百校千師訪萬家總結

百校千師訪萬家總結1百校千師訪萬家總結1

“百校千師訪萬家”活動總結

為深入貫徹《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要（201*2023）》和《廣東省中長期教育改革進展綱要（201*2023）》的精神，努力提升我校教師職業(yè)道德素養(yǎng)，提高學生家長家庭教育力量，促進學生心靈成長，促進家校連接，形成教育合力，營造和諧、優(yōu)質、高效的育人環(huán)境，努力辦好讓人民滿足的教育。依據《源城區(qū)“百校千師訪萬家”活動方案》的通知精神，結合我校實際，自今年9月上旬開頭，持續(xù)在我校開展“百校千師訪萬家”活動，現將活動狀況總結匯報如下：

一、明確主題快速行動周密部署狠抓落實

我們根據區(qū)教育局的統一安排部署，在全校開展了“百校千師訪萬家”活動，學校成立了以校長為首的，各部門負責人為成員的活動領導小組，制定了《“百校千師訪萬家”活動方案》，召開了發(fā)動大會。各班也快速行動，結合本班實際狀況，制定了家訪活動詳細方案。并對全體教師進展了相關培訓，使教師明確了家訪活動的目的、意義和內容，熟識和把握了家訪的方式和技巧。要求每位教師對本班學生必訪，做好家訪前期預備工作，對每位學生的家庭根本狀況、在校表現以及學業(yè)和心理進展中消失的問題等方面進展具體的分析，尤其是對個別“問題學生”，都要做到心中有數，從而確定家訪對象、家訪內容、家訪時間，并建立了《家訪記錄本》，做到人手一冊。可以說，預備工作做到了充分、精細、完善，為家訪活動的順當開展打下了堅實根底。

二、豐富載體，創(chuàng)新形式，了解任務成效顯著（一）進展家訪前，我們先明確家訪的主要任務。1、了解學生家庭根本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等。2、向家長反應孩子在校學習狀況及表現，與家長共同探討有助于學生成進步步的教育方法，加強對家庭教育的詳細指導。向家長或監(jiān)護人宣傳家庭教育的原則和方法，普及家庭教育學問，提高家長或監(jiān)護人科學教育子女的力量，發(fā)覺好的家庭教育典型。

3、對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持。

4、了解家庭、社區(qū)育人環(huán)境，宣傳有關學生安康成長的心理、生理、安全等方面的學問，催促家長或監(jiān)護人重視孩子的教育，教育學生增加安全防范意識，對學生在家庭的學習、生活和社會交往提出意見和建議。

5、向家長宣傳教育法規(guī)政策、學校辦學理念、辦學特色及課改試驗等內容，廣泛聽取家長或監(jiān)護人對學校和教育的意見與建議，加強學校、教師與家庭的溝通和聯系，爭取家長對教育的理解和支持，樹立教育、教師的良好形象，培育尊師重教的良好風氣。

（二）制定家訪規(guī)劃，提高家訪的效率和效果。

依據活動方案要求，班級家訪以班主任為主，其它科任教師都要參與。以實地家訪的形式為主；對特別狀況的家庭，要充分利用互聯網、電話、信函等幫助形式進展家訪。實行分組、分片、包班、包人的方法進展，集中家訪與分散家訪相結合。各班經過對受訪對象資料的仔細分析，討論制訂了本班具體家訪規(guī)劃，使家訪活動敏捷多樣，各具特色。并把生活有特別困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學業(yè)上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，隨班就讀殘疾學生家庭，作為家訪工作的重中之重。通過建立家訪檔案，了解家長的職業(yè)特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素養(yǎng)、性格脾氣等，將學生家長分成好多不同的類型。針對不同類型學生家庭，實行不同形式家訪。（比方，有教養(yǎng)的家庭、溺愛型交庭、放任不管型家庭等）（三）活動扎實，成效顯著。

從9月上旬開頭至今四個多月時間，我校參加家訪的領導和教師共32名，受訪學生537名，家訪率到達100%，入戶家訪537名，占全校學生100%。其中留守兒童名；進城務工人員隨遷子女名；單親家庭學生名；家庭特殊困難學生名。我們學校由于特別學生較多，教師在走訪時以情感為紐帶開展“訪萬家”活動，以家訪促家教，用急躁換誠意。

三、總結閱歷，樹立典型，使家訪工作制度化、常態(tài)化1、我們的家訪深入到了學生的家庭，真誠地與學生、與家長溝通，了解每一個學生的家庭狀況，學習環(huán)境，學生的共性，在家的表現，了解到家長的盼望、要求以及教育方法等，并做好具體的記載，為在將來教育工作中促進學生安康全面進展打下堅實的根底。到學生家中進展溝通，是一個全面了解學生狀況的便捷途徑，是一個難得的了解學生的時機。本次家訪，我校都是利用每天中午放學或下午放學的時間去的，特殊是下午放學進展家訪，每天當教師們到達學生家中時，天色已晚了，通過和家長的急躁交談，認真詢問，仔細做好記載之后，回到家中時已是晚上8、9點鐘了，教師們就這樣不辭勞累，行著夜路，來來去去持續(xù)了二個多月，在這次活動總結中，還評比出了幾位工作優(yōu)秀者，如：等同志。他們有的還帶著病體不顧路途遙遠，風雨無陰，并且記載具體，受到了好評。還有本次家訪前，（舉例）。通過家訪，我們了解到，目前，這個學生已經有了特別明顯的進步。

2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的懷疑和不解。由于我們急躁地向學生家長敘述我校的辦學理念、辦學成果、家校通、教學設施等根本狀況，幫忙家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增加了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參加到學校的教育教學治理中來，更有信念地和學校攜手共同做好學生的教育工作！在獲得家長的高度贊揚和信任的根底上，給學生以鼓舞和力氣。

3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進展全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。

在我們登門家訪時，家長對教師的到來都感到由衷的快樂和感動，許多家長把親朋好友都招來和我們一起交談，甚至一些鄰居也擠進來參加談話。我們充分利用這個時機，具體、仔細、熱忱地向他們介紹學校課程設置、學生在校期間學習狀況等，很多人當時就表示，預備讓孩子到我校上學。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并準時反應。

通過本次家訪，我們準時把握到家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校教育教學的意見，并將之反應給學校相關部門或個人，發(fā)覺并彌補學校教育教學過程中的缺乏之處，進而推動教師自覺改良教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的進展。

這次“百校千師訪萬家”活動是一個精彩的序曲，是一個良好的開端，我們將再接再厲，不斷完善家訪活動的長效機制，創(chuàng)新形式，豐富內涵，使家訪工作制度化、常態(tài)化，家校合作育人，共同推動素養(yǎng)教育，促進教育合力的發(fā)揮，努力打造人民滿足的學校，人民滿足的教育。

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紅窯中學“百校千師訪萬家”活動總結

根據縣教育局的精神，我校對家訪活動作了詳細安排，現在我校的家訪活動暫告一段落，全校共60名教師對全校的800余名學生進展了家訪，并有記錄?，F對我校的家訪狀況進展匯報：

一、家訪中取得的成就

1、獲得很多第一手育人資料。一月內對學校的學生進展一次全面家訪，我們的腳印踏遍了紅窯鎮(zhèn)的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長溝通，了解每一個學生地家庭狀況，學習環(huán)境，學生的共性，在家的表現，了解到家長的盼望、要求以及教育方法等，并做好具體的記載，為今后的教學工作奠定了根底。

2、家長教師相互信任。由于我們急躁地向學生家長敘述我校的辦學理念、辦學成果、家校通、教學設施等根本狀況，幫忙家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增加了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參加到學校的教育教學治理中來，更有信念地和學校攜手共同做好學生的教育工作！在獲得家長的高度贊揚和信任的根底上，給學生以鼓舞和力氣。

3、多棱角熟悉孩子。了解了許多檔案上看不出來的東西，熟悉了更真實、更全面的學生。比方我校的時燕、陸慶慶等在校緘默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有共性的學生，如徐志瑞、蔡振榮等。原來覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經受，便覺得可以更好地把握他們的心理。

4、換個角度看家長?，F在的學生家常年齡都在40歲左右，他們本身受教育的程度相對爺奶要高一些，因此他們能熟悉到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，并講究教育方法，常常幫忙克制學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。

二、家訪中存在的問題

1、現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而減弱了家庭教育的力氣。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。類似的狀況許多。

2、正由于家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業(yè)成績而無視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素養(yǎng)教育不理解、不支持，甚至對素養(yǎng)教育提出質疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順當。

3、家長誤認為孩子很聰慧，回家不學習也能取得好成績。假如不能這樣，會不會是教師的教學存在問題或者不夠關懷孩子。實際上家長最大的失誤就是無視了孩子的行為習慣和學習習慣的培育。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴峻性，一下子又進入另一個誤區(qū)：盼望一下子能解決問題企圖一勞永逸。

三、家訪成果

1、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在將來教育工作中促進學生安康全面進展打下堅實的根底。

學校教育有著集體教育的優(yōu)勢，但同時也存在著明顯的缺乏教師難以深入了解每個學生的共性特點，從而無法因材施教，不能針對學生的特點進展共性化的教育。由于種種緣由，在學校教育環(huán)境中，學生的共性不能完全呈現；而在家庭環(huán)境中，學生處于一個比擬自然的狀態(tài)，共性能夠得到正常的表現。到學生家中進展溝通，是一個全面了解學生狀況的便捷途徑，是一個難得的了解學生的時機。

2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的懷疑和不解。

一些住宿生家長更關懷的是孩子在校期間的吃住問題。局部家長總擔憂，孩子在外吃不好，吃不飽；擔憂孩子凍著，餓著。還有些家長（包括走讀生家長）無規(guī)劃、無克制地給孩子生活費，只要孩子伸手就給錢；這使局部學生養(yǎng)成了大手大腳花錢的習慣，有許多學生一個月的生活費用太高。為此，我們同這些家長說明學校各方面狀況及對學生的要求，與家長達成共識，給學生定下合理的月生活費標準。通過與家長的溝通，遏制了局部學生大手大腳亂花錢的壞習慣。

3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進展全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。

在我們登門家訪時，家長對教師的到來都感到由衷的快樂和感動，許多家長把親朋好友都招來和我們一起交談，甚至一些鄰居也擠進來參加談話。我們充分利用這個時機，具體、仔細、熱忱地向他們介紹學校各科課程設置、學生在校期間學習狀況、畢業(yè)后等相關信息。很多人當時就表示，預備送孩子來我校上學。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并準時反應。

通過本次家訪，我們準時把握到家長對學校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校職業(yè)教育的意見，并將之反應給學校相關部門或個人，發(fā)覺并彌補學校教育教學過程中的缺乏之處，進而推動教師自覺改良教學方法，提高教學水平，促進了學校教育教學工作的進展。

四、家訪體會

1、良好的家庭教育對青少年的安康成長至關重要。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進展學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養(yǎng)成良好的行為習慣，有較強的自覺性。文化程度不高但為人處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地和善，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已消失“不會管，管不了”的局面。

2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。絕大局部學生（包括一些班級干部和學生會成員）在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業(yè)，成天看電視，整宿上網，什么家務都不干。這些學生既不關懷家事，更對國事天下事漠不關懷，這對學生綜合素養(yǎng)與力量的培育特別不利，直接導致其課外學問極度欠缺，動手實踐力量相對較差，必將影響其將來的進展。

3、家長對學校和教師普遍抱著較高的期望和要求。

在家訪中，我們常常會聽到一些家長要求教師對孩子進展嚴格教育治理。許多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽教師的話，教師管得嚴一點沒事的。”他們把教育的責任與盼望全部寄予到教師的身上?？蓱z天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必需以非常的熱忱、百倍的努力去做好自己的每一項工作。

在本次家訪中，我們向學生家長點對點地宣傳學校教學改革進展的思路，宣傳學校實施素養(yǎng)教育的全過程