八年級英語培優(yōu)輔差計劃下學期八年級英語培優(yōu)補差教學計劃通用(十篇)

第頁共頁最新八年級英語培優(yōu)輔差方案下學期八年級英語培優(yōu)補差教學方案通用(十篇)八年級英語培優(yōu)幫困方案八年級英語培優(yōu)輔差工作記錄表篇一著眼于提升學校初中部的品牌質(zhì)量和學生的長遠可持續(xù)開展，因材施教，分層輔導，促本錢年級整體實力的平衡提升，為學校的內(nèi)涵開展添磚加瓦。協(xié)調(diào)、獎評：姚啟田考核、催促：董永輝詳細執(zhí)行：張康、汪萍、張宏軍1、對象：(1)培優(yōu)：年級前150名(動態(tài));(2)分類編班：a.培優(yōu)班額控制在25人以內(nèi);補差在控制在約15人每班。b.班別：上學期擬設數(shù)學、物理和英語三個科目的兩種班級;(3)頻度：每周每班擬進展兩次培優(yōu)或補差。4、配套機制(1)備課催促：(2)效果評測：a.通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變化測評實際效果;b.學生座談反響。不定期召開相關學生座談會，理解培優(yōu)、補差的情況;d.充分發(fā)揮家長委員會的'監(jiān)視作用，引入對于此項工作的監(jiān)視。(3)獎懲設想：a.設立根本工作補助(執(zhí)行學校相關標準)，實行有勞有酬;b.根據(jù)上述綜合測評的結(jié)果，實行優(yōu)勞優(yōu)酬、無效勞動不酬的原那么;c.獎懲將根據(jù)實際數(shù)據(jù)和事實，堅持公正公平、不違犯學校的相關制度和紀律，在一定程度上照顧班級平衡的原那么。八年級英語培優(yōu)幫困方案八年級英語培優(yōu)輔差工作記錄表篇二以老師特別的愛奉獻給特別的學生?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。對學困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效，對優(yōu)秀生給予特別的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考。尋找根，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把承受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控才能差，較隨意，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教別人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析^p來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。4.環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望程度低，他們大多缺乏輔導才能。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長常年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氣氛差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。1、驕傲心理：認為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。2、急躁心理：認為自己應還有潛力可挖，可怎么都沒有進步。１、引導學習困難生正確認識自我學習困難學生不擅長自我評價、自我判斷和自我反響，因此容易降低學習目的，放棄堅持不懈的學習努力。老師幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。２、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度３、優(yōu)化課堂教學的手段教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進展，多為學生提供自我表現(xiàn)的時機，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。４、教育他們學會如何學習。５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。６、加強個別輔導，進步個別輔導的質(zhì)量。７、提倡積極鼓勵評價。８、給予學生成功的時機。1、培優(yōu)目的：爭取優(yōu)生在中考中人人上線。2、轉(zhuǎn)差目的：爭取學困生在中考中到達或超過及格分。八年級英語培優(yōu)幫困方案八年級英語培優(yōu)輔差工作記錄表篇三著眼于提升學校初中部的品牌質(zhì)量和學生的長遠可持續(xù)開展，因材施教，分層輔導，促本錢年級整體實力的平衡提升，為學校的內(nèi)涵開展添磚加瓦。二、職責分配協(xié)調(diào)、獎評：姚啟田考核、催促：董永輝詳細執(zhí)行：張康、汪萍、張宏軍三、詳細方法1、對象：(1)培優(yōu)：年級前150名(動態(tài));(2)分類編班：a.培優(yōu)班額控制在25人以內(nèi);補差在控制在約15人每班。b.班別：上學期擬設數(shù)學、物理和英語三個科目的兩種班級;(3)頻度：每周每班擬進展兩次培優(yōu)或補差。4、配套機制(1)備課催促：(2)效果評測：a.通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變化測評實際效果;b.學生座談反響。不定期召開相關學生座談會，理解培優(yōu)、補差的情況;d.充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)視作用，引入對于此項工作的監(jiān)視。(3)獎懲設想：a.設立根本工作補助(執(zhí)行學校相關標準)，實行有勞有酬;b.根據(jù)上述綜合測評的結(jié)果，實行優(yōu)勞優(yōu)酬、無效勞動不酬的原那么;c.獎懲將根據(jù)實際數(shù)據(jù)和事實，堅持公正公平、不違犯學校的相關制度和紀律，在一定程度上照顧班級平衡的原那么。八年級英語培優(yōu)幫困方案八年級英語培優(yōu)輔差工作記錄表篇四本班共有學生50人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如肖磊、李蘭鳳、黎佳明、李果珍等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少局部學生如等，根底知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在進步學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學生得到更好的開展，潛能生得到較大進步。1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的興趣性和知識性相結(jié)合。2、加強交流，理解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細情況，盡量排除學習上遇到的困難。3、搞好家訪工作，及時理解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。4、溝通思想，實在解決潛能生在學習上的困難。5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。8．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)歷，差生加以學習。9．課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。5．對差生施行多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷進步做題和寫作才能。10．采用鼓勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。11．充分理解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，進步學習成績。1．圍繞進步均分、合格率和優(yōu)秀率的目的，制定實在可行的培優(yōu)和輔差方案，嚴格按方案施行，注重過程，注重效率，注重效果。爭取做到“顧兩頭，抓中間”。每一位老師詳細分析^p每一個目的學生的實際情況，穩(wěn)定優(yōu)生人數(shù)，狠抓中間段。在上學期的根底上，繼續(xù)進展集體培優(yōu)。把優(yōu)生集中在一起定時定點進展。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優(yōu)生比例擴大。組內(nèi)每個老師利用下午五點半到六點時段對本班根底差生進展個別輔導。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進展補差工作。爭取縮小差生范圍。2.進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣,學生如何去學英語。讓學生充分利用“五本”進展學習。3．做到”堂堂清”，“月月清”：要求學生每天做好”預習聽課—復習”三步.并積極檢查.把當天的功課在當天解決。在月考中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進展講解和解決。對教材要全面分析^p和理解。與組內(nèi)各位老師一起討論各班的學情，在教案設計，教學活動安排，作業(yè)修改等等方面給適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，使得他們所帶的班級可以在本學期有幅度較大的進步。5、利用早讀和口語操練，對學生進展口語訓練。要求學生一個日常英語的主題。并進展訓練。加強背誦，記單詞和閱讀的訓練，利用早讀，口語操練等時間進展有組織，有目的，有意義并且有效的練習。6、設計符合學生興趣和認知才能的學科活動和綜合理論活動，本學期我們備課組承當兩項英語科組校本課程開發(fā)方案“西方重大節(jié)日”和戶外英文標志搜集。通過一系列的活動來培養(yǎng)學生愛國、愛黨、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛生命的高尚情操，拓展他們的思維，開展他們的才能?？傊緦W期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的理論和學習當中進步自己的程度。但是我們堅信我們的努力和協(xié)作可以使我們雖然上學期的進步的根底上實現(xiàn)我們本學期的目的。八年級英語培優(yōu)幫困方案八年級英語培優(yōu)輔差工作記錄表篇五著眼于提升學校初中部的品牌質(zhì)量和學生的長遠可持續(xù)開展，因材施教，分層輔導，促本錢年級整體實力的平衡提升，為學校的內(nèi)涵開展添磚加瓦。二、職責分配協(xié)調(diào)、獎評：姚啟田考核、催促：董永輝詳細執(zhí)行：張康、汪萍、張宏軍三、詳細方法1、對象：(1)培優(yōu)：年級前150名(動態(tài));(2)分類編班：a.培優(yōu)班額控制在25人以內(nèi);補差在控制在約15人每班。b.班別：上學期擬設數(shù)學、物理和英語三個科目的兩種班級;(3)頻度：每周每班擬進展兩次培優(yōu)或補差。4、配套機制(1)備課催促：(2)效果評測：a.通過階段性的統(tǒng)考數(shù)據(jù)變化測評實際效果;d.充分發(fā)揮家長委員會的監(jiān)視作用，引入對于此項工作的監(jiān)視。(3)獎懲設想：a.設立根本工作補助(執(zhí)行學校相關標準)，實行有勞有酬;b.根據(jù)上述綜合測評的結(jié)果，實行優(yōu)勞優(yōu)酬、無效勞動不酬的原那么;c.獎懲將根據(jù)實際數(shù)據(jù)和事實，堅持公正公平、不違犯學校的相關制度和紀律，在一定程度上照顧班級平衡的原那么。八年級英語培優(yōu)幫困方案八年級英語培優(yōu)輔差工作記錄表篇六差生：1、后進生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的安康成長。他們認為，考上了大學也不包分配，念到初中畢業(yè)就行了。2、后進生形成的學校原因老師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時。3、非智力因素(個人原因)xx同學本身比擬聰明。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有直接原因。上七年級時他就怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。又認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進"雙差生"行列。xxx八年級上學期從向陽轉(zhuǎn)來的。這孩子英語很差，只能認識26個母字，對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今天教一個明天又忘了。這讓我非常著急。家長又不配合，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。(聽說家長智力有問題)。所以一直也不能與家長溝通。后進生轉(zhuǎn)化:1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對后進生多寬容，少責備。4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。6、老師的輔導要及時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取獲得成效。7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長互相交流，溝通信息。優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學生的特長，擅長做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此情況，我經(jīng)常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈敏性，使他們的數(shù)學思維才能逐步培養(yǎng)起來?？傊灰覀児餐?，堅決信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和老師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。八年級英語培優(yōu)幫困方案八年級英語培優(yōu)輔差工作記錄表篇七一、確立指導思想。以老師特別的愛奉獻給特別的學生?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。二、差生原因分析^p及采取措施。尋找根，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學習困難學生。3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)。根據(jù)以上這些情況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰明，但是由于意識不到學習的重要性，對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來，這樣日久天長，根底知識變逐漸拉了下來，從而變成后進生;對于這局部學生，我準備從三個方面做好學生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種困難的環(huán)境入手，告訴他們學習時機的來之不易;其二，進步課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以進步他們的學習興趣;其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用處很大，因此來進步他們的學習積極性;通過這三項，來轉(zhuǎn)化他們的學習態(tài)度，使他們從消極的學習態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學習態(tài)度。其次，由易到難，進步后進生的自信心。后進生因為學習根底較差，所以學習起來，通常會較費力，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學習不積極的重要原因。還有局部后進生，本身學習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績?nèi)比匀缓懿?，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學生，我也準備從兩個方面來進步他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢，進步自信;一局部后進生可能學習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術或信息技術等，抓住這局部優(yōu)勢，以此來進步學習的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個重要方法;其二，降低難度，進步自信;局部后進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優(yōu)越感，因此而不愿意學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們承受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平時的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所上升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而進步他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進展補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。四、進步優(yōu)等生措施。優(yōu)等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳⒍W習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開，進步他們的綜合技能，注重數(shù)學技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的學習數(shù)學思想和數(shù)學方法，同時給與他們?nèi)蝿眨屆總€優(yōu)秀的學生帶動2-3名差生，在幫助別人進步的時候自己有更大的收獲，而且可以在做好事當中體驗快樂。在課下要求他們建立學習方案，有方案的學習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導，知道應該是具有建立性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學生的開展。同時還有有適當加壓，進步他們的學習動力。五、培優(yōu)補差：培優(yōu)：馬露海靜虎阿細補差：虎威李振華袁新濤羅長江趙成功八年級英語培優(yōu)幫困方案八年級英語培優(yōu)輔差工作記錄表篇八進步優(yōu)生的自主和自覺學習才能，進一步穩(wěn)固并進步中等生的學習成績，逐步進步學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語根本才能。培優(yōu)方案要落到實處，開掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語根本才能入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的根底和閱讀才能，進步他們的英語成績。二、制定目的：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)轉(zhuǎn)差對象按照方案進步聽，讀、說、寫的綜合英語才能，成績將會在原有根底上有一定的進步，特別是英語考試這一根本的才能。英語成績的進步可以為即將面臨中考考驗的學生的總成績做出奉獻。二、學生情況分析^p本學期我所任教的兩個班的學生共有79人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大局部學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少局部學生，根底知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在進步學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)轉(zhuǎn)差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的開展，潛能生得到較大進步。三、定內(nèi)容：這學期的培優(yōu)轉(zhuǎn)差教學主要是為了進步優(yōu)生的英語成績，因此，我擬方案按照中考試題的題型劃分，對學生進展專項訓練，重點講解單項選擇題，用所給詞的適當形式填空，補全對話，作文，聽力這幾方面的內(nèi)容，在課堂上精講，夯實學生的根底知識，并布置一定的練習，有針對性地訓練，進步學生的做題才能。四、主要措施1.認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)轉(zhuǎn)差教案，努力做好學習過程的知識性和實效性相結(jié)合。2.制定實在可行的培優(yōu)轉(zhuǎn)差方案，嚴格按方案施行，注重過程，注重效率，注重效果。進展集體培優(yōu)。把優(yōu)生集中在一起定時定點進展。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺。爭取把優(yōu)生比例擴大。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進展補差工作。3.進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣,學生如何去學英語。4.做到”堂堂清”，要求學生上課認真聽講，并做好筆記。在練習中檢查出學生未能掌握的知識點，并及時把進展講解和解決。讓學生建立錯題本，總結(jié)自己的易錯題，各個擊破。5.加強集體備課的作用，有想法大家討論，出了問題大家研究，共同進步。八年級英語組共有兩名英語老師，我們倆人分工合作。6.充分理解學生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證學生改善目前學習差的狀況，進步學習成績。7.采用鼓勵機制，對學生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成就感。八年級英語培優(yōu)幫困方案八年級英語培優(yōu)輔差工作記錄表篇九一、確立指導思想。以老師特別的愛奉獻給特別的學生?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以限度的耐心和恒心補出成效。二、差生原因分析^p及采取措施。尋找根，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學習困難學生。3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)。根據(jù)以上這些情況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰明，但是由于意識不到學習的重要性，對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來，這樣日久天長，根底知識變逐漸拉了下來，從而變成后進生;對于這局部學生，我準備從三個方面做好學生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種困難的環(huán)境入手，告訴他們學習時機的來之不易;其二，進步課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以進步他們的學習興趣;其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用處很大，因此來進步他們的學習積極性;通過這三項，來轉(zhuǎn)化他們的學習態(tài)度，使他們從消極的學習態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學習態(tài)度。其次，由易到難，進步后進生的自信心。后進生因為學習根底較差，所以學習起來，通常會較費力，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學習不積極的重要原因。還有局部后進生，本身學習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績?nèi)比匀缓懿?，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學生，我也準備從兩個方面來進步他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢，進步自信;一局部后進生可能學習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術或信息技術等，抓住這局部優(yōu)勢，以此來進步學習的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個重要方法;其二，降低難度，進步自信;局部后進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優(yōu)越感，因此而不愿意學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們承受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平時的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所上升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而進步他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進展補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。四、進步優(yōu)等生措施。優(yōu)等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳⒍W習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開，進步他們的綜合技能，注重數(shù)學技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的學習數(shù)學思想和數(shù)學方法，同時給與他們?nèi)蝿眨屆總€優(yōu)秀的學生帶動2-3名差生，在幫助別人進步的時候自己有更大的收獲，而且可以在做好事當中體驗快樂。在課下要求他們建立學習方案，有方案的學習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導，知道應該是具有建立性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學生的開展。同時還有有適當加壓，進步他們的學習動力。五、培優(yōu)補差：培優(yōu)：馬露海靜虎阿細補差：虎威李振華袁新濤羅長江趙成功八年級英語培優(yōu)幫困方案八年級英語培優(yōu)輔差工作記錄表篇十以老師特別的愛奉獻給特別的學生?！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。尋找根，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把承受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控才能差，較隨意，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教別人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析^p來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望程度低，他們大多缺乏輔導才能。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長常年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氣氛差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。1、引導學習困難學生正確認識自我學習困難學生不擅長自我評價、自我判斷和自我反響，因此容易降低學習目的，放棄堅持不懈的學習努力。老師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度正確的學習態(tài)度是進步學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比擬積極的態(tài)度，克制困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。3、優(yōu)化課堂教學的手段學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進展的，這是一個漸變的過程。教