學(xué)前幼兒園-大班語言《小猴的出租車》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

大班語言《小猴的出租車》教學(xué)設(shè)計活動目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫的語言說出小猴幫助小熊和蛋寶寶乘車的方法。2.根據(jù)不同動物的特點大膽想象，續(xù)編小猴幫助他們的不同情節(jié)。3.懂得通過動腦筋、熱心幫助別人，大家都能獲得快樂的道理。活動重點：學(xué)習(xí)用連貫的語言說出小猴幫助小熊和蛋寶寶乘車的方法。活動難點：能夠根據(jù)不同動物的特點大膽想象，續(xù)編小猴幫助他們的不同情節(jié)?；顒訙?zhǔn)備：自制課件?；顒舆^程一、導(dǎo)入：出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒聽故事的興趣，1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗。提問：你做過出租車嗎？出租車給我們的生活帶來了那些便利?小結(jié)：出租車坐上去很舒服，而且又省時又省力，為我們的生活帶來了很多便利。出示小猴的出租車，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。提問：小猴新買了一輛出租車，有著非常神奇的功能?你們猜一猜有什么神奇的功能？二、分段講述故事，鼓勵幼兒積極猜想幫助小熊和蛋寶寶乘車的方法。1.講述故事第一段，鼓勵幼兒猜想幫助小熊的方法。提問：（1）小熊會上小猴的出租車嗎?（2）有什么好辦法能讓小熊坐上去很舒服?2.講述故事第二段，鼓勵幼兒猜想幫助蛋寶寶的方法。（1）蛋寶寶會上車嗎？（2）有什么好辦法能讓蛋寶寶坐上去很舒服?三、完整講述故事，理解故事內(nèi)容，知道幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事情。1.提問：（1）小猴都遇到了誰？（2）小熊是什么樣子的？小猴想出了什么方法讓小熊很滿意?（3）蛋寶寶遇到了什么困難?小猴子想出什么方法讓蛋寶寶坐上去又舒服又安全?為什么要彈出一個又軟又圓的墊子？(4)小猴幫助了很多小動物它的心情是什么樣子的？小動物們受到了小猴的幫助，小動物的心情是什么樣子的？小結(jié)：幫助別人和被別人幫助都是一件開心、愉快的事情。四、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。（1）出示長頸鹿的圖片。引導(dǎo)幼兒討論：長頸鹿也想坐一坐小猴子的出租車，它會遇到什么困難？小猴又會想出什么好的方法幫助長頸鹿？（教師做出示范，運用幼兒想的方法創(chuàng)編成故事）（2）出示小魚、大象、小刺猬的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)這些小動物的形象特征展開合理想象、續(xù)編故事。大班語言《小猴的出租車》學(xué)情分析“出租車”對現(xiàn)在的幼兒來說非常熟悉，每位幼兒都有乘坐出租車的經(jīng)驗，親身體驗到了出租車給我們的生活帶來的便利。故事以小猴的“出租車”為線索，非常貼近幼兒的生活。《指南》中指出，大班幼兒“能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事?！痹凇缎『锏某鲎廛嚒愤@一故事中，幼兒可以根據(jù)動物的特點猜測“出租車”的變化，并續(xù)編故事，滿足了幼兒成長的需求。大班語言《小猴的出租車》教材分析《小猴的出租車》是一個富有想象力的童話故事。大班幼兒已經(jīng)具備一定的理解故事和表達自己想法的能力，《指南》中指出：“教師要鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展?！眱?nèi)容講述的是一只樂于助人、善于動腦的小猴改裝了自己的出租車，利用出租車的特殊功能，幫助體胖的小熊、瘦小易滾的蛋寶寶安全舒適地到達目的地。故事情節(jié)轉(zhuǎn)折有趣、角色特點鮮明，符合幼兒的興趣點。大班語言活動《小猴的出租車》課后反思語言活動《小猴的出租車》是一個以故事情節(jié)為線索，以開放性、假設(shè)性提問為中介，以激發(fā)幼兒積極思維，大膽求異，自主表達，鼓勵幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)的教學(xué)活動。優(yōu)點：首先，我以一個短小的故事為線索，邊演示課件邊講述故事，并根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展不斷地向幼兒提出一個接連一個的一問多答的開放性問題，假設(shè)性問題，讓幼兒視聽結(jié)合的基礎(chǔ)上結(jié)合日常生活經(jīng)驗，從小熊、小猴、蛋寶寶的角度思考問題，為幼兒提供了充分的發(fā)言機會，孩子們能大膽想象，積極表達自己的想法。其次，在活動中充分運用思維導(dǎo)圖，讓幼兒在完成思維導(dǎo)圖的過程中回顧故事的主要內(nèi)容，理解了出租車的變化與“乘客”身體特點的聯(lián)系，從而理清故事脈絡(luò)，為后續(xù)的續(xù)編故事奠定基礎(chǔ)，有效完成“根據(jù)動物不同特征，合理地續(xù)編故事情節(jié)”的活動難點。最后，小朋友在復(fù)述故事內(nèi)容時，在老師的引導(dǎo)下能基本上將大致內(nèi)容講出來，這讓我感到很驚喜，讓我又一次發(fā)現(xiàn)每個孩子的身上都有他的閃光點，每個孩子都有很強的表現(xiàn)欲望，在續(xù)編故事時，每個組進行地都很有序，小朋友創(chuàng)編的也很精彩。有的說：“給大象特制一個座椅，設(shè)計一個很大的空間。”有的說：“設(shè)計一個特別高大的出租車，能讓長頸鹿乘坐?！薄斑€可以設(shè)計天窗，讓長頸鹿伸出脖子?！庇械恼f：“給小魚設(shè)計一個魚缸?！庇捎跁r間的關(guān)系沒有讓小朋友更多的遐想和創(chuàng)編。不足：師幼互動中對幼兒的回答沒有進行及時回應(yīng)。在提問后，總是希望幼兒能夠很快地回答到問題點上，所以有時候提問后會集中于幾個常常舉手回答問題、語言表達能力較好的孩子。在讓幼兒猜測“小猴會想出什么辦法呢？”我給予幼兒的等待也不夠，總是在一兩個孩子說了之后就立刻總結(jié)為故事中的答案，且沒有把握住總結(jié)提升的關(guān)鍵點。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)他們站起來說不出來，我卻沒有給予他更多的引導(dǎo)和等待，而是直接讓別的幼兒幫忙想辦法，顯得比較“高控制”。修正措施：《小猴出租車》這節(jié)課幼兒還是很感興趣的，在下一次實施過程中，我想我會逐步改善，并注意以下幾點教學(xué)