《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》教學設計及設計說明教案及反思

教案系列《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》教學設計及設計說明教案及反思教學目標：

1.同學能在理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的算理的基礎上，把握其計算方法。

2.通過動手操作、爭論溝通的過程中，體驗兩位數(shù)加一位和整十數(shù)的算法的形成過程。

3.培育同學細心的計算習慣和良好的傾聽習慣。

教學重點：理解算理，把握方法

教學難點：理解算理

教具學具：多媒體課件、小棒若干捆

教學過程：

一、復習導入：

40+20=（你是怎么算的？）60+7=（你是怎么算的？）

12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=

剛才咱們口算時，知道在計算了整十數(shù)加整十數(shù)時就是把幾個十幾個十合起來，在計算整十數(shù)加一位數(shù)時，就是要把幾個十和幾個一合起來就是幾十幾。我們今日還要用這些方法學習新的知道。

（本節(jié)課是在數(shù)的組建基礎上學習的加法，開課時就進行數(shù)的組建的復習，并歸納出整十數(shù)加整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)的計算方法，對同學今日的學習起到了指導性作用。）

二、創(chuàng)境激趣：

1．搜集信息，提出問題，解決問題

認真觀看這幅圖，老師要跟同學們發(fā)新書了。發(fā)了什么書？

你是在哪里發(fā)覺數(shù)學書和語文書的信息的？

師整理信息：你能用這三條信息提出用加法計算的問題嗎？

要求數(shù)學書有多少本要怎樣列算式？生：35+3=38

還能提嗎？（生：一包數(shù)學書和一包語文書一共有多少本？）

分頁代碼

那該怎樣列算式呢？（35+30=65）

（在研讀教材時，最初的設想是讓同學依據(jù)老師直接提出的問題查找信息，然后嘗試讓同學依據(jù)梳理出來的有價值的數(shù)學信息提出用加法計算的問題，提高同學綜合分析、解決問題的力量。）

2．理清思路，理解算理，把握算法

（1）剛才計算出35+3=38，你們同意嗎？你是怎樣算的？

會算的人小聲說一說，其余的人拿出小棒來擺一擺，算一算。

指名匯報：先擺三十五根小棒，再擺三根，把三根和五根合起來就是八根，再和三十根合起來就是三十八根。

師：五根表示什么，三根又表示什么？

我們就是要把五個一和三個一合起來就是八個一，八個一再和三個十合起來就是三十八。

師：我們剛才都是把五個一和三個一合起來就是先算幾加幾？再算什么？

還有誰會象他這樣說一說。同位相互說一說。

（2）那35+30=65，算得對嗎？拿出你們的小棒，一邊擺一邊想：先算什么？再算什么？

指名匯報：先擺三十五，再擺三十根，用三個十和三個十合起來就是六個十，再把六個十和五個一合起來就是六十五。

師：把三個十和三個十合起來，就是先算什么，再算什么？（指名生）

同位說一說。

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（不會算的同學用小棒幫著算，會算的同學可以直接算，讓每個同學在不同的層次上有提高。在不斷的提問和追問中，在小棒的直觀作用下，讓同學初步感受并理解為什么要把幾個一要和幾個一合起來，幾個十要和幾個十合起來。）

（3）咱們再來觀看這兩道算式，都是35+幾，他們在計算時的方法一樣嗎？第一題先算的是什么，第二題先算的又是什么？

師小結：第一題我們是先把三個一和五個一合起來，第二題我們是先把三個十和三個十合起來。

（讓同學觀看兩道例題的計算方法的不同，老師進行準時的小結，這樣的教學策略是這一節(jié)課必需的。讓同學進一步理解算理，而且有助于提高同學分析、概括力量。）

用今日學習的計算方法你能準確口算嗎？

3．內(nèi)化算法，揭示課題

書中61頁做一做。

指名匯報。

觀看上面的三道題，都是兩位數(shù)加一位數(shù)，下面的三題都是兩位數(shù)加整十數(shù)，今日咱們就學習兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)。咱們知道在計算兩位數(shù)加一位數(shù)時，都是把幾個一先加幾個一，再和幾個十合起來，而計算兩位數(shù)加整十數(shù)時，都是先把幾個十加幾個十，再和幾個一合起來。

（通過例題和做一做中的對比練習，適時地總結算法。）

三、鞏固練習

（1）現(xiàn)在來一場口算競賽怎么樣？

全對的人為自己