初中音樂-《彩云追月》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《彩云追月》教學(xué)設(shè)計【課型】唱歌綜合課【教學(xué)課時】1課時【教學(xué)目標(biāo)】（一）情感態(tài)度與價值觀通過欣賞《彩云追月》,學(xué)生能感受樂曲所表現(xiàn)的意境,體會音樂作品的風(fēng)格特點,在學(xué)習(xí)中增進(jìn)民族文化意識和熱愛祖國的情感。(二)過程與方法目標(biāo)通過聆聽、演唱、欣賞等方式，樂于感受、體驗、理解中國民族器樂深厚、豐富的意蘊之美。用拍打節(jié)奏等律動方式，讓學(xué)生樂于參與各項音樂活動,并能與他人合作，從而獲得參與音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。(三)知識與技能目標(biāo)能嘗試用圓潤、連貫的聲音有感情得演唱歌曲《彩云追月》；掌握切分節(jié)奏，并能用切分節(jié)奏為歌曲伴奏；利用師生配合的方式初步感受二聲部合唱。【重難點】重點：能嘗試用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》難點：初步掌握切分節(jié)奏，及美好的歌唱方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、古箏、空靈鼓、多媒體課件【教學(xué)過程】一、欣賞導(dǎo)入（古箏彈奏）【設(shè)計意圖：上課之初，從器樂曲進(jìn)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，同時彰顯學(xué)科特點和老師特長，從而導(dǎo)入新課】老師：今天，老師給大家?guī)砹艘患菲?，叫做——（學(xué)生答）老師：沒錯。接下來，老師用古箏給同學(xué)們彈奏一首樂曲，請大家欣賞。（老師彈）老師：大家聽過這首樂曲嗎？它叫做《彩云追月》。大家請看這樣一幅圖片（出示圖片）。寧靜溫馨的月夜常常能夠帶給人們無限的遐想，寄托人們的追求和向往。中國古典文學(xué)著作中也常有仙人駕彩云奔向月宮的描述。今天就讓我們一起走進(jìn)這首動聽的歌曲《彩云追月》。（板書課題）二、新授（一）聆聽欣賞【設(shè)計意圖：初步感受歌曲的旋律】首先，讓我們一起來完整地聆聽這首歌曲。在此過程當(dāng)中，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么樣的畫面呢？這首歌曲又帶給你怎樣的情感體驗?zāi)兀浚ǔ鍪厩V，播放歌曲）聆聽完以后，同學(xué)們根據(jù)老師出示的答案進(jìn)行選擇和回答。老師：同學(xué)們說的都非常棒，這首歌曲描繪的正是夜幕下云月相逐，相映成趣的畫面。而這首歌曲在創(chuàng)作之初并非是歌曲，而是一首民族管弦樂曲。由任光為百代國樂隊譜寫，成曲于1935年。接下來，我們一起來了解一下民族管弦樂。（二）了解民族管弦樂【設(shè)計意圖：歌曲與管弦樂做出對比，體會音樂作品的風(fēng)格特點，激發(fā)學(xué)生對民族管弦樂的熱情】民族管弦樂分為四部分：吹奏樂器、拉弦樂器、彈撥樂器、打擊樂器。簡單來說，就是吹拉彈打。（出示圖片，分別介紹）下面，就讓我們來欣賞一下這首民族管弦樂曲。在欣賞的過程當(dāng)中，大家仔細(xì)觀察一下，出現(xiàn)了哪些樂器?和歌曲版《彩云追月》情緒有什么不一樣呢？（播放視頻，播放完畢之后，讓學(xué)生來說一說，老師予以肯定）老師總結(jié)，雖然這兩個版本的旋律相同，但是給人的感覺確實大有不同，管弦樂版的《彩云追月》在氣勢上更加的讓人心顫澎湃，當(dāng)加入歌詞改編以后，又能呈現(xiàn)出不一樣的意境和感受，這正是管弦樂曲的魅力所在。學(xué)唱歌曲的主旋律【設(shè)計意圖：用律動的方式，讓學(xué)生樂于參與音樂活動；解決切分節(jié)奏，嘗試用圓潤連貫的聲音來演唱】這么好聽的樂曲，怎能不親自體驗一下，我們一起來唱一唱歌曲的主旋律。1、老師彈奏鋼琴，學(xué)生跟著小聲的哼唱主旋律曲譜2、觀察一下，23456句的開頭，在節(jié)奏上有什么樣的特點呢？（歌譜的23456句用不同的顏色標(biāo)注出來，方便學(xué)生觀察）師生共同總結(jié)出答案：23456句的開頭都運用了大切分節(jié)奏，大切分的重復(fù)使用，可以讓人感受到一浪高過一浪的激動情感。3、劃拍并編配動作（師生一起做，由慢變快）4、跟隨旋律，一起律動起來。（播放歌曲第一部分伴奏，老師唱，學(xué)生伴奏）5、學(xué)生一起來唱一唱。老師：所有的人一起演唱相同的旋律，這樣的演唱方式叫做——學(xué)生答：齊唱（四）學(xué)唱第二部分【設(shè)計意圖：利用律動、師生配合的方式感受二聲部合唱的魅力】我們一起來聽一聽，第二部分的演唱方式仍然是齊唱嗎？（播放音樂）生答，師總結(jié)：合唱，給這個月夜增添了神秘的色彩。我們先來學(xué)習(xí)一下第一聲部。1、第一聲部1）（出示前兩小結(jié)）老師唱，并配動作（星星眨眼）。這里的感覺優(yōu)美嗎？學(xué)生：具有跳躍感，就像“點”一樣。老師：這就是因為空拍的出現(xiàn)，讓我們仿佛看到小星星真的在眨眼一樣。同學(xué)們伸出右手，邊模仿星星眨眼邊唱一唱這兩小節(jié)。（唱完老師予以鼓勵）2）教師邊唱，邊做動作（眨眼+身體2拍+2拍左右擺動），學(xué)生一起做動作，感受音樂情緒的變化。3）學(xué)生一起律動并演唱第一聲部。4）（播放音樂）接下來，要求同學(xué)們面帶微笑，張大嘴巴，放開聲音，完整演唱第一聲部。2、配合演唱第二聲部，感受合唱魅力1）第一聲部我們唱的非常棒，下面，老師敲著空靈鼓給大家唱一唱第二聲部。2）所謂合唱，就是要兩個聲部同時進(jìn)行，讓我們一起配合一下，同學(xué)們唱一聲部，老師來唱二聲部，感受合唱的魅力。（合作完，老師予以肯定）（五）激發(fā)情感，配合演唱(閉眼暢想，彩云和圓月都化身成為了美麗的小女孩，在美麗的夜空下，她們在一起嬉戲打鬧，你追我趕，講著好玩的故事，唱著動聽的歌，引得大家都屏住呼吸，不敢去打擾到這美麗的畫面。）配合演唱：A組完整演唱，B組（老師）唱二聲部，C組以2拍+2拍的方式左右擺動，D組以大切分律動。（播放伴奏）（六）拓展總結(jié)【設(shè)計意圖：通過給民族管弦樂《彩云追月》填詞表現(xiàn)的不同情感，激發(fā)學(xué)生的愛國情感）我們知道，這首歌曲原為民族管弦樂曲，后經(jīng)詞人填詞才成為了現(xiàn)在的歌曲。不同的歌詞，表達(dá)不同的含義。接下來，讓我們來聆聽另外一版《彩云追月》，感受歌曲中所表達(dá)的思念親人，盼望海峽兩岸盡快統(tǒng)一的感情。（播放歌曲）三、結(jié)束語中華上下五千年，道不盡的深厚底蘊，我們曾經(jīng)經(jīng)歷過輝煌，也曾經(jīng)歷過暗淡，直到現(xiàn)在，我們的國家越來越強盛，但臺灣仍然還沒能回到祖國的懷抱，讓我們懷著祖國盡快統(tǒng)一的愿望，來朗誦這首《鄉(xiāng)愁》。四、作業(yè)《彩云追月》這首管弦樂誕生至今，差不多將近百年，然而到現(xiàn)在仍然生機勃勃，受到大家的追捧和改編，希望大家課下搜集不同版本的《彩云追月》，感受由民族器樂曲改編填詞歌曲的獨特韻味。學(xué)情分析本課的教育對象是八年級學(xué)生，學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。現(xiàn)階段的學(xué)生對音樂有濃厚的興趣和愛好，積極性與活躍性容易激發(fā)，更偏愛流行音樂，普遍對民族器樂藝術(shù)不是很了解,不過對器樂的好奇心較大，有很強的嘗試欲望。民族器樂曲是一代代傳承下來的音樂精華，因此，我選擇了一節(jié)民族管弦樂填詞的歌曲，希望通過正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生多去聆聽這些優(yōu)秀的音樂，在潛移默化中讓學(xué)生喜歡上，從而繼承弘揚我國的民族音樂。同時，八年級的學(xué)生的正處于青春期，這個時期的學(xué)生的心理和生理發(fā)生了巨大的變化，很多學(xué)生正處在變聲期，因此在學(xué)習(xí)歌唱時一定要用正確的方法，讓學(xué)生可以用優(yōu)美的聲音來演唱歌曲。效果分析1、首先，整節(jié)課的課堂氛圍很好這節(jié)課，同學(xué)們和老師都感到輕松愉悅，從欣賞音樂中得到美的享受。2、由于學(xué)生對樂器的好奇心較大，有很強的嘗試欲望，因此，導(dǎo)入部分從器樂曲進(jìn)入，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新授時，采用欣賞、律動、師生配合、生生配合、演唱、想象等多種方式來進(jìn)行有針對性的練習(xí)。大部分學(xué)生已學(xué)會演唱這首《彩云追月》。3、整堂課貫穿民族器樂改編曲，使學(xué)生體驗到了由民族管弦樂改編成歌曲的獨特韻味并成功的激發(fā)出學(xué)生的愛國之情和民族自豪感。教材分析本單元的主題是“國樂飄香”，內(nèi)容共包括一首歌曲《彩云追月》和民樂欣賞《雨打芭蕉》《小放驢》《歡樂歌》《春江花月夜》《老鼠娶親》。編者旨在通過對比欣賞不同地區(qū)的民族音樂，提升中學(xué)生欣賞民族音樂的能力，感受和理解作品的音樂內(nèi)容及其音樂情緒及風(fēng)格特點?！恫试谱吩隆烦汕?935年，由任光為百代唱片公司創(chuàng)作。教材中選用的是由詞作家劉麟根據(jù)民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境填上適合中學(xué)生演唱的歌詞改編而成的。歌曲為二部合唱形式，民族宮調(diào)式，4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。A段用五聲音階構(gòu)成曲調(diào)，采用五度模進(jìn)手法發(fā)展旋律，具有較濃郁的民族風(fēng)格。切分音的運用使曲調(diào)產(chǎn)生了心潮澎湃的激動情感，給人以深刻的印象，富有童真的歌詞，描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。B段曲調(diào)是從A段派生出來的。這里除保留切分節(jié)奏外，將五聲音階擴充成了六聲音階。節(jié)拍上變化也比前面多，因而旋律更加婉轉(zhuǎn)動人。但是，從性格上講，沒有與A段形成強烈對比，也可以說，它是前面感情的延伸和繼續(xù)發(fā)揮。評測練習(xí)1、《彩云追月》采用的演唱形式（）。A.合唱B.齊唱C.齊唱與合唱2、嘗試?yán)蒙眢w能發(fā)出聲音的器官或部位，以“×××××”的節(jié)奏型為演唱伴奏。3、通過聆聽樂曲中演奏樂器的音色特點，讓學(xué)生來感受器樂曲獨特意蘊。二胡、笛子的輪番演奏增添了夜的神秘和空曠揚琴、阮等輕巧節(jié)奏溫婉的月亮和云彩木魚、吊鈸空曠音色彩云追逐月亮的動感畫面課后反思一、教學(xué)思路人民音樂出版社出版的八年級上冊五單元《國樂飄香》這一模塊，主要的選編意圖在于通過感受中國民族器樂之美，培養(yǎng)和提高中學(xué)生的民族自豪感。因此，在《彩云追月》這節(jié)課教學(xué)中，根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了以民族器樂貫穿整個課堂，以唱歌教學(xué)為主，欣賞、律動、合唱相結(jié)合的綜合課。欣賞內(nèi)容是古箏演奏《彩云追月》、民族管弦樂《彩云追月》、空靈鼓演奏的B段第二聲部和另外一個填詞版本的《彩云追月》。律動部分利用身體能發(fā)出聲音的部位，以“×××××”的節(jié)奏型為演唱伴奏。合唱時通過老師和同學(xué)的配合讓學(xué)生樂于參與音樂活動并感受到合唱的魅力。針對每一個模塊和重難點，設(shè)計出不同的教學(xué)方法，有目的的進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生整堂課都處在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中，水到渠成的學(xué)會這首歌曲，并激發(fā)出學(xué)生對民族音樂的興趣、愛國之情和民族自豪感。二、教后隨想整堂課的氛圍都是非常輕松愉悅的，教學(xué)目標(biāo)大都能很好的完成。但是，針對這節(jié)課，我感覺課還存在不足與遺憾。例如，老師要更多的走入到學(xué)生中間和他們多交流。在學(xué)生唱歌前適當(dāng)?shù)募尤胍恍┌l(fā)聲練習(xí)及呼吸方法，幫助學(xué)生提高演唱能力。二聲部教學(xué)時，不僅只是讓學(xué)生欣賞器樂演奏之后和老師配合演唱，而是讓學(xué)生試著去演唱二聲部。這節(jié)課的教學(xué)，讓我感受到自己駕馭課堂的能力提高了，在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)與思考，為提高課堂教學(xué)的有效性不斷努力。課標(biāo)分析音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過有組織的音響實現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)