低溫制冷技術(shù)概述課件

低溫制冷技術(shù)概述46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。低溫制冷技術(shù)概述低溫制冷技術(shù)概述46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。目錄課外閱讀是中學(xué)生獲取知識、開拓視野、積累材料的重要渠道，是全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的有效途徑，對課內(nèi)語文教學(xué)具有獨特的促進作用。但是，由于各種主客觀因素的影響，我國的中學(xué)，尤其是農(nóng)村中學(xué)開展課外閱讀情況不容樂觀，在某些學(xué)校幾乎空白。本文擬針對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及對策談?wù)勛约旱目捶?。?現(xiàn)狀學(xué)生在校期間不重視課外閱讀，忽視知識的積累，結(jié)果造成知識面狹窄，綜合素質(zhì)低下，在日常生活中常常會遇到令人尷尬的事情。中學(xué)生課外閱讀量的不足，是普遍存在的一種語文現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在農(nóng)村中學(xué)又顯得尤為突出。通過調(diào)查分析，對目前農(nóng)村中學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的基本認(rèn)識是：1.閱讀時間少。農(nóng)村中學(xué)有兩類學(xué)生是比較典型的：一是基礎(chǔ)差，學(xué)業(yè)跟不上，這類學(xué)生連正常的學(xué)習(xí)都無法完成，就更談不上課外閱讀了；一是成績較好，學(xué)校、老師、家長都寄以升學(xué)的厚望，在應(yīng)試教育的重壓下，每天都有做不完的作業(yè)、練習(xí)，根本就擠不出時間進行課外閱讀。2.閱讀氛圍差。中學(xué)生課外閱讀的氛圍主要指閱讀的客觀條件、環(huán)境。當(dāng)今眾多的農(nóng)村中學(xué)校園里，存在著諸多妨礙中學(xué)生課外閱讀的因素：其一、校園文化建設(shè)薄弱。其二、農(nóng)村語文教師自身的課外閱讀狀況也不足于承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的重任。其三、學(xué)科之間缺乏滲透意識，自然科學(xué)學(xué)科教師不支持學(xué)生課外閱讀，在一定程度上也打擊了學(xué)生的積極性。二.對策1.轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵?！坝^念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自舊的教育觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解?！币D(zhuǎn)變農(nóng)村中學(xué)語文課外閱讀的被動現(xiàn)狀，首要的是轉(zhuǎn)變教育者的教育觀念，落后的教育觀念鉗制了課外閱讀活動的開展。至于學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，是個比較復(fù)雜的心理過程。但教師只要堅持開展課外閱讀活動，讓學(xué)生通過課外閱讀體會到成功的喜悅，成長的歡樂，相信學(xué)生課外閱讀的興趣是可以激發(fā)的。2.方法指導(dǎo)是重點。觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的課外閱讀活動就能比較順利地開展，但是課外讀物浩如煙海，如果沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生往往無從下手，盲目地閱讀，其效果要大打折扣。如何對學(xué)生進行有效的閱讀指導(dǎo)，具體做法有以下幾種：（1）由課內(nèi)精講向課外延伸擴展。（2）教給閱讀的具體方法。中學(xué)生課外閱讀時間畢竟有限，不可能花大量的時間對閱讀材料精耕細作，所以方法的指導(dǎo)就顯得特別重要。閱讀的方法多種多樣，中學(xué)生在課堂里也接觸到許多，哪一種閱讀的效果最好，也因人而異，不必強求一致。（3）以寫促讀。語文教學(xué)提倡以讀促寫，學(xué)生閱讀量大了，知識面豐富了，學(xué)生的寫作水平就易于提高。但是，在學(xué)生還不能將課外閱讀變成自己的自覺行為時，教師就必須想辦法“逼迫”學(xué)生去閱讀，在這種情況下，以寫促讀不失為一個好辦法，即教師通過布置學(xué)生完成一定量的作文、日記等來促使學(xué)生去閱讀。這樣就迫使學(xué)生每天都有一定的閱讀量，時間長了，學(xué)生的閱讀能力提高了，語文水平自然也就提高了。3.檢查落實是保證。語文教師應(yīng)自覺地將學(xué)生的課外語文閱讀列入自己的教學(xué)計劃中，雖然不要進行考試，但也要檢查落實。中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有人賞識，需要有人激勵，只有老師時時的督促鼓勵，才有可能長期地讓學(xué)生保持閱讀的興趣，持之以恒，才有可能使學(xué)生把閱讀當(dāng)作自己生存的需要，將它化為自己的自覺行動。多讀書，多讀好書，其意義是十分明顯的，它可以使人走近文明，進入一種境界，從而獲取一份智慧，一種活力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和課外閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，不僅是我們貢獻一個或幾個愛因斯坦的需要，而且是我國培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要，是全社會的需要。每個語文教師都應(yīng)明白自己肩負(fù)的重任，在教學(xué)中腳踏實地，相信學(xué)生能力的提高也是指日可待的事。劉子杰，江蘇連云港市贛榆縣城頭初級中學(xué)教師。通過對當(dāng)前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)初中語文教學(xué)一般都是老師單向的傳遞為主，學(xué)生的主體地位不能充分地發(fā)揮出來，所以，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，借助生活情境，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析在初中語文的教學(xué)中，老師對教學(xué)的有效性期望值非常高，但是在實際的教學(xué)中往往達不到預(yù)想的效果。在教學(xué)中，課堂效率低下，這其中的原因主要是課堂教學(xué)形式的單一，盡管現(xiàn)在初中語文教學(xué)中也會采用多媒體技術(shù)，但是很多老師還是習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師在講課中，一般是口頭講述為主，導(dǎo)致課堂上的氣氛非常沉悶。而且老師在教學(xué)中，只是針對考試的內(nèi)容分析，所使用的語言也比較枯燥。在語文的日常教學(xué)中，老師只有采用生動的語言以及多樣的教學(xué)形式，才能使學(xué)生充分感知文學(xué)作品的內(nèi)涵，達到良好的教學(xué)效果。在語文教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w技術(shù)，既不要使多媒體技術(shù)出現(xiàn)濫用的情況，也不要只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致教學(xué)形式的單一。二、影響語文教學(xué)有效性的原因分析（一）教學(xué)過程程序化嚴(yán)重例如，老師在講授散文中，他們將整篇文章分成不同的部分，按部就班地將知識點一一教授給學(xué)生，不能讓學(xué)生通過對整篇文章的閱讀去體會文學(xué)的精髓，更不能向?qū)W生展現(xiàn)出作品的人文內(nèi)涵，這種程序式的教學(xué)方法，使學(xué)生在閱讀文章的過程中，總是跟著老師走，不能形成自己獨特的情感體驗，當(dāng)然也不利于學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)。（二）教學(xué)手段形式化初中語文教學(xué)中，老師會采用一些多媒體技術(shù)進行教學(xué)，但是老師在使用多媒體教學(xué)中往往會將這種教學(xué)手段作為一種硬性的指標(biāo)。隨著教學(xué)方式的進步，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是能夠很好地提高課堂效率的，老師在教學(xué)中也應(yīng)該與時俱進，老師借助多媒體教學(xué)，利用多媒體表現(xiàn)形式的多樣化，可以使教學(xué)的形式更加多元化，使學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)中來，提高教學(xué)的有效性。但是在實際的教學(xué)中又有一些老師過度地依賴多媒體，甚至將教學(xué)的重點放在多媒體的制作上和演示上，其課堂效果自然不會特別理想。學(xué)生在花哨的多媒體的影響下，也不能將身心投入到書本上，學(xué)習(xí)的效率也大打折扣。三、創(chuàng)設(shè)生活情境與課堂教學(xué)的對接在初中語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以把學(xué)生的情感激發(fā)出來，使學(xué)生更好地理解文章的意蘊，可以提高他們對生活的感知能力和領(lǐng)悟能力。（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣例如，老師在講授《童趣》這篇課文中，老師應(yīng)該緊緊地把握文章的中心，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生描述自己的童年，學(xué)生可以踴躍地發(fā)言，在充分地喚起了學(xué)生的美好回憶后，老師可以提問：“那么文章的作者沈復(fù)又有什么樣的童年呢？”學(xué)生自然會帶著好奇心去閱讀這篇課文，將自己的情感與作者的情感相通，這樣學(xué)生就可以從自己親身經(jīng)歷的入手，更好地去分析課文的主旨。老師在這種生活情境的創(chuàng)設(shè)下，給學(xué)生帶來懸念，為課程的講授做了良好的鋪墊，使學(xué)生產(chǎn)生良好的閱讀體驗。（二）融入生活情境，體驗生活在初中語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境的方法多種多樣，老師在創(chuàng)設(shè)生活情境時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際，越是貼近學(xué)生的實際，學(xué)生在學(xué)習(xí)中越能產(chǎn)生共鳴。例如老師在講授《雨說》這篇文章中，為了使學(xué)生體會到作者的思想，可以讓學(xué)生思考在日常生活中淋雨和聽雨的感受，由此可以讓學(xué)生從自身體驗出發(fā)來感受作者的情感，再對文章的主題進行更深層次的分析：經(jīng)歷十年浩劫的中國，一切都開始顯露生機，正如春雨降臨大地，萬物復(fù)蘇。作者通過寫雨，抒發(fā)了對萬物繁榮的喜悅之情，表達了對祖國的祝福。在課堂中通過融入生活情境，體驗生活，學(xué)生對作者的情感和詩歌主題的理解就不是那么費勁了。（三）合理地運用多媒體進行生活情境的創(chuàng)設(shè)在初中語文教學(xué)的過程中，老師可以合理地運用多媒體技術(shù)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活的情境，多媒體不僅僅有文字，而且結(jié)合了畫面和聲音，它們可以帶動學(xué)生的多重感官，使學(xué)生在課堂中的注意力更加的集中，老師在教學(xué)中也可以更好地傳達信息。例如在學(xué)習(xí)《沁園春?雪》這篇課文中，老師可以用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)北國白雪皚皚的自然景觀，學(xué)生通過觀賞美景，會被美景所折服，產(chǎn)生喜愛和贊美大自然的情感體驗，在這種情感體驗的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生觀看電影《長征》片段，使學(xué)生了解作者創(chuàng)作作品時的歷史背景，學(xué)生自然會將美景、歷史和詞作內(nèi)容結(jié)合起來，可以更好地更深入地把握這首詞的內(nèi)涵。四、結(jié)語在初中語文的教學(xué)中，常常出現(xiàn)課堂教學(xué)效率不高的問題，所以，老師應(yīng)該從提高語文教學(xué)的有效性的角度出發(fā)，不斷地完善教學(xué)方式。語文與學(xué)生的生活非常貼近，所以，老師在教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，可以為教學(xué)提供一種更好的環(huán)境，把學(xué)生的情感激發(fā)出來。通過生活場景的再現(xiàn)，學(xué)生可以更好地領(lǐng)會課文的主題，通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對生活有更好的領(lǐng)悟能力。多（兩）級壓縮制冷循環(huán)一、單級蒸氣壓縮局限性1.冷凝壓力?tk?環(huán)境溫度、冷卻介質(zhì)溫度蒸發(fā)壓力?t0?用戶要求（制冷系統(tǒng)的用途）2.用戶要求蒸發(fā)溫度↘→蒸發(fā)壓力↘→壓縮比（pk/p0）↗壓縮機輸氣系數(shù)下降；3.pk/p0增大導(dǎo)致→壓縮機排氣溫度升高，潤滑條件變壞；耗功增加，制冷量下降，制冷系數(shù)降低。二、單級蒸氣壓縮條件1.氨制冷系統(tǒng)：pk/p0≤8；最低蒸發(fā)溫度-25℃；2.氟利昂制冷系統(tǒng)：pk/p0≤10；蒸發(fā)溫度-37℃

表1單級活塞式壓縮機的最低蒸發(fā)溫度

采用多級蒸汽壓縮式制冷循環(huán)來獲取低溫，能夠避免或減少單級蒸汽壓縮制冷循環(huán)中由于壓力比過大所引起的一系列不利的因素，從而改善制冷壓縮機的工作條件，提高制冷效率，具體優(yōu)點如下：

（1）可降低各級壓縮比，減小活塞式制冷壓縮機的余隙容積影響，減少制冷劑回氣與氣缸壁間的熱交換，減少制冷劑在壓縮過程中的竄氣泄漏，提高制冷壓縮機的輸氣系數(shù)，從而增大制冷量。

（2）可降低各級的排氣溫度，減小壓縮過程中的不可逆損失，保證設(shè)備更加高效、安全運行。

（3）可降低各級的壓力差，使運行的平衡性能提高、機械摩擦和磨損減小。有利于簡化設(shè)計和降低成本。

（4）可減少節(jié)流損失，提高制冷效率。多級蒸汽壓縮式制冷循環(huán)的優(yōu)點兩級蒸汽壓縮的類型單機雙級：一臺壓縮機,氣缸一部分為高壓級,一部分為低壓級。雙機雙級：兩臺壓縮機，分別為高壓級和低壓級。一級節(jié)流：供液的制冷劑液體直接由冷凝壓力節(jié)流至蒸發(fā)壓力。二級節(jié)流：一級節(jié)流至中間壓力，二級節(jié)流至蒸發(fā)壓力。中間完全冷卻：將低壓級的排氣冷卻到中間壓力下的飽和蒸氣。中間不完全冷卻：未將排氣冷卻到中間壓力下的飽和蒸氣。

就循環(huán)的經(jīng)濟性而言，兩次節(jié)流優(yōu)于一次節(jié)流；但一次節(jié)流更具實際意義，被廣泛使用：供液壓差大，可實現(xiàn)遠距離供液或高層供液；只用一只節(jié)流閥，系統(tǒng)簡化；閥前后壓差大，節(jié)流前液體過冷度大，不易閃蒸。簡要介紹一次節(jié)流中間完全冷卻循環(huán)；一次節(jié)流中間不完全冷卻循環(huán)；一次節(jié)流中間完全冷卻兩級壓縮制冷系統(tǒng)系統(tǒng)基本組成壓焓圖適用于大型氨制冷系統(tǒng)。一次節(jié)流中間不完全冷卻兩級壓縮制冷系統(tǒng)基本組成示意圖壓焓圖適用于氟利昂制冷系統(tǒng)。中間冷卻器中間冷卻器示意圖作用：1.降低低壓級壓縮機排氣溫度，避免高壓級排氣溫度過高；2.使高壓液體在節(jié)流前得到過冷，以提高系統(tǒng)制冷能力，減少節(jié)流產(chǎn)生的閃發(fā)氣體；3.起到油分離器的作用，它可將由低壓級壓縮機帶出的潤滑油，通過改變流動方向、降低流速、洗滌和降溫作用分離出來，并由放油管排出。復(fù)疊式制冷循環(huán)是用兩種或兩種以上不同的制冷劑，分別組成兩個或兩個以上相互獨立的單級或兩級壓縮制冷循環(huán)，并把它們合成一個系統(tǒng)進行制冷循環(huán)。它可以獲-130℃至-80℃的低溫。常見形式：由兩個單級壓縮制冷循環(huán)組成的二元復(fù)疊式制冷循環(huán)由一個兩級壓縮制冷循環(huán)和一個單級壓縮制冷循環(huán)組成的二元復(fù)疊式制冷循環(huán)由三個單級壓縮制冷循環(huán)組成的三元復(fù)疊式制冷循環(huán)

復(fù)疊式壓縮制冷系統(tǒng)采用多級壓縮制冷循環(huán)可獲得-80℃以上的低溫，但是當(dāng)需要制取更低的溫度時，由于冷凝溫度與蒸發(fā)溫度相差過大，多級壓縮制冷循環(huán)也難以勝任。因此采用復(fù)疊式制冷壓縮。二元復(fù)疊式制冷循環(huán)示意圖二元復(fù)疊式壓縮制冷系統(tǒng)高溫部分：采用中溫中壓制冷劑（如氨、丙烷等），蒸發(fā)器為低溫部分冷凝器工作創(chuàng)造低溫冷凝的放熱環(huán)境。低溫部分：采用低溫高壓制冷劑（如R23、CO2等），蒸發(fā)器為用戶制冷。蒸發(fā)冷凝器：實現(xiàn)兩部分之間的熱量交換，本系統(tǒng)可制取-80~-60℃的低溫。在制取同樣冷量的要求下，復(fù)疊式制冷的低溫部分制冷壓縮機的理論輸氣量比兩級壓縮時低壓級制冷壓縮機的理論輸氣量可以小得多，使得整個機組的制冷壓縮機尺寸減小、重量減輕。每臺制冷壓縮機的工作壓力范圍比較適中，低溫部分制冷壓縮機的輸氣系數(shù)及實際效率都有所提高，尤其是摩擦功率減少，因此循環(huán)的制冷系數(shù)提高。兩部分系統(tǒng)內(nèi)能保持正壓，空氣不易漏入，運行的穩(wěn)定性好。復(fù)疊式制冷循環(huán)一般需要采用冷凝蒸發(fā)器、膨脹容器、氣液熱交換器等設(shè)備，并需采用多元制冷劑，系統(tǒng)比較復(fù)雜。復(fù)疊式壓縮制冷系統(tǒng)的特點自復(fù)疊系統(tǒng)自復(fù)疊制冷循環(huán)(Auto-CascadeRefrigerationCycle，簡稱ACR循環(huán))

又稱內(nèi)復(fù)疊或自然復(fù)疊循環(huán)，根據(jù)非共沸混合工質(zhì)在相同壓力下沸點不同的特點，用一臺壓縮機對兩種或兩種以上的制冷劑蒸汽進行壓縮，排入冷凝器后高沸點工質(zhì)在冷凝器中冷凝為液態(tài)，低沸點工質(zhì)仍為氣體，通過氣液分離器將高沸點液態(tài)工質(zhì)和低沸點氣態(tài)工質(zhì)分離開來，并在冷凝蒸發(fā)器中通過高沸點工質(zhì)節(jié)流蒸發(fā)來實現(xiàn)低沸點工質(zhì)冷凝，低沸點液態(tài)制冷劑節(jié)流后進入蒸發(fā)器蒸發(fā)，獲得較低的溫度，高、低沸點制冷劑蒸汽一起被吸入壓縮機進行循環(huán)，從而使高沸點液態(tài)工質(zhì)在相同蒸發(fā)壓力下獲得更低的制冷溫度。

可依據(jù)所要達到的蒸發(fā)溫度，進行混合工質(zhì)的選擇。根據(jù)分凝級數(shù)的不同可分為（1）單級壓縮單級分凝循環(huán)（2）單級壓縮多級分凝循環(huán)單級分凝的工作原理單級壓縮單級分凝循環(huán)流程圖本圖為典型的單級分凝循環(huán)的流程。該循環(huán)通常使用二元混合工質(zhì)，但根據(jù)要制取的溫度，也可以使用多元混合工質(zhì)。改進：如設(shè)置回?zé)崞?、逆流換熱器及分凝器等，使循環(huán)性能得到明顯提高。多級分凝的工作原理單級壓縮三級分凝循環(huán)原理圖當(dāng)混合工質(zhì)組分選擇合適時，可以實現(xiàn)一種制冷劑的節(jié)流及蒸發(fā)，為下一種制冷劑的冷凝提供冷量，直至最低沸點的制冷劑冷凝成液體。多級分凝可提高混合工質(zhì)的分離效果，制取更低的溫度，減小蒸發(fā)器溫度滑移?？色@得90K以下的低溫，一般應(yīng)用于天然氣的液化流程或制取液氮溫區(qū)的溫度。自復(fù)疊系統(tǒng)特點：制冷循環(huán)系統(tǒng)采用單臺壓縮機，與多級壓縮和經(jīng)典復(fù)疊系統(tǒng)相比較，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單、緊湊，成本較低，而且低溫端沒有運動部件，性能可靠。應(yīng)用：由于自動復(fù)疊系統(tǒng)具有較大的工作溫區(qū),因此,無論是在普冷領(lǐng)域還是在半導(dǎo)體工業(yè)、低溫醫(yī)學(xué)中血漿、疫苗保存及生物領(lǐng)域中遺傳酶、培養(yǎng)基、生物標(biāo)本保存、食品的冷凍儲存、氣體液化等深冷領(lǐng)域,都具有比較大的使用價值。復(fù)疊式制冷系統(tǒng)中特有的設(shè)備。保證停機后低溫級的壓力過度升高。連接在低壓級壓縮機的吸氣管上。一般為鋼制的封閉筒形承壓容器。膨脹容器低溫系統(tǒng)特有設(shè)備

膨脹容器蒸發(fā)冷凝器蒸發(fā)冷凝器的作用是高溫制冷劑蒸發(fā)使低溫制冷劑冷凝,它既是高溫級的蒸發(fā)器,又是低溫級的冷凝器。按其結(jié)構(gòu)來分,蒸發(fā)冷凝器主要有3種形式:立式殼管式、立式盤管式和套管式。立式殼管式

結(jié)構(gòu)與一般殼管式冷凝器基本相同。在這種蒸發(fā)冷凝器中,高溫級的制冷劑液體在管內(nèi)吸熱蒸發(fā),低溫級的制冷劑蒸氣在管外放熱冷凝。該蒸發(fā)冷凝器的結(jié)構(gòu)簡單,但高溫級的制冷劑充注量大,且液體靜壓力對蒸發(fā)溫度的影響較大。2.立式盤管式

立式盤管式蒸發(fā)冷凝器在圓形的殼體中裝有一組套在一起的盤管。當(dāng)蒸發(fā)冷凝器工作時,高溫級制冷劑液體從殼體一側(cè)上端的進液管經(jīng)分液器分4路進入盤管,吸熱蒸發(fā)后,蒸氣從該側(cè)下端的出氣管引出;低溫級制冷劑蒸氣從頂部進氣管進入,在盤管外冷凝后由底部出液管流出。3.套管式結(jié)構(gòu)與套管式冷凝器相似,它2根直徑不同的銅管套在一起后彎曲而成。

在這種蒸發(fā)器中,高溫級制冷劑在內(nèi)管中蒸發(fā)汽化,低溫級制冷劑在內(nèi)管與外管之間放熱冷凝。盡管這種蒸發(fā)冷凝器的結(jié)構(gòu)簡單,加工方便,但其金屬消耗量較大,因此只適用于小型低溫設(shè)備?；?zé)崞鳎河捎趶?fù)疊式制冷系統(tǒng)所用的低溫制冷劑，蒸發(fā)器出來的氣體溫度與環(huán)境溫差很大，導(dǎo)致有害過熱太大，同時壓縮機希望在常溫下工作，吸氣溫度不宜低于-30℃，為此，要用回?zé)崞魇刮鼩膺^熱成為有用過熱?；?zé)崞鲝?fù)疊和自復(fù)疊系統(tǒng)的區(qū)別及聯(lián)系制冷劑壓縮機工作壓力低溫端工作溫區(qū)復(fù)疊系統(tǒng)兩種或兩種以上不同的制冷劑兩臺或以上制冷劑分別在各自的蒸發(fā)、冷凝壓力下工作有膨脹容器等-90~-60℃自復(fù)疊系統(tǒng)混合工質(zhì)一臺系統(tǒng)在相同的冷凝壓力和蒸發(fā)壓力下工作無運動部件-40~-150℃常用低溫制冷劑氨是應(yīng)用較廣的中溫制冷工質(zhì)。沸點為-33.3℃，凝固點為-77.9℃。氨具有較好的熱力性質(zhì)和熱物理性質(zhì)，在常溫和普通低溫范圍內(nèi)壓力比較適中。單位容積制冷量大，粘性小，流動阻力小，傳熱性能好，但排氣溫度較高。但是氨對人體有較大毒性，具有一定的可燃性。氨含水分時會腐蝕鋅、銅、青銅和其他銅合金，只能使用磷青銅。氨可用于蒸發(fā)溫度-65℃以上的制冷機中，以前主要用于大、中型制冷機，現(xiàn)在小型也開始應(yīng)用。氨復(fù)疊系統(tǒng)低溫級制冷劑制冷劑編號分子式或成分分子式相對分子量標(biāo)準(zhǔn)沸點/℃臨界溫度和壓力ODPGWP(100年)毒性可燃性R13CClF3104.46-81.328.9℃3.88MPa1.014000無不燃R503CHF3/CClF387.28-87.518.4℃4.27MPa0.59913000無不燃R23CHF370.01-82.125.9℃4.84MPa012000無不燃R508BCHF3/C2F695.4-87.414℃3.93MPa012000無不燃R170C2H630.07-88.932℃4.87MPa0~20無高可燃用R23作為復(fù)疊制冷低溫級的替代工質(zhì)時,由于其絕熱指數(shù)和壓比都很大,容易引起壓縮機排氣溫度上升、效率降低、功耗增大,甚至造成系統(tǒng)內(nèi)制冷劑和潤滑油的分解,惡化壓縮機運轉(zhuǎn)條件,對整個制冷系統(tǒng)不利。所以在設(shè)計系統(tǒng)時,除了采用對壓縮機缸體通冷卻水冷卻或在壓縮機頂部加裝散熱風(fēng)扇等措施以外,還應(yīng)在低溫壓縮機排氣口設(shè)置冷卻器,使氣溫度降低,然后再送入冷凝蒸發(fā)器,不但能提高系統(tǒng)的可靠性,而且減輕了高溫子系統(tǒng)的蒸發(fā)器負(fù)荷,從而減少功耗,提高COP。此外，壓縮機和潤滑油的選擇也與R13等制冷劑有所不同。R23對R23和R508B,綜合比較其制冷量和能效比的性能可知,R508B的性能優(yōu)于R23,尤其重要的是,在相同工況下，R508B的排氣溫度較R23低得多，并且在壓縮機容許的安全運行排氣溫度范圍內(nèi),這對保證潤滑油的潤滑性能和延長壓縮壽命方面非常有利。R508B(R23/R116)制冷量/%能效比/%排氣壓力/MPa吸氣壓力/MPa排氣溫度/℃R131001000.7170.08392R23104900.8480.090138R508B138981.0130.12485CO2CO2是一種天然制冷劑，它不破壞臭氧層，溫室效應(yīng)指數(shù)為1，對環(huán)境友好。其單位容積制冷量大，運動粘度低，使系統(tǒng)結(jié)構(gòu)緊湊、運行維護簡單，具有良好的經(jīng)濟性能。它的化學(xué)性能穩(wěn)定，安全無毒不可燃，適用于各種潤滑油常用機械零部件材料。CO2制冷循環(huán)的壓縮比要比常規(guī)制冷劑的低，因而壓縮機的容積效率可以維持在較高的水平。由于其臨界溫度較低，在制冷工況時，宜采用跨臨界循環(huán)方式。但CO2作為制冷劑其主要缺點是運行壓力較高和循環(huán)效率較低。目前CO2在汽車空調(diào)和復(fù)疊式循環(huán)應(yīng)用比較好。在汽車空調(diào)中它的跨臨界循環(huán)排氣溫度高、氣體冷卻器的換熱性能好，適應(yīng)于汽車空調(diào)惡劣的工作環(huán)境。在復(fù)疊式制冷系統(tǒng)中用作低溫級制冷工質(zhì)。與NH3兩級壓縮系統(tǒng)相比，低溫級采用CO2，其壓縮機體積減小到原來的十分之一，CO2環(huán)路可達-45~-50℃的低溫。碳氫化合物制冷劑碳氫化合物的優(yōu)點是ODP為0，GWP很小，常用的有烷烴類和烯烴類制冷劑。其主要問題是易燃易爆性，使用時低壓側(cè)應(yīng)保持正壓或?qū)⑾到y(tǒng)嚴(yán)格密封。丙烯R1270的制冷溫度范圍與R22相當(dāng)，可用于兩級壓縮制冷裝置，也可以用作復(fù)疊式制冷裝置的高溫部分制冷劑。乙烷R170、乙烯R1150的制冷溫度范圍與R13相當(dāng)，只在復(fù)疊式制冷系統(tǒng)的低溫部分使用。甲烷R50可以與乙烯、氨（或丙烷）組成三元復(fù)疊制冷系統(tǒng)，獲得-150℃左右的低溫，用于天然氣液化裝置。丙烷R290一般不用作純質(zhì)制冷劑，它常常用作混合制冷工質(zhì)一部分混合工質(zhì)R170、R116、R23組成的共沸和近共沸工質(zhì)55%CO2、45%R290組成的非共沸混合工質(zhì)CO2、R170混合物……自復(fù)疊系統(tǒng)制冷劑自復(fù)疊系統(tǒng)的工作原理是通過非共沸制冷劑的分凝來分離高沸點和低沸點組分。因此,自復(fù)疊系統(tǒng)的設(shè)計需要根據(jù)要求的冷凝溫度和蒸發(fā)溫度,選擇適合的制冷劑組分。各組分之間需要有較好的互溶性、合適的標(biāo)準(zhǔn)沸點差值（一般沸點間距在40～80℃）及盡可能好的溶油性。自復(fù)疊制冷系統(tǒng)高溫部分使用的制冷劑主要包括R134a、R22、R600a、R600、R502、R1270、R290等；低溫部分使用的制冷劑有R23、R14、R1150、R170、R744等混合工質(zhì)組分選取及配比

混合工質(zhì)的成分須根據(jù)各級設(shè)計的蒸發(fā)溫度來選定,組分含量由實際運行工況決定,并進行精確控制。而具體工況對應(yīng)的制冷劑比例的選擇和設(shè)計目前還沒有較完善的結(jié)論?；旌瞎べ|(zhì)泄露

如果制冷裝置中發(fā)生制冷劑工質(zhì)泄露，剩余在系統(tǒng)內(nèi)的混合物濃度就會改變。所以需要向系統(tǒng)中補充制冷工質(zhì)使其達到原來的數(shù)量和濃度，并需要計算確定各種制冷工質(zhì)的充灌量。這一特點在一定程度上限制了非共沸混合制冷劑的應(yīng)用。壓力控制

當(dāng)制冷溫度較低時，低沸點制冷劑組分所占比例較大的混合工質(zhì)，會導(dǎo)致開機階段過高的排氣壓力、過高的排氣溫度或過高的壓縮機輸入功率，嚴(yán)重影響最低制冷溫度的實現(xiàn)和長期運行的可靠性。存在的問題采用美國標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)研究所開發(fā)的REFPROP程序計算混合工質(zhì)的熱力性質(zhì)，并確定混合工質(zhì)的成分及配比；設(shè)計合理的流程，可使熱質(zhì)交換更加充分、獲得較好的分離效果和較高的循環(huán)性能；設(shè)置旁通管路，及時將不凝性氣體排入膨脹容器；采用變濃度精餾型自復(fù)疊制冷系統(tǒng)，變濃度模塊可以使系統(tǒng)更自由地調(diào)節(jié)參與循環(huán)的制冷劑流量和成分；……研究進展應(yīng)用1：冷藏冷凍庫早期建設(shè)成的大型冷庫，多是分期建成，庫區(qū)、機房往往是自成一體;冷庫大都采用氨制冷壓縮機。按蒸發(fā)溫度不同，冷庫一般設(shè)計為3種制冷系統(tǒng)：-15℃系統(tǒng)用于高溫，庫溫在0℃左右，一般采用單機壓縮;-28℃蒸發(fā)系統(tǒng)多用于低溫冷藏庫，庫溫一般在-18℃~-23℃左右，主要用于冷凍、冷藏貨物的貯藏;-33℃制冷系統(tǒng)，一般用于速凍庫(間)，庫溫一般為-23℃以下，主要用于貨物的速凍用-28℃制冷系統(tǒng)多采用配組雙級壓縮，也有設(shè)計把它并入-33℃系統(tǒng)，而速凍系統(tǒng)往往采用單機雙級壓縮，也可按壓縮比不同，設(shè)置為1:2或1:3兩種配組方式應(yīng)用1：冷藏冷凍庫在CO2/NH3復(fù)疊系統(tǒng)中，利用CO2作為低溫級循環(huán)的相變工質(zhì)，壓縮后的CO2氣體被普通的NH3制冷系統(tǒng)在復(fù)疊熱交換器中冷卻及冷凝。采用這樣的制冷方式，可以把有毒的NH3限制在特定的區(qū)域內(nèi)，并且大大減少了其充注量。復(fù)疊式熱交換器中間溫度的選?。?/p>

存在一個最優(yōu)蒸發(fā)冷凝器的中間溫度，使循環(huán)的性能系數(shù)達到最大使用膨脹機代替節(jié)流閥

回收膨脹功并增加部分制冷量，低溫級增加回?zé)崞?，使蒸發(fā)冷凝器出口液體過冷，能夠有效提升循環(huán)性能CO2/NH3制冷系統(tǒng)案例1：美國賓夕法尼亞州的USCS冷庫USCS冷庫是目前世界上最大的CO2/NH3復(fù)疊系統(tǒng)之一，總?cè)莘e達到446873m3。由于采用了CO2/NH3的復(fù)疊，整個冷庫的NH3充注量只有不到4500kg。CO2/NH3制冷系統(tǒng)案例2：漁船上的CO2/NH3復(fù)疊制冷系統(tǒng)在一條長度為75m的拖網(wǎng)漁船上，需要安裝能夠冷卻210噸魚/天的制冷系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用了帶有熱氣除霜的CO2/NH3復(fù)疊系統(tǒng)進行制冷。該系統(tǒng)采用了兩套NH3螺桿機組，6套CO2活塞壓縮機（其中3臺用于除霜）。-48℃蒸發(fā)溫度下的總制冷量達1350kw，該系統(tǒng)采用了管殼式復(fù)疊熱交換器，并在CO2循環(huán)桶處采用了輔助冷凝機組用于停機時的系統(tǒng)冷卻，故這里大約1350kw的冷量對應(yīng)6kw冷量的冷凝機組就可以很好地滿足系統(tǒng)的安全要求。同時，NH3的充注量大幅度減少，只需600kg；由于采用了緊湊的熱交換器，CO2的用量也僅為5500kg。對于類似冷量及應(yīng)用的R22系統(tǒng)而言，R22的充注量大約需要13000kg。CO2/NH3制冷系統(tǒng)應(yīng)用2：船舶多溫冷庫船舶冷庫一般都做成雙溫或三溫的形式.，又因為船舶冷庫的庫容較小,只用一臺制冷裝置就可以滿足各冷庫所需的制冷量,所以目前使用最多的就是一機多庫冷藏系統(tǒng)。如果一機多庫冷藏系統(tǒng)只提供一級蒸發(fā)溫度,使高溫庫和低溫庫在相同的蒸發(fā)壓力和溫度下?lián)Q熱,高溫庫蒸發(fā)器由于較大的傳熱溫差會導(dǎo)致制冷系數(shù)降低,貨物干耗增加。使用自復(fù)疊制冷循環(huán)可以在相同蒸發(fā)壓力下為多溫冷庫提供2級或3級蒸發(fā)溫度,可以通過選擇合適的工質(zhì)對和組分使系統(tǒng)的壓力比、性能系數(shù)都能很好地達到要求,是一種適用于船舶冷庫的新制冷循環(huán)。應(yīng)用3：氣體液化天然氣液化中山大學(xué)提出一種混合制冷劑循環(huán)膨脹機內(nèi)復(fù)疊天然氣液化流程。特點為預(yù)冷循環(huán)和混合制冷劑循環(huán)兩級外復(fù)疊。該流程與常用的丙烷預(yù)冷混合制冷劑液化流程相比，增加膨脹機制冷循環(huán)承擔(dān)天然氣深冷段負(fù)荷，流程負(fù)荷配置更靈活。預(yù)冷段工質(zhì)采用丙烷。參考文獻[1]曹興中,王智明.現(xiàn)代工業(yè)低溫制冷技術(shù)概述[J].低溫與特氣.2012,30(6):7-12[2]張芳,劉發(fā)柱,劉巖.自動復(fù)疊蒸發(fā)冷凝器參數(shù)變化影響