航線飛行程序要點(diǎn)課件

航線飛行程序要點(diǎn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。航線飛行程序要點(diǎn)航線飛行程序要點(diǎn)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。航線飛行程序航線預(yù)先準(zhǔn)備:航線資料●目視地圖(1:100萬/150萬)中低空航線圖起降備降機(jī)場(chǎng)、航路附近機(jī)場(chǎng)通導(dǎo)資料●起降備降機(jī)場(chǎng)機(jī)場(chǎng)使用細(xì)則、機(jī)場(chǎng)平面圖、走廊圖、S1D、STAR、進(jìn)近圖●領(lǐng)航用具(向量尺、計(jì)算尺等)●飛機(jī)及飛行文件(任務(wù)書、MEL、手冊(cè)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)行探究性學(xué)習(xí)就是要讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)能積極發(fā)現(xiàn)問題并提出問題；要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立搜集信息、分析信息、并最終處理信息；要給學(xué)生一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，最大限度開發(fā)出學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式（一）命題課探究模式高中數(shù)學(xué)命題有很多，要善于去發(fā)現(xiàn)和探索命題，經(jīng)過學(xué)生自主探索的命題，記憶就會(huì)深刻，運(yùn)用也自如。命題課探究模式按以下程序進(jìn)行：1.理解問題：探索問題呈現(xiàn)出來的信息本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，反復(fù)揣摩和求索；2.規(guī)劃實(shí)施：根據(jù)自己對(duì)問題的理解，充分調(diào)動(dòng)腦海中已有的知識(shí)，重組和再創(chuàng)造，從而規(guī)劃處解題的路徑并試著執(zhí)行，而這是更為深入的思考與探索過程；3.反思和拓展：重新審視解題的過程，歸納解題規(guī)律，進(jìn)而提煉出解題思想和方法。（二）探求解題方法的探究模式學(xué)習(xí)解題也是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，然而數(shù)學(xué)問題種類繁多，故要重視問題的歸納，探求解題方法的探究模式可按以下流程進(jìn)行：1.問題情境：拿出數(shù)學(xué)常規(guī)或典型問題情境，引出數(shù)學(xué)問題的出現(xiàn)；2.解決問題：對(duì)常規(guī)或典型問題進(jìn)行解答，注意分析問題特征和解題方法；3.問題推廣：對(duì)問題進(jìn)行一些條件的變化和衍伸；4.探尋聯(lián)系：分析和探索衍伸問題與原問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納出解決這一類問題的方法和思路。二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用實(shí)例現(xiàn)以命題課的探究模式來演示高中數(shù)學(xué)中《兩角和與差的余弦公式》的教學(xué)。其教學(xué)目標(biāo)是對(duì)兩角和與差的余弦公式進(jìn)行分析和推證，掌握和運(yùn)用兩角和與差的余弦公式去解決一些問題?，F(xiàn)將探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程作以下介紹：（一）理解問題我們?cè)谏弦粋€(gè)單元學(xué)習(xí)了三角函數(shù)及同一個(gè)角的正余弦之間的關(guān)系。比如sin30°=，可以得出cos30°=，但是現(xiàn)在如何求cos75°和cos15°的值呢？如果α、β都為銳角，那么總有cos（α+β）=cosα+cosβ，但我們發(fā)現(xiàn)，并不能由cosα、cosβ直接就得出cos（α+β）。（二）解決問題1.提出問題：α+β與α-β的三角函數(shù)值與α、β的三角函數(shù)值有什么關(guān)聯(lián)嗎？2.分析問題：在之前的課堂上，學(xué)生已學(xué)習(xí)了處理任意角的三角函數(shù)，一般采用直角坐標(biāo)系單位圓與三角函數(shù)線。現(xiàn)在要尋求α+β的三角函數(shù)與α、β三角函數(shù)之間的關(guān)系，完全可以用單位圓來演示。3.解決問題：在直角坐標(biāo)系里畫出單位圓，作出α、β角，這樣α+β角也展示出來了，由單位圓性質(zhì)可知，P1（1，0），P2（cosα，sinα），P3（cos（α+β），sin（α+β）），如下圖所示：老師：在圖中出現(xiàn)了α角與α+β角的三角函數(shù)，但是似乎很難將兩者坐標(biāo)相聯(lián)系，而且β角的三角函數(shù)值沒有體現(xiàn)出來。學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，很容易知道要將β角在圖中顯現(xiàn)出來，可以O(shè)P1為始邊將β角作出來，終邊與圓相交于P4（cosβ，sinβ）。老師：現(xiàn)在同學(xué)們可以建立包含cos（α+β）的等量關(guān)系嗎？在圖中因ΔP4OP1≌P2OP3，所以有|P1P4|=|P2P3|，現(xiàn)在用兩點(diǎn)之間距離公式把|P1P3|=|P2P4|表示出來，并加以整理。[cosβ-1]2+sin2β=[cos（α+β）-cosα]2+[sin（α+β）-sinα]2推導(dǎo)出：cosβ=cos（α+β）cosα+sin（α+β）sinα但這里好像推導(dǎo)不出cos（α+β）的表達(dá)式。老師：上式得不出cos（α+β）的表達(dá)式，但是請(qǐng)同學(xué)轉(zhuǎn)換下思路，很容易發(fā)現(xiàn)β=（α+β）-α，那么余弦公式就就這樣出來了。（三）反思和拓展因?yàn)閏os（θ-α）=cosθcosα+sinθsinα成立，那么將α換成-α，結(jié)合三角函數(shù)性質(zhì)，很容易得出cos（θ+α）=cosθcosα-sinθsinα，因?yàn)榻嵌鹊娜我庑?，將θ換成β也是成立的?？偨Y(jié)本文以命題課探究模式的案例，將高中數(shù)學(xué)課堂的探究性學(xué)習(xí)展現(xiàn)出來。在這種探究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生與教師一同配合研究和討論，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行量化，使學(xué)生能夠看到知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)其有更加深刻的理解，并可以熟練運(yùn)用到數(shù)學(xué)題目中?！井?dāng)今世界是信息化時(shí)代，信息化水平已成為衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要指標(biāo)。教育信息化的發(fā)展水平已成為教育現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。然而初中信息技術(shù)教學(xué)是信息技術(shù)的基礎(chǔ)性教學(xué)，所以，作為初中信息技術(shù)教師的我們能開展好初中信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生將來更深層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本文作者就從以下幾方面探討初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性。一、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，是驅(qū)動(dòng)人們學(xué)習(xí)知識(shí)、尋求真理的重要精神力量。所以，教師要想讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，教師在講解某一部分知識(shí)之前可以先把利用這些知識(shí)所能達(dá)到的效果展示給學(xué)生，學(xué)生看到所達(dá)到的效果之后就容易產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，教師在給學(xué)生講解網(wǎng)頁制作之前，就可以把一些設(shè)計(jì)精良、圖片精美的網(wǎng)站展現(xiàn)給學(xué)生，然后告訴學(xué)生通過學(xué)習(xí)他們也可以做出這樣的網(wǎng)站。學(xué)生在得到教師的肯定之后一定會(huì)躍躍欲試，對(duì)學(xué)習(xí)這些知識(shí)產(chǎn)生熱情與興趣。這時(shí)教師再給學(xué)生講解基本的網(wǎng)頁制作知識(shí)，學(xué)生會(huì)樂于傾聽和接受，并且能夠取得非常好的學(xué)習(xí)效果。二、改進(jìn)教學(xué)方法，精選教學(xué)內(nèi)容初中階段的信息技術(shù)課不是用考試手段來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們教學(xué)的目的完全不是為了分?jǐn)?shù)，而是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，因而，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精選教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容顯得尤為重要。畢竟，信息技術(shù)包羅萬象，我們更應(yīng)該考慮如何在有限的時(shí)間讓學(xué)生盡可能多掌握一些知識(shí)和技能。學(xué)生開始接觸信息技術(shù)課時(shí)，往往懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入和難度的加大，在反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練中，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味，學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)慢慢降下來。為了保存學(xué)生學(xué)習(xí)持久的學(xué)習(xí)熱情，一定不能急于求成，我主要采用慢步子、勤練習(xí)、多回顧的方法。選擇學(xué)生力所能及的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的愿望。例如：學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤，這是最基礎(chǔ)的指法訓(xùn)練。如果讓學(xué)生死背鍵盤字母、符號(hào)的分布，學(xué)生必然會(huì)索然無味。我只是簡單講解鍵位及指法要求，就給每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件，各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣。學(xué)生們尤其喜歡這種游戲練習(xí)指法，通過幾次游戲比賽，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。如果再安裝上漢字輸入的測(cè)速軟件，搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競(jìng)賽，就更能調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情。這些看似簡單的教法，取得的教學(xué)效果卻截然不同。三、采用分層教學(xué)初中信息技術(shù)教學(xué)中，由于生活環(huán)境和學(xué)生動(dòng)手能力等方面的差異，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的熟悉程度是不同的。教學(xué)中如果教師采用一刀切的教學(xué)方法，會(huì)使技能水平較弱的學(xué)生跟不上課程進(jìn)度而感到無所適從，技能較強(qiáng)的學(xué)生又因?yàn)橐呀?jīng)掌握而感到無事可做，此種情況下，課堂教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)會(huì)與不會(huì)的學(xué)生都玩游戲的現(xiàn)象。所以，信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施分層教學(xué)法。首先，了解學(xué)生的信息技術(shù)水平，結(jié)合實(shí)際情況把學(xué)生分為基礎(chǔ)層、提高層、發(fā)展層三個(gè)層面?；A(chǔ)層的學(xué)生主要是技術(shù)水平較低的學(xué)生；提高層的學(xué)生是基礎(chǔ)能力與實(shí)踐能力一般的學(xué)生；發(fā)展層是基礎(chǔ)水平與實(shí)踐能力較好的學(xué)生。課堂上教師根據(jù)學(xué)生的層次安排不同的任務(wù)。其次，教師要認(rèn)真鉆研教材，設(shè)定可行的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)生的水平確定不同的要求。再次，課堂上要分層設(shè)計(jì)練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮的余地。如教學(xué)“圖表的制作”時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是把表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為圖表信息，難點(diǎn)是在Excel的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)?shù)奶幚頂?shù)據(jù)，找出隱含的信息，順利解決問題。這一教學(xué)過程會(huì)涉及到圖表選項(xiàng)、圖表排序等多種操作，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要采用分層教學(xué)法：基礎(chǔ)層的學(xué)生能把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)為相應(yīng)的圖表就行；提高層的學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類型；發(fā)展層的學(xué)生在完成提高層的任務(wù)的基礎(chǔ)上，找出其中隱含的信息，總結(jié)規(guī)律。四、利用多元化評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)有效性作為一名信息技術(shù)教學(xué)教師，為了提高課堂教學(xué)的有效性，在信息技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)讓教學(xué)評(píng)價(jià)立于多元的層面上。第一，教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不只是最終的作品質(zhì)量。新時(shí)代的信息技術(shù)教師應(yīng)把課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)當(dāng)成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的過程，重在評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展的過程，而不僅僅是結(jié)果。要讓每一個(gè)學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中都能獲得最大的成功體驗(yàn)。第二，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，不要局限于單一的評(píng)價(jià)主體。要想發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用，我們應(yīng)讓孩子們參與評(píng)價(jià)，并尊重孩子們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)，促使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與反思。第三，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要發(fā)展分層式的標(biāo)準(zhǔn)，不要用統(tǒng)一的眼光來看待所有學(xué)生。通過多元評(píng)價(jià)傳遞給學(xué)生這樣的信息：老師在時(shí)刻關(guān)注著自己的學(xué)習(xí)情況，必須要不斷進(jìn)步不斷提高，才能應(yīng)對(duì)老師多元的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)就能很好的促進(jìn)教學(xué)的有效性。作為一位初中信息技術(shù)課的任課教師，對(duì)于如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性是我一直研究的課題，我相信在今后的教學(xué)中通過我的不斷實(shí)踐、探索與反思，會(huì)探索出更多有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)到更多的必備知識(shí)和技能。航線飛行程序航線預(yù)先準(zhǔn)備:航線資料●目視地圖(1:100萬/150萬)中低空航線圖起降備降機(jī)場(chǎng)、航路附近機(jī)場(chǎng)通導(dǎo)資料●起降備降機(jī)場(chǎng)機(jī)場(chǎng)使用細(xì)則、機(jī)場(chǎng)平面圖、走廊圖、S1D、STAR、進(jìn)近圖●領(lǐng)航用具(向量尺、計(jì)算尺等)●飛機(jī)及飛行文件(任務(wù)書、MEL、手冊(cè)航線潁先準(zhǔn)備:/航圖合。2018/105航線預(yù)先準(zhǔn)備:地圖作業(yè)標(biāo):標(biāo)出機(jī)場(chǎng)、導(dǎo)航臺(tái)、起點(diǎn)、終點(diǎn)、檢査點(diǎn)、轉(zhuǎn)彎畫:畫航線量:量真航線角和航線距離算:算磁航線角、標(biāo)準(zhǔn)大氣條件下無風(fēng)飛行時(shí)間●填:填磁差、磁航線角、航線距離、飛行時(shí)間、航線25公里范圍內(nèi)最高標(biāo)高2018/105D:國地圖作業(yè)符號(hào)及方法●地圖作業(yè)要求符號(hào)規(guī)范統(tǒng)標(biāo)點(diǎn)機(jī)○標(biāo)跑道標(biāo)志標(biāo)機(jī)場(chǎng)尋△M2018/105合[。航線預(yù)先準(zhǔn)備:航線研究●地形:地形走勢(shì)及對(duì)航線的影響●地標(biāo):可用于定位的點(diǎn)、線、面狀地標(biāo)導(dǎo)航臺(tái)相對(duì)位置關(guān)系:前、后方臺(tái)選擇,航線上導(dǎo)航臺(tái)定位數(shù)據(jù)●備降機(jī)場(chǎng)、迫降場(chǎng)選擇●空中走廊、禁區(qū)、限制區(qū)等●備降、繞航、返航準(zhǔn)備,迷航處置準(zhǔn)備2018/105D。國航線預(yù)先準(zhǔn)備●對(duì)飛行、通訊、領(lǐng)航穆序進(jìn)行地面演練合2018/105航線直接準(zhǔn)備:s航行轉(zhuǎn)場(chǎng)氣象資料與特點(diǎn)研究氣象資料索取與研究●地面領(lǐng)航計(jì)算地面領(lǐng)航計(jì)算●油量檢查與使用計(jì)劃情報(bào)室資料核對(duì)飛機(jī)檢查(動(dòng)力系統(tǒng)、●航路高度和領(lǐng)航計(jì)劃比復(fù)、航路及各機(jī)場(chǎng)通導(dǎo)設(shè)備)要求●放行單檢查核對(duì)飛機(jī)檢查(動(dòng)力系統(tǒng)通導(dǎo)設(shè)備)合。2018/105航線飛行實(shí)施程序說明對(duì)于雙人制程序,地面程序中分左座和右座飛行員,空中程序中分按操縱飛機(jī)和不操縱飛機(jī)的飛行員,相應(yīng)的動(dòng)作應(yīng)由對(duì)應(yīng)的飛行員完成。執(zhí)行檢查單時(shí),右座水行員或不操縱飛機(jī)的飛行員要念出檢查單名稱,然后逐項(xiàng)讀出每項(xiàng)檢查內(nèi)容,另一飛行員回答相應(yīng)動(dòng)作,雙方目視檢查相應(yīng)項(xiàng)目,如未完成應(yīng)由適當(dāng)?shù)娘w行員按要求完成相應(yīng)動(dòng)作。2018/105D。國航線飛行實(shí)施程序說明執(zhí)行檢查單過程中,當(dāng)回答錯(cuò)誤時(shí),念檢查單飛行員應(yīng)按檢查單提醒,及時(shí)進(jìn)行糾正,當(dāng)檢查單執(zhí)行完畢