蘇科版三年級心理健康 10、《夸夸我自己》教學設計

學情分析1.小學三年級階段來自學習的壓力越來越大,學生對自己的評價也越來越趨向從學習角度來評價,因此注定有一部分學生會失落,會迷茫,甚至會否定自己,從而抑制了自身許多潛在能力的發(fā)展,嚴重地影響了學生的身心健康。2.小學三年級學生已經具備了發(fā)現(xiàn)個人特點的觀察力和評價能力,在學習生活中要引導他們去發(fā)現(xiàn)自身的特點。一個人的表現(xiàn)可從多方面去評價,“尺有所短,寸有所長”,每個人應該看到自身存在的不足,更應該看到自己的優(yōu)點,看到完整的“我”,這樣才能揚長避短,才能取長補短,才能調控好心境的平衡,所以看到自己的閃光點很重要。3.本課通過游戲、體驗活動讓學生發(fā)現(xiàn)自己身上平時容易被忽視的閃光點,并把它大聲地說出來;讓學生意識到自己哪些優(yōu)點是努力得來的,并通過繼續(xù)努力讓自身的優(yōu)點越來越多。一、【教學目標】認知目標:初步了解夸夸自己是對自身更深的了解,能找出并說出身上平時被忽視的優(yōu)點。過程方法目標:通過情境故事,能發(fā)現(xiàn)自己覺得最不起眼的同學身上也存在著閃光點在體驗活動中,能發(fā)現(xiàn)被隱藏的優(yōu)點,挖掘出前進的動力,找到努力的方向。情感態(tài)度目標:通過活動營造氛圍,感受到自己身上也有很多優(yōu)點,對自己更有信心。二、【教學方法】1.角色扮演法2.游戲體驗法3.討論法三、【教學準備】1.學生進行角色扮演2.制作優(yōu)點存折3.鼓、花四、【活動過程】1.熱身導入(5分鐘)。熱身游戲:大樹與松鼠(1)事先分組,3人一組。2人扮“大樹”,面對對方,伸出雙手搭成一個圓圈。1人扮“松鼠”站在圓圈中間。教師或其他沒成對的學生擔任臨時人員。(2)教師喊“松鼠”，大樹不動，扮演“松鼠”的人就必須離開原來的“大樹”，重新選擇其他的“大樹”；教師或臨時學生就臨時扮演“松鼠”并插到“大樹”當中，落單的學生說一個自己或者團體中他人的優(yōu)點。(3)教師喊“大樹”，“松鼠”不動,扮演“大樹”的人就必須離開原先的同伴重新組合成一對“大樹”并圈住“松鼠”，教師或臨時學生就臨時扮演“大樹”落單的學生說一個自己或者團體中他人的優(yōu)點。(4)教師喊“地震”，扮演“大樹”和“松鼠”的人全部打散并重新組合,扮演“大樹”的人也可扮演“松鼠”，松鼠也可扮演“大樹”，教師或臨時學生亦插入隊伍當中,落單的學生說一個自己或者團體中他人的優(yōu)點。(5)同學們,每個人都有優(yōu)點，其中大部分都是我們通過努力得到的,經?？淇渥约?，可以讓我們感受成功的喜悅,更加自信。今天我們就來學習《夸夸我自己》?！驹O計意圖】活躍課堂氛圍，通過游戲讓學生能夠在平常的生活中尋找到自己的閃光點，引出接下來的課程內容。2.體驗活動(10分鐘)。(1)出示小故事，讓學生與教師共同扮演，引起學生的共鳴。(2)活動一擊鼓傳花話優(yōu)點，鼓聲停的時候，拿到花的同學勇敢的展示自己的優(yōu)點。開始游戲，提醒每個人注意體驗當說出自己的優(yōu)點時的感受,以及當聽別人講優(yōu)點時,自己的感想(3)分享自夸時,自己的愉悅感受。(4)分享游戲中聽別人自夸時的感想。(5)在這個游戲過程中,你有哪些感受和感想呢?記錄下來。(6)小結:當說出自己的優(yōu)點時,自己對自己的評價在發(fā)生改變,自己逐步認可自己,并產生了一種自我相信的能力。當聽到別人講優(yōu)點時,想到別人的這些優(yōu)點有很多自己也具備,不過一直被自己忽視了。別人的某些優(yōu)點自己通過努力也能夠做到,從而找到努力方向。【設計意圖】通過游戲,讓學生體驗到當說出自己的優(yōu)點時,自己心情上的變化,自己對自己的評價在發(fā)生改變,自己逐步認可自已,并產生了一種自我相信的能力。3.主題探究(15分鐘)。(1)出示圖片，引導學生從煙火圖中發(fā)現(xiàn)自己的很多特點都可以成為優(yōu)點。播放舒緩音樂,引導學生說出欣賞某個優(yōu)點的理由,從而知道付出之后的收獲更可貴,自己原來已經有許多優(yōu)點,可以通過努力具有更多的優(yōu)點。(2)你有通過自身的努力而獲得的優(yōu)點嗎?學生相互聽并相互說,讓學生覺察到自己哪些優(yōu)點是通過自身努力而獲得的,是值得得到別人認可和尊重的。我們要學會展示宣傳自己的優(yōu)點,可以用圖畫或文字制作成廣告牌,沒有無緣無故的成功,只要努力付出就一定會有收獲。(3)制作優(yōu)點廣告牌。(4)小結:每一個優(yōu)點都是來之不易的,我們要多去努力,讓更多的人看到自己的優(yōu)點,肯定自己的能力,有效的宣傳也是很有必要的?！驹O計意圖】通過這個環(huán)節(jié),讓學生覺察到自己哪些優(yōu)點是通過自身努力而獲得的,是值得得到別人認可和尊重的,同時要學會展示宣傳自己的優(yōu)點。4.總結回顧(5分鐘)。今天通過暖心坊,我們知道了每個人都有不少的優(yōu)點,只是有些被自己忽視了。經?？淇渥约?除了帶來愉悅感受,也會激勵自己獲得更多的優(yōu)點。【設計意圖】該環(huán)節(jié)的設計,是為了讓學生在對自己失去信心或遇到困難膽怯時,有方法可以降低自己的負面情緒,給自己增加勇氣和信心。5.課外拓展(2分鐘)。優(yōu)點存折卡分發(fā)提前準備好的優(yōu)點存折卡，存折卡有共六頁紙，包括自己眼中的優(yōu)點、同學夸我的優(yōu)點、老師夸我的優(yōu)點、家長夸我的優(yōu)點以及我要學習的優(yōu)點。學生課后可以分別去采訪自己的同學、教師和家長,看看他們眼中的你有哪些優(yōu)點并做好記錄。同時相互交流，學習他人的優(yōu)點。【設計意圖】互動角的設計是一種多角度評價的訓練,同時讓學生體驗到人人都是一面鏡子,在不同人眼里身份不同,得到的評價也不同。同時,也增進了與他人的相互理解和溝通，可以使自己不斷的進步，發(fā)現(xiàn)自己更多的優(yōu)點。五、【教學重難點】教學重點在于讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。教學