腕關(guān)節(jié)-線解剖課件

腕關(guān)節(jié)線解剖41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。腕關(guān)節(jié)線解剖腕關(guān)節(jié)線解剖41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。WristAnatomy-Measurement-AnalyzeReference1.theRadiologyassistantWrist-Carpalinstability2骨放射學(xué)-正常與早期病理表現(xiàn)的界定3.脊柱四肢影像圖解-正常解剖,常見變異,常見病變化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它強調(diào)了實驗及實踐的重要性，但是作為化學(xué)教學(xué)，卻不可忽視課堂教學(xué)的重要性。在一切的教學(xué)活動過程中，課堂教學(xué)都有著一個重要的不可替代的地位，我們傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識，絕大部分是通過課堂教學(xué)來完成的，而課堂教學(xué)需要一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境來支持，因此，教師在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境就尤其重要了。影響課堂教學(xué)環(huán)境的因素較多，筆者通過多年的化學(xué)課堂教學(xué)實踐，來談?wù)劵瘜W(xué)課的良好課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。一、教師高尚的人格是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)環(huán)境的先決條件教師這一職業(yè)，是一種特殊的行業(yè)，除了需要有淵博的學(xué)識和豐富的經(jīng)驗及教學(xué)技能之外，它還需要具備高尚的人格魅力。教師是完成雕琢“人”這一特殊工藝的執(zhí)行者，又是課堂教學(xué)的組織者，其高尚的人格魅力是一種巨大的潛在的精神力量，是影響學(xué)生情感體驗，制約課堂心理氛圍的重要因素，教師高尚的人格魅力，會使其在學(xué)生心中樹起一座豐碑，成為學(xué)生心目中的“偶像”，因此教師不僅是在課堂上要體現(xiàn)出高尚的人格魅力，在社會生活中，也一樣要使自己的人格魅力展現(xiàn)出來，成為世人的楷模。此所謂“為人師表”。若教師言行不一、舉止不當，在人們心目中的人格不高的話，學(xué)生在課堂上就會不自覺地表現(xiàn)出不滿和失望。他的課堂教學(xué)環(huán)境一定不會好的。同時。據(jù)有關(guān)的一些研究表明，教師高尚的人格魅力能影響學(xué)生的智力發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以，教師要不斷完善自我，提高自我，形成高尚的人格魅力，以利于形成和諧、良好的課堂教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、教師良好的精神面貌和情感是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)環(huán)境的催化劑教師的教學(xué)并不僅僅是把課本上的知識或者自己掌握的知識機械地傳遞給學(xué)生。換句話說，教師不能只充當一個知識傳遞的管道或機器，更不能把學(xué)生當成一個接受知識的容器，教師所面對的是一個有血有肉，有思想、有情感的特殊群體――學(xué)生，如果把教學(xué)當作是“機械化”的傳遞過程，而不注意意識領(lǐng)域的情感的交流和培養(yǎng)，就會像有一些缺乏催化劑的化學(xué)反應(yīng)一樣，效果不言而喻是較差的，據(jù)有關(guān)研究表明，教師良好的情緒，會使學(xué)生精神振奮，教師的不良情緒會抑制學(xué)生的智力活動。教師本身的精神面貌和情感因素會給學(xué)生帶來潛移默化的影響。良好的課堂教學(xué)環(huán)境，離不開教師和學(xué)生的情感交流。因此，教師應(yīng)當是一個精力充沛，情感豐富的角色，具有駕馭情感的能力和藝術(shù)，有人說：化學(xué)是講物質(zhì)的，不需要那些花里胡哨的假動作。筆者認為該說法欠妥。當教師滿面春風(fēng)、激情滿懷地走進教室，會給學(xué)生一種精神振奮、活力無限的感覺。同時也會激起學(xué)生的激情，使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，從而就會“親其師而信其道”。如果教師面無表情或者意志消沉地走進教室，就會給學(xué)生產(chǎn)生一種緊張壓抑的感覺，或者慵懶松散、無所謂的心情，以上兩種精神面貌所產(chǎn)生的效果是顯而易見的。三、科學(xué)的教學(xué)方法和手段是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)環(huán)境的擎天之柱課堂教學(xué)不只是簡單的知識講述，它除了具有科學(xué)性之外，還是一門藝術(shù)。它之所以成為藝術(shù)，是因為它具有創(chuàng)造性、獨特性，強迫接受性、機敏性和綜合性，課堂教學(xué)的藝術(shù)性，體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織等各個方面。對化學(xué)課來說，大綱的要求是相同的，但對不同的教師來說，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)的組織卻不是一成不變的，它必將隨著科學(xué)的發(fā)展和時代的需要而時刻進步。作為教師必須與時俱進，隨時改進和調(diào)整自己的教學(xué)方法和手段，不能千篇一律，如果教學(xué)方法單一、手段貧乏。學(xué)生就會產(chǎn)生“疲勞”情緒。例如，在新課導(dǎo)人時，可靈活采用復(fù)習(xí)導(dǎo)人、提問導(dǎo)人、實驗探究導(dǎo)人等多種形式，而不要每一節(jié)課都采取同一種開場白。在板書設(shè)計上，也可采用對比式(如原子與分子對比、一氧化碳與氫氣對比等)、填空式(如某些章節(jié)的復(fù)習(xí)等)等各種形式，筆者甚至認為，板書不一定要絕對“工整”。有時可以用一些簡筆畫、漫畫或者花邊修飾，可以用一些夸張的字體或有顏色的字體來突出一些特殊的、重要的內(nèi)容，以增強學(xué)生的視覺效果。例如，我在講《燃燒的現(xiàn)象》時，在板書上就分別把安靜燃燒、急速燃燒，爆炸等字眼畫上火焰、氣體噴射及劇烈爆炸的花邊來修飾，并由淺入深著上紅色，使學(xué)生形象地記憶和理解，其效果很好。教學(xué)語言上，在保證準確性和科學(xué)性的前提下，可以使用一些詼諧的語言或形象的方言。來強化學(xué)生的聽覺效果。心理學(xué)研究表明，人們在良好的情緒狀態(tài)下，思路開闊，思維敏捷，解決問題迅速；而心境低沉和郁悶時，則思路阻塞，動作遲鈍，無創(chuàng)造性可言?；瘜W(xué)教學(xué)幽默具有極強的情緒感染力，能有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生人人精神愉快，個個情緒激活。在這種愉快、歡樂的課堂氣氛中，學(xué)生不僅會受到化學(xué)老師情緒的感染，而且能使師生之間的交流暢通無阻，教學(xué)目的的達到自然就水到渠成。J.道格拉斯吉布比較了幽默和不幽默的授課，研究顯示出幽默的授課顯然使學(xué)生記得更牢。其他研究也顯示出由于幽默，保持信息記憶的時間超過了六周。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展、多媒體的使用更加方便了我們的課堂教學(xué)。我們可以用多媒體制造出有聲、有色、身臨其境的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、好學(xué)，而不需我們?nèi)娖葘W(xué)生“專心聽講”。這就是課堂教學(xué)藝術(shù)的綜合性體現(xiàn)。只有做好充分準備、精心組織，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達到。事半功倍一的效果。四、良好的課堂紀律是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)環(huán)境的有力保障紀律狀況，是校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的一個側(cè)面體現(xiàn)。只有學(xué)生自覺地遵守課堂紀律。才能保證我們課堂教學(xué)的正常進行，要建立良好的課堂紀律，首先就要培養(yǎng)學(xué)生自我約束和發(fā)展的能力。自己進行心例和行為的調(diào)適，戰(zhàn)勝不良心理和行為，弱化、矯正不良習(xí)慣，對正確行為，要積極適應(yīng)、主動同化，從而使學(xué)生在自覺、自律的基礎(chǔ)上，營造出良好的課堂教學(xué)環(huán)境。其次要形成維護課堂紀律的健康輿論，弘揚正氣，使全體學(xué)生樹立“守紀光榮、違紀可恥”的觀念。另外，教師在處理課堂突發(fā)事件時(包括學(xué)生違紀)，一定要本著關(guān)心、愛護學(xué)生的心理出發(fā)，先調(diào)節(jié)好教師自我的心態(tài)，不給學(xué)生一種對立的印象。對學(xué)生嚴格是必須的，但嚴格并不等于嚴詞厲色，如果教師對學(xué)生始終是聲色俱厲。缺乏一種對學(xué)生的關(guān)愛和平等的話，那么，他和學(xué)生的情感就會受到傷害，從而失去和學(xué)生的親密感和平等地位，嚴重時就會造成學(xué)生的抵觸情緒，那么良好的課堂教學(xué)環(huán)境就難于創(chuàng)設(shè)起來。現(xiàn)代教育理論在主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，仍然強調(diào)教師的主導(dǎo)地位。要創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境，就必須要求我們執(zhí)教者與時俱進、精心策劃，這是時代賦予我們的神圣使命。也是對我們執(zhí)教者提出的更高要求。教學(xué)反思贏是教師對自己的教學(xué)實踐中所做出的行為、設(shè)計以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。美國著名學(xué)者波斯納提出教師成長的規(guī)律：“經(jīng)驗+反思=成長”。新課改的實踐也證明了教學(xué)反思是一個教師走向成功的必經(jīng)之路。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，教師大都是以講解、概括為主。學(xué)生則是聽眾，然后根據(jù)講課的重點，強調(diào)學(xué)生死記硬背，這樣歷史課更是枯燥無味，一上課學(xué)生就想打瞌睡。現(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點，同時要求教師改變過去“填鴨式”的教法，還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。教與學(xué)是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互溝通、相互補充。在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念。從而達到共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。成長在80年代的中學(xué)生，接受的思想是多元化的，獲取的知識是多樣化的。上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門。當然，這其中也包括大量的歷史知識。他們憧憬未來，關(guān)注現(xiàn)實，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。他們擁有強烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的記憶力。這就使他們想象力豐富，思維能力具有極大的廣闊性。這又給當前的歷史教學(xué)提出了更高的要求，也給歷史老師帶來了更大的挑戰(zhàn)。長期以來，在考試指揮棒的指揮下，歷史這門學(xué)科成為單純的復(fù)述性學(xué)科，強調(diào)記憶性成為歷史教學(xué)的一大特點。教學(xué)中很少有學(xué)生的探究性、分析性的思維過程。具體而言，從教學(xué)方法來看，還比較單一、陳舊，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得不夠。很大程度上是教師的“一言堂”。如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓歷史課煥發(fā)出應(yīng)有的生機與活力，這是歷史教學(xué)反思的一個重要方面。從教學(xué)結(jié)構(gòu)來看，現(xiàn)在很多歷史教師大多以歷史知識經(jīng)驗傳授型的教學(xué)為主，這就使得學(xué)生很難形成具有主體意識的社會科學(xué)理念、人文精神。這一點與我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的理念是完全相悖的。從教學(xué)內(nèi)容來看，歷史課的內(nèi)容是講述人類歷史的發(fā)展過程，人類活動總是在一定的時間和一定的地點進行的，時間、地點、人物、事件就成為歷史課內(nèi)容的四要素，教師在教學(xué)的過程中往往太偏重于四要素的傳授而容易忽略搜集與處理信息、分析與解決問題的能力，因此學(xué)生在解析材料時普遍覺得有一定的難度，不能將自己所學(xué)的知識加以運用，新課程實施后，如何改變原來的教學(xué)模式，讓學(xué)生邊被動接受知識為主動提高自己的能力，成為歷史教師共同團隊的一個難題。從思想教育方面來看，教師進行愛國教育和歷史唯物主義教育時，只是給出一個或幾個結(jié)論，說這一事件是愛國的，那個人物是愛國的，學(xué)生是茫茫然，似懂非懂，明顯思想教育在歷史課堂上落實不夠。如何在課堂創(chuàng)設(shè)思想教育的情境，使學(xué)生的品質(zhì)和情操受到良好的熏陶，把歷史課堂變成學(xué)生思想教育的主要陣地之一，又是歷史教師在新課程中所面臨的一個新課題。為了適應(yīng)當前教育形勢的發(fā)展，使自己盡快得成長、成熟起來，作為一名初中歷史教師必須通過多種途徑對自己的教學(xué)進行反思。1通過學(xué)生進行教育反思一個好的教師應(yīng)該具有敏銳的觀察能力。如果有的學(xué)生在課堂上突然表現(xiàn)異常，那肯定是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)出了問題。例如，我在上八年級上冊《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，讓學(xué)生對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因進行討論并選幾名代表進行發(fā)言，有位同學(xué)平時對歷史很感興趣，思維活躍，發(fā)言踴躍，但那節(jié)課卻顯得比較沉默，課后我主動與他進行交流，他說，對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是英國為了打開中國市場不理解，原因是對當時的英國歷史知識缺乏了解，隨后我對導(dǎo)入新課這個環(huán)節(jié)進行了反思。2通過教師本身進行教學(xué)反思根據(jù)新課程的要求，課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論的時間比較多，但教師必要的引導(dǎo)，適當?shù)狞c評，也是不可缺少的。如果教師在引導(dǎo)、點評時不流暢，時常卡殼，使得學(xué)生滿腹疑慮，這就意味著教師對待課堂的準備肯定不充分，也就不得不對自己的教學(xué)進行反思了。3通過請同事或?qū)＜衣犜u自己的課來進行反思俗話說：旁觀者清，當局者迷。如果教師對自己的課作了精心準備，上課時得心應(yīng)手，往往很難覺察出自己還存在著什么不足，但如果青銅市或教學(xué)專家來聽課以后，總是能找到自己還需改進的地方。4通過閱讀教育專著和教學(xué)文獻來進行教學(xué)反思一本好書就是一個好的老師。經(jīng)常閱讀中外教育專著和優(yōu)秀的教學(xué)案例，從中吸取營養(yǎng)并經(jīng)常與自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法進行對比，不斷反思，使自己不斷提高。在十多年的歷史教學(xué)實踐中，我從未間斷過寫教學(xué)反思，我的課也得到了學(xué)生的認可，成為了他們最感興趣的課程之一。WristAnatomy-Measurement-AnalyzeReference1.theRadiologyassistantWrist-Carpalinstability2骨放射學(xué)-正常與早期病理表現(xiàn)的界定3.脊柱四肢影像圖解-正常解剖,常見變異,常見病變Anatomy成人期腕關(guān)節(jié)正側(cè)位及舟骨蝶位片1.舟骨2.月骨3.三角骨4.豆狀骨5.大多角骨6.小多角骨7.頭狀骨8.鉤骨9橈骨莖突10.尺骨莖突11.第一掌骨基部12舟骨結(jié)節(jié)Anaty768成人期腕關(guān)節(jié)正側(cè)位及舟骨蝶位片1.舟骨2.月骨3.三角骨4.豆狀骨5.大多角骨6.小多角骨7.頭狀骨8.鉤骨9橈骨莖突10尺骨莖突11第一掌骨基部12.舟骨結(jié)節(jié)Anatomy成人期腕關(guān)節(jié)正側(cè)位及舟骨蝶位(Stecher位)片舟骨2.月骨3.三角骨4.豆狀骨5.大多角骨6.小多角骨7.頭狀骨8.鉤骨9橈骨莖突10.尺骨莖突11.第一掌骨基部12.舟骨結(jié)節(jié)黑箭:舟骨腰部白箭:舟骨滋養(yǎng)血管影MeasurementA正常為15~35°。若此角度改變,提示橈骨遠端骨折或腕關(guān)節(jié)脫位。B.正常為8~18mm,且橈骨莖突較尺骨莖突低1~1.5cm。若此長度改變,提示橈骨遠端骨折C正常為2~8mm。若此長度改變,提示尺骨莖突骨折或尺骨莖突過長(尺骨莖突撞擊綜合癥)a橈骨縱軸線b橈骨縱軸線垂線c.橈骨遠端關(guān)節(jié)面切線d尺骨遠端關(guān)節(jié)面水平線A橈骨內(nèi)傾角B.橈骨莖突長度C.尺骨莖突長度positiveulnarvaria