服務(wù)管控協(xié)同-國(guó)藥控股行政管理重點(diǎn)工作介紹課件

國(guó)藥控股股份有限公司服務(wù)管控協(xié)同國(guó)藥控股行政管理重點(diǎn)工作介紹服務(wù)管控協(xié)同——國(guó)藥控股行政管理重點(diǎn)工作介紹國(guó)藥控股股份有限公司服務(wù)管控協(xié)同國(guó)藥控股行政管理重點(diǎn)工作介紹國(guó)藥控股股份有限公司目錄國(guó)藥控股總部行政管理架構(gòu)介紹、國(guó)藥控股行政管理的重點(diǎn)工作三、國(guó)藥控股行政團(tuán)隊(duì)聯(lián)系方式四、開業(yè)籌備等當(dāng)前重點(diǎn)工作國(guó)藥控股股份有限公司目錄國(guó)藥控股總部行政管理架構(gòu)介紹國(guó)藥控股行政管理的重點(diǎn)工作、國(guó)藥控股行政團(tuán)隊(duì)聯(lián)系方式四、開業(yè)籌備等當(dāng)前重點(diǎn)工作一、流行音樂的合理適當(dāng)引入學(xué)生正處在青春發(fā)育期，這個(gè)時(shí)期的他們生理和心理有著明顯變化，對(duì)異性和外界的事物充滿好奇，向往愛情，有著較強(qiáng)的接受和模仿能力。當(dāng)今關(guān)于愛情的流行歌曲旋律變化豐富，通俗易懂，充滿時(shí)代氣息。而現(xiàn)行教材中繁瑣的專業(yè)知識(shí)和相對(duì)陳舊的內(nèi)容削弱了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。誠(chéng)然，當(dāng)代的流行音樂并不全都對(duì)中學(xué)生有益，但其中不乏優(yōu)秀的作品。下面我們從流行音樂的欣賞方面來講。例如要欣賞歌頌?zāi)赣H的歌曲《最美的女人是媽媽》，學(xué)生們對(duì)這首歌可能不熟悉，但可以先播放beyond樂隊(duì)的《真的愛你》開始導(dǎo)入，讓學(xué)生們思考同樣是關(guān)于母親的歌曲，這兩首歌有哪些不同，有哪些共同的特點(diǎn)。在這過程中，由于學(xué)生們熟悉beyond的歌曲所以可以只播放一遍，重點(diǎn)放在《最美的女人是媽媽》，讓學(xué)生模仿歌唱，仔細(xì)體會(huì)歌詞的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感。接下來我們從流行音樂的演唱方面來講。針對(duì)作品《我和你》，首先我們了解這個(gè)作品的創(chuàng)作背景，這個(gè)作品是北京奧運(yùn)會(huì)的主題曲，名為YOUANDME（中文為《我和你》），歌詞中多次出現(xiàn)了oneworld和onefamily等歌詞。作為奧運(yùn)會(huì)的主題曲，在這個(gè)國(guó)家里你和我都是個(gè)體，在這個(gè)奧運(yùn)會(huì)比賽上你和我代表了全世界所有的國(guó)家，是一個(gè)大國(guó)，一個(gè)整體，不可分割，這首主題曲將由劉歡和莎拉？布萊曼聯(lián)袂演唱。從演唱風(fēng)格上講，一個(gè)是流行派，高亢、嘹亮、有震懾力；一個(gè)是美聲歌劇的女高音派，渾厚、細(xì)膩、優(yōu)美。曲目象征著所有國(guó)家，無(wú)論在這次奧運(yùn)會(huì)是勝利還是失敗，沒有高低貴賤之分，重在參與，所有國(guó)家是一個(gè)大的整體，每一個(gè)國(guó)家不可能孤立存在，友誼第一比賽第二。二、情感教育的恰當(dāng)融入在當(dāng)前的音樂課中，不少教師仍然偏重對(duì)音樂知識(shí)的灌輸和技能的訓(xùn)練，而往往忽視音樂靈魂的情感。其結(jié)果必然是課堂氣氛死氣沉沉。音樂學(xué)習(xí)要經(jīng)過一個(gè)由易到難、由淺到深的循序漸進(jìn)的過程。比如在學(xué)習(xí)一首歌曲之前，教師先給他們講一些歌曲的音樂歷史、背景、作曲家的經(jīng)歷等。通過這些樂曲的生動(dòng)故事和音樂家的成長(zhǎng)經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞、曲的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作激情，引發(fā)積極的情感體驗(yàn)，感染學(xué)生，使他們不知不覺地融入到課堂的學(xué)習(xí)中去。例如，在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，教師在放音樂之前，先讓學(xué)生自己講一講他們知道的有關(guān)《梁祝》的內(nèi)容，然后再由教師完整地講述凄美動(dòng)人的愛情故事內(nèi)容發(fā)生的時(shí)代背景、過程以及音樂制作的一些背景，由此引出教材，并播放《梁?！返囊魳罚寣W(xué)生比較自己與教師講述的故事、配樂有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這樣就使學(xué)生始終積極地參與其中，不僅發(fā)揮了學(xué)生的想象力，還提高了學(xué)生的音樂鑒賞力，使得課堂內(nèi)容更富感染力。三、教學(xué)方式應(yīng)更加適當(dāng)開放美國(guó)心理學(xué)家和教育家布魯納（Jerome.S.Bruner）說過：“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程。學(xué)習(xí)者不應(yīng)該被動(dòng)地接受，而應(yīng)該是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者。”在課堂中，教師應(yīng)把手中的一些可以放開的權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)生感到自己是課堂的主人，而不再是教師的“一言堂”。教師應(yīng)給予每一個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，使每個(gè)人都能發(fā)表自己的見解。這不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣和動(dòng)力，還滿足了中學(xué)生的表現(xiàn)欲。初中學(xué)生大多在十五六歲左右，多數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，對(duì)周圍的人和事都有自己獨(dú)到的看法和見解，他們渴望得到別人的肯定與贊賞。過去教師的表演占領(lǐng)了課堂，成了課堂的主角，全然忽視了學(xué)生。要使音樂課更有趣味性和吸引力就應(yīng)該讓課堂成為學(xué)生表演的舞臺(tái)。？興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，課堂上教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)音樂的興趣。音樂課堂上不僅要學(xué)唱、學(xué)跳，還要學(xué)習(xí)器樂，音樂是聲樂、形體、器樂的綜合體。在舞蹈課上，很多同學(xué)比較懶，不喜歡動(dòng)，我先播放一些少數(shù)民族的舞蹈，并介紹不同民族的不同風(fēng)格，不同民族的不同服裝，講一下各個(gè)民族的服裝搭配、民間傳說，從而激發(fā)學(xué)生們對(duì)少數(shù)民族的興趣，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到知識(shí)。我要打破“教師教，學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)模式，把民族的舞蹈基本動(dòng)作傳授給學(xué)生后，讓學(xué)生根據(jù)音樂自己去創(chuàng)編，把學(xué)到的每一個(gè)動(dòng)作串起來，加上學(xué)生自己的創(chuàng)新，創(chuàng)編成一個(gè)新的舞蹈，雖然學(xué)生們能力有限，創(chuàng)編得不完美，但是教師要用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生，如“你的想象很豐富”“你的表演好棒啊”，讓學(xué)生充分得到教師的肯定，增加學(xué)生的自信心。另外，還要在安全的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)新，音樂課上，我會(huì)找學(xué)生到講臺(tái)上來演唱、指揮、演奏樂器。有很多學(xué)生膽子小，放不開，怕出錯(cuò)，我會(huì)耐心地告訴他們，講臺(tái)就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，沒有關(guān)系；有的學(xué)生節(jié)奏感不好，我告訴他要用心，用腳去打拍子。當(dāng)學(xué)生遇到問題了，學(xué)生想提問題就提問題，想上臺(tái)表演就上臺(tái)表演，想回答問題就回答問題，想怎么解決問題就怎么解決問題。這樣學(xué)生可以放下包袱，不怕做得不好，大膽地在音樂課堂上充分發(fā)揮自己的才能，同時(shí)教師的鼓勵(lì)給學(xué)生增強(qiáng)了信心，讓學(xué)生在快樂的音樂學(xué)習(xí)中享受音樂的美。總之，音樂課教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的過程。由于中學(xué)生音樂素質(zhì)存在差異，加上音樂本身具有的自由性和寬泛性，以及學(xué)生對(duì)音樂的理解和感受的差異性，在音樂課中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂興趣與愛好，才能使學(xué)生積極參與其中，讓他們?cè)诿看我魳氛n堂中有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。作文教學(xué)向來是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而作文批改教學(xué)又是制約作文教學(xué)的難點(diǎn)。在此，筆者結(jié)合當(dāng)前初中作文評(píng)改的現(xiàn)狀及學(xué)生特點(diǎn)，以作文批改能力階梯發(fā)展為序，提出初中作文評(píng)改的三種模式，以供同仁參考。1以教師為主的同批同改模式1.1確立批改目標(biāo)。學(xué)生習(xí)作交上后，教師要根據(jù)本次作文訓(xùn)練的目標(biāo)，把全部習(xí)作瀏覽一遍，挑選一定數(shù)量的有代表性的習(xí)作，確定為本次重點(diǎn)評(píng)改目標(biāo)，另外還要把本次作文中所反映出來的較集中的問題加以歸類，力求評(píng)改目標(biāo)中能夠涉及。1.2修改點(diǎn)評(píng)，理論引導(dǎo)。教師把選定的學(xué)生習(xí)作從總體上加以修改，然后把原稿和修改稿同時(shí)引發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)诒容^中領(lǐng)悟修改的方法，讓學(xué)生直接感知教師修改的全過程。并選擇一些有類似錯(cuò)誤的習(xí)作，讓學(xué)生指出修改的辦法，然后教師板書本次集中存在的問題，并做理論引導(dǎo)。1.3選典型作文讓習(xí)作著朗讀，讀完后讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人見解，并讓習(xí)作者介紹自己的構(gòu)思過程、選材方法、立意方法。此時(shí)，批改者與習(xí)作者同堂而論，往往作者在虛心接受“批改者”批評(píng)的同時(shí)會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)，課堂氣氛異常熱烈。此時(shí)，教師要根據(jù)訓(xùn)練要求，從深層的作文理論上加以指導(dǎo)。例如：議論中論據(jù)的典型性問題，給學(xué)生分析什么是“典型性”，如何選擇典型論據(jù)，如何做到典型材料的創(chuàng)新，并針對(duì)學(xué)生習(xí)作總結(jié)點(diǎn)評(píng)。1.4運(yùn)用評(píng)改指導(dǎo)方法，學(xué)生再次修改。經(jīng)過反復(fù)激烈的爭(zhēng)論后，大家意見漸趨統(tǒng)一。教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)后，進(jìn)一步指明寫作要求，讓學(xué)生批改剩余的作文。因?yàn)橛辛藘纱闻慕?jīng)驗(yàn)，學(xué)生相對(duì)輕松、自主，批改的信度也大為提高。1.5教師前期訓(xùn)練指導(dǎo)，要重在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，側(cè)重評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，積極肯定學(xué)生取得的成績(jī)，拉近師生的心理距離。后期訓(xùn)練可以著重加強(qiáng)作文技巧的指導(dǎo)。學(xué)生有了寫作興趣后，希望自己的作文在謀篇布局、結(jié)構(gòu)安排、文字運(yùn)用諸方面更上一個(gè)臺(tái)階，教師要細(xì)心指導(dǎo)，雪中送炭。以教師為主的同批同改是以教師整體把我為主，從“挑選樣本”到點(diǎn)評(píng)示例，到集中指導(dǎo)討論評(píng)改，教師起主要的理論指導(dǎo)作用，學(xué)生的評(píng)改主題性沒有得到充分發(fā)揮，還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。這一模式非常適合于初三下學(xué)期，是培養(yǎng)學(xué)生自主評(píng)改的重要階段。2以小組合作探究為主的互動(dòng)式評(píng)改模式經(jīng)過第一種模式指導(dǎo)訓(xùn)練后，學(xué)生初步掌握了一定的寫作理論，對(duì)習(xí)作的辨別能力有了較高的評(píng)價(jià)意識(shí)。這時(shí)，教師就可以把評(píng)改權(quán)移交給大部分學(xué)生。教師也不再挑選樣本，而要按寫作水平高低或位置情況成立作文評(píng)改小組。2.1確立小組及中心發(fā)言人。每四五人為一小組，小組交叉批改，然后每組選出一兩篇有代表性的作文向全班推薦，并由中心發(fā)言人闡述評(píng)改意見。2.2選擇優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)。從十個(gè)方面入手：一看格式是否正確；二看文面是否整潔；三看有無(wú)錯(cuò)別字；四看有無(wú)病句；五看標(biāo)點(diǎn)有無(wú)明顯錯(cuò)誤；六看文章中心是否鮮明集中；七看選材是否具有典型性；八看文章結(jié)構(gòu)層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)；九看表達(dá)方式是否恰當(dāng)；十看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、生動(dòng)形象。2.3掌握常用修改符號(hào)及中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。選擇評(píng)改例文，讓學(xué)生了解常用修改符號(hào)及點(diǎn)評(píng)的方法，規(guī)范使用刪、增、調(diào)、換等修改符號(hào)。另外，為在未來的中考取得優(yōu)異成績(jī)，使評(píng)改具有針對(duì)性，可組織學(xué)生學(xué)習(xí)中考作文兩級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及具體細(xì)則，明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)精髓所在，提出“穩(wěn)抓基礎(chǔ)分，力爭(zhēng)突破發(fā)展分”的指導(dǎo)思想。2.4教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀全文、把握文義的基礎(chǔ)上，從作文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、基本觀點(diǎn)、思想感情、文面等方面批改文章。除用傳統(tǒng)的“刪、增、調(diào)、換”等方法外，還要教學(xué)生會(huì)旁批，并運(yùn)用說明式、評(píng)述式、提示式等方法來評(píng)改作文。2.5針對(duì)同一篇文章，經(jīng)小組討論后，先由作文水平較高的同學(xué)提出口頭評(píng)改意見，并兼納其他組員的建議，然后采用輪流執(zhí)筆的方法進(jìn)行評(píng)改。2.6批改時(shí)要注意一下幾點(diǎn)：首先，精批點(diǎn)評(píng)，多留少改，三言兩語(yǔ)，指點(diǎn)迷津。其次，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。一般學(xué)生的作文，其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)總是多方面的，所以每次批改需有重點(diǎn)，不需全面開花，教師在這方面要做提醒，如突出的重點(diǎn)可以是結(jié)構(gòu)的安排，可以是記敘的順序，也可以是多種表達(dá)方法的運(yùn)用。最后，因文指導(dǎo)，有的放矢。有些文章言之無(wú)物，批改時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生選擇中心材料，使之寫得具體；有些材料龐雜，批改時(shí)就要著重指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材和剪裁，做到詳略得當(dāng)，主次分明；有些文章雖能用材料說明觀點(diǎn)，但材料不夠典型，批改時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何選擇典型材料，使文章內(nèi)容深刻，富有感染力；有些詞不達(dá)意，顛三倒四，批改時(shí)應(yīng)著重幫助學(xué)生修改病句，而不需提過高要求。總之，每一次作文批改，要使程度不同的學(xué)生都有所得。差的作文可以改重于批，盡量保留作文的主要內(nèi)容；好的作文可以批重于改，用熱情的語(yǔ)言指出寫的好的地方，楊其所長(zhǎng)。2.7推薦樣本，交流爭(zhēng)鳴。第一節(jié)小組討論批改完成后，第二節(jié)各組把評(píng)出的樣本再拿出來在全班口頭交流，然后各小組展開爭(zhēng)鳴，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。2.8當(dāng)學(xué)生把新習(xí)作交上后，教師要認(rèn)真審閱各小組得得評(píng)改情況，公布表?yè)P(yáng)那些評(píng)改認(rèn)真的小組及執(zhí)筆者，對(duì)批改重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，態(tài)度不夠認(rèn)真的要個(gè)別指導(dǎo)，使其及時(shí)糾正。小組合作探究為主的互動(dòng)式評(píng)改模式，既可避免全班討論頭緒太多、太繁雜、效率太低的弊端，又可避免獨(dú)自修改猶豫不決、信度不高的缺點(diǎn)。3學(xué)生自主評(píng)改模式3.1要激發(fā)興趣，提高自主評(píng)改意識(shí)。托爾斯泰說：“不要討厭修改，而要把同一篇東西改寫10遍、20遍?！彼麑憽栋材?卡列尼娜》用了5年，改過12次；著名詩(shī)人、報(bào)告文學(xué)家徐遲每篇稿子至少改抄5遍。教師應(yīng)該以此激發(fā)學(xué)生評(píng)改興趣，讓學(xué)生知道大家尚且如此，何況初學(xué)者，從而自覺改變習(xí)作后，決不第二次“過目”的不良傾向，養(yǎng)成自主評(píng)改的好習(xí)慣。3.2要培養(yǎng)學(xué)生推敲的能力。首先要做到眼到、手到。通過整篇默讀，習(xí)作中的錯(cuò)別字、漏字就會(huì)被發(fā)現(xiàn)并糾正過來。其次，再輕聲讀，看習(xí)作用詞是否貼切，句子是否通順，上下旬連貫是否合理，標(biāo)點(diǎn)是否正確等。再次，再?gòu)奈恼陆Y(jié)構(gòu)入手審視誦讀，如層次是否顛倒，條理是否清楚，前后是否緊密，過度是否自然，首位是否呼應(yīng)。最后，復(fù)讀審視思想內(nèi)容。如審題是否正確，中心是否明確，選材是否圍繞中心，內(nèi)容詳略是否得當(dāng)，細(xì)節(jié)是否真實(shí)等。依據(jù)老師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及常用評(píng)改符號(hào)及方法，深入點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)習(xí)作不當(dāng)之處，力求文通字順。學(xué)生自主評(píng)改一種較高層次的評(píng)改，一般可在初三年級(jí)實(shí)施。對(duì)此，教師要做好反饋復(fù)檢的再平改工作，逐步使評(píng)改走向自主規(guī)范的新臺(tái)階。國(guó)藥控股股份有限公司目錄國(guó)藥控股總部行政管理架構(gòu)介紹、國(guó)藥控股行政管理的重點(diǎn)工作三、國(guó)藥控股行政團(tuán)隊(duì)聯(lián)系方式四、開業(yè)籌備等當(dāng)前重點(diǎn)工作國(guó)藥控股股份有限公司目錄國(guó)藥控股總部行政管理架構(gòu)介紹國(guó)藥控股行政管理的重點(diǎn)工作、國(guó)藥控股行政團(tuán)隊(duì)聯(lián)系方式四、開業(yè)籌備等當(dāng)前重點(diǎn)工作國(guó)藥控股股份有限公司國(guó)藥控股總裁辦公室組織架構(gòu)作為公司行砂公事務(wù)的主管部冂],總力通過協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)各部冂]的工作工作目標(biāo)督促檢查總耖公會(huì)決定的重要事項(xiàng)的行情況,并向各部供行政保障工作,成為通額導(dǎo)班子稻各部以及子公司的紐帶以及行政支持平臺(tái)主任(陸海峰)副主任國(guó)藥控股股份有限公司相關(guān)文件、資料《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)成員企業(yè)總經(jīng)理辦公室工作的指導(dǎo)意見》國(guó)藥控股股份有限公司目錄國(guó)藥控股總部行政管理架構(gòu)介紹、國(guó)藥控股行政管理的重點(diǎn)工作、國(guó)藥控股行政團(tuán)隊(duì)聯(lián)系方式四、開業(yè)籌備等當(dāng)前重點(diǎn)工作國(guó)藥控股股份有限公司2011年行政工作的總體目標(biāo)2011年,國(guó)藥控股行政管理管理體系將以“創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型、變革”為核心,打造國(guó)藥控股行政共享中心,建立公司本部、各子公司的行政資源共享平臺(tái),進(jìn)一步完善職能、做深做細(xì),適應(yīng)、引領(lǐng)各子公司行政管理工作,實(shí)現(xiàn)國(guó)藥控股行政工作新的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。國(guó)藥控股股份有限公司核心工作公文