可愛的班集體

可愛的班集體可愛的班集體（通用5篇）

可愛的班集體篇1

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1.知道自己生活在集體中。

2.懂得應(yīng)當(dāng)愛班集體。

情感：

喜愛過集體生活。

行為：

愿意參與集體活動。

教學(xué)建議

教材分析

二班級同學(xué)在班集體中已經(jīng)生活、學(xué)習(xí)了一年多，對班集體的生活已經(jīng)有一些切身感受，但僅僅是感性的，浮淺、零碎和片面的。本課的任務(wù)是在同學(xué)已有感性熟悉的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、關(guān)心同學(xué)將這些感性材料進(jìn)行整理、加工，使之條理化，對班集體如何可愛，為什么可愛，有比較明確的熟悉，從而提高喜愛班集體的自覺性。

課文通過李新轉(zhuǎn)到一個新班級中生活的小故事，說明每個同學(xué)都生活在集體中，集體生活特別好。

課文分兩部分。第一部分，詳細(xì)寫李新所在的班集體怎樣好和李新的感受。其次部分，概括寫李新很愛自己的班集體。課文從四個方面呈現(xiàn)班集體很可愛，集體生活特別好。

1.在班集體中同學(xué)之間很友好，李新生活在班集體中感到很興奮。

2.在班集體中，同學(xué)之間相互關(guān)心，生活在班集體中進(jìn)步快。

3.在班集體中，同學(xué)之間相互關(guān)懷，生活在班集體中感到很暖和。

4.在班集體中，大家一起活動，特別喧鬧、好玩，生活在班集體中感到很愉快。

課文既寫到班集體怎么好，又寫李新的感受，對班集體的喜愛。分析課文時要兼顧這兩方面內(nèi)容。

教法建議

教學(xué)中應(yīng)留意以下幾點。

1.增加教學(xué)針對性。本課教學(xué)重點是激發(fā)同學(xué)喜愛自己班集體的情感，而課文及練習(xí)中所舉的事例，不肯定都符合本班實際，因而教學(xué)中應(yīng)留意聯(lián)系本班實際。老師應(yīng)在課前進(jìn)行調(diào)查，了解、把握本班同學(xué)在這方面的狀況，做到心中有數(shù)。課上啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)挖掘自己班集體的可愛之處，并進(jìn)行渲染。

2.留意教材加坡度，把握好教學(xué)分寸。本課是思想品德課中直接向同學(xué)進(jìn)行喜愛集體教育的第一課，只是起點，因而教育要求不能過高。對于為什么要愛班集體的緣由，不要求講得全、講得深，應(yīng)按本課的教學(xué)要點，結(jié)合詳細(xì)事例講解，使同學(xué)感到班集體真可愛，生活在班集體中真好，從而激發(fā)他們喜愛班集體、喜愛過集體生活的情感。對于關(guān)懷集體、多為集體做好事、珍惜集體榮譽等，在以后的課中另有支配。

教學(xué)中還應(yīng)留意本課欄目之間的坡度。例如：“想一想”欄目和“夸一夸”欄目，雖然都是讓同學(xué)舉例說出班集體怎么好，但要求與作用有所不同?！跋胍幌搿痹O(shè)在課文前面，用于上課起始的引入環(huán)節(jié)，要求同學(xué)想到什么說什么，懂得什么說什么，同學(xué)舉例可以是無條理的、零碎的、不全面的，情感和熟悉是隨便的、膚淺的，增加聯(lián)系實際的意識，便于老師了解同學(xué)狀況等?！翱湟豢洹睓谀吭O(shè)在課文后面，用于復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，要求同學(xué)按課文及“讀一讀”欄目中強調(diào)的要點，比較全面、充分地挖掘班集體的可愛之處。“夸一夸”欄目，不僅舉例的廣度不同于前，情感的深度也不同于前，更應(yīng)突出激情。

教學(xué)設(shè)計示例

第一課

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1.知道自己生活在集體中。

2.懂得應(yīng)當(dāng)愛班集體。

情感：

喜愛過集體生活。

行為：

愿意參與集體活動。

教具預(yù)備

1.課文插圖的投影片。

2.“讀一讀”欄目內(nèi)容的錄像。

3.班集體活動的照片，班集體的獎品、獎狀，專欄。

教學(xué)過程

一、想一想（“想一想”欄目內(nèi)容）。

1.現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)是二班級的學(xué)校生了，在班集體中已經(jīng)生活、學(xué)習(xí)了一年多，你們能說一說，在班集體里學(xué)習(xí)、嬉戲與平日在家里有什么不一樣嗎？

2.小結(jié)：在家里，只是一個人學(xué)習(xí)，有不會的題也沒有人商議?，想做嬉戲也沒有那么多人陪著玩，多沒勁兒呀！在集體中，老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，一起嬉戲，大家共同生活，多好玩。

板書：班集體

二、學(xué)文明理。

1.課文第一幅圖的內(nèi)容。

（1）李新從老家轉(zhuǎn)學(xué)到二（1）班，他不會說一般話，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，和老師同學(xué)又不熟悉。這時，他會想些什么？啪別人笑他不會說一般話，看不起他，不理睬他……）

（2）李新懷著這種心情來到了二（1）班，沒過多久，他就喜愛上這個班集體了，你們知道這是為什么嗎？你們看二（1）班的同學(xué)是怎樣做的？

這時，李新是什么心情？

小結(jié)：李新來到二（1）班，全班同學(xué)向他投來友好的目光，熱鬧歡迎他的到來，李新心里真興奮。

板書：友好

2.課文其次幅圖的內(nèi)容。

（1）過了幾天，同學(xué)們發(fā)覺李新不會說一般話，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，同學(xué)們會怎么做呢？

（2）出示圖2，老師描述。

同學(xué)們熱忱地關(guān)心他，有的給他講算術(shù)題，有的教他說一般話……你們看李新學(xué)得多仔細(xì)呀！

（3）老師夸李新學(xué)習(xí)進(jìn)步了，這時李新會想些什么？

小結(jié)：在同學(xué)們熱忱關(guān)心下，李新不但學(xué)會了一般話，而且成果也提高了，李新感到自己的進(jìn)步離不開集體的關(guān)心，便更加喜愛這個班集體了。

板書：關(guān)心

3.課文第三幅圖的內(nèi)容。

（1）可是，過了幾天，李新心里可難受了，由于他不當(dāng)心摔傷了腿，不能到學(xué)校和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了。假如你是李新的同學(xué)，你會怎么做呢？你想對他說些什么呢？

（生發(fā)言：去探望他，告知他落下了功課別焦急，我來幫你補；勸慰他，讓他好好養(yǎng)傷；幫忙照看他……）

（2）二（1）班的同學(xué)和我們一樣，時刻關(guān)懷著李新，你們看：（出示圖3）剛一放學(xué)，他們就來探望他、勸慰他。同學(xué)們想一想：李新生活在這樣～個班集體中會感到怎么樣？

小結(jié)：李新雖然摔傷了腿不能上學(xué)，讓他興奮的是同學(xué)們那么關(guān)懷他，來探望他，使他感到生活在這樣的班集體中真暖和。

板書：關(guān)懷

4.課文第四幅圖的內(nèi)容。

（1）轉(zhuǎn)瞬間，李新來到二（1）班已經(jīng)一個學(xué)期了。新年來到了，二（1）班召開新年聯(lián)歡會，同學(xué)們喜愛參與嗎？為什么？

（聯(lián)歡會上可以唱歌、跳舞、做嬉戲……多喧鬧呀！）

（2）出示圖4，提問：李新和同學(xué)們在聯(lián)歡會上，開展了哪些活動呢？

（他們一同唱歌，一同跳舞，一同猜謎，一同嬉戲，真是喧鬧極了?。?/p>

（3）李新和同學(xué)們生活在這個班集體中會感到怎么樣？

小結(jié)：在集體中，大家一起活動、嬉戲，喧鬧、好玩，李新和同學(xué)們感到生活在班集體中真歡樂，李新更加喜愛班集體了。

板書；活動好玩

三、說一說（“說一說”欄目內(nèi)容）。

1.李新為什么寵愛自己的班集體？

2.小結(jié)：李新生活的二（1）班，同學(xué)之間友好相處，學(xué)習(xí)上相互關(guān)心，生活上相互關(guān)懷，大家一起活動，喧鬧好玩，大家生活在集體中感到暖和開心，這是個。

板書：相處相互相互

可愛的溫曖開心

四、讀一讀（“讀一讀”欄目內(nèi)容）。

1.看錄像，聽兒歌。

2.邊聽邊想：錄像中的學(xué)校生為什么喜愛過集體生活？

3.爭論。

4.讀兒歌。

五、夸一夸。

1.提問：你喜愛自己的班集體嗎？為什么？

2.師述：我們班預(yù)備出一期的專欄，大家來夸一夸我們的班集體。

3.出示專欄，同學(xué)邊夸班集體，邊用實物、照片填充專欄。

板書：一

六、擴展總結(jié)。

1.說一說，你參與過少先隊的集體活動嗎？你喜愛這些活動嗎？為什么？

2.全課總結(jié)：我們生活在集體中，大家一起學(xué)習(xí)、一起嬉戲、一起熬煉，團結(jié)友愛、相互關(guān)心，人人感到暖和和歡樂。我們愛我們的集體。

板書設(shè)計

一

可愛的班集體篇2

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1.知道自己生活在集體中。

2.懂得應(yīng)當(dāng)愛班集體。

情感：

喜愛過集體生活。

行為：

愿意參與集體活動。

教學(xué)建議

教材分析

二班級同學(xué)在班集體中已經(jīng)生活、學(xué)習(xí)了一年多，對班集體的生活已經(jīng)有一些切身感受，但僅僅是感性的，浮淺、零碎和片面的。本課的任務(wù)是在同學(xué)已有感性熟悉的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、關(guān)心同學(xué)將這些感性材料進(jìn)行整理、加工，使之條理化，對班集體如何可愛，為什么可愛，有比較明確的熟悉，從而提高喜愛班集體的自覺性。

課文通過李新轉(zhuǎn)到一個新班級中生活的小故事，說明每個同學(xué)都生活在集體中，集體生活特別好。

課文分兩部分。第一部分，詳細(xì)寫李新所在的班集體怎樣好和李新的感受。其次部分，概括寫李新很愛自己的班集體。課文從四個方面呈現(xiàn)班集體很可愛，集體生活特別好。

1.在班集體中同學(xué)之間很友好，李新生活在班集體中感到很興奮。

2.在班集體中，同學(xué)之間相互關(guān)心，生活在班集體中進(jìn)步快。

3.在班集體中，同學(xué)之間相互關(guān)懷，生活在班集體中感到很暖和。

4.在班集體中，大家一起活動，特別喧鬧、好玩，生活在班集體中感到很愉快。

課文既寫到班集體怎么好，又寫李新的感受，對班集體的喜愛。分析課文時要兼顧這兩方面內(nèi)容。

教法建議

教學(xué)中應(yīng)留意以下幾點。

1.增加教學(xué)針對性。本課教學(xué)重點是激發(fā)同學(xué)喜愛自己班集體的情感，而課文及練習(xí)中所舉的事例，不肯定都符合本班實際，因而教學(xué)中應(yīng)留意聯(lián)系本班實際。老師應(yīng)在課前進(jìn)行調(diào)查，了解、把握本班同學(xué)在這方面的狀況，做到心中有數(shù)。課上啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)挖掘自己班集體的可愛之處，并進(jìn)行渲染。

2.留意教材加坡度，把握好教學(xué)分寸。本課是思想品德課中直接向同學(xué)進(jìn)行喜愛集體教育的第一課，只是起點，因而教育要求不能過高。對于為什么要愛班集體的緣由，不要求講得全、講得深，應(yīng)按本課的教學(xué)要點，結(jié)合詳細(xì)事例講解，使同學(xué)感到班集體真可愛，生活在班集體中真好，從而激發(fā)他們喜愛班集體、喜愛過集體生活的情感。對于關(guān)懷集體、多為集體做好事、珍惜集體榮譽等，在以后的課中另有支配。

教學(xué)中還應(yīng)留意本課欄目之間的坡度。例如：“想一想”欄目和“夸一夸”欄目，雖然都是讓同學(xué)舉例說出班集體怎么好，但要求與作用有所不同?！跋胍幌搿痹O(shè)在課文前面，用于上課起始的引入環(huán)節(jié)，要求同學(xué)想到什么說什么，懂得什么說什么，同學(xué)舉例可以是無條理的、零碎的、不全面的，情感和熟悉是隨便的、膚淺的，增加聯(lián)系實際的意識，便于老師了解同學(xué)狀況等。“夸一夸”欄目設(shè)在課文后面，用于復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，要求同學(xué)按課文及“讀一讀”欄目中強調(diào)的要點，比較全面、充分地挖掘班集體的可愛之處?！翱湟豢洹睓谀浚粌H舉例的廣度不同于前，情感的深度也不同于前，更應(yīng)突出激情。

教學(xué)設(shè)計示例

第一課

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1.知道自己生活在集體中。

2.懂得應(yīng)當(dāng)愛班集體。

情感：

喜愛過集體生活。

行為：

愿意參與集體活動。

教具預(yù)備

1.課文插圖的投影片。

2.“讀一讀”欄目內(nèi)容的錄像。

3.班集體活動的照片，班集體的獎品、獎狀，專欄。

教學(xué)過程

一、想一想（“想一想”欄目內(nèi)容）。

1.現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)是二班級的學(xué)校生了，在班集體中已經(jīng)生活、學(xué)習(xí)了一年多，你們能說一說，在班集體里學(xué)習(xí)、嬉戲與平日在家里有什么不一樣嗎？

2.小結(jié)：在家里，只是一個人學(xué)習(xí)，有不會的題也沒有人商議?，想做嬉戲也沒有那么多人陪著玩，多沒勁兒呀！在集體中，老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，一起嬉戲，大家共同生活，多好玩。

板書：班集體

二、學(xué)文明理。

1.課文第一幅圖的內(nèi)容。

（1）李新從老家轉(zhuǎn)學(xué)到二（1）班，他不會說一般話，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，和老師同學(xué)又不熟悉。這時，他會想些什么？啪別人笑他不會說一般話，看不起他，不理睬他……）

（2）李新懷著這種心情來到了二（1）班，沒過多久，他就喜愛上這個班集體了，你們知道這是為什么嗎？你們看二（1）班的同學(xué)是怎樣做的？

這時，李新是什么心情？

小結(jié)：李新來到二（1）班，全班同學(xué)向他投來友好的目光，熱鬧歡迎他的到來，李新心里真興奮。

板書：友好

2.課文其次幅圖的內(nèi)容。

（1）過了幾天，同學(xué)們發(fā)覺李新不會說一般話，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，同學(xué)們會怎么做呢？

（2）出示圖2，老師描述。

同學(xué)們熱忱地關(guān)心他，有的給他講算術(shù)題，有的教他說一般話……你們看李新學(xué)得多仔細(xì)呀！

（3）老師夸李新學(xué)習(xí)進(jìn)步了，這時李新會想些什么？

小結(jié)：在同學(xué)們熱忱關(guān)心下，李新不但學(xué)會了一般話，而且成果也提高了，李新感到自己的進(jìn)步離不開集體的關(guān)心，便更加喜愛這個班集體了。

板書：關(guān)心

3.課文第三幅圖的內(nèi)容。

（1）可是，過了幾天，李新心里可難受了，由于他不當(dāng)心摔傷了腿，不能到學(xué)校和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了。假如你是李新的同學(xué)，你會怎么做呢？你想對他說些什么呢？

（生發(fā)言：去探望他，告知他落下了功課別焦急，我來幫你補；勸慰他，讓他好好養(yǎng)傷；幫忙照看他……）

（2）二（1）班的同學(xué)和我們一樣，時刻關(guān)懷著李新，你們看：（出示圖3）剛一放學(xué)，他們就來探望他、勸慰他。同學(xué)們想一想：李新生活在這樣～個班集體中會感到怎么樣？

小結(jié)：李新雖然摔傷了腿不能上學(xué)，讓他興奮的是同學(xué)們那么關(guān)懷他，來探望他，使他感到生活在這樣的班集體中真暖和。

板書：關(guān)懷

4.課文第四幅圖的內(nèi)容。

（1）轉(zhuǎn)瞬間，李新來到二（1）班已經(jīng)一個學(xué)期了。新年來到了，二（1）班召開新年聯(lián)歡會，同學(xué)們喜愛參與嗎？為什么？

（聯(lián)歡會上可以唱歌、跳舞、做嬉戲……多喧鬧呀?。?/p>

（2）出示圖4，提問：李新和同學(xué)們在聯(lián)歡會上，開展了哪些活動呢？

（他們一同唱歌，一同跳舞，一同猜謎，一同嬉戲，真是喧鬧極了?。?/p>

（3）李新和同學(xué)們生活在這個班集體中會感到怎么樣？

小結(jié)：在集體中，大家一起活動、嬉戲，喧鬧、好玩，李新和同學(xué)們感到生活在班集體中真歡樂，李新更加喜愛班集體了。

板書；活動好玩

三、說一說（“說一說”欄目內(nèi)容）。

1.李新為什么寵愛自己的班集體？

2.小結(jié)：李新生活的二（1）班，同學(xué)之間友好相處，學(xué)習(xí)上相互關(guān)心，生活上相互關(guān)懷，大家一起活動，喧鬧好玩，大家生活在集體中感到暖和開心，這是個。

板書：相處相互相互

可愛的溫曖開心

四、讀一讀（“讀一讀”欄目內(nèi)容）。

1.看錄像，聽兒歌。

2.邊聽邊想：錄像中的學(xué)校生為什么喜愛過集體生活？

3.爭論。

4.讀兒歌。

五、夸一夸。

1.提問：你喜愛自己的班集體嗎？為什么？

2.師述：我們班預(yù)備出一期的專欄，大家來夸一夸我們的班集體。

3.出示專欄，同學(xué)邊夸班集體，邊用實物、照片填充專欄。

板書：一

六、擴展總結(jié)。

1.說一說，你參與過少先隊的集體活動嗎？你喜愛這些活動嗎？為什么？

2.全課總結(jié)：我們生活在集體中，大家一起學(xué)習(xí)、一起嬉戲、一起熬煉，團結(jié)友愛、相互關(guān)心，人人感到暖和和歡樂。我們愛我們的集體。

板書設(shè)計

一

可愛的班集體篇3

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1.知道自己生活在集體中。

2.懂得應(yīng)當(dāng)愛班集體。

情感：

喜愛過集體生活。

行為：

愿意參與集體活動。

教學(xué)建議

教材分析

二班級同學(xué)在班集體中已經(jīng)生活、學(xué)習(xí)了一年多，對班集體的生活已經(jīng)有一些切身感受，但僅僅是感性的，浮淺、零碎和片面的。本課的任務(wù)是在同學(xué)已有感性熟悉的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、關(guān)心同學(xué)將這些感性材料進(jìn)行整理、加工，使之條理化，對班集體如何可愛，為什么可愛，有比較明確的熟悉，從而提高喜愛班集體的自覺性。

課文通過李新轉(zhuǎn)到一個新班級中生活的小故事，說明每個同學(xué)都生活在集體中，集體生活特別好。

課文分兩部分。第一部分，詳細(xì)寫李新所在的班集體怎樣好和李新的感受。其次部分，概括寫李新很愛自己的班集體。課文從四個方面呈現(xiàn)班集體很可愛，集體生活特別好。

1.在班集體中同學(xué)之間很友好，李新生活在班集體中感到很興奮。

2.在班集體中，同學(xué)之間相互關(guān)心，生活在班集體中進(jìn)步快。

3.在班集體中，同學(xué)之間相互關(guān)懷，生活在班集體中感到很暖和。

4.在班集體中，大家一起活動，特別喧鬧、好玩，生活在班集體中感到很愉快。

課文既寫到班集體怎么好，又寫李新的感受，對班集體的喜愛。分析課文時要兼顧這兩方面內(nèi)容。

教法建議

教學(xué)中應(yīng)留意以下幾點。

1.增加教學(xué)針對性。本課教學(xué)重點是激發(fā)同學(xué)喜愛自己班集體的情感，而課文及練習(xí)中所舉的事例，不肯定都符合本班實際，因而教學(xué)中應(yīng)留意聯(lián)系本班實際。老師應(yīng)在課前進(jìn)行調(diào)查，了解、把握本班同學(xué)在這方面的狀況，做到心中有數(shù)。課上啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)挖掘自己班集體的可愛之處，并進(jìn)行渲染。

2.留意教材加坡度，把握好教學(xué)分寸。本課是思想品德課中直接向同學(xué)進(jìn)行喜愛集體教育的第一課，只是起點，因而教育要求不能過高。對于為什么要愛班集體的緣由，不要求講得全、講得深，應(yīng)按本課的教學(xué)要點，結(jié)合詳細(xì)事例講解，使同學(xué)感到班集體真可愛，生活在班集體中真好，從而激發(fā)他們喜愛班集體、喜愛過集體生活的情感。對于關(guān)懷集體、多為集體做好事、珍惜集體榮譽等，在以后的課中另有支配。

教學(xué)中還應(yīng)留意本課欄目之間的坡度。例如：“想一想”欄目和“夸一夸”欄目，雖然都是讓同學(xué)舉例說出班集體怎么好，但要求與作用有所不同。“想一想”設(shè)在課文前面，用于上課起始的引入環(huán)節(jié)，要求同學(xué)想到什么說什么，懂得什么說什么，同學(xué)舉例可以是無條理的、零碎的、不全面的，情感和熟悉是隨便的、膚淺的，增加聯(lián)系實際的意識，便于老師了解同學(xué)狀況等。“夸一夸”欄目設(shè)在課文后面，用于復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，要求同學(xué)按課文及“讀一讀”欄目中強調(diào)的要點，比較全面、充分地挖掘班集體的可愛之處?！翱湟豢洹睓谀?，不僅舉例的廣度不同于前，情感的深度也不同于前，更應(yīng)突出激情。

教學(xué)設(shè)計示例

第一課

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1.知道自己生活在集體中。

2.懂得應(yīng)當(dāng)愛班集體。

情感：

喜愛過集體生活。

行為：

愿意參與集體活動。

教具預(yù)備

1.課文插圖的投影片。

2.“讀一讀”欄目內(nèi)容的錄像。

3.班集體活動的照片，班集體的獎品、獎狀，專欄。

教學(xué)過程

一、想一想（“想一想”欄目內(nèi)容）。

1.現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)是二班級的學(xué)校生了，在班集體中已經(jīng)生活、學(xué)習(xí)了一年多，你們能說一說，在班集體里學(xué)習(xí)、嬉戲與平日在家里有什么不一樣嗎？

2.小結(jié)：在家里，只是一個人學(xué)習(xí)，有不會的題也沒有人商議?，想做嬉戲也沒有那么多人陪著玩，多沒勁兒呀！在集體中，老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，一起嬉戲，大家共同生活，多好玩。

板書：班集體

二、學(xué)文明理。

1.課文第一幅圖的內(nèi)容。

（1）李新從老家轉(zhuǎn)學(xué)到二（1）班，他不會說一般話，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，和老師同學(xué)又不熟悉。這時，他會想些什么？啪別人笑他不會說一般話，看不起他，不理睬他……）

（2）李新懷著這種心情來到了二（1）班，沒過多久，他就喜愛上這個班集體了，你們知道這是為什么嗎？你們看二（1）班的同學(xué)是怎樣做的？

這時，李新是什么心情？

小結(jié)：李新來到二（1）班，全班同學(xué)向他投來友好的目光，熱鬧歡迎他的到來，李新心里真興奮。

板書：友好

2.課文其次幅圖的內(nèi)容。

（1）過了幾天，同學(xué)們發(fā)覺李新不會說一般話，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，同學(xué)們會怎么做呢？

（2）出示圖2，老師描述。

同學(xué)們熱忱地關(guān)心他，有的給他講算術(shù)題，有的教他說一般話……你們看李新學(xué)得多仔細(xì)呀！

（3）老師夸李新學(xué)習(xí)進(jìn)步了，這時李新會想些什么？

小結(jié)：在同學(xué)們熱忱關(guān)心下，李新不但學(xué)會了一般話，而且成果也提高了，李新感到自己的進(jìn)步離不開集體的關(guān)心，便更加喜愛這個班集體了。

板書：關(guān)心

3.課文第三幅圖的內(nèi)容。

（1）可是，過了幾天，李新心里可難受了，由于他不當(dāng)心摔傷了腿，不能到學(xué)校和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了。假如你是李新的同學(xué)，你會怎么做呢？你想對他說些什么呢？

（生發(fā)言：去探望他，告知他落下了功課別焦急，我來幫你補；勸慰他，讓他好好養(yǎng)傷；幫忙照看他……）

（2）二（1）班的同學(xué)和我們一樣，時刻關(guān)懷著李新，你們看：（出示圖3）剛一放學(xué)，他們就來探望他、勸慰他。同學(xué)們想一想：李新生活在這樣～個班集體中會感到怎么樣？

小結(jié)：李新雖然摔傷了腿不能上學(xué)，讓他興奮的是同學(xué)們那么關(guān)懷他，來探望他，使他感到生活在這樣的班集體中真暖和。

板書：關(guān)懷

4.課文第四幅圖的內(nèi)容。

（1）轉(zhuǎn)瞬間，李新來到二（1）班已經(jīng)一個學(xué)期了。新年來到了，二（1）班召開新年聯(lián)歡會，同學(xué)們喜愛參與嗎？為什么？

（聯(lián)歡會上可以唱歌、跳舞、做嬉戲……多喧鬧呀?。?/p>

（2）出示圖4，提問：李新和同學(xué)們在聯(lián)歡會上，開展了哪些活動呢？

（他們一同唱歌，一同跳舞，一同猜謎，一同嬉戲，真是喧鬧極了！）

（3）李新和同學(xué)們生活在這個班集體中會感到怎么樣？

小結(jié)：在集體中，大家一起活動、嬉戲，喧鬧、好玩，李新和同學(xué)們感到生活在班集體中真歡樂，李新更加喜愛班集體了。

板書；活動好玩

三、說一說（“說一說”欄目內(nèi)容）。

1.李新為什么寵愛自己的班集體？

2.小結(jié)：李新生活的二（1）班，同學(xué)之間友好相處，學(xué)習(xí)上相互關(guān)心，生活上相互關(guān)懷，大家一起活動，喧鬧好玩，大家生活在集體中感到暖和開心，這是個。

板書：相處相互相互

可愛的溫曖開心

四、讀一讀（“讀一讀”欄目內(nèi)容）。

1.看錄像，聽兒歌。

2.邊聽邊想：錄像中的學(xué)校生為什么喜愛過集體生活？

3.爭論。

4.讀兒歌。

五、夸一夸。

1.提問：你喜愛自己的班集體嗎？為什么？

2.師述：我們班預(yù)備出一期的專欄，大家來夸一夸我們的班集體。

3.出示專欄，同學(xué)邊夸班集體，邊用實物、照片填充專欄。

板書：一

六、擴展總結(jié)。

1.說一說，你參與過少先隊的集體活動嗎？你喜愛這些活動嗎？為什么？

2.全課總結(jié)：我們生活在集體中，大家一起學(xué)習(xí)、一起嬉戲、一起熬煉，團結(jié)友愛、相互關(guān)心，人人感到暖和和歡樂。我們愛我們的集體。

板書設(shè)計

一

可愛的班集體篇4

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1.知道自己生活在集體中。

2.懂得應(yīng)當(dāng)愛班集體。

情感：

喜愛過集體生活。

行為：

愿意參與集體活動。

教學(xué)建議

教材分析

二班級同學(xué)在班集體中已經(jīng)生活、學(xué)習(xí)了一年多，對班集體的生活已經(jīng)有一些切身感受，但僅僅是感性的，浮淺、零碎和片面的。本課的任務(wù)是在同學(xué)已有感性熟悉的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、關(guān)心同學(xué)將這些感性材料進(jìn)行整理、加工，使之條理化，對班集體如何可愛，為什么可愛，有比較明確的熟悉，從而提高喜愛班集體的自覺性。

課文通過李新轉(zhuǎn)到一個新班級中生活的小故事，說明每個同學(xué)都生活在集體中，集體生活特別好。

課文分兩部分。第一部分，詳細(xì)寫李新所在的班集體怎樣好和李新的感受。其次部分，概括寫李新很愛自己的班集體。課文從四個方面呈現(xiàn)班集體很可愛，集體生活特別好。

1.在班集體中同學(xué)之間很友好，李新生活在班集體中感到很興奮。

2.在班集體中，同學(xué)之間相互關(guān)心，生活在班集體中進(jìn)步快。

3.在班集體中，同學(xué)之間相互關(guān)懷，生活在班集體中感到很暖和。

4.在班集體中，大家一起活動，特別喧鬧、好玩，生活在班集體中感到很愉快。

課文既寫到班集體怎么好，又寫李新的感受，對班集體的喜愛。分析課文時要兼顧這兩方面內(nèi)容。

教法建議

教學(xué)中應(yīng)留意以下幾點。

1.增加教學(xué)針對性。本課教學(xué)重點是激發(fā)同學(xué)喜愛自己班集體的情感，而課文及練習(xí)中所舉的事例，不肯定都符合本班實際，因而教學(xué)中應(yīng)留意聯(lián)系本班實際。老師應(yīng)在課前進(jìn)行調(diào)查，了解、把握本班同學(xué)在這方面的狀況，做到心中有數(shù)。課上啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)挖掘自己班集體的可愛之處，并進(jìn)行渲染。

2.留意教材加坡度，把握好教學(xué)分寸。本課是思想品德課中直接向同學(xué)進(jìn)行喜愛集體教育的第一課，只是起點，因而教育要求不能過高。對于為什么要愛班集體的緣由，不要求講得全、講得深，應(yīng)按本課的教學(xué)要點，結(jié)合詳細(xì)事例講解，使同學(xué)感到班集體真可愛，生活在班集體中真好，從而激發(fā)他們喜愛班集體、喜愛過集體生活的情感。對于關(guān)懷集體、多為集體做好事、珍惜集體榮譽等，在以后的課中另有支配。

教學(xué)中還應(yīng)留意本課欄目之間的坡度。例如：“想一想”欄目和“夸一夸”欄目，雖然都是讓同學(xué)舉例說出班集體怎么好，但要求與作用有所不同?！跋胍幌搿痹O(shè)在課文前面，用于上課起始的引入環(huán)節(jié)，要求同學(xué)想到什么說什么，懂得什么說什么，同學(xué)舉例可以是無條理的、零碎的、不全面的，情感和熟悉是隨便的、膚淺的，增加聯(lián)系實際的意識，便于老師了解同學(xué)狀況等?！翱湟豢洹睓谀吭O(shè)在課文后面，用于復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，要求同學(xué)按課文及“讀一讀”欄目中強調(diào)的要點，比較全面、充分地挖掘班集體的可愛之處。“夸一夸”欄目，不僅舉例的廣度不同于前，情感的深度也不同于前，更應(yīng)突出激情。

教學(xué)設(shè)計示例

第一課可愛的班集體

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1.知道自己生活在集體中。

2.懂得應(yīng)當(dāng)愛班集體。

情感：

喜愛過集體生活。

行為：

愿意參與集體活動。

教具預(yù)備

1.課文插圖的投影片。

2.“讀一讀”欄目內(nèi)容的錄像。

3.班集體活動的照片，班集體的獎品、獎狀，專欄。

教學(xué)過程

一、想一想（“想一想”欄目內(nèi)容）。

1.現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)是二班級的學(xué)校生了，在班集體中已經(jīng)生活、學(xué)習(xí)了一年多，你們能說一說，在班集體里學(xué)習(xí)、嬉戲與平日在家里有什么不一樣嗎？

2.小結(jié)：在家里，只是一個人學(xué)習(xí)，有不會的題也沒有人商議?，想做嬉戲也沒有那么多人陪著玩，多沒勁兒呀！在集體中，老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)，一起嬉戲，大家共同生活，多好玩。

板書：班集體

二、學(xué)文明理。

1.課文第一幅圖的內(nèi)容。

（1）李新從老家轉(zhuǎn)學(xué)到二（1）班，他不會說一般話，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，和老師同學(xué)又不熟悉。這時，他會想些什么？啪別人笑他不會說一般話，看不起他，不理睬他……）

（2）李新懷著這種心情來到了二（1）班，沒過多久，他就喜愛上這個班集體了，你們知道這是為什么嗎？你們看二（1）班的同學(xué)是怎樣做的？

這時，李新是什么心情？

小結(jié)：李新來到二（1）班，全班同學(xué)向他投來友好的目光，熱鬧歡迎他的到來，李新心里真興奮。

板書：友好

2.課文其次幅圖的內(nèi)容。

（1）過了幾天，同學(xué)們發(fā)覺李新不會說一般話，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差，同學(xué)們會怎么做呢？

（2）出示圖2，老師描述。

同學(xué)們熱忱地關(guān)心他，有的給他講算術(shù)題，有的教他說一般話……你們看李新學(xué)得多仔細(xì)呀！

（3）老師夸李新學(xué)習(xí)進(jìn)步了，這時李新會想些什么？

小結(jié)：在同學(xué)們熱忱關(guān)心下，李新不但學(xué)會了一般話，而且成果也提高了，李新感到自己的進(jìn)步離不開集體的關(guān)心，便更加喜愛這個班集體了。

板書：關(guān)心

3.課文第三幅圖的內(nèi)容。

（1）可是，過了幾天，李新心里可難受了，由于他不當(dāng)心摔傷了腿，不能到學(xué)校和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了。假如你是李新的同學(xué)，你會怎么做呢？你想對他說些什么呢？

（生發(fā)言：去探望他，告知他落下了功課別焦急，我來幫你補；勸慰他，讓他好好養(yǎng)傷；幫忙照看他……）

（2）二（1）班的同學(xué)和我們一樣，時刻關(guān)懷著李新，你們看：（出示圖3）剛一放學(xué)，他們就來探望他、勸慰他。同學(xué)們想一想：李新生活在這樣～個班集體中會感到怎么樣？

小結(jié)：李新雖然摔傷了腿不能上學(xué)，讓他興奮的是同學(xué)們那么關(guān)懷他，來探望他，使他感到生活在這樣的班集體中真暖和。

板書：關(guān)懷

4.課文第四幅圖的內(nèi)容。

（1）轉(zhuǎn)瞬間，李新來到二（1）班已經(jīng)一個學(xué)期了。新年來到了，二（1）班召開新年聯(lián)歡會，同學(xué)們喜愛參與嗎？為什么？

（聯(lián)歡會上可以唱歌、跳舞、做嬉戲……多喧鬧呀?。?/p>

（2）出示圖4，提問：李新和同學(xué)們在聯(lián)歡會上，開展了哪些活動呢？

（他們一同唱歌，一同跳舞，一同猜謎，一同嬉戲，真是喧鬧極了?。?/p>

（3）李新和同學(xué)們生活在這個班集體中會感到怎么樣？

小結(jié)：在集體中，大家一起活動、嬉戲，喧鬧、好玩，李新和同學(xué)們感到生活在班集體中真歡樂，李新更加喜愛班集體了。

板書；活動好玩

三、說一說（“說一說”欄目內(nèi)容）。

1.李新為什么寵愛自己的班集體？

2.小結(jié)：李新生活的二（1）班，同學(xué)之間友好相處，學(xué)習(xí)上相互關(guān)心，生活上相互關(guān)懷，大家一起活動，喧鬧好玩，大家生活在集體中感到暖和開心，這是個可愛的班集體。

板書：相處相互相互

可愛的溫曖開心

四、讀一讀（“讀一讀”欄目內(nèi)容）。

1.看錄像，聽兒歌。

2.邊聽邊想：錄像中的學(xué)校生為什么喜愛過集體生活？

3.爭論。

4.讀兒歌。

五、夸一夸。

1.提問：你喜愛自己的班集體嗎？為什么？

2.師述：我們班預(yù)備出一期《可愛的班集體》的專欄，大家來夸一夸我們的班集體。

3.出示專欄，同學(xué)邊夸班集體，邊用實物、照片填充專欄。

板書：一可愛的班集體

六、擴展總結(jié)。

1.說一說，你參與過少先隊的集體活動嗎？你喜愛這些活動嗎？為什么？

2.全課總結(jié)：我們生活在集體中，大家一起學(xué)習(xí)、一起嬉戲、一起熬煉，團結(jié)友愛、相互關(guān)心，人人感到暖和和歡樂。我們愛我們的集體。

板書設(shè)計

一可愛的班集體

可愛的班集體篇5

[分析]可愛的班集體

一、教材分析學(xué)校美術(shù)教案三班級下冊：12課可愛的班集體

本課可愛的班集體教學(xué)內(nèi)容在“可愛的班集體”主題統(tǒng)領(lǐng)下，回憶師生一起歡快的情景，學(xué)習(xí)紙版畫的制作的基本方法，可愛的班集體增加同學(xué)學(xué)習(xí)紙版畫的情趣性，進(jìn)展同學(xué)之間、師生之間的深厚情意；把握制作裝飾物、美化環(huán)境、裝飾生活的學(xué)問與技能，體驗分工合作美化自己班級教室的樂趣。因此，可愛的班集體同學(xué)的學(xué)習(xí)活動實行紙版畫制作集體像和美化教室兩種典型的活動方式，使同學(xué)從中領(lǐng)悟班集體可愛的深刻含意。

可愛的班集體活動一是關(guān)注班集體成員本身，用紙版畫的形式全班合作制作一張集體像。這一學(xué)習(xí)活動中，就同學(xué)個體來看是制作“兒童頭像”版畫，表現(xiàn)的是同學(xué)自己歡快表情的頭像。通過小鏡子，同學(xué)可以隨時觀看和熟悉自己的五官特征和臉型特點，制作一個歡樂表情的兒童頭像印版并不是一件難事，關(guān)鍵在于五官每部分的重疊粘貼，是教學(xué)中應(yīng)給同學(xué)加以解決的問題。就集體制作而言，師生共同制作巨幅紙版畫的全過程是這一學(xué)習(xí)活動應(yīng)關(guān)注的要點。每位同學(xué)制作的頭像拓印出來構(gòu)成巨幅版畫的整體，整體作品包含每個同學(xué)的作品，從中使同學(xué)理解簡要的美術(shù)作品構(gòu)圖法則，如整體與局部、疏密、大小等關(guān)系。每位同學(xué)的參加構(gòu)成這一學(xué)習(xí)活動全過程，促進(jìn)同學(xué)對集體合作美術(shù)活動的審美領(lǐng)悟，這是一次很有情趣的集體美術(shù)活動體驗。

活動二則是關(guān)注班集體的環(huán)境，美化和裝飾教室。它借助班集體的教室環(huán)境，使同學(xué)了解制作飾物的方法，培育同學(xué)美化環(huán)境、裝飾生活的力量。這一活動，在制作裝飾物學(xué)習(xí)的同時，就預(yù)設(shè)了設(shè)計與應(yīng)用意識的滲透。飾物制作的目的在于教室美化的應(yīng)用，所以教材具有重要的思索提示和圖片提示，思索提示語能關(guān)心同學(xué)明確活動目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，圖片提示給同學(xué)直觀展現(xiàn)了窗花、彩旗、彩練、墻貼等制作示意圖，能關(guān)心同學(xué)有效獲得相應(yīng)的制作方法。單從教材編排的照片和圖例，就可看到和想到不少問題，如哪些事情必需提前布置？哪些工作需要課前備妥？哪些東西必需當(dāng)場處理？需要預(yù)備一些什么材料和工具？如何做好平安工作，防止意外事故發(fā)生等等，無需一一排列。同時，對可能發(fā)生的問題要有充分的估量，以便有效處理與應(yīng)變。

假如說活動一是表現(xiàn)班集體內(nèi)在的可愛之處，那么活動二便是從外在形式上呈現(xiàn)出班集體的可愛。

二、教學(xué)目標(biāo)

*學(xué)習(xí)紙版畫兒童頭像的制作方法，了解集體創(chuàng)作巨幅紙版畫的方式和構(gòu)圖學(xué)問；學(xué)到一些制作裝飾物、美化環(huán)境的學(xué)問與方法。

*促進(jìn)手腦并用，提高審美制造力和動手實踐的力量。

*增進(jìn)師生感情和集體榮譽感，感受集體學(xué)習(xí)活動的愉悅和情趣，培育團隊精神和協(xié)作風(fēng)尚。

三、教學(xué)設(shè)計

本單元教學(xué)設(shè)計以激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)習(xí)熱忱和動手實踐力量，升華師生感情為進(jìn)展線索，以個體學(xué)習(xí)行為聽從集體行為為原則來組織教學(xué)活動?；顒右唤虒W(xué)設(shè)計側(cè)重于個體對頭像紙版畫的學(xué)習(xí)與制作，拓印組合成集體像紙版畫作品的活動開展，活動二教學(xué)設(shè)計則側(cè)重于集體美化教室的方案策劃，通過個體或小組成員的分工合作來促成活動開展。

教學(xué)過程可作相應(yīng)的支配：

活動一：回憶班級生活、話題激趣——觀賞感受、發(fā)覺方法——師生探討、方法嘗試——個體自主、制作底版——拓印形象、集體創(chuàng)作——自我評述、表達(dá)情感。

回憶班級生活、“話題激趣”是教學(xué)活動的開頭，可利用課件展現(xiàn)師生共同參與的集體活動的照片，引導(dǎo)同學(xué)回憶班級活動時開心的情景，引出用什么方法來留下師生同樂集體像的學(xué)習(xí)問題。

“觀賞感受、發(fā)覺方法”時，通過觀賞巨幅紙版畫集體像，進(jìn)入對紙版畫制作方式方法的發(fā)覺活動，發(fā)覺制作方式為“個人制版、集體拓印”。

“師生探討、方法嘗試”時，先通過互動交談和實踐，認(rèn)知頭像表現(xiàn)的內(nèi)容，把握歡樂表情的特點，運用小鏡子，讓同學(xué)觀看自己的五官特點和歡樂時的五官變化；然后通過教材信息的自主學(xué)習(xí)，探討個人制作底版的方法，即觀看—畫形—套剪—分層粘貼；再讓同學(xué)參加，在人物臉形上將五官部件進(jìn)行拼擺，多次嘗摸索討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過老師小結(jié)使同學(xué)明白分層粘貼對紙版畫拓印時表現(xiàn)效果的作用。

“個體自主、制作底版”時是同學(xué)個體自主創(chuàng)作表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，老師應(yīng)加強個別輔導(dǎo)和閱歷提示。

“拓印形象、集體創(chuàng)作”時，教學(xué)活動進(jìn)入集體合作制作集體像的狀態(tài)。認(rèn)知拓印時可從拓印方法、幫助工具使用、集體拓印構(gòu)圖等方面來綻開。滾涂油墨可由老師來進(jìn)行，拓印方法可依據(jù)教材的學(xué)習(xí)提示讓同學(xué)來嘗試操作，在體驗中理解拓印的方法與要求。然后組織同學(xué)有秩序地選擇位置進(jìn)行拓印，完成班級集體像的創(chuàng)作。之前可讓同學(xué)說說拓印的位置和理由，了解每一次拓印對整幅畫的影響，老師適當(dāng)賜予排列要緊湊和大小搭配的提示。

“自我評述、表達(dá)情感”環(huán)節(jié)是同學(xué)對自己創(chuàng)作的集體作業(yè)表達(dá)感受的活動，老師應(yīng)借此引導(dǎo)同學(xué)確立正確對待班集體的情感態(tài)度。

活動二：“六一”話題、活動暢談——提出問題、策劃方案——小組爭論、陳述方案——方法探討、合作學(xué)習(xí)——選擇方式、分工合作——活動回顧、評述表達(dá)——老師小結(jié)、活動拓展。

“‘六一’話題，活動暢談”時，以“六一”兒童節(jié)的話題綻開班級慶?；顒拥臅痴?，引出節(jié)日教室的美化布置活動。

“提出問題、策劃方案”環(huán)節(jié)，可先依據(jù)教材的提示，師生互動探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要求，分出合作小組。

“小組爭論、陳述方案”時，通過小組的充分爭論，每組由一人來陳述美化布置方案，表達(dá)在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門窗等位置的不同裝飾方式，老師應(yīng)從小組方案中，引出對用于美化的裝飾物及其制作方法探討與學(xué)習(xí)。

“方法探討、合作學(xué)習(xí)”時，在于解決各種裝飾物的制作方法，在小組爭論的基礎(chǔ)上，同學(xué)參加演示來解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問題。老師應(yīng)協(xié)作同學(xué)在有難點的制作技巧上作適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

“選擇方式、分工合作”環(huán)節(jié)是每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內(nèi)分工來制