海量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)技術(shù)在運(yùn)營(yíng)管理中的運(yùn)用課件

海量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)技術(shù)在運(yùn)營(yíng)管理中的運(yùn)用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛(ài)獻(xiàn)生海量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)技術(shù)在運(yùn)營(yíng)管理中的運(yùn)用海量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)技術(shù)在運(yùn)營(yíng)管理中的運(yùn)用16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生海量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)處理技術(shù)在運(yùn)營(yíng)管理中的運(yùn)用大數(shù)據(jù)很有價(jià)值,但數(shù)據(jù)獲取很關(guān)鍵目錄1>銀行數(shù)據(jù)全生命周期管理探討規(guī)劃、設(shè)計(jì)、線上、近線、離線、下線肖毀?結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)是哪些,非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)是哪些2>海量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)特點(diǎn)及使用3>海量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)技術(shù)要點(diǎn)與實(shí)現(xiàn)日常的課后作業(yè)是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中極其重要的一環(huán)，它是能夠?qū)⒔裉斓乃鶎W(xué)知識(shí)完全吸收在學(xué)生腦海中的保障。只有做好課下的課后作業(yè)，才能讓學(xué)生真正深刻記憶所學(xué)知識(shí)，積累在腦海里。而且課后作業(yè)更多地自由性也能夠讓學(xué)生有更大的發(fā)揮空間，更好地提升學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力。一、結(jié)合學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)分層作業(yè)每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文能力和知識(shí)水平都是不一樣的，所以對(duì)于課后作業(yè)的布置也要表現(xiàn)出差異性。可以將作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行分層，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的部分學(xué)生，布置較為復(fù)雜和較大強(qiáng)度的作業(yè)，而對(duì)于一些接受能力較慢的學(xué)生，就布置一些比較簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)的作業(yè)。分層布置作業(yè)的情況下，能夠讓學(xué)生根據(jù)自己自身實(shí)力進(jìn)行作業(yè)的選擇，能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己?！叭速F有自知之明?！敝挥姓_地認(rèn)識(shí)自己才能夠讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)之中給自己建立符合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自身實(shí)際設(shè)計(jì)平日的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在有余力的前提下保證學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。也能夠讓學(xué)生心中有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中更加用心，跟上理解能力較強(qiáng)同學(xué)的步伐。例如：在學(xué)習(xí)《冰心詩(shī)四首》的課程中，學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生教師可以只要求其背誦和感悟詩(shī)歌特點(diǎn)，完成課后作業(yè)中的基礎(chǔ)題，而對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)還可以在課后收集冰心的寫(xiě)作風(fēng)格、生平經(jīng)歷、作品等信息，并且經(jīng)過(guò)自己的總結(jié)，寫(xiě)出一段簡(jiǎn)評(píng)。然后課后分成幾個(gè)小組，在課堂上進(jìn)行交流。在這種教學(xué)方式之下，教師讓學(xué)生自己根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行選擇作業(yè)內(nèi)容，不僅能夠讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在自尊心的驅(qū)使之下，在學(xué)習(xí)中更多地進(jìn)行努力，盡力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，爭(zhēng)取完成較高能力的作業(yè)。這就能夠增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍和學(xué)習(xí)氛圍，讓班級(jí)的所有學(xué)生能夠在較為良好的氛圍之下進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)，盡力提升學(xué)習(xí)能力，朝著更好地方向去發(fā)展。二、注重學(xué)生興趣，突出作業(yè)比較不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分別的作業(yè)布置，更有特點(diǎn)的課后作業(yè)才能夠讓學(xué)生不會(huì)感到枯燥，一些有特色的課后作業(yè)才能讓學(xué)生有耐心地完成下去。作為初中生，學(xué)生的心性并沒(méi)有發(fā)育成熟，對(duì)于一些有趣的事情還會(huì)抱著極其關(guān)注的態(tài)度，而布置含有學(xué)生興趣的作業(yè)正好抓住了這一點(diǎn)，能夠讓學(xué)生充滿興趣的探索和享受寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而且在作業(yè)完成之后，將學(xué)生之間的作業(yè)進(jìn)行比較，讓學(xué)生了解到其他同學(xué)的想法和觀點(diǎn)，能夠更好地讓學(xué)生互通有無(wú)，掌握更多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路。也能在比較中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加用心，提高寫(xiě)課后作業(yè)的工作效率。例如：在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇文章后，學(xué)生理解了作者的寫(xiě)作意圖，教師可以提問(wèn)，眾人一直取笑孔乙己，我們從孔乙己身上發(fā)現(xiàn)了哪些缺點(diǎn)，應(yīng)如何看待孔乙己，并且將這些問(wèn)題變成課后作業(yè)讓學(xué)生在課后進(jìn)行思考。學(xué)生上課閱讀了孔乙己的故事，早已對(duì)孔乙己充滿了興趣，這時(shí)在課后進(jìn)行思考這些問(wèn)題的過(guò)程中，他們便會(huì)積極地聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞，寫(xiě)出自己對(duì)生活、社會(huì)、生命的思考，然后在課堂上進(jìn)行描述。三、突出人文教學(xué)，增進(jìn)師生關(guān)系教師在課堂的時(shí)間是有限的，并不能夠?qū)γ恳晃粚W(xué)生都能進(jìn)行深刻的解析和回答，而課后作業(yè)在批改過(guò)程中進(jìn)行一些文字上的指導(dǎo)，便能夠保證每一位學(xué)生都受到教師的關(guān)心。教師可以在批改作業(yè)的過(guò)程中，不僅寫(xiě)出作業(yè)的優(yōu)劣，也要對(duì)學(xué)生的心情和學(xué)習(xí)心理進(jìn)行良好的引導(dǎo)，并且對(duì)其進(jìn)行人文化的關(guān)懷。對(duì)于評(píng)語(yǔ)也進(jìn)行深入的研究，在班級(jí)里做到一視同仁，對(duì)于差生進(jìn)行有感情的勸導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)于優(yōu)等生進(jìn)行激勵(lì)，讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都能夠感受到教師的人文關(guān)懷。例如：在以走進(jìn)冬季的例子中，一個(gè)學(xué)生拍了一組冬天的照片后寫(xiě)的一段話，“看著這銀白的世界，我就想起了這個(gè)季節(jié)去天堂的爺爺，想起了爺爺在我小時(shí)候?qū)ξ业姆N種好。”而教師給學(xué)生的評(píng)價(jià)便可以回答：“知道么？此刻爺爺在天堂看著你，看著你在笑，他也會(huì)笑?！痹谶@種充滿人文化的評(píng)語(yǔ)中，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，內(nèi)心的感情受到教師的關(guān)注，讓學(xué)生能夠和教師建立良好的師生關(guān)系，而且也能夠感受到教師對(duì)他的關(guān)心。課后作業(yè)的精心設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更加地充滿興趣，讓學(xué)生拉近與教師的關(guān)系，更好地進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文作為初中的三大主科之一，并且極其需要積累，這就需要教師在課堂作業(yè)的布置之中，既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，讓學(xué)生在課后更好地積累知識(shí)，更快地向前進(jìn)步。湯玉林，教師，現(xiàn)居甘肅金塔。國(guó)家中小學(xué)心理健康教育課題組對(duì)遼寧省168所城鄉(xiāng)中小學(xué)的2292名教師進(jìn)行了檢測(cè),結(jié)果顯示:中小學(xué)教師患有心理障礙的高達(dá)51.23%,中年教師的比例則更高。如何避免“教育疲勞”,保證教學(xué)的質(zhì)量?一、加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高自我心理調(diào)適能力“人助不如自助”。教師要有心理保健的意識(shí),要認(rèn)識(shí)到心理疲勞需自己防控。教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng),學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),以防止或降低心理疲勞。首先,教師應(yīng)該積極地參與進(jìn)修學(xué)習(xí),不斷提高綜合素質(zhì),使自己盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,掌握新的教學(xué)方法,達(dá)到新的教學(xué)要求,才能尋求新的發(fā)展,也才能真正擁有心理上的安全感。其次,教師應(yīng)正視心理疲勞,對(duì)心理疲勞有明確的認(rèn)識(shí)。教師并非圣賢,而是一個(gè)有七情六欲、喜怒哀樂(lè)的平凡人,不要過(guò)于責(zé)備自己。保持樂(lè)觀的心態(tài),這樣就會(huì)在無(wú)形中減弱心理疲勞。二、學(xué)會(huì)自我放松,舒緩心理壓力和緩解身心疲勞教師要掌握一兩種放松訓(xùn)練的方法。在課間等閑暇進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練有意識(shí)地控制自身的心理、生理活動(dòng),舒緩心理壓力和緩解身體的疲勞,給心情放假,進(jìn)而改善身體機(jī)能。心理學(xué)告訴我們,靈感總是降臨在緊張的思考之后的休閑之中,所以教師在緊張的工作之余,要善于休息與娛樂(lè),這不僅能減輕疲勞,而且能提高工作效率。所以教師無(wú)論是多么繁忙,每天都要抽出時(shí)間去干自己喜歡的事情,并定期進(jìn)行爬山、遠(yuǎn)足等活動(dòng),投身自然,縱情與山水之中,一掃工作的困頓與心理的煩惱。三、自我調(diào)節(jié)心態(tài),換角度思考問(wèn)題,減輕身心疲勞自我調(diào)節(jié)是保持良好心境的關(guān)鍵。愉快的情緒會(huì)提高人工作效率。只有調(diào)整好自我心態(tài),才會(huì)使自己更加自信,教學(xué)效率才會(huì)更高?！靶袆t暢,變則通”。教師應(yīng)不斷進(jìn)行角色變換,明白自己的位置和角色,減輕或消除教學(xué)情境中因角色錯(cuò)位而產(chǎn)生的焦慮,防止產(chǎn)生心理疲勞。成功的教師往往是樂(lè)于和學(xué)生及他人交往,也善于和學(xué)生交流,他們用自己獨(dú)具魅力的個(gè)性,使課堂氣氛活躍,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣,教師也能從中獲得極大的樂(lè)趣。四、加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng),進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)教師要走出疲勞,加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)是關(guān)鍵的一環(huán),因?yàn)?教師的勞動(dòng)不僅是復(fù)雜的腦力勞動(dòng),而且還是繁重的體力勞動(dòng),需要消耗大量的能量。在飲食上需要注意這幾個(gè)問(wèn)題:首先,教師必須要吃早餐,否則身體尤其是大腦沒(méi)有足夠的能量補(bǔ)充,很容易出現(xiàn)疲勞;其次,要注意營(yíng)養(yǎng)均衡,要多吃五谷雜糧,也要吃魚(yú)、肉、蛋、奶、水果、蔬菜,保證營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)上的均衡。而體育鍛煉能增強(qiáng)人的體質(zhì),促進(jìn)血液循環(huán),增加血流量是人體細(xì)胞得到充分的氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)從而提高人體的活力,預(yù)防疲勞。(河南省安陽(yáng)市安林學(xué)校)海量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)處理技術(shù)在運(yùn)營(yíng)管理中的運(yùn)用大數(shù)據(jù)很有價(jià)值,但數(shù)據(jù)獲取很關(guān)鍵目錄1>銀行數(shù)據(jù)全生命周期管理探討規(guī)劃、設(shè)計(jì)、線上、近線、離線、下線肖毀?結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)是哪些,非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)是哪些2>海量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)特點(diǎn)及使用3>海量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)技術(shù)要點(diǎn)與實(shí)現(xiàn)銀行數(shù)據(jù)全生命周期管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)提出應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理規(guī)定義設(shè)計(jì)階段落實(shí)數(shù)據(jù)管理:定義應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)理協(xié)議明確各類數(shù)據(jù)的特性控制投產(chǎn)前明確數(shù)據(jù)管控手段:定各美數(shù)操的存在環(huán)設(shè)計(jì)各類數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)數(shù)據(jù)性能及容量管理維護(hù)生產(chǎn)數(shù)據(jù)管理備份與歸檔:在下溫仍數(shù)使用歷史數(shù)據(jù)調(diào)用分析使用系統(tǒng)數(shù)據(jù)監(jiān)控與分析業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的調(diào)用與登記業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的翻新與備份銀行數(shù)據(jù)全生命周期管理目標(biāo)數(shù)據(jù)特性識(shí)數(shù)據(jù)規(guī)劃數(shù)據(jù)生產(chǎn)在線生產(chǎn)數(shù)控環(huán)集使用規(guī)劃設(shè)計(jì)近線查詢數(shù)據(jù)歸檔處理份需求確認(rèn)離線歸檔數(shù)據(jù)備份分析使用周期確定據(jù)分析結(jié)果綜合運(yùn)用技術(shù)手段落實(shí)數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)釆集管理數(shù)據(jù)加工處理備份計(jì)劃管理eO生產(chǎn)狀態(tài)監(jiān)控運(yùn)行趨勢(shì)分析整體容〓管理備份操作執(zhí)行歷史數(shù)據(jù)調(diào)聞介質(zhì)歸檔管理備份周期管理數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)使用斯都科技服務(wù)之一:結(jié)構(gòu)化/非結(jié)枃化數(shù)據(jù)的全生命周期管理與使用數(shù)據(jù)管理如何實(shí)現(xiàn)哪些是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)哪些是非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)銀行類數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、分在、狀態(tài)、用途操作賬務(wù)銀行單筆業(yè)務(wù)的執(zhí)行,引起整體架構(gòu)各層面產(chǎn)生各類關(guān)聯(lián)性數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)執(zhí)行產(chǎn)生動(dòng)態(tài)與靜態(tài)數(shù)據(jù)MicrosoftORACLECITRIXDouble-TakeNupe⊥cEMC福賣政acechmevnEmwareMcAfeeINetAprIBMBluecOat分析哪里存在數(shù)據(jù)、什么形式、特征如何如何管理、如何使用應(yīng)用系練數(shù)據(jù)管理協(xié)議、日志鋪出標(biāo)準(zhǔn)化SsTF系統(tǒng)(英文縮1.12M直數(shù)和數(shù)據(jù)督理服務(wù)協(xié)議用時(shí):60秒|lUsE:12nb交兩連類號(hào),在白沿E個(gè)出士計(jì)數(shù)函車易并豐登錄到銀,因此未獲取到客戶的汪釋計(jì)分易口,死別記為m1.運(yùn)夾現(xiàn)家以用卡次易壓多,是尚用管用卡的服部分交易中,交水號(hào)mm已錄為u,這美棠是由于應(yīng)用程序中未將交易流水號(hào)缺少日恚本半定果道編系東《用卡〕號(hào)中文電于交器區(qū)(這名對(duì)照匚gnXGJ5hEwQnQHnshcL!IT6665301385081684+lusF1:80208594|CIFN0:1356728989+道「有效運(yùn)用各類數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)是對(duì)其進(jìn)行全程管理與控制業(yè)務(wù)標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì):為業(yè)務(wù)全程分析埋下“線索”、染短連接資源共用、容量大、連接耗關(guān)注超時(shí)及掛起狀態(tài)卡交易前卡易置業(yè)務(wù)流程4693155服務(wù)求發(fā)起網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)發(fā)快速轉(zhuǎn)接務(wù)服務(wù)原單系統(tǒng)交易超時(shí)、成功轉(zhuǎn)換,是否子交易,速后端狀態(tài)有堵塞度、可靠業(yè)務(wù)標(biāo)識(shí):可用于故障定位、容星系數(shù)、業(yè)務(wù)分析.

、Q銀行數(shù)據(jù)生命周管理:從源義制與實(shí)施日志踐化日志分類應(yīng)用系統(tǒng),應(yīng)將交易流水日志、系統(tǒng)debug日志,系統(tǒng)報(bào)錯(cuò)日志●日志分級(jí):各類日志應(yīng)設(shè)置級(jí)別控制,通過(guò)動(dòng)態(tài)開(kāi)關(guān),控制日志寫(xiě)出的粒度●日志格式:各類應(yīng)用日志,尤其是系統(tǒng)報(bào)錯(cuò)日志,應(yīng)遵守統(tǒng)一的格式要求●日志傳輸:日志寫(xiě)出并傳輸?shù)姆绞?應(yīng)采用全行統(tǒng)一的傳輸方式口交易報(bào)文標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一交易標(biāo)識(shí):全行統(tǒng)一的交易標(biāo)識(shí),在多系統(tǒng)中傳輸,便于監(jiān)控和故障診斷報(bào)文