道德與法治試卷分析

道德與法治試卷分析我為大家整理了一些有關(guān)于道德與法治試卷分析，希望能幫到大家，歡迎閱讀參考。

篇一

一、試卷的評價

（一）試卷的基本情況

《道德與法治》考試時間為90分鐘，滿分100分。本學科期末考試的題型由單項選擇題、簡答題這兩個個部分組成，每個部分為50分。

（二）試卷的基本特點

1、基礎(chǔ)性強。試題立足于基礎(chǔ)知識，與學生的生活和學習密切相關(guān)，以重點知識來設計題目。重在考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。2、難易適中。整卷的試題難度應該說是比較適中的，考試內(nèi)容都為課本上的基礎(chǔ)性知識和基本概念的理解。3、題目設計具有靈活性。此次命題類型比較多樣，比如簡答題部分有判斷題、閱讀漫畫進行解答、還有連線題等，總體來說出題方式比較多元化，具有很大的靈活性和新穎性。

二、試卷成績情況

1、首先，第一部分是選擇題，共計50分，主要考察學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。選擇題得分率為70%左右，當然，這和平時作業(yè)有著密切的聯(lián)系，這也說明老師和學生在平時的課堂教學中特別注重對基礎(chǔ)知識的把握。2、其次，第二部分為簡答題，共計50分，本題主要考察學生上課認真聽講和做筆記的能力。一般來說，簡答題考的就是課本上的知識點，認真聽講和認真做筆記的同學則可以考出優(yōu)異的分數(shù)，但好多學生由于對課本知識把握不是很好，所以簡答題部分失分很嚴重，比如簡答題第一小題，考察的是思維的獨立性的含義，這是教材原原本本的知識點，但是好多同學卻答不出來，失分很嚴重，這也說明學生基礎(chǔ)知識把握不牢。

三、考生答題情況

1、考生的基本功有待提高，錯別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、語言表達不通順現(xiàn)象等依然存在。說明學生的基本功不扎實，基礎(chǔ)打的不牢。2、考生理解題意、分析問題、解決問題能力不強。答卷中答非所問，文字表達不切要點等現(xiàn)象也很嚴重。有許多同學做題不認真，沒有認真審題，對題意理解不深，考慮問題不全面，造成不必要的丟分。3、考生的應試能力不強。很多學生不理解考試的問題，不能回答，造成失分。這就表明考生如何選擇有效信息作答的應試能力有待提高?？傊?，考生在答卷過程中所呈現(xiàn)出來的一系表象，為指導我們今后的教學和考試提供可貴的一手資料，我們應深刻剖析。這就要求我們在今后的教學中要注重學生綜合能力的提高。

四、改進措施

1、注重抓好學生對基礎(chǔ)知識的把握，培養(yǎng)學生閱讀能力、分析能力、概括和綜合能力。2、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞捕捉有效信息。3、堅持講練結(jié)合。6、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學生。7、抓好后進生。對政治考試來說抓好10個優(yōu)生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時，要抓好后進班的教學質(zhì)量。8、對學生加強書面表達能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生正確運用學科術(shù)語全面、完整答題的能力。強調(diào)考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調(diào)答案書寫的序號化。

通過這次考試,使我認識到了自己在教學中存在的不足并努力在以后的教學中克服這些不足,爭取在下次考試中取得更好的成績。

篇二

從總體上說，本次歷史試卷，注重基礎(chǔ)，重視應用，凸顯能力，滲透德育。以新課標為準繩，學科的重點內(nèi)容為核心，緊跟時代脈搏，設問巧妙，立意高遠。以基礎(chǔ)立意轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)、能力并舉，穩(wěn)中求進，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，把握了教學的改革方向，體現(xiàn)了新課程理念，導向鮮明，是一份融綜合性、人文性、開放性和時代性于一體的好試題。

一、基本情況

1、本次參考人：252及格人數(shù)：93人

2、試題特點

本試題共兩大題，滿分100分，考試時間60分鐘。容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%;注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，主要考的是學生的概括歸納能力，適當也涉及了對學生分析能力的考查，設問跨度小，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。

二、試題解題情況

1、概念把握不準確

概念是學習歷史的基本因素，無數(shù)個概念支撐了歷史長河，歷史概念區(qū)分了多個歷史史實與現(xiàn)象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈絡的把握和對歷史現(xiàn)象的理解。如第11小題：關(guān)于“隨唐”的相關(guān)敘述，部分學生誤選a,就是對概念理解不清造成的。

2、相關(guān)學科知識掌握不牢

歷史學科內(nèi)容包羅萬象，涉及了語數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門類、多學科知識，若相關(guān)學科知識缺乏，定會對學習歷史帶來一定困難。如2、4、8、12、14、20等，部分學生之所以選錯，顯然是由于相關(guān)學科知識缺乏造成的。

3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差

歷史學科教學要教會學生用歷史的眼光來看待歷史史實，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問題具體分析，同時要教會學生善于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學生概括歸納能力差，在答題時就會出現(xiàn)零亂、嗦或不完整。如第24、25小題第三問，部分學生失分較多，這就是平時歷史思維能力訓練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。又如23小題：唐太宗和宋太祖都是中國歷史上著名的皇帝，他們在位期間推行了一系

列強有力的措施，鞏固統(tǒng)治政權(quán)。完成下表。此題對學生能力要求較高，造成很多學生不知所措，思路紊亂，失分極其嚴重。

5、審題能力不強

審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。如第7、21小題，有的學生審題不仔細，把“不正確”看成“正確”，張冠李戴，造成不必要的失分!

三、對今后教學建議

1、強化基礎(chǔ)知識教學，突出主干知識、重點知識的教學

在教學中，我們要緊緊依據(jù)新課標，以教材為載體，對在整個歷史長河中起重要作用、地位明顯的內(nèi)容，我們要重點突出，講清來籠去脈，濃墨重彩，豐富內(nèi)容，補充材料，采用多種方法多種手段，調(diào)動學生的多種感官，引導學生積極參與到課堂中來，真正體現(xiàn)學生學習主體地位，充分發(fā)揮學生主人翁責任感。不要局限于記住幾個零散知識點，如果意義不明，完全機器記憶，很快就會遺忘，形成記憶殘缺，知識學習不深入，容易造成學生急功近利，學習不踏實，心態(tài)浮躁。教學中我們一定要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。

2、注重能力培養(yǎng)

新課標要求：初中歷史教學，要指導學生初步學會按時間順序觀察歷史的發(fā)展和變化;引導學生學會收集、整理和運用相關(guān)的歷史學習材料;啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和初步的分析、綜合、比較、概括等認知活動，對有關(guān)的歷史問題進行簡要的評述，培養(yǎng)學生的歷史思維能力;增強學生自主學習的能力;注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。

這就要求我們注重對學生學習方法的指導，使學生學會學習，逐步掌握學習歷史和認識歷史的一些基本技能和方法，例如：計算歷史年代;閱讀歷史教科書及有關(guān)的歷史讀物;識別和運用與教學有關(guān)的歷史地圖、圖片、圖表;搜集和整理與歷史學習有關(guān)的材料;敘述重要的歷史事實;解釋重要的歷史概念;分析和評論重要的歷史問題，等等。

同時要求我們在教學中要注意引導學生從多層次、多方位去發(fā)掘歷史知識之間的聯(lián)系，包括：歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系;同一歷史時期政治、經(jīng)濟、文化等方面的橫向聯(lián)系;歷史發(fā)展的因果聯(lián)系;中國史和世界史之間的聯(lián)系;歷史演變與現(xiàn)實生活、時事之間的聯(lián)系;歷史學科和其他學科之間的聯(lián)系。以開拓學生的視野，更好地認識歷史。

歷史能力的培養(yǎng)不是一躇而就的，它需要我們在教學中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”。教師在教學中扮演的是合、支持者和引導者的角色，設置

平等的互動交流平臺，通過精心設置的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導學生獨立思考。不要照本宣科，要創(chuàng)設新情境，組織精當?shù)牟牧希I(lǐng)學生去探究、去實踐、去創(chuàng)新。惟有如此，才能發(fā)展學生的不同才能，也才能為學生今后的繼續(xù)學習積蓄能量和潛力。

3、加強技巧性訓練

一是加強學生的審題能力訓練，教會學生審清時間空間，審準關(guān)鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關(guān)試題進行針對性的訓練，讓學生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng)，從而增強學生的思維能力和應試能力。二是加強養(yǎng)成教育，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養(yǎng)成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣。

4、要時刻關(guān)注社會熱點、焦點問題，實現(xiàn)與歷史學科教學的聯(lián)系。

總之，七年級歷史教學要求教師要深入了解學生，關(guān)注全體學生，平等善待各類學生，抓好查漏補缺，學會科學的記憶歷史要素(時間、地點、人物、事件、原因、后果、影響、作用等)的方法，初步建立知識體系框架，注意學習能力培養(yǎng)，適當延伸、遷移，讓學生感知歷史、積累歷史。抓好單元內(nèi)的綜合過關(guān)練習。注重克服負面積累，防止兩極分化，爭取不讓每位學生掉隊。

篇三

一、試卷的評價

此次考試試卷總分值為100分，考試時間為90分鐘。第一部分為選擇題，13道選擇題，每小題3分，總分39分，該題難度適中，主要以考察學生的基礎(chǔ)知識為主，以及常識性內(nèi)容的記憶和掌握。第二部分為非選擇題，總有三道大題，分值為61分，緊貼課文知識，并滲透主觀能力的應變和靈活。

縱觀全題，呈現(xiàn)以下特點：

1.難易適中。試題難易的程度設計比較合理，突出重點知識的考查，兼顧新編教材的新增知識。

2.基礎(chǔ)性強。立足基礎(chǔ)知識，突顯重點、主干知識。重在考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

3.貼近中考。重在考查能力，以考查學生的閱讀理解、概括、評價問題能力、從材料中提取有效信息能力等。

4.體現(xiàn)情感價值態(tài)度。

總之，本份試題是一份比較成功的試題，既能考出學生的知識，又能考出學生的能力。

二、試卷成績情況

1.從統(tǒng)計分析來看，85、86班的特優(yōu)率比84、87班高；84班80分以上27人，85、86班80分以上各為23人，87班80分以上18人；從各個方面來看，87班都與其他3班差距較明顯。

2.客觀題答題概況：單項選擇題得分較好，失分較多的題主要是第6、11題。

3.主觀題答題概況：15題第三問、17題、19題的第一問失分較多。

三、針對考試內(nèi)容進行分析

針對學生們失分比較多的題，分析如下：

第11題考察的是學生對生命健康權(quán)以及一般違法行為與犯罪行為的區(qū)別的理解。題目中張女士的生命健康權(quán)受到了侵犯，作為狗的主人，傅家應承擔民事責任，賠償損失。而許多學生卻選擇了傅家應承擔刑事責任。說明他們沒有理解只有犯罪行為才會承擔刑事責任。

第15題主要考察學生對平等待人的理解和怎樣做到平等待人，有的學生沒有能明白這道題的意思，有的沒有記住課本上的知識，錯誤率還是比較大的。

第16題為辨析題，本題主要是考察學生對知識產(chǎn)權(quán)和依法維護隱私權(quán)的理解，有些學生只能抓住其中的某1個要點，回答的不全面，因此失分。

第17題是普遍失分最嚴重的題目，表現(xiàn)在：

1.考生理解題意、分析問題、解決問題能力不強。對題干把握不準確，無法從“曾答應”聯(lián)系要點“誠信做人”，從主人公“我也不想當他是朋友”的反應聯(lián)系要點“寬容他人”。

2.考慮問題不全面，不能從多個方面發(fā)散思維，也造成不必要的丟分。

第19題第1問考察學生對生命健康權(quán)及國家對未成年給予特殊保護的認識和理解。失分的同學沒有抓住生命健康權(quán)的重要性，只一味地答出了國家給予未成年人特殊保護這一點。

四、改進措施

1.在教學過程中需要繼續(xù)加強、強化學生對基礎(chǔ)知識的掌握。只有基礎(chǔ)知識扎實，學生的能力才能有所提高，將教材內(nèi)容進行整合、處理，形成完整的知識網(wǎng)絡框架圖，將知識點全方面聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容。

2.引導學生關(guān)注生活材料，注重情景教學