人教版七年級語文上冊教案模板合集九篇教案及反思

教案系列人教版七年級語文上冊教案模板合集九篇教案及反思人教版七班級語文上冊教案模板合集九篇

作為一位優(yōu)秀的人民老師，通常需要預備好一份教案，編寫教案有利于我們精確?????把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要留意哪些問題呢？以下是我細心整理的人教版七班級語文上冊教案9篇，僅供參考，希望能夠關(guān)懷到大家。

人教版七班級語文上冊教案篇1

通過對不同的課文寫作方法的分析，理解其對表達主題思想的作用。下面梳理了新人教版七班級語文上冊第六單元教案設計，供大家參考借鑒。

【單元學習目標】

一、學習用對比、象征的修辭手法呈現(xiàn)人物精神世界、抒發(fā)思想感情。

二、通過對不同的寫作方法的分析，理解其對表達主題思想的作用。

三、理解“面對逆境”不屈不撓的思想意義，培育勇于奮斗的意識。

【基礎(chǔ)學問學習】

一、敘述方式有：挨次、倒敘、插敘等。

二、圈劃符號介紹：

1．用不同的符號表示不同的意思。一般來說，詞語用圈點（實點、小圈、大圈等），句段用線框（虛線、直線、曲線、粗線、線框等）。

2．句子成分常用符號：主語（雙線）、謂語（單線）、賓語（曲線）、定語（）、狀語［］、補語〈〉、中心語……。

3．圈畫的符號未能太簡單，雜了就會搞不清；圈畫的內(nèi)容未能太繁多，多了等于沒有。要克服任意圈畫的壞習慣。

【教學支配】

《密室日記》二課時。

《你是我的辭典》二課時。

《生命之線》一課時。

《石縫間的生命》一課時。

《生于憂患，死于安樂》二課時。

【每周一詩】

１.背誦王駕《古意》：

夫戍蕭關(guān)妾在吳，西風吹妾妾憂夫。

一行書信千行淚，寒到君邊衣到無。

背誦范仲淹《江上漁者》：

江上往來人，但愛鱸魚美。

君看一葉舟，出沒風波里。

２.王駕，唐代詩人。

３.范仲淹，宋代文學家。

人教版七班級語文上冊教案篇2

一、教學目標

①速讀課文，能概述課文內(nèi)容。

②把握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。

③理解說明的思路及說明方法。

④培育同學觀看喜愛自然的情趣。

二、教學重點

理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。

三、課前預備

老師預備好授課內(nèi)容及多媒體課件，同學做好預習，搜集關(guān)于天氣的諺語，留意觀看天空中的云，同時要積累課文中的佳詞妙句，為課堂溝通做好充分預備。

四、教學內(nèi)容

這是一篇科普文。用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光榮的云和天氣的關(guān)系。

本文思路清晰，緊扣題目進行說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關(guān)系非常親熱，由說云是天氣變化的招牌，再說怎樣看云識天氣。云的種類許多，但文章從現(xiàn)象人手，進而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光榮是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說明層次清晰，將看云識天氣事理說清晰，最終說明看云識天氣的目的。

五、教學設計

1、細心導入

①可用大屏幕多媒體呈現(xiàn)空中的云的各種景象，引出課題。

②也可通過諺語或詩歌來引出課題。

③還可以請同學從課前預備中談談自己的積累和觀看。例如：

a．你觀看了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

b．你在預習中搜集積累了哪些關(guān)于云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學們相互溝通下，好嗎?

以上各種導人，只要細心設計，認真預備，都可達到導人課題的目的。

2、出示目標并板書課題

課題：看云識天氣

3、感知內(nèi)容

①檢查預習中的字詞。

②請同學自讀課文或齊讀課文，老師正音正字。

③請認真看問題，再讀課文并小組爭論。

問題組：a．全文主要說了什么內(nèi)容?請簡要概括。b．文章的基本思路是怎樣的?可分為幾部分?

同學爭論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光榮的云和天氣的關(guān)系。基本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光榮現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最終是總說，說明看云識天氣的目的。

4、研讀賞析

①老師導學：科普說明文的學習，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理挨次、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清晰。

②自主探究：出示表格圖，讓同學分小組爭論填表，精確?????列出云及其光榮的種類、特征和它們分別表示的天氣狀況。

可讓同學自行設計表格，在閱讀中思索：a．共有幾種類型的云?b．表格如何設計得簡潔明白?巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互溝通，也可通過實物投影儀在班上敘述自己的設計和理解，老師進行總結(jié)，通過設計關(guān)懷同學清晰地理解課文。

老師總結(jié)指導：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光榮分四種。只要挨次合理即可，設計的簡潔些、具體些都可以，給同學肯定的空間。

同學爭論填表后，老師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，抓住了說明事物的特征??云和天氣的關(guān)系，同時有肯定的合理說明挨次??總分。為了將事物事理說明得更加清晰，運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(當然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特殊值得一提的是語言的精確?????性，

請同學們研讀爭論。

③合作探究

a．能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

b．能舉例說明文章語言的精確?????性嗎?它們的作用如何?

同學可以爭論并暢所欲言，或許所說的不愿定完全精確?????，但只要敢于探究，大膽敘述，老師都應表示欣賞，并進一步引導同學明確：依據(jù)不同的光榮，把云分為四種??暈、華、虹、霞。把它們之間的差別，進行了比較說明，這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮亮。用詞精確?????，薄云往往是天氣晴朗的象征，往往去掉可以嗎?為什么???體現(xiàn)語言的精確?????性。

④反饋溝通

同學再次速讀課文，看大屏幕呈現(xiàn)的題目，溝通思索，看看本節(jié)課有哪些收獲。

(出示投影)讀課文，理解概括溝通對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更靈敏，

問題組：

a．用簡潔的語言概括第1自然段的內(nèi)容。

b．天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆一句在全文中起什么作用?

c．第3自然段中總結(jié)四種薄云特點的一句話是什么?

d．依據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。

e．舉例說明看云識天氣對工生產(chǎn)的好處。

同學爭論后，老師引導小結(jié)：a．第1自然段指出了云和天氣的親熱關(guān)系，說明看云可以識天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開頭下降；e．論述有理即可。

總結(jié)：通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的內(nèi)容，還學習了怎樣將事理說清晰，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理挨次，用方法，語言準。

5、延長作業(yè)

用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。-

6、信息反饋：

人教版七班級語文上冊教案篇3

一、教學目標

①學習積累一些文言詞語，理解課文大意。

②體會“山市”的形成及奇異、壯美的幻景。

③探究“山市”形成的科學原理，培育同學主動探究的科學精神。

二、教學重點

反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及奇異壯美的幻景，培育同學的探究力量、聯(lián)想及想像力量。

三、課前預備

老師可搜集關(guān)于資料文件資料做成多媒體課件。導人中或終止時能講清“山市”形成的原理。同學借助工具書熟悉生字詞，反復閱讀。愛好美術(shù)的同學可用繪畫呈現(xiàn)“山市”的美景。

四、教學內(nèi)容

《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相像。文中描繪了從山市開頭消逝到最終消逝的變化過程，給人以奇異而又壯美的感覺。文章語言精煉生動，可以引導同學綻開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。

五、教學設計

1、恰當導入

①可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導人，也可以播放關(guān)于的錄像，渲染氣氛，引導同學進入狀態(tài)。

②也可以講傳奇、講故事，創(chuàng)設情景，引起同學的愛好。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種奇異。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學現(xiàn)象，它究竟有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇異吧！

出示目標并板書課題。

2、課題：山市

3、學習目標：a．學習積累文言詞語，理解課文大意。

b．體會“山市”的形成及奇異批麗的幻景。

c．探究“山市”形成的科學道理，培育同學主動探究的科學精神。

4、整體感知

老師引導同學在預習的基礎(chǔ)上學習文言文，“爭論??與練習”所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風定天清所有烏有直接霄漢黯然縹緲

檢查預習，大屏幕出示字詞，同學識記。

自學課下說明。

老師導讀：閱讀文言文須把握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

①通覽全文，了解全貌②逐詞逐句，通懂其義

a．識記生字詞a．分析理解詞語

｛b．斷清句層次｛b．省略補出翻譯

c．朗讀按標點c．精讀分析理解

d．難句村出來d．畫批圈點小結(jié)

對以上方法加以說明指導，引導同學懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導同學“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中綻開聯(lián)想和想像。

自主學習

①同學在自由誦讀和老師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推舉同學進行朗讀競賽，各組對每組參讀的同學進行評價。老師參加學習過程。

②同學看說明講內(nèi)容，直譯即可。各小組相互關(guān)懷，理解句子的含義。

③同學敘述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。老師適時點撥，并加以補充。

5、探究想像

同學爭論后可自講：

①山市消逝的全過程可分為幾個階段?

②結(jié)尾的作用是什么?

③怎樣欣賞感受這奇異的山市，能否用科學說明其中的道理?

④想像一下，山市是怎樣一幅奇異的畫面。

同學相互爭論??爭論后，老師可關(guān)懷明確。

縱觀山市的消逝分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓消逝。結(jié)尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又驚異，多少年也難得消逝，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是依據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

讓同學想像一下，山市究竟會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出，在班里呈現(xiàn)欣賞。然后總結(jié)補充：其實，美的東西或許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。

5、拓展練習

①請用自己的話向家長描繪一下美麗奇異的山市。

②連續(xù)收集關(guān)于山市或海市蜃樓的故事。

③可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風格。

6、信息反饋：

人教版七班級語文上冊教案篇4

[教學目標]

1、了解，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情并精確?????的朗讀課文。

2、體會筆下四季雨的不同特點，體會所抒發(fā)的思想感情。

3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，學習比方、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

4、感受自然萬物的奇妙，感悟自然與生命的喜愛。

[教學重難點]

體會筆下四季雨的不同特點，體會所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，學習比方、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

[教學設想]

本文最突出的特點是畫面美，教學中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動同學共同分析文章的畫面美，并領(lǐng)悟抓住特征寫景時用筆之細膩，同時領(lǐng)悟、體會外露的情感。

[教學方法]自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

[教學課時]一課時

[教學過程]

一、導入

(多媒體呈現(xiàn))

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。——韓愈《早春》

空山新雨后，天氣晚來秋?！蹙S《山居秋暝》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！灸稀督^句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》

梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现ァ耳p鴣天》

雷聲千嶂落，雨色萬峰來。——李攀龍《廣陽山道中》

雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、字詞預習檢查

(以小組為單位爭論預習的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫，相互檢查。)

注①讀準字音。

靜謐(mì)蒞臨(lì)吝嗇(lìn)(sè)

咄咄逼人(duō)粗獷(guǎng)干澀(sè)

②把握下列詞語

靜謐：寧靜。謐，寧靜、寧靜。

蒞臨：來到、來臨(多指貴賓)。

吝嗇：過分疼惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

淅淅瀝瀝：形容略微的風聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣概洶洶，盛氣凌人。

三、朗讀訓練

1、配樂欣賞，初步感知。

2、齊讀課文，留意朗讀時的重音和停連。

四、文本分析(以小組為單位，相互爭論分析)

1、文章的寫作思路。

2、用兩三個詞語概括每個季節(jié)的雨的特點。

春雨的特點：美麗而嬌媚

夏雨的特點：喧鬧而粗獷

秋雨的特點：端莊而深思

冬雨的特點：自然而寧靜

3、的情感

文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了對雨的愛戀和贊美之情，表現(xiàn)了對生命與大自然的喜愛

4、請幾位同學分別朗讀2——5段。

五、難點分析(小組合作溝通，呈現(xiàn)自己小組爭論結(jié)果)

1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，呈現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。21

2、凄冷的秋雨為什么能純潔人們的靈魂呢?

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的季節(jié)，給人寧靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純潔人的靈魂。21

3、這種“特殊的溫和”，是一種怎樣的感覺?

冬雨給人以清冷和嚴厲的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到潮濕、光明與溫和，讓人遺忘冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，遺忘了嚴冬。W

4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。

用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達出對雨的寵愛和贊美之情。

六、修辭分析

同學找出文中運用了修辭的語句，并選出一句自己喜愛的句子談談。

七、作業(yè)

1、有感情并精確?????的朗讀課文。

2、摘抄自己喜愛的句子到積累本上。

3、以“風的四季”為主題，運用比方、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。

【教學總結(jié)】

“閱讀是同學的共性化行為，應讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，取得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視同學的獨特的感受、體驗和理解?！蓖瑫r它還強調(diào)“培育同學探究性閱讀和制造性閱讀力量，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。”由此可以看出閱讀是一個同學共性化表達的過程，老師要敬重同學的獨特的感受。

在引導同學感受美麗散文時，要立足同學，使同學的共性得到發(fā)揮，培育同學感受美、鑒賞美得力量。我基于新課標的要求，同時了解到七班級的同學對散文有肯定了解，但是同學在感受散文和鑒賞散文的力量上還有所欠缺。因此我在設計這邊課文時，通過讓同學四讀課文，去感受散文的美麗。首先初讀課文，在朗讀的過程中讓同學解決文章中的生字詞，了解這篇文章的內(nèi)容，同時要同學在閱讀的過程中拿出手中筆進行批注，潛移默化地培育同學不動筆墨不看書的習慣。閱讀完之后檢測同學對這篇文章的生字詞把握狀況，并對一些易錯、難懂的字詞進行講解。其次，讓同學帶著問題二讀文章，“這篇寫得是雨的四季，那么雨在四季有什么特點呢?”設計這個問題是為了同學從整體上去把握這篇文章的內(nèi)容，許多同學會從文中圈畫出雨的夏、秋、冬季的特點，但對于雨在春季的”特點不知道如何去總結(jié)。我在這點做得不太好，沒有遵循同學的認知進展特點，由易到難、由淺到深的有層次引導，這使同學直接去總結(jié)雨在春季的特點時顯得不知所從，在今后的教學過程中，我會留意同學自身的特點，循序漸進地引導。再次讓同學三讀文章，感受散文的美，在這個環(huán)節(jié)中我主要讓同學從文中找出一處自己喜愛的語句進行賞析，可以從修辭、不同的角度等方面進行賞析，注意培育同學在閱讀的過程中欣賞美和鑒賞美的力量。但從這個環(huán)節(jié)我也了解到一些同學存在的問題，第一個是同學對一些修辭把握得還不是很到位，例如一部分同學未能夠精確?????區(qū)分比方和擬人。第二是讓同學對課文進行鑒賞時，同學不知道從哪些方面下手。對于這些不足，在今后的學習中要進行專項練習加以鞏固。最終，再讓同學四讀課文，體會在文中滲透的感情。

雖然這堂課終止了，但我的人生教學課堂才剛剛開頭，對于剛剛講過的這堂課，覺得自己對本篇文章的重心把握得還算精確?????，思路還算清晰，但是還有許多不足的地方，如讓同學共性化讀的時間少;在鑒賞課文美的時候，對同學的引導不到位;課堂中語言不夠簡練，造成拖堂的現(xiàn)象。了解到自己存在著不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虛心學習、不斷提升自己。

人教版七班級語文上冊教案篇5

二)

童趣

一、學習目標

①背誦、翻譯全文。

②理解的精神體驗??“物外之趣”。

③領(lǐng)悟的奇思妙想，豐富自己的想像力。

二、學習重難點

①把握文言詞句，

②感悟“物外之趣”。

三、課前預備

①預習課文，了解大意。

②把握字詞。

第一課時

一、教學內(nèi)容

①反復朗讀，疏通文意。

②理解課文內(nèi)容。

二、自學設計

1、導入

同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界布滿了驚異???和幻想。

“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意向思吧。

今日我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

板書課題。

2、作品、簡介

3、老師導學

文言文是古代的書面語，特點是簡潔、高雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信念，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以關(guān)懷我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關(guān)鍵在于培育語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

4、朗讀課文

采納多種形式反復誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，老師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給同學以指導和點撥。

說明詞義，疏通文意

①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著說明下列加點的字詞。搞不清的四人小組爭論，合作解決。

a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。

c.仰頭觀之，項為之強。d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

g.見藐小之物必細察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。

i.仰頭觀之，項為之強。j.徐噴以煙。

k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。

②在老師的關(guān)懷下，試著讓同學將課文譯成現(xiàn)代漢語。

③反復朗讀課文，并讓同學試著劃分朗讀節(jié)奏。

三、作業(yè)

①履行“爭論??和練習”二。

②寫復述課文內(nèi)容的提綱。

③思索題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?為什么會造成或產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?

第二課時

一、教學內(nèi)容

①理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。

②熟悉“物外之趣”這一精神體驗的意義。

二、自學設計

1、檢查作業(yè)

復述、背誦、翻譯課文。

2、研讀與賞析

①老師導學

a.這篇課文的主旨是什么?

b.請概括地說出記敘了哪幾件“物外之趣”?

②合作探究

四人小組爭論，老師適時啟發(fā)、點撥、引導。

a.參考注解，試說說提到的“物外之趣”指的是什么?

[提示]“物外”，指超出事物自身。“物外之趣”是依據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中制造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應當理解到，把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、抱負化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

b.你認為這種“物外之趣”是怎樣造成或產(chǎn)生的?

[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像制造出來的。

3、體驗與反思

a.你有沒有過類似的經(jīng)受?試呈現(xiàn)一下自己的想像力和制造力。

鼓舞同學們放開述說，老師應留意引導同學圍繞中心暢談體會，做好評價。

b.爭論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?

[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培育創(chuàng)新力量，首先要培育自己的聯(lián)想和想像的力量。我們要保持青少年特有的驚異???心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

c.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

[提示]喜愛自然，喜愛生活;富于聯(lián)想和想像，有肯定的審美力量，能發(fā)覺美、熟悉美。

答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要敬重同學的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，老師要賜予熱忱鼓舞。

多角度思索

“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

提示：a、珍惜生命。b、處置有度

三、作業(yè)

a、履行“爭論??與練習”一。

b、將“體驗反思b”寫成300字的短文。

四、小結(jié)

同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。的奇思妙想引發(fā)我們許多美麗的聯(lián)想和想像。其實世界上許多重大的制造，

都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中造成或產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的驚異???心，我們應當把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學習更加

多姿多彩。同時希望同學們能漸漸引起對文言文愛好，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎(chǔ)。

五、板書設計

自然景物

思維方式

新的形象

物外之趣

夏蚊成雷

聯(lián)想和想象

群鶴舞空

怡然稱快

草叢、蟲蚊、土礫

森林、野獸、丘壑

怡然得意

癩蛤蟆

龐然大物

大快人心(鞭打、驅(qū)逐)

六、信息反饋：

人教版七班級語文上冊教案篇6

教學目標：

1有節(jié)奏地朗讀課文，通過反復朗讀感知詩歌思鄉(xiāng)情感;

2分析詩歌中的景物描寫，把握詩人簡單的心理活動;

3領(lǐng)悟“海日生殘夜，江春入舊年”所蘊含的哲理，學習詩人樂觀樂觀的進取精神。

一、導入

講《三國演義》第五十五回：周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵的故事。

這就是聞名的“周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵的故事”的故事。同學們留意到“甘露寺”，這座寺廟坐落在某座山上，這座山，可以說是三國山，布滿著英雄豪氣，素以“天下第一江山”聞名于世，這座山叫做“北固山”，這座山，還成就了一位詩人，他就是王灣。

王灣是唐代詩人，他流傳至今最出名的詩歌就是《次北固山下》，相傳這首詩得到當時的宰相張說的極度欣賞，并親自書寫懸掛于宰相政事堂上，讓文人學士作為學習的典范。唐末詩人鄭谷還說“何如海日生殘夜，一句能令萬古傳”。

究竟《次北固山下》是一首怎樣的詩歌，竟有如此大的魅力呢，我們一起來學習。

二、題解

同學們看題目，北固山我們知道是一座山名，這個次字怎么理解呢?(是量詞一次兩次呢，還是說是“僅次”呢還是“次品”的次呢?)我們還知道哪些題目中飽含景點的古詩詞啊?(望廬山瀑布、登鸛雀樓)這里的望、登都是作動詞說明，所以，次也可能是動詞說明，看說明，對，是動詞“停靠”的意思。

解了題目，我們進入詩歌的內(nèi)容。請同學們對比說明，讀懂詩歌的內(nèi)容。有不懂的請做好記錄。

同學們，遇到難題了嗎?請?zhí)岢鰜怼?/p>

(請同學回答，老師關(guān)心)

并補充同學沒有留意到的問題。

三、朗讀

1憑印象初讀：請同學們在理解字面意思的基礎(chǔ)上，齊讀一遍，讀出自己的體會。

同學們讀完了，你能說說你剛才讀的時候，是用怎么樣的情感去朗讀的?并說說緣由。

2老師范讀：老師也想以朗誦的形式來表達自己對詩歌的理解，請同學們聽聽，給老師點評點評。(老師除了要留意情感部分，更要突出語氣語速停頓重音等等)

同學點評：1節(jié)奏韻律2情感表達

3老師指導：既然大家都覺得老師讀得好，那我就把我的小竅門告知大家。

4領(lǐng)悟后再讀：同學們琢磨了幾分鐘，肯定有所收獲了吧!不如來呈現(xiàn)呈現(xiàn)，誰情愿?

4全班齊讀：請同學們再齊讀一遍。

四、分析

同學們通過反復朗讀，體會到了詩人的濃濃的思鄉(xiāng)之情，這種思想之情是在什么狀況下被激發(fā)出來的呢?傳達的是單一的鄉(xiāng)愁嗎?我們對詩歌進行分析理解，找到答案。

1、理解首聯(lián)和頷聯(lián)中詩人的感情，品嘗頷聯(lián)。

乘著一葉扁舟在綠水中前進，他要駛向青山，而思緒已飄向青山之外遙遠的客路。詩人為什么要寫他的道路還在青山之外呢?

提示：暗含旅途奔波之意。

途中天氣如何?你從哪些詩句中知道的?

提示：和風吹拂，春意融融?！俺逼絻砂堕煟L正一帆懸?！?/p>

春潮涌漲，江水浩淼，兩岸之間的水面顯得很寬敞。和順的風吹得船帆端端直直地高掛著。清代的王夫之贊這句“以小景傳大景之神”，你覺得它寫出了什么樣的大景?

提示：平野開闊，大江直流，波平浪靜。

置身在青山綠水中，眼見潮平岸闊，風正帆懸，到處都是春天的氣息，詩人此時該是怎樣的心情?

快樂，舒適

請帶著快樂的心情，深吸一口氣，擴張心胸，朗誦前四句。

2、品嘗頸聯(lián)

不知不覺，已到殘夜。見到了什么景象?

齊讀，“海日生殘夜，江春入舊年”

有人說這兩句詩“形容景物，妙絕千古”，請用自己的語言描繪這兩句詩的意境。

當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起，當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。

在這兩句詩中流露出什么感情?

提示：感慨時間過得太快，白天和夜晚，舊年和新春，為何這般匆忙啊?

請帶著無限的感慨朗讀這兩句詩。語調(diào)要膚淺舒緩。

詩人在這兩句詩中表達的不僅是對時間易逝的感慨，請聽老師讀，留意聲調(diào)、重音。強調(diào)生，入。為什么不用“升”?

使用了什么樣的修辭手法?

提示：擬人化的手法賜予海日江春人的意志和情思，海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗，江春闖入舊年，將趕走嚴冬，奇妙的新生的事物必將取代舊的事物，光明必將取代黑暗。

所以，這句詩還流露了詩人什么樣的心情?

提示：樂觀樂觀向上的心情，朗讀時聲調(diào)可高一些。

請用這種心情朗讀。

男女重讀，女感慨，男樂觀。

你能從這兩句詩中知道這是一年中的什么日子嗎?知道具體的時間嗎?

提示：歲末臘殘之夜，歲末，正是旅人歸家的時間，夜晚，正是在家中安眠的時候，此時的詩人卻停靠在北固山下，遙望著“海日生殘夜，江春入舊年”，正因為徹夜未眠呀。

他在想什么?想像詩人此時的內(nèi)心活動

請同學回答。

提示：想家中妻兒父母;想一年又一年，一日又一日，不知何時能回家;想寫信……

請再帶著這種思念朗讀，語調(diào)要哀痛一點。

3.品嘗尾聯(lián)：

請北歸的大雁捎個信吧!

齊讀最終兩句詩，體會詩人的思想感情。

這是多么無奈的希望啊，這是多么惆悵的希望啊，請用惆悵而又無奈的語氣朗讀后兩句詩。

大雁飛過，詩人會說些什么。

提示：詩人傾吐的句句是思念，是鄉(xiāng)愁，是歸意。

帶著這樣的感情朗讀，男女重讀，男略高，女低

五、小結(jié)

王灣的《次北固山下》千古流傳，寓情于景，景中含理，打動人的不僅僅是他深深的思鄉(xiāng)之情，還有他樂觀樂觀的心情，每當我們處于低谷的事情，不要氣餒，想想王灣告知我們的：海日生殘夜，江春入舊年，奇妙的新生的事物必將取代舊的事物，光明必將取代黑暗!

下課。

六、板書設計

次北固山下

王灣

首聯(lián)：羈旅

頷聯(lián)：以小景傳大景之神寓情于景，景中含理

頸聯(lián)：理

尾聯(lián)：情

【教學總結(jié)】

這節(jié)課為了體現(xiàn)課程標準改革精神，主要圍繞課程標準的三個維度目標進行設計，全面考慮了同學在學問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀接受的訓練，培育了同學自主、合作、探究的學習力量。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教案體現(xiàn)了提高同學語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。

2、樂觀實施教學評價，提高了同學學習樂觀性，培育學習習慣。

3、創(chuàng)設的詩歌學習情景，增加感悟。

4、合理引導同學質(zhì)疑，培育同學的創(chuàng)新精神。

5、注意對詩歌進行感悟教學，將感性熟悉和理性熟悉融為一體。

人教版七班級語文上冊教案篇7

一、教學目標

①反復朗讀，感知內(nèi)容，體會美

②理清思路，揣摩詞語，品嘗語言。

③聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。

二、教學重點

反復朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品嘗語言。

三、課前預備

古今中外寫春的作品許多，課前布置

同學去搜集關(guān)于春的詩文，以開闊視野，

拓展思路，增加學問積累。

四、教學內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

五、教學設計

1、整體感悟

①導入新課

(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)

屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中沉醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生氣所感動。春，會在我們的心靈中幻化出一派布滿詩情畫意的奇妙景象。春天是美麗的，當我們帶著對奇妙景物的喜愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出布滿對生命喜愛的奇異無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏漂浮。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今日，我們一起學習《春》，了解感知是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

出示目標，板書課題。

②感知內(nèi)容

a．認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中老師正音，同學圈點。

b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的挨次重新排列，從而理清文中的思路。

勾畫輪廓

春草圖草報春

春花圖花爭春

盼春繪春春風圖風唱春頌春

春雨圖雨潤春

迎春圖人迎春

2、研讀與賞析

朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，全部的景物??那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的寵愛之情。

①潛心精讀：

[問題組]

a．你喜愛朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

b．說說你為什么喜愛?體會的思想感情。(賞析好詞好句)

c、讀一讀，讀出情。

同學自主、合作、探究學習：同學自由朗讀、思索、體會后，四人小組爭論溝通，每組推舉一人全班爭論發(fā)言。全班爭論回答，明確上述問題。

“說說你為什么喜愛”一題，是讓同學自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。

[明確]

小草偷偷地從土里鉆出來??“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力堅韌，寫出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賜予小草以感情和意識，富有情趣，惹人寵愛?！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種堅韌的生命力，語言也不生動形象了。

“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末???放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應在的位置，作比較朗讀，體會其不同的效果。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手摩挲著你??摩挲是一種溫和、親切、慈祥、幸春天是

福，含有深情的感覺。

課文最終三段的三個比方句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她布滿了力氣。

“希望著，希望著”??期盼春天的心情多么殷切。東風來了??報告春天的消息。春天的腳步近了??賜予春以人的動作，表現(xiàn)了殷切而又喜悅的心情。

春風是無形的，是難以描繪的。嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風寫得有聲有色，有情有感。

同學還可以找出多處去理解、品嘗、鑒賞、朗讀。

3、[老師小結(jié)]

在理清了文章的思路之后，同學們針對自己寵愛的圖畫，抓住重點的字詞句，認真品嘗、賞析，真正體會到了《春》一文精確?????生動、樸實鮮活、特殊精致的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，最終擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的奇異和嚴謹。用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出向往春天、喜愛生活、布滿希望的真情實感，是不行多得的美文。讓我們追隨著的思路，感受的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。

②聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組綻開朗讀競賽，同學可以互評。看畫面朗讀，背誦。

3、體驗與反思

①質(zhì)疑溝通

閱讀了本文，你的感受是什么?

面對著這大好春色，你預備做些什么?

你還有哪些問題沒解決?

同學爭論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。

[明確]筆下的春草、春花、春風、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。像是一位丹青高手，通過細致觀看，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賜予各種景物以鮮亮的感情顏色。結(jié)尾以三個形象的比方，進一步揭示了春天有不行遏制的制造力和無限奇妙的希望。

②拓展延長

有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位宏大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品許多，同學們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文相互溝通。

4、[作業(yè)]

《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字數(shù)不限。

整理所收集的關(guān)于春的詩文。

5、信息反饋：

人教版七班級語文上冊教案篇8

復習導引

（一）復習目標

1.回顧基礎(chǔ)學問，深化理解把握。

2.把握本單元的學問結(jié)構(gòu)。

3.品位賞析文章中的精致語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。

4.整體把握課文內(nèi)容，學習課文的表達技巧

（二）復習重點

1.整體把握文章內(nèi)容學習課文的表達技巧。

2.品位賞析語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。。

（三）復習方法

構(gòu)建學問網(wǎng)絡，梳理剖析主干學問；強化訓練以實現(xiàn)理解，，互動探究以尋求規(guī)律。

第21課風箏

1．在本單元的5篇課文中，《風箏》是意蘊最豐富的一篇，應當提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，宜從多種角度加以引導，拓展思維空間。

2．訓練探究文意的力量。這篇課文的難點較多，正是爭論??性學習的抱負教材，要讓同學預習時把不理解的地方劃出來，要鼓舞同學質(zhì)疑問難，培育發(fā)問精神。老師教學用書里提出并解答了的九個問題，基本上解答了全文的要點，可以一次性提出來；同時，在“關(guān)于資料文件資料”中精選部分有助于探究課文主題的材料，供應給同學。讓同學將問題整理一下，依據(jù)材料和課文，有步驟地爭論??。

3．課文研讀要以難為樂，又要把握住“度”，不要求一下子理解透徹。在原有基礎(chǔ)上提高一步就是收獲，理解不透徹的地方將來可以漸漸感悟，不必追求講深講透，不必追求面面俱到。

4．感受魯迅的人格、胸懷。

第22課羚羊木雕

1．可以分角色朗讀。

2．課文從孩子的眼光和心態(tài)看待——場家庭沖突，敘事角度和敘事語氣與同學很接近，據(jù)此，老師應設法引起同學的共鳴?？梢蕴釂枺号畠杭热灰呀?jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才恰當?怎樣才能避開這類不快樂的事發(fā)生？

2．這場沖突沒有一個完滿的結(jié)局，留下一個空白，正好可以引發(fā)同學的思索和爭論。比如探討人物語言后的許多刪節(jié)符號所蘊涵的意味：比如指導同學分組，分別代表沖突的三方，爭論這場沖突的是非曲直。

3．分析沖突進展變化的幾個層次。

4．抓住人物內(nèi)心變化進展的線索。

第23課漫步?????

1．先要求同學跳讀課文，思索：“文章敘述的是什么事?表現(xiàn)哪個方面的話題?以此來整體把握課文。

2．問題爭論??：①你喜愛文中哪個人物?為什么?②漫步?????原來是一件小事。卻小題大做、大詞小用，請把這些地方找出來，并說說這樣寫的意圖。⑧對我們寫作有什么啟示?

3．爭論??過程中要引導同學揣摩語言。比如全文中母親僅有兩句話，第一句話“還是走小路吧”，因為她是“摸摸孫兒的小腦瓜，變了方法”后說的，有一個思想轉(zhuǎn)變的過程，所以應當讀成拖音“還一一是一一走小路吧”。而第二句“我走不過去的地方，你就背著我?！辈槐卮舐?，應讀出母親叮囑兒子時的坦然。而“我”的那句“走大路”，讀的時候要表現(xiàn)出斬釘截鐵、沒有協(xié)商?余地的味道。

詩兩首(《金色花》《紙船》)

1．從揣摩語言入手，抓住其中的情景描寫或重要語句綻開爭論(見教學用書)：同時，最好聯(lián)系同學的生活體驗，讓同學想象畫面和情景，關(guān)懷同學感受和理解?？梢宰屆總€同學都動筆畫幾幅詩意圖。

2．在課的最終就本課組織一次朗誦競賽，鼓舞同學配樂朗誦。

3．了解散文詩的特點，了解冰心“小詩”的特點。

4．利用自讀課本，擴展閱讀泰戈爾詩、冰心小詩。

第24課《世說新語》兩則

1．基本教學模