大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案：鼴鼠的箱子教案及反思

教案系列大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案：鼴鼠的箱子教案及反思《大班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案《鼴鼠的箱子》含反思》這是優(yōu)秀的大班社會(huì)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)關(guān)懷！

活動(dòng)目標(biāo)

1、能理解故事的內(nèi)容，體驗(yàn)有笑聲和沒(méi)有笑聲的不同感受。

2、培育幼兒敏銳的觀看力量。

活動(dòng)預(yù)備

用舊紙箱做的“奇異的箱子”一個(gè);小錄音機(jī)一臺(tái)，裝在箱子里。

錄著各種笑聲的磁帶。

桌面教具：鼴鼠、兔媽媽、小兔、松鼠媽媽、小松鼠、狐貍媽媽、小狐貍。

卡紙若干，線，記號(hào)筆。掛圖第19號(hào)，故事磁帶。

已閱讀過(guò)幼兒活動(dòng)材料第四冊(cè)中的《鼴鼠的箱子》。

活動(dòng)過(guò)程

奇異的箱子。

出示教具“奇異的箱子”，引發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愛(ài)好。這是一只奇異的箱子

老師邊演示桌面教具邊有表情地講故事第一部分(開(kāi)頭至“不用打針吃藥了”)，讓幼兒充分感受箱子的奇異。

老師邊演示桌面教具，邊講故事第二部分(從“大家都不來(lái)看病”到“誰(shuí)也想不出好法子”)。

小動(dòng)物沒(méi)有生病，為什么媽媽們還很著急呢?關(guān)懷幼兒理解“生活中沒(méi)有笑聲，就不歡樂(lè)、不歡樂(lè)了”。

我們一起來(lái)關(guān)懷鼴鼠醫(yī)生想想方法，讓小動(dòng)物們歡樂(lè)地笑起來(lái)，好嗎?笑聲飛出來(lái)。

老師講故事最終一部分，在講到“更奇異的事情發(fā)生了”時(shí)，老師打開(kāi)箱子里的錄音機(jī)，播放笑聲磁帶，并翻轉(zhuǎn)小動(dòng)物，消逝笑臉的教具，然后再接著敘述故事。沒(méi)有笑聲的一天。

收集笑聲。老師用奇異的箱子收集兩個(gè)孩子的笑聲。(用箱子內(nèi)的錄音機(jī)錄音)

提出任務(wù)。現(xiàn)在我們的笑聲也被關(guān)進(jìn)了箱子，我們誰(shuí)也笑不出來(lái)了。我們一起來(lái)試試沒(méi)有笑聲會(huì)有什么感覺(jué)?假如誰(shuí)憋不住笑，就要把他記在記錄卡上。

制作卡片。幼兒依據(jù)自己的意愿制作笑聲記錄卡(任意剪出卡片的外形，穿上線掛在身上)。

嬉戲：長(zhǎng)著小胡子的人。給每個(gè)小伴侶一撮小胡子(一撮毛線)。把自己的小胡子放在鼻子和上唇之間?！翱焖祭蠋?教.案網(wǎng)出處”讓頭往后仰，上唇往上翹。不讓胡子掉下來(lái)。大家可以扮各種鬼臉引對(duì)手發(fā)笑，但未能讓自己的胡子掉下來(lái)。因?yàn)樾Χ屪约旱暮拥粝聛?lái)的幼兒將被記錄在記錄卡上。

在日常生活中，幼兒依據(jù)老師提出的任務(wù)憋住笑，同時(shí)，假如發(fā)覺(jué)同伴的笑聲就進(jìn)行記錄。

共享活動(dòng)體驗(yàn)。

很想笑但未能笑，你感覺(jué)怎么樣?今日誰(shuí)沒(méi)憋住，笑得最多?(比較記錄卡上的次數(shù)，并和大家共享為什么沒(méi)有憋住笑)

暢快地笑。打開(kāi)奇異的箱子，播放幼兒的笑聲，讓幼兒暢快地笑一笑。

活動(dòng)建議

本次活動(dòng)為半日活動(dòng)。

可以將掛圖上的動(dòng)物形象剪下制作成正反面不同表情的動(dòng)物桌面教具，依據(jù)故事情節(jié)需要演示。(也可以依據(jù)故事情節(jié)需要利用掛圖演示)“沒(méi)有笑聲的一天”不作為單獨(dú)的活動(dòng)進(jìn)行，而應(yīng)當(dāng)滲透在半日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒取得充分的體驗(yàn)。老師可依據(jù)半日活動(dòng)的狀況多設(shè)置一些能令人發(fā)笑的環(huán)節(jié)。讓幼兒充分感受想笑，但未能笑的感覺(jué)。

老師收集孩子的笑聲時(shí)，沒(méi)有錄音的孩子假如發(fā)出笑聲，老師不要加以指責(zé)，反而要用：“要憋住啊!千萬(wàn)未能笑”等語(yǔ)言將幼兒想笑又未能笑的體驗(yàn)更進(jìn)一步激發(fā)出來(lái)。可以把老師的笑聲也關(guān)起來(lái)，和孩子一起進(jìn)行這一活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒將沒(méi)有笑聲的生活和布滿笑聲的生活進(jìn)行對(duì)比。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒體驗(yàn)：生活中未能沒(méi)有笑聲。因而，首先通過(guò)文學(xué)作品將幼兒引人“假如未能笑，將是多么難受”的情境：然后，在“沒(méi)有笑聲的一天”中，讓幼兒體驗(yàn)越要憋住笑，越憋不住笑是多么難受。

附鼴鼠的箱子

鼴鼠大夫有一只奇異的箱子，只要對(duì)著箱子喊上三遍病的名稱感冒、感冒、感冒;拉肚子、拉肚子、拉肚子，再念上一段話“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈”病就關(guān)進(jìn)了箱子，不用打針吃藥了。

大家都不來(lái)看病，鼴鼠大夫覺(jué)得孤獨(dú)?????。他就背上箱子出去了。鼴鼠大夫來(lái)到小兔的家。小兔媽媽說(shuō)：“我的孩子沒(méi)有生病，可是他總是不笑，真是難受。”“不笑?我也不笑呀。不過(guò)，還是讓我回去想一想吧。”鼴鼠大夫說(shuō)。

鼴鼠大夫來(lái)到小松鼠的家。松鼠媽媽說(shuō)：“我的孩子沒(méi)有病，就是不會(huì)笑，可把我急壞了?！薄安粫?huì)笑是什么病呀?我要好好想想?！饼B鼠大夫開(kāi)頭犯愁了。

鼴鼠大夫又來(lái)到小狐貍的家。狐貍媽媽說(shuō)：“我的孩子總是板著臉，一點(diǎn)都不笑。請(qǐng)你給治一治。”鼴鼠大夫著急起來(lái)：“怎么都得了不會(huì)笑的病呀?”

鼴鼠大夫回到家想呀想，想呀想，想了半天，也沒(méi)想出個(gè)方法。正在這時(shí)候，兔媽媽、松鼠媽媽和狐貍媽媽都帶著孩子來(lái)了。大家都愁眉苦臉地想方法，誰(shuí)也想不出個(gè)好法子。

鼴鼠大夫說(shuō)：“讓我打開(kāi)奇異的箱子看一看，看看箱子里面有沒(méi)有治這種怪病的藥。”鼴鼠一打開(kāi)箱子，更奇異的事情發(fā)生了。一大串笑聲從箱子里飛出來(lái)：“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈”小兔、小松鼠、小狐貍馬上笑起來(lái)：“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈”媽媽們也都興奮地笑起來(lái)。鼴鼠大夫一拍腦門(mén)，明白過(guò)來(lái)：自己把疾病關(guān)進(jìn)箱子里時(shí)念的那一段話，就是笑聲呀。笑聲關(guān)進(jìn)了箱子里，大家就沒(méi)法笑了。鼴鼠大夫想到這里，也大聲地笑了起來(lái)：“嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈”

活動(dòng)反思

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通