幼兒園小班數(shù)學教案《小貓釣魚》含反思

教案系列幼兒園小班數(shù)學教案《小貓釣魚》含反思

小班數(shù)學教案《小貓釣魚》含反思適用于小班的數(shù)學主題教學活動當中，讓幼兒能將5個物體按從大到小或從小到大排序，了解物體的大小挨次及排列關系，體驗操作活動的歡樂，快來看看幼兒園小班數(shù)學《小貓釣魚》含反思教案吧。

活動目標：

1、了解物體的大小挨次及排列關系。

2、能將5個物體按從大到小或從小到大排序。

3、體驗操作活動的歡樂。

4、進展幼兒規(guī)律思維力量。

5、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動預備：

1、教具預備：5條泡沫紙做的魚；紙做的大盤子。

2、學具預備：“小熊的一家”。

3、《操作冊》第2冊第7-8頁。

活動過程：

1、預備活動。

導入語。

老師：小伴侶排好隊，看看老師的腳和你們的腳有什么不同呢？

幼兒：老師的腳大，我們的腳小。

幼兒：還有老師穿的是綠鞋子，我穿的不是綠鞋子。

老師：嗯，你看得很認真，請你來說一說，我和你的鞋誰的大誰的小呢？

幼兒：你的大，我的小一些。

老師：小伴侶們觀看的真認真。請小伴侶們站到線上來，跟老師一起腳跟挨著腳尖走線吧。老師說“大腳大”，你們就說“小腳小”，然后我們一起說“小腳跟著大腳走?！?/p>

2、集體活動。

（1）學習3以內(nèi)物品按從大到小排序。

老師：貓媽媽今日要帶領貓寶寶去河邊釣魚，看，貓媽媽真厲害，一會兒功夫就釣了這么多魚。

老師拿出大小不同的3條魚，提問：貓媽媽想把這3條魚從大到小的挨次放在盤子里，小伴侶一起來想一想，應當怎樣放？

部分幼兒開頭躍躍欲試，老師請個別幼兒到黑板前試一試。

幼兒甲采納試驗的方法，第一次把最大的放在了前面，可是最小的放在了中間，看看發(fā)覺不對，又調(diào)整為將最小的放在了后面。

老師：甲排得對不對？

幼兒：排對了。

老師：有沒有更好的方法？能一次就勝利把它們排好隊？

幼兒開頭在下面小聲談論，有幾個小伴侶開頭舉手。

幼兒乙：可以先找最大的，再找最小的，把不大不小的放在中間。

老師：好，請你也到前面來試一試。

老師請幼兒乙到黑板前來用剛才說的方法排了一下，果真比剛才那位小伴侶更快。

老師：按大小排隊時，可以先找最大的和最小的，這樣排起來更快些。

（2）學習5以內(nèi)物品按從大到小排序。

老師：這時，小花貓也釣到了2條魚，它也想把魚放在這個盤子里，要把魚放進去，魚兒還是要按從大到小排隊，這次要怎么排呢？我請小伴侶來試一試。

幼兒丙到黑板前，分別把這兩條魚和前面的三條魚比大小，然后放在盤子里。可是發(fā)覺總是有一條魚她不知道放在什么位置好。

老師：誰能關懷她？

幼兒丁到黑板前，把全部的魚全放在一起，然后找出最大的，再找出最小的，但很快，剩下的三條他又不知道放在那里了。

老師：再請一位小伴侶幫幫忙吧。

幼兒戊把剩下的三條又按先找最大的，再找最小的，最終放中間的排好隊。這時幼兒丁把5條中最大的放在了最前面，最小的放在了最終面。

老師：小小魚兒最終排好隊了呢！你們看，這些魚是依據(jù)怎樣的挨次排隊的呢？

幼兒：從大到小。

老師：對，這5條魚是依據(jù)從大到小的挨次排列的。前面的總比后面的大，后面的總比前面的魚兒小。

（3）學習5以內(nèi)物品按從小到大排序。

老師：可這時候，那條最小的魚兒不干了，它說它也要排在前面。

老師：現(xiàn)在我還是請小伴侶來試一試，幫最小的魚排在最前面，我們來一起把它們按從小到大的挨次再排排隊。

幼兒：好。

老師請幼兒到黑板前面來操作教具，這一次幼兒依據(jù)前面從大到小的閱歷，順當?shù)芈男辛伺抨牭娜蝿铡?/p>

老師;按大小排隊的時候，我們可以先找出最大的和最小的，再找出剩下中最大和最小的，這樣就能按挨次把物品排好隊了。

老師：小熊看到小伴侶幫貓媽媽排物品，他拿來了自己的手套、襪子還有鞋子，它也想請小伴侶來幫忙把這些物品按大到小的挨次排一排。

3分組活動。

第一組：請將“小熊的一家”中的鞋子按從大到小的挨次排列。

第二組：請將“小熊的一家”中的襪子按從大到小的挨次排列。

第三組：請將“小熊的一家”中的鞋子按從大到小或從小到大的的挨次排列。

4、溝通小結(jié)，整理學具。

貓媽媽夸我們小伴侶真能干，關懷她和貓寶寶做了這么多事。不過我們也很有收獲，因為我們學會了兩種排列挨次的方法：一種是從大到小，一種是從小到大。真棒！讓我們伸出大拇指鼓舞鼓舞自己！小伴侶回家后，也抓緊將家里的物品按大小排排隊吧。

活動反思：

本次活動的目標是按大小排序，按大小排序是要建立在比較大小和區(qū)分最大和最小的基礎上進行的。我班幼兒比較大小和區(qū)分最大和最小的閱歷是可以的，但排序的活動尤其是5個物品的排序可能做起來還是會比較困難。所以我在設計本活動時，就在集體活動的第一個環(huán)節(jié)，增加了先將3個以內(nèi)的物品進行從大到小排序，然后再過渡到5以內(nèi)的物品從大到小和從小到大排。

本次活動中我感覺做得較好的地方有：

1、情境能夠貫穿始終，情境內(nèi)容符合幼兒的年齡特點和教學內(nèi)容的需要。

2、教學過程脈絡清晰，教學效果較好。

3、集體教學活動中我始終以幼兒主動探究為中心，給了幼兒充分的時間自己找出大小排序的方法和規(guī)律，雖然耗時較長，但我感覺是值得的。

當然，本次活動也有一些不足的地方，如：

1、集體活動中只有一套教具，雖然給了幼兒探究的機會，但只是個別幼兒參加了操作，大部分幼兒沒有機會操作，假如能在集體活動中給每一位幼兒預備相應的材料，如將上學期“彩色魚”的學具留下來，