電腦硬件基礎(chǔ)知識課件-002

電腦硬件基礎(chǔ)知識電腦硬件基礎(chǔ)知識電腦硬件基礎(chǔ)知識簡單地說,一臺電腦的組成可分為以下幾個部件,主板,CPU,內(nèi)存,硬盤,顯卡,光驅(qū),顯示器,機箱,鍵鼠套裝以及音箱和其他外設,今天我為大家介紹這些硬件的不同作用功能。主板主板分類品牌廠商主板外設接口詳解主板配置圖工作原理興趣是認識和從事活動的巨大動力，是推動人們?nèi)で笾R和從事活動的心理因素?！皠?chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性”，是目前我國新課程改革的要求。在思想政治教學中創(chuàng)設具體生動的教學情境，調(diào)動學生的學習積極性，取得明顯的教學效果，成為擺在廣大思想品德課教師面前的問題。我就思想品德課上如何創(chuàng)設情境談談自己的體會。一、創(chuàng)設游戲教學情境，給學生愉悅的空間學生，特別是初一學生，在他們心目中自己只比小學生大了一點點，上課時有好多學生集中注意的時間較短、穩(wěn)定性差，分配注意的能力較差，教師可創(chuàng)設游戲情境，讓學生在游戲的活動中不知不覺地進行學習，以延長有意注意的時間及增強學習效果，實現(xiàn)學生愉快地接受知識。例如在初一教材中講到青春期的一些生理變化時，可以讓學生憋氣，看看能持續(xù)多長時間，從而體會到青春期的一個生理變化就是肺活量變大了。在講到人的潛能是多方面時，每個人至少有七個方面的智能：語言智能、音樂智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、人際交往智能和自我認識智能。如果讓學生一個個死記硬背，那么難免會有丟失現(xiàn)象。因此不妨給每個智能都設計一個游戲：語言智能――繞口令，音樂智能――識樂譜，數(shù)學邏輯智能――算24，身體運動智能――拷貝不走樣……這樣，學生就能在游戲之中輕松的記住知識。二、創(chuàng)設詩畫、音樂教學情境，給學生審美的空間初一教材中，在講到“情緒會隨著個人的境遇和社會生活的變化而變化”時，有幸聽到一位教師的公開課，她利用配樂詩來創(chuàng)設情境。李白的兩過長江，因為一貶一赦，情緒完全不同，并將不同的情緒反映在他的詩中，教師錄制了一段低沉而抑郁的吟頌“此江清若空，謠將碧海通……平身不淚下，于此泣無窮?！辈⑦x擇了一段凄怨哀婉的配樂。而在李白第二次過長江時，情不自禁的吟道：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”音樂也隨之換成高亢激昂的樂曲，音樂聲與充滿激情的朗誦，學生很輕松的就能體會到李白的情緒由抑郁寡歡轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松愉快。作為聽課教師，仿佛也被這恰到好處的配樂詩朗誦帶進了李白的情緒當中，隨之低落，隨之高昂。這時，教師適時引導：“同是美麗的長江景色，詩人前后情緒為何不同呢？”學生在這種氛圍中就會自尋答案，踴躍回答問題。三、創(chuàng)設故事教學情境，給學生探索的空間初二教材中，在講到“自強，通向成功的階梯”這一內(nèi)容時，我介紹了石油大王哈默的故事?！?914年冬，一個小鎮(zhèn)來了一群饑腸轆轆的落難者，好心的人們拿出飯食給他們吃，大部分落難者狼吞虎咽，連一句感謝的話都沒來得及說。鎮(zhèn)長把食物送到一個年輕人面前……”故事發(fā)展到這兒，接下去這個年輕人會怎么辦？結(jié)局是什么？讓同學們根據(jù)自己的猜測和想象來續(xù)編這個故事。我們都知道這位青年就是著名的石油大王哈默，他靠自己自強不息的品質(zhì)成了赫赫有名的實業(yè)家。這樣，通過故事續(xù)寫而不是將整個故事呈現(xiàn)出來，讓學生在故事續(xù)寫中不僅體會到哈默有骨氣、積極進取、不懈追求等自強品質(zhì)幫助他通向了成功，而且培養(yǎng)了他們的想象能力和語言組織能力。四、創(chuàng)設形象教學情境，給學生體驗的空間思想品德是一門理論性特別強的學科，這對善于形象思維而不善于抽象思維的青少年學生來說，既難產(chǎn)生興趣，又不易理解掌握。因此，創(chuàng)設形象教學情境，變抽象為具體，對吸引學生注意力、豐富學生的想象力、調(diào)動學生的積極性變得尤為重要。例如，在介紹“聯(lián)合國”時，我代表聯(lián)合國秘書長，每一個學生代表一個國家，用四十分鐘模擬聯(lián)大的程序召開聯(lián)合國大會。又如在講授權(quán)利和義務的關(guān)系時，由學生扮演一個消費者和一個售貨員進行小品表演，然后由學生運用所學知識對小品中二人的權(quán)利和義務進行分析。再如我在講授消費者如何維護自己的合法權(quán)益時，帶領(lǐng)學生到我市的消費者協(xié)會做實地調(diào)查，并寫出調(diào)查報告；在講授商品的價格時，帶領(lǐng)學生到我市最大的農(nóng)貿(mào)市場做市場價格調(diào)查，并用所學的經(jīng)濟學原理分析市場的價格現(xiàn)象；在講授依法治國問題時，組織學生到法院旁聽案件審理的全過程等等。學生情緒高漲，學生不僅把握了相關(guān)知識，而且培養(yǎng)了學生的表達能力，開拓了學生的視野。這不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，而且把那些用文字很難表達的內(nèi)容具體化、形象化，便于學生掌握和理解，更主要的是很好地激發(fā)了同學們的想象力和創(chuàng)造力，也有效地訓練了他們的思維能力，充分張揚了他們的鮮明的個性，提高了思想品德課教學的時效性，融知識性、趣味性為一體，收到了很好的效果。五、創(chuàng)設實踐教學情境，給學生動手的空間瑞士心理學家皮亞杰認為：知識源于活動。教師可根據(jù)學生的特點，想方設法創(chuàng)設一個讓學生飽嘗努力探求，勤奮思考后獲得知識，取得成功的情境，以此增強學生的信心，滿足學生學習欲望，從而使師生都能一起分享成功帶來的喜悅。例如通過課前時事快訊、主題班會、政治手抄報、綠色環(huán)保、愛心助殘等實踐活動，讓學生看到自己的成果，體驗成功的喜悅，以此激發(fā)其學習的積極性，增強學習思想品德課的信心和決心。曾經(jīng)有位教育專家說過：“情境教育的好處是把教材教活了，把孩子教活了，把教學過程中的育人功能充分地體現(xiàn)了出來，因此，‘情境教學――情境教育’是對素質(zhì)教育的一種有效的探索?！蔽覀兒魡厩榫辰逃哌M思想品德課堂，讓思想品德課堂鮮活起來吧！一、內(nèi)隱觀視閾下創(chuàng)新勝任力模型斯騰伯格（Sternberg，1995）指出，所謂創(chuàng)造力內(nèi)隱觀（ImplicitCreativityTheory）是指人們在日常生活和工作背景下形成的，且以某種形式保留在個體頭腦當中的關(guān)于人類創(chuàng)造力及其發(fā)展的看法。有關(guān)創(chuàng)新力內(nèi)隱觀的研究越來越多，尤其是對于大學生的創(chuàng)新力的研究成為內(nèi)隱觀研究的重要方面?？灯G紅的大學生創(chuàng)造力內(nèi)隱觀調(diào)查研究通過對大學生的問卷調(diào)查分析了高創(chuàng)造性者的特征主要有：道德品質(zhì)，異常人格，探究心理，自主性，才情，內(nèi)在動力，獨創(chuàng)能力，知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題的能力，智力，自強。熊建萍的當代大學生創(chuàng)造性內(nèi)隱觀的調(diào)查分析得出大學生創(chuàng)造性內(nèi)隱觀的內(nèi)在結(jié)構(gòu)包括：獨創(chuàng)性，宜人性，縝密性，聰穎性，良好社會性，知識經(jīng)驗，開放性。周霞的創(chuàng)新人才勝任力模型實證研究認為創(chuàng)新人才勝任力模型有5個維度：創(chuàng)新能力，創(chuàng)新人格，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新知識，創(chuàng)新品德。綜合有關(guān)大學生創(chuàng)造力內(nèi)隱觀及其創(chuàng)新勝任力模型的研究文獻，并結(jié)合人力資源管理創(chuàng)新特點，我們認為人力資源管理專業(yè)學生創(chuàng)新勝任力包括運用所學知識創(chuàng)造性解決問題的能力、團隊合作能力、抗壓能力、人際協(xié)調(diào)能力。二、內(nèi)隱觀視閾下人力資源管理專業(yè)學生創(chuàng)新勝任力模型人力資源管理專業(yè)學生創(chuàng)新勝任力模型的各維度包括：運用所學知識創(chuàng)造性解決問題的能力，團隊合作能力，抗壓能力，人際協(xié)調(diào)能力。運用所學知識創(chuàng)造性解決問題的能力指的是人力資源管理學生不僅能運用所學人力資源管理知識、理論等解決簡單的管理問題，而且能將所學的人力資源管理知識、技能和能力創(chuàng)造性地解決復雜的或者沒有先例可循的人力資源管理問題。這就需要學生不僅掌握人力資源管理知識和理論，而且要有創(chuàng)新精神，能夠綜合運用所學的人力資源管理知識、技能和能力融會貫通，順利解決人力資源管理難題。畢竟現(xiàn)實的人力資源管理問題除了絕大多數(shù)是例行性的問題外，還有少數(shù)的例外性的問題，對待例外性的，突發(fā)的人力資源事件，我們就得創(chuàng)造性地運用人力資源管理知識、技能等解決它。管理學中有20/80法則，說的就是在管理實踐活動中，例行性的人力資源管理問題占80%，例外性的、突發(fā)的人力資源管理問題占20%。不要小看這20%的問題，它決定了企業(yè)人力資源管理活動的成敗。這些例外性、突發(fā)性或者新問題在人力資源管理實踐中碰到的機會不多，但很重要。如果不能很好地處理，就可能對企業(yè)人力資源管理活動產(chǎn)生不良后果。這些20%的人力資源管理問題不能用常規(guī)的人力資源管理方法解決，需要人力資源管理者采用創(chuàng)新性的方法去處理。所以培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)學生的創(chuàng)新勝任力很重要。作為人力資源管理專業(yè)學生，還需要具備團隊合作能力、抗壓和人際協(xié)調(diào)能力。人力資源管理工作是為企業(yè)和員工服務的，面向的是人，和人打交道，而人是有頭腦，有思想的，是最為復雜多變的，所以如何善于與人溝通，協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系成為人力資源管理者最重要的基本能力之一。此外，人力資源管理者還需要和領(lǐng)導、同事、下屬團結(jié)協(xié)作共同完成復雜的人力資源管理各項活動。所以人力資源管理專業(yè)學生的團隊合作能力也是很重要的。另外，人力資源管理者在工作中會遇到各種困難和壓力，具備抗壓能力也是必要的。三、內(nèi)隱觀視閾下提升人力資源管理專業(yè)學生創(chuàng)新勝任力的教學改革思路培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)學生的創(chuàng)新勝任力為核心，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新勝任力貫穿在人力資源管理的六大模塊教學工作之中，通過各種先進的教學理念、教學方法、教學手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新勝任力。教學理念要圍繞著提升人力資源管理專業(yè)學生創(chuàng)新勝任力這個核心進行，打破舊的教學觀念，不斷在教學工作中開拓創(chuàng)新，積極主動地探討新的教學內(nèi)容，教學方法、手段。要調(diào)動學生的學習主動性和參與性，培養(yǎng)學生主動探討人力資源管理問題的能力。此外，人力資源管理專業(yè)教學工作要貼近實戰(zhàn)，教學內(nèi)容要體現(xiàn)人力資源管理實踐活動，引領(lǐng)學生不斷思索人力資源管理實踐活動中出現(xiàn)的問題，幫助學生能夠運用所學的知識理論解決問題，在此基礎(chǔ)上，提出新的人力資源管理思想和理論，這樣有助于學生更好地理解掌握相關(guān)的人力資源管理理論。在教學中，除了運用傳統(tǒng)的教學方法之外，比如教師授課，除了采用提問法、課堂討論法、情景模擬法等，還要根據(jù)人力資源管理學科發(fā)展情況和學生的學習心理特點提出新的教學方法和教學手段，比如實戰(zhàn)案例教學法、實戰(zhàn)情景模擬教學法。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，通過引進先進科學的人力資源管理信息系統(tǒng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新勝任力，學生透過人力資源管理信息系統(tǒng)培養(yǎng)運用所學知識創(chuàng)造性解決問題的能力、團隊合作能力、抗壓能力、人際協(xié)調(diào)能力。此外，為了培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)學生的創(chuàng)新勝任力，還要加強學生實習工作，在原有的認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、團隊素質(zhì)拓展實習的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)校企聯(lián)合，讓學生走入企業(yè)參加調(diào)研和實踐活動。充分運用行動教學法，讓學生產(chǎn)學結(jié)合，深入企業(yè)剖析人力資源管理存在的問題，在此基礎(chǔ)上，學生分組討論提出解決方案，以供企業(yè)參考。四、內(nèi)隱觀視閾下提升人力資源管理專業(yè)學生創(chuàng)新勝任力的教學實踐桂林理工大學管理學院人力資源管理系為了在教學中不斷實踐提升人力資源管理專業(yè)學生創(chuàng)新勝任力的教學改革思路，在教學內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，加強了人力資源管理理論和實戰(zhàn)的結(jié)合。采用多種教學方法和教學手段，并對教學方法和手段做了改進，取得了很好的教學效果。人力資源管理專業(yè)關(guān)鍵的是人力資源管理六大模塊的學習，所以在六大模塊上要體現(xiàn)人力資源管理專業(yè)學生創(chuàng)新勝任力的培養(yǎng)。簡單地說,一臺電腦的組成可分為以下幾個部件,主板,CPU,內(nèi)存,硬盤,顯卡,光驅(qū),顯示器,機箱,鍵鼠套裝以及音箱和其他外設,今天我為大家介紹這些硬件的不同作用功能。主板主板分類品牌廠商主板外設接口詳解主板配置圖工作原理ACPU插槽B內(nèi)存接口cDECPC|E16x接口DPC接口EPC|E1X接口NF北橋芯片G南橋芯片H主供電接口雙4PN供電JCMOS電池K|DE接口LSATA接口M機箱前面版接口N擴展USB接口O主板上的功能按P主板外設接口主板外設接口詳解USB網(wǎng)絡插座D-Sub(VGA)IEEE1394aH:::-FE鼠標D-DVIHDMI數(shù)≌連USB橘色:中央及重低音輸出插口黑色:后喇叭輸出音可埠灰色:側(cè)喇叭輸出效8藍色:音源輸入輸綠色:音源輸出粉紅色:麥克風工作原理在電路板下面,是錯落有致的電路布線;在上面,則為棱角分明的各個部件:插槽、芯片、電阻電容等。當主機加電時,電流會在瞬間通過CPU、南北橋芯片、內(nèi)存插槽、PC-E插槽、PCl插槽IDE接口以及主板邊緣的其他數(shù)據(jù)接口等。隨后,主板會根據(jù)BOS(基本輸入輸出系統(tǒng))來識別硬件,并進入操作系統(tǒng)發(fā)揮出支撐系統(tǒng)平臺工作的功CPU相關(guān)名釋詞解nte的Tick-Tock發(fā)展模式識別cPU編碼(Intel)接口類型cPU廠商及其產(chǎn)品接口類型針腳式底座針孔式底座觸點式CPU針腳式CPU(多為nte系列)(多為AMD系列)130075區(qū)866錦腳》密鵠相關(guān)名詞解釋【主頻】在CPU內(nèi)數(shù)字脈沖信號震蕩的速度,CP主頻不代表CPU的速度,但提高主頻對于提高CP運算速度卻是至關(guān)重要的異頰翠越大,裝示CPU丙稈之間的數(shù)搪髏輸速度越快【CPU緩存】位于CPU與內(nèi)存之間的臨時存儲器,它的容量比內(nèi)存小但交換速度快。緩存的大小對CPU的速度影響很大?！綜PU架構(gòu)】是CPU廠商給屬于同一系列的CPU產(chǎn)品定的一個規(guī)范,主要目的是為了區(qū)分不同類型CPU的重要標示。cPU散熱作為整臺電腦的核心,cPU承擔著繁重的工抹導熱硅脂作,造成了cPU溫度不斷上升,為了避免cPU因溫度過高導致報廢,對cPU進行導熱是一項不可或缺的工作cPU導熱主