學(xué)前幼兒園-硬幣浮起來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

硬幣浮起來(lái)[活動(dòng)領(lǐng)域]科學(xué)[活動(dòng)班級(jí)]大班[活動(dòng)目標(biāo)]1.體驗(yàn)同伴間協(xié)商、合作探究的樂(lè)趣2.能大膽的進(jìn)行猜想，樂(lè)意操作、驗(yàn)證，并嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果3.嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來(lái)[活動(dòng)重難點(diǎn)]活動(dòng)重點(diǎn)：1.合作、探索哪些物體能夠幫助硬幣浮在水面上2.知道改變某些物體如橡皮泥的形狀就可以幫助硬幣浮在水面上活動(dòng)難點(diǎn)：1.知道改變某些物體如橡皮泥的形狀就可以幫助硬幣浮在水面上2.嘗試記錄沉浮的實(shí)驗(yàn)結(jié)果[活動(dòng)準(zhǔn)備]一元硬幣、裝有相同水位線的清水小盆、記錄紙、記錄筆、ppt課件輔助材料：塑料瓶蓋、泡沫盤子、報(bào)紙折成的小船、大小不同的木質(zhì)積木、橡皮泥[活動(dòng)過(guò)程]一、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒感受一元硬幣的沉浮。1.一元硬幣放進(jìn)水里會(huì)怎樣，引發(fā)幼兒的猜想。2.操作驗(yàn)證一元硬幣放進(jìn)水里會(huì)沉下去的結(jié)果。3.幼兒討論什么辦法能讓硬幣浮在水面上二、幼兒分組、合作探索哪些物體能夠幫助一元硬幣浮在水面上。1.幼兒對(duì)教師提供的材料是否能夠幫助硬幣浮在水面上進(jìn)行大膽的猜想。2.幼兒分組、合作探究哪些物體能夠幫助硬幣浮在水面上，哪些物體不能夠幫助硬幣浮在水面上，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。3.引導(dǎo)幼兒交流操作結(jié)果。4.教師根據(jù)幼兒操作進(jìn)行驗(yàn)證。驗(yàn)證一：木質(zhì)積木為什么能幫硬幣浮在水面上？木質(zhì)積木為什么不能幫助硬幣浮在水面上？教師小結(jié)：足夠大的木質(zhì)積木能幫硬幣浮起來(lái)，太小的雖然自己能浮起來(lái)，但是不能幫硬幣浮起來(lái)。但是跟硬幣相比，到底多大的木質(zhì)積木能幫硬幣浮在水面上，多小的木質(zhì)積木不能幫硬幣浮在水面上還需要你們回家后和爸爸媽媽一起來(lái)試一試。驗(yàn)證二：紙船為什么能幫硬幣浮在水面上？紙船為什么不能幫硬幣浮在水面上？采取邊驗(yàn)證邊總結(jié)的方法幫助幼兒了解紙船開(kāi)始會(huì)浮起來(lái)，但吸水后就會(huì)沉下去。5.教師總結(jié)：硬幣放進(jìn)水中會(huì)沉下去，但我們借助塑料瓶蓋、泡沫盤子會(huì)浮的材料來(lái)幫助他，他就會(huì)浮起來(lái)。足夠大的木質(zhì)積木能幫硬幣浮起來(lái)，跟硬幣相比，但是太小的木質(zhì)積木不能幫助硬幣浮起來(lái)。紙船開(kāi)始會(huì)浮起來(lái)，但吸水后就會(huì)沉下去。三、通過(guò)幼兒的操作知道改變某些物體如橡皮泥的形狀就可以幫助硬幣浮在水面上1.幼兒猜想橡皮泥是否能幫硬幣浮起來(lái)。2.幼兒初次探索嘗試橡皮泥是否能幫助硬幣浮在水面上。3.交流探索結(jié)果。情景一：幼兒有嘗試探索成功的，請(qǐng)成功的幼兒介紹經(jīng)驗(yàn)，幼兒進(jìn)行二次探索嘗試情景二：幼兒都不成功，教師進(jìn)行示范，幼兒再進(jìn)行二次探索嘗試4.教師總結(jié)：橡皮泥改變形狀后就會(huì)浮起來(lái)，也能幫硬幣浮起來(lái)。四、回歸生活，遷移經(jīng)驗(yàn)1.在我們的生活中，借助物體讓材料浮起來(lái)的現(xiàn)象還有很多，像不會(huì)游泳的人借助游泳圈就可以浮在水面上，你們還知道哪些呢？（不會(huì)游泳的人借助船也可以浮在水面上），還有我們的鐵塊放進(jìn)水里就會(huì)沉下去，但是造成船以后，就會(huì)浮在水面上。2.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象，大膽的猜一猜、玩一玩、試一試，從而培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)?！队矌鸥∑饋?lái)》學(xué)情分析一、知識(shí)基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備（一）幼兒從中班升入大班，孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，尤其是結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，知道了物體的“沉”和“浮”，而對(duì)于“沉”的物體如何“浮”在水面上還沒(méi)有直觀的經(jīng)驗(yàn)，而通過(guò)本次活動(dòng)，旨在幫助幼兒獲得嘗試使用多種材料讓硬幣浮起來(lái)和通過(guò)物體的變形知道可以幫助硬幣浮起來(lái)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。（二）隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子們有了自己的想法，但是如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行記錄和表達(dá)需要我們不斷的探索和發(fā)現(xiàn)。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒在探索過(guò)程中進(jìn)行記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并用自己的語(yǔ)言對(duì)自己記錄的結(jié)果進(jìn)行表達(dá)和分享，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)。二、課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（一）充足的材料為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，課前針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)，為孩子們準(zhǔn)備了充足的活動(dòng)材料，從幼兒常見(jiàn)的瓶蓋、蛋糕盤、紙船、木質(zhì)積木、橡皮泥等出發(fā)，引發(fā)孩子們的探究欲望。（二）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備幫助幼兒獲得常見(jiàn)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的記錄方法，通過(guò)猜想、操作、記錄與表達(dá)、驗(yàn)證的方法幫助幼兒獲得直觀的經(jīng)驗(yàn)。《硬幣浮起來(lái)》教材分析一、活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒發(fā)展的意義及地位和價(jià)值在日常生活中，孩子們對(duì)于物體的沉浮很感興趣，基于孩子們的興趣和探究點(diǎn)以及《指南》中指出的鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)提出、探究、解決問(wèn)題，設(shè)計(jì)了《硬幣浮起來(lái)》這節(jié)科學(xué)活動(dòng)。幼兒在探究哪些物品能夠幫助硬幣浮起來(lái)和橡皮泥是否能幫硬幣浮起來(lái)的過(guò)程中，采用猜想-操作-驗(yàn)證的科學(xué)方法幫助孩子探索哪些物體能夠幫助硬幣浮起來(lái)，哪些不能？為什么不能？遵循了科學(xué)探究的規(guī)律，培養(yǎng)了幼兒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神；通過(guò)孩子們自由、平等的分組，協(xié)商、合作解決哪些物品能夠幫助硬幣浮在水面上，培養(yǎng)了孩子間的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助的合作精神；借助物體讓材料浮起來(lái)的現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用回歸幼兒的生活、遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從而讓幼兒理解科學(xué)知識(shí)與人類生活的密切關(guān)系，讓科學(xué)精神在情感中得以升華。通過(guò)本次活動(dòng)，給幼兒足夠的猜想——操作——驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，讓幼兒在團(tuán)結(jié)、互助、合作的氛圍中一次次探究和操作中不斷發(fā)展幼兒的探究能力和終身受益的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)理論依據(jù)（一）《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：喜歡大自然，對(duì)周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣；并用多種感官或動(dòng)作去探索物體，關(guān)注動(dòng)作產(chǎn)生的結(jié)果。在本次活動(dòng)中，基于孩子對(duì)“沉與浮”的興趣和探究點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)；同時(shí)在活動(dòng)中，孩子通過(guò)動(dòng)手操作、用眼、心觀察，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)問(wèn)題和答案；同時(shí)跟孩子們的生活相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)科學(xué)與我們生活的關(guān)系，讓科學(xué)精神在情感中得到升華。（二）遵循了科學(xué)探究過(guò)程和方法。一是在本次活動(dòng)中，從提出問(wèn)題、思考猜測(cè)、調(diào)查驗(yàn)證、收集信息、得出結(jié)論、都合作交流，都遵循了科學(xué)的探究過(guò)程，即在幼兒在探究哪些物品能夠幫助硬幣浮起來(lái)和橡皮泥是否能幫硬幣浮起來(lái)的過(guò)程中，采用猜想-操作-驗(yàn)證的科學(xué)方法幫助孩子探索哪些物體能夠幫助硬幣浮起來(lái)，哪些不能？為什么不能？遵循了科學(xué)探究的規(guī)律；二是在本次活動(dòng)中，幼兒采用觀察、比較、概括、驗(yàn)證等科學(xué)的方法發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，從而獲得物體能夠幫助硬幣浮起來(lái)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)1.體驗(yàn)同伴間協(xié)商、合作探究的樂(lè)趣2.能大膽的進(jìn)行猜想，樂(lè)意操作、驗(yàn)證，并嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果3.嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來(lái)（二）教學(xué)重點(diǎn)1.合作、探索哪些物體能夠幫助硬幣浮在水面上2.知道改變某些物體如橡皮泥的形狀就可以幫助硬幣浮在水面上（三）教學(xué)難點(diǎn)：1.知道改變某些物體如橡皮泥的形狀就可以幫助硬幣浮在水面上2.嘗試記錄沉浮的實(shí)驗(yàn)結(jié)果四、實(shí)施策略（一）巧妙組織，激發(fā)幼兒探索的欲望在活動(dòng)中，由硬幣放入水中會(huì)浮起來(lái)還是沉下去，以及有哪些物體可以幫助硬幣浮在水面上，橡皮泥是否能夠幫助硬幣浮在水面上，活動(dòng)由淺入深、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，給予幼兒想象和探索的空間，極大的激發(fā)了幼兒的探索興趣。（二）大膽嘗試，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索活動(dòng)中，幼兒積極主動(dòng)的探索哪些物體可以幫硬幣浮起來(lái)以及橡皮泥是否能夠幫助硬幣浮起來(lái)的過(guò)程中，幼兒積極主動(dòng)的動(dòng)腦、動(dòng)手，并積極利用觀察、比較、概括等方法發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。（三）有效提問(wèn)，推動(dòng)科學(xué)探究活動(dòng)的順利進(jìn)行從硬幣是浮在水面上還是沉下去？從哪些物體可以幫硬幣浮起來(lái)？橡皮泥可以幫硬幣浮起來(lái)嗎？從幼兒記錄的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？以及對(duì)結(jié)果的驗(yàn)證的有效提問(wèn)中，引發(fā)幼兒深入思考，在猜想、操作、驗(yàn)證中尋找問(wèn)題的答案。《硬幣浮起來(lái)》課后反思一、教學(xué)理念的更新“關(guān)注生活、敬重文化、倡導(dǎo)行動(dòng)、鼓勵(lì)表現(xiàn)、力求整合”是幼兒園課程方案堅(jiān)持的基本理念，也是對(duì)教師的要求?！队矌鸥∑饋?lái)》是大班的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，首先選題貼近幼兒的生活。日常生活中，幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象很感興趣，基于此，我選擇將小小的硬幣作為操作的材料和工具，通過(guò)讓幼兒動(dòng)手嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來(lái)，既貼近幼兒生活，又簡(jiǎn)單、方便，具有強(qiáng)的操作性和趣味性，激發(fā)了幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣；同時(shí)幼兒在操作結(jié)束后的記錄與表達(dá)，給予了幼兒充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。二、注重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)探究是滿足幼兒求知欲的重要手段，幼兒可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和自信心，同時(shí)探究也是幼兒獲得知識(shí)的重要途徑。幼兒在探究哪些物品能夠幫助硬幣浮起來(lái)和橡皮泥是否能幫硬幣浮起來(lái)的過(guò)程中，采用猜想-操作-驗(yàn)證的科學(xué)方法幫助孩子探索哪些物體能夠幫助硬幣浮起來(lái)，哪些不能？為什么不能？遵循了科學(xué)探究的規(guī)律，培養(yǎng)了幼兒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神；通過(guò)孩子們自由、平等的分組，協(xié)商、合作解決哪些物品能夠幫助硬幣浮在水面上，培養(yǎng)了孩子間的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助的合作精神；借助物體讓材料浮起來(lái)的現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用回歸幼兒的生活、遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從而讓幼兒理解科學(xué)知識(shí)與人類生活的密切關(guān)系，讓科學(xué)精神在情感中得以升華。通過(guò)本次活動(dòng)，給幼兒足夠的猜想——操作——驗(yàn)證的機(jī)會(huì)，讓幼兒在團(tuán)結(jié)、互助、合作的氛圍中一次次探究和操作中不斷發(fā)展幼兒的探究能力和終身受益的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。三、活動(dòng)目標(biāo)的適宜性在教材分析、幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分析的基礎(chǔ)上，我及時(shí)的科學(xué)、精準(zhǔn)的定位了本