初中語(yǔ)文-26 小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《小石潭記》教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)設(shè)計(jì)【目標(biāo)確定的依據(jù)】1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。（2）誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位（3）欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、大生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。2.學(xué)情分析（1）基本情況：我所任教班級(jí)的學(xué)生，學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)參差不齊，有一部分學(xué)生在課堂上樂(lè)于表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，而另一部分學(xué)生閱讀量少，視野比較窄，習(xí)慣于在課堂上保持言語(yǔ)沉默，加之文言文年代久遠(yuǎn)，一些艱澀難懂的實(shí)詞和句子費(fèi)時(shí)費(fèi)力但卻難懂其意，不愿意深究弄懂，但是學(xué)生好奇心強(qiáng)，心地單純，心無(wú)旁騖，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獲得成就感尤為重要。（2）教學(xué)起點(diǎn)：學(xué)生在之前學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，要掌握一定的朗讀方法，能夠借助注釋和工具書(shū)，初步理解文章內(nèi)容，在誦讀中也有一定的閱讀體驗(yàn)，對(duì)于文章主題的領(lǐng)悟比較欠缺，所以在教學(xué)文言文時(shí)以激勵(lì)為主，提高學(xué)生興趣和能力。在學(xué)習(xí)中還需對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行前勾后連，及時(shí)總結(jié)，形成體系。3.教材分析

本學(xué)期通過(guò)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)意在進(jìn)一步感受古人的思想和志趣，陶冶情操，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的體認(rèn)，提高文化自信心和民族自豪感。本單元所選古詩(shī)文，有的記事，有的記游，有的狀物，有的抒情，學(xué)習(xí)本單元的古詩(shī)文以誦讀文主線貫穿，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)讀懂課文的能力，積累常用文言詞語(yǔ)?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過(guò)程，觀察入微，描摹細(xì)致，寫(xiě)出了小石潭及其周?chē)纳罾浼诺木吧蜌夥?，形似?xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心，在寫(xiě)景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章優(yōu)美的意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、讀通課文，積累重要的文言實(shí)詞和虛詞；2、品讀語(yǔ)言，欣賞小石潭周?chē)木吧铜h(huán)境的凄清；3、研讀悟情，理解作者被貶的孤獨(dú)悲涼的心境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、把握情景交融的寫(xiě)法，欣賞小石潭之“清”景和“清”境；2、理解作者失意被貶而寄情山水、抑郁憂傷的“凄清”之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解作者“凄清”之情，引導(dǎo)確立面對(duì)挫折的積極心態(tài)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課明目標(biāo)。

首先問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有不順心的時(shí)候嗎？有。當(dāng)你不順心的時(shí)候一般情況下你是怎么做的呢？學(xué)生七嘴八舌說(shuō)，跑步、唱歌、寫(xiě)日記、吃東西等。這都是我們排解這種心情的一種方式。其實(shí)，還有一種更好的方式，咱們都知道，大自然的鬼斧神工，造就了各種各樣的美景。沉醉于這些美景中往往會(huì)使我們放松心情。林語(yǔ)堂說(shuō)過(guò)：山水是地上的文章，文章是紙上的山水。今天我們學(xué)一篇文章，看看柳宗元在心情郁悶的時(shí)候，就在永州覓得了一處這樣的清幽之地，讓我們一起走進(jìn)《小石潭記》，看看他找的這個(gè)地方到底是一種怎樣的景色。（板書(shū)課題）

學(xué)生齊讀課題，師：一個(gè)記字說(shuō)明文章的體裁是？生回答記敘文。師：它是一篇游記。根據(jù)我們本班的學(xué)情和教學(xué)大綱，老師制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀明確。教師活動(dòng)：1.導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生理解寄情山水是一種很好的放松方式，進(jìn)而了解柳宗元排解郁悶的方式；2.板書(shū)課題；3.引導(dǎo)學(xué)生讀目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生活動(dòng)：1.理解寄情山水是一種很好的放松方式，進(jìn)而了解柳宗元排解郁悶的方式；2.齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：1.能理解柳宗元排解郁悶的方式，引入本課內(nèi)容；2.能有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、預(yù)習(xí)感知固基礎(chǔ)。教師活動(dòng)：1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文。點(diǎn)撥重要字詞讀音，停頓；2、檢查學(xué)生對(duì)文中重要文言詞句的掌握情況。3.老師相機(jī)解疑，并檢查預(yù)習(xí)情況。學(xué)生活動(dòng)：1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓；2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)讀書(shū)情況；3.整體感知文章，理解重要詞句意思。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：1.能正確的朗讀課文；2.能說(shuō)出文中重要詞句的意思。三、品讀潭韻賞清景?；顒?dòng)1：賞清景過(guò)渡：文章寫(xiě)作因小石潭而起，全文也是圍繞小石潭而寫(xiě)的，那么小石潭的全貌是什么樣的?(用原文句子回答)小石潭的主要特點(diǎn)是什么?請(qǐng)用“這是一個(gè)清___的小石潭?！?填一個(gè)字)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者看到了一個(gè)什么樣的小石潭。作者是如何寫(xiě)出小石潭的“清”的特點(diǎn)的?(重點(diǎn)研討)

教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中寫(xiě)小石潭全貌的句子。2.引導(dǎo)學(xué)生討論小石潭最突出的特點(diǎn)?！扒宄骸薄２⒁龑?dǎo)學(xué)生理解側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。3.運(yùn)用量化制度鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。學(xué)生活動(dòng)：1.找出描寫(xiě)小石潭全貌的句子，并齊讀。2.先思考，后討論出小石潭的突出特點(diǎn)。并用原文句子回答。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：1.找出描寫(xiě)小石潭全貌的句子，并齊讀。2.能討論出小石潭的突出特點(diǎn)，并用原文句子回答，理解側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作手法。3.能積極回答問(wèn)題，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。活動(dòng)2：品樂(lè)情過(guò)渡：作者初逢小石潭時(shí)，看到了蒼翠的篁竹、聽(tīng)到了悅耳的水聲、發(fā)現(xiàn)了清澈的石潭、見(jiàn)識(shí)了茂密的樹(shù)林、觀賞了嬉戲的游魚(yú)，小石潭真是一塊風(fēng)景絕佳之地啊!他的心情如何呢?

(愉悅、“樂(lè)”)

教師活動(dòng)：1.啟發(fā)學(xué)生理解作者此時(shí)的感情?！皹?lè)”2.指導(dǎo)學(xué)生品讀一、二兩小節(jié)，讀出作者內(nèi)心的愉悅之情，體會(huì)作者寄情山水自我排遣的心理。

學(xué)生活動(dòng)：1.理解作者此時(shí)的愉悅之情。2.運(yùn)用朗讀技巧讀出作者內(nèi)心的喜悅之情。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：1.能理解、說(shuō)出作者此時(shí)的愉悅之情。2.能運(yùn)用朗讀技巧讀出作者內(nèi)心的喜悅之情，體會(huì)作者內(nèi)心的快樂(lè)。四、悟文顯義解幽情。

過(guò)渡：作者初逢小石潭，應(yīng)該會(huì)流連忘返的，但是作者在第四節(jié)中卻說(shuō)“不可久居,乃記之而去”，這是為什么呢?在這里作者又感受到了一個(gè)什么樣的小石潭呢?請(qǐng)用“這是一個(gè)___清的小石潭”來(lái)說(shuō)說(shuō)，并結(jié)合文章語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理由。教師活動(dòng)：1.利用軟件播放關(guān)于作者及寫(xiě)作背景的微課。2.指導(dǎo)學(xué)生用固定句式說(shuō)出作者心中此時(shí)的小石潭是怎樣的。“凄清”3.引導(dǎo)學(xué)生找出并提問(wèn)作者此時(shí)的心情。“愴”4.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、評(píng)價(jià)讀等方式讀出作者凄涼、憂傷、孤寂之情。學(xué)生活動(dòng)：1.集中注意力，觀看微課。2.分析出作者心中此時(shí)的小石潭是怎樣的。3.回答并補(bǔ)充并理解作者此時(shí)的心情。4.在老師的指導(dǎo)下通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、評(píng)價(jià)讀等方式讀出、理解作者凄涼、憂傷、孤寂之情。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：1.了解作者及寫(xiě)作背景。2.能分析出作者心中此時(shí)的小石潭是怎樣的。3.理解作者此時(shí)的心情。4.能在老師的指導(dǎo)下通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、評(píng)價(jià)讀等方式讀出、理解作者凄涼、憂傷、孤寂之情。五、拓展延伸辨樂(lè)憂。

過(guò)渡：柳宗元被貶永州司馬，雖寄情山水，獲得短暫的快樂(lè)，但聯(lián)想到身世遭遇，他很快又悲傷、失意起來(lái)。但是，“人生不如意事十之八九”，我們應(yīng)該如何對(duì)待人生路途上的坎坷呢?

教師活動(dòng)：1.拓展到蘇軾、李白、陶淵明三位詩(shī)人，展示相關(guān)詩(shī)句。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三者在失意遇到挫折時(shí)的寬廣胸襟及樂(lè)觀積極的人生態(tài)度。2.引導(dǎo)學(xué)生明確如何對(duì)待人生路途上的坎坷。3.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生并在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予朗讀指導(dǎo)。4.女生讀一、二小節(jié)，男生讀三、四小節(jié)，齊讀第五小節(jié)。最后全班背誦課文。5.對(duì)本節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極表現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：1.在教師引導(dǎo)下齊讀相關(guān)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)含的作者的情感。2.思考并回答如何對(duì)待人生路途上的坎坷。3.學(xué)生齊讀課文。女生讀一、二小節(jié)，男生讀三、四小節(jié)，齊讀第五小節(jié)。最后全班背誦課文評(píng)價(jià)要點(diǎn)：1.能理解、體會(huì)三位偉人在失意時(shí)的寬廣胸襟及樂(lè)觀積極的人生態(tài)度。2.能意識(shí)到對(duì)待人生路途上的坎坷要灑脫、自信、樂(lè)觀積極。3.能根據(jù)老師的指導(dǎo)，女生讀出作者初遇小石潭時(shí)候的快樂(lè)之情，男生讀出作者被貶失意的苦悶、悲憤之情。能背誦全文。六、布置分層作業(yè)：

必做題：1、完成《評(píng)測(cè)練習(xí)》，整理重點(diǎn)文言現(xiàn)象的筆記。

2、借鑒本文的寫(xiě)法，描寫(xiě)一處你熟悉的校園景物，寫(xiě)一篇一、二百字的短文，注意寫(xiě)出景物的特征和你的感受。

選做題:假如蘇軾和柳宗元在小石潭相遇了，他們之間會(huì)聊什么呢？發(fā)揮想象寫(xiě)一篇小短文。說(shuō)明：根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，分層布置作業(yè)。學(xué)情分析（1）學(xué)生實(shí)際學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)參差不齊，有一部分學(xué)生在課堂上樂(lè)于表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，而另一部分學(xué)生閱讀量少，習(xí)慣于在課堂上保持言語(yǔ)沉默，加之文言文年代久遠(yuǎn)，文字形式遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活，多特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象，一些艱澀難懂的實(shí)詞和句子費(fèi)時(shí)費(fèi)力但卻難懂其意，不愿意深究弄懂，但是學(xué)生好奇心強(qiáng)，心地單純，心無(wú)旁騖，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣獲得成就感尤為重要。（2）優(yōu)劣分析學(xué)生在之前學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，積累過(guò)“而、但、以、乃、為”等文言詞匯的用法，掌握一定的朗讀方法，能夠借助注釋和工具書(shū)，初步理解文章內(nèi)容，在誦讀中也有一定的閱讀體驗(yàn)，但是詞類(lèi)活用尤其是使動(dòng)和意動(dòng)用法判斷不到位，部分特殊句式如倒裝句的翻譯還習(xí)慣用現(xiàn)代漢語(yǔ)思維，部分一詞多義還不能完全掌握，對(duì)于文章主題的領(lǐng)悟比較欠缺，所以在教學(xué)文言文時(shí)以激勵(lì)為主，提高學(xué)生興趣和能力。在學(xué)習(xí)中還需對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行前勾后連，及時(shí)總結(jié)，形成體系。效果分析1.學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)比較到位，上課過(guò)程中，無(wú)論是課文內(nèi)容的講解，語(yǔ)言的品析，還是情感的感悟，都讀的比較深入，學(xué)生有自己的個(gè)性感悟體驗(yàn)和表述。2.本節(jié)課做到了學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)，發(fā)揮了學(xué)生的主體性地位。3.小組合作中，學(xué)生能主動(dòng)參與，目標(biāo)明確，群策群力，認(rèn)真傾聽(tīng)，有效交流，較好的解決了學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。4充分發(fā)揮多媒體的作用，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，和求知欲望，學(xué)生主動(dòng)積極參與課堂。5.圍繞教學(xué)評(píng)一致性展開(kāi)，教師的教和學(xué)生的學(xué)緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終達(dá)成目標(biāo)。教材分析本學(xué)期通過(guò)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)意在進(jìn)一步感受古人的思想和志趣，陶冶情操，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，提高文化自信心和民族自豪感。學(xué)習(xí)本單元的古詩(shī)文以誦讀文主線貫穿，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)讀懂課文的能力，積累常用文言詞語(yǔ)?！缎∈队洝肥橇谠坝乐莅擞洝敝械牡谒钠那逦赜洈⒘俗髡叱鲇?、游覽、返回的全過(guò)程，觀察入微，描摹細(xì)致，寫(xiě)出了小石潭及其周?chē)纳罾浼诺木吧蜌夥眨嗡茖?xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心，在寫(xiě)景中傳達(dá)出貶居生活中孤寂悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。學(xué)習(xí)這篇課文，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章優(yōu)美的意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。評(píng)測(cè)練習(xí)1、請(qǐng)為下列加粗字注音搖綴

（）

隸（）篁竹（）清冽（）為坻（）為嶼（）為嵁（）佁（）然不動(dòng)俶（）爾遠(yuǎn)逝參（）差（）披拂往來(lái)翕（）忽斗（）折蛇行悄（）愴（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）無(wú)人2、質(zhì)疑問(wèn)難(1)第二自然段寫(xiě)了哪些景物，用的是什么寫(xiě)法?

(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫(xiě)的?(3)第四自然段寫(xiě)作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受，描寫(xiě)了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

教學(xué)反思第一，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章的段落、詞句進(jìn)行解讀欣賞，讓學(xué)生充分感受小石潭清幽的環(huán)境、清澈的潭水、形態(tài)各異的石頭及充滿蓬勃生機(jī)之美。在作為旁觀者欣賞小石潭的美麗之后，請(qǐng)學(xué)生以思考者的角度來(lái)想想作者是如何將小石潭描繪的如此美麗的。就此歸納總結(jié)出作者寫(xiě)景方法，適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在自己的寫(xiě)作中進(jìn)行嘗試。第二，基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)的還不到位,這