中班幼兒園教學(xué)反思

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中班幼兒園教學(xué)反思1

本次活動(dòng)《學(xué)習(xí)排序》中，我原來(lái)想達(dá)到這樣的目標(biāo)，讓孩子主動(dòng)發(fā)覺ABAB和ABBABB的排序規(guī)律，于是我依據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，以“小動(dòng)物召開運(yùn)動(dòng)會(huì)”為線索，奇妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在運(yùn)動(dòng)會(huì)布置的會(huì)場(chǎng)和動(dòng)物排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)的'規(guī)律，讓孩子去發(fā)覺其中的規(guī)律，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程時(shí)，發(fā)覺孩子們對(duì)今日的教學(xué)內(nèi)容特別感愛好，這可能利用課件與情境的設(shè)置和層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)有關(guān)系，而且孩子們也發(fā)覺了其中的規(guī)律，但在讓孩子操作這個(gè)環(huán)節(jié)中也存在著一些不足：

1、“孩子操作”的環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的要求，要依據(jù)項(xiàng)鏈上的規(guī)律繼續(xù)往下穿。

2、老師提供的材料過于單一，都是穿的，可以是貼的等。

我想這節(jié)課的教案是比較完整的，在材料上在加以調(diào)整，活動(dòng)效果肯定會(huì)更好。

中班幼兒園教學(xué)反思2

在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)"小土坑”，活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，依據(jù)圖意進(jìn)行簡(jiǎn)約講解并描述。2、理解故事資料，初步了解水面會(huì)成像的趣味現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。3、提高幼兒的閱讀本領(lǐng)及語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我依據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本領(lǐng)的進(jìn)展?在活動(dòng)后，我依據(jù)活動(dòng)中情景圍繞所提出的問題作以下反思。

1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。

在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的`資料是讓幼兒閱讀故事、講解并描述故事。在實(shí)施的過程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得很多幼兒沒有了講解并描述的機(jī)會(huì)。分析情景能夠看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，老師在指導(dǎo)過程中應(yīng)討論到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：能夠經(jīng)過形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有講解并描述的機(jī)會(huì)，讓先看懂圖意的幼兒自我講，后看懂圖意的幼兒在團(tuán)體中講或者相同速度的幼兒相互講，有了這樣一種相互協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的全都關(guān)系。

在活動(dòng)中，我所提出的問題是"如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本領(lǐng)的進(jìn)展?，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)依據(jù)問題制定了目標(biāo)，可是從活動(dòng)開展的情景來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要表達(dá)的"閱讀”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，"閱讀”的份量與"表演”的份量沒有什么輕重，所以依據(jù)這類情景，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成全都，如能夠嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就能夠安排幼兒表演的資料，幼兒在經(jīng)過表演后就能積累較多的語(yǔ)言閱歷，然后老師在安排幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順次上，經(jīng)過這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。

經(jīng)過這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較貼合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，所以，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并依據(jù)這次活動(dòng)中所涌現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改善的。

中班幼兒園教學(xué)反思3

——語(yǔ)言活動(dòng)《我想》

兒童詩(shī)歌的教學(xué)，使孩子更富情趣，對(duì)生活更加喜愛，它能讓孩子開展想象的翅膀，走向自信。詩(shī)歌《我想》就是這樣的一首充斥了純真幻想的兒童詩(shī)歌，語(yǔ)言純潔精美，富于韻律美。詩(shī)歌每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，用詞也特別講究，讀起來(lái)瑯瑯上口。盡管在活動(dòng)前進(jìn)行了充分的備課，細(xì)心的預(yù)備，可還有許多不盡人意之處，盡管設(shè)計(jì)過程中一再努力以孩子為主體，使孩子在學(xué)習(xí)的過程中表達(dá)出孩子是學(xué)習(xí)的主人，但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位。通過今日的活動(dòng)，我發(fā)覺了許多不足之處，我把這些牢牢地記在心中，作為我今后教學(xué)工作中需要留意的的問題。

一、老師的提問語(yǔ)言設(shè)計(jì)得不夠精細(xì)，對(duì)圖片排隊(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖不夠明確。這一問題主要表現(xiàn)在問題設(shè)計(jì)時(shí)，封閉性問題多，開放問題少，問題的'針對(duì)性還不夠。如片段：老師在展示圖片之后問道“**的什么地方最好玩”，“假如你也有，你想要做什么”等，這一類問題的針對(duì)性還不夠，提出的問題應(yīng)與內(nèi)容有搭勾。打亂圖譜時(shí)應(yīng)讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)，并應(yīng)讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證。

二、對(duì)活動(dòng)上學(xué)習(xí)詩(shī)歌的環(huán)節(jié)處理得還不到位。活動(dòng)上還要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,給他們盡可能多的機(jī)會(huì)讓孩子們暢所欲言，表達(dá)溝通。中班的孩子們?cè)诼犨^老師示范朗讀之后，他們不可避開的會(huì)忽視詩(shī)歌中的一些其它段落，從而沒有整體的認(rèn)識(shí)，所以在再現(xiàn)表達(dá)的時(shí)候往往會(huì)說(shuō)的不清楚、不完整甚至是不正確，而我不管是檢查性的朗讀還是講析、答問之余的感情朗讀，由于怕孩子的亂無(wú)章法的回答自己會(huì)沒有方法當(dāng)場(chǎng)予以恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，所以導(dǎo)致我只關(guān)注少數(shù)技能較強(qiáng)的孩子，請(qǐng)他們發(fā)言，片面的將他們的回答拉到自己原先設(shè)定的軌道中來(lái)，使得多數(shù)孩子得不到自由發(fā)言和朗讀練習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒園《新綱要》強(qiáng)調(diào)老師要面對(duì)全體孩子，所以我的語(yǔ)言活動(dòng)也需要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體孩子來(lái)全身心地投入,還要多思索活動(dòng)上如何調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，讓每一個(gè)孩子在每天的活動(dòng)上都有收獲。

通過詩(shī)歌《我想》這節(jié)課，我對(duì)中班的語(yǔ)言課教學(xué)又找到了一些方式方法，中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全觀賞理解短小的詩(shī)歌的涵義和意境，對(duì)詩(shī)歌已經(jīng)產(chǎn)生愛好了，他們愛聽，喜愛朗誦，老師就可以援助幼兒理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上熟記詩(shī)歌內(nèi)容，并學(xué)會(huì)有表情地朗誦，更是對(duì)詩(shī)歌意境的深入。同時(shí)，教學(xué)時(shí)可用身體動(dòng)作表演，體驗(yàn)多樣的心情，我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動(dòng)，會(huì)讓幼兒在觀賞活動(dòng)中多一份真實(shí)的感受?？傊?，我相信只要自己不斷的積累，肯定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與進(jìn)步的。

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今日我對(duì)全園開展了教研活動(dòng)《螞蟻搬豆》，這一活動(dòng)源自于《蔬菜派》這一主題。這首歌曲詼諧有趣、語(yǔ)言質(zhì)樸、清爽、朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。在開展完第一課時(shí)后發(fā)覺，孩子們的愛好未免，所以生成了該活動(dòng)——《螞蟻搬豆》第二課時(shí)。活動(dòng)以：“還有什么方法來(lái)援助小螞蟻將豆豆搬回家?”這一問題為主線，激發(fā)幼兒愛好。畫方法就是我們將這個(gè)情感體驗(yàn)有機(jī)的融合到了生動(dòng)形象的藝術(shù)教育中的一個(gè)活動(dòng)。

《綱要》中指出：要尊敬幼兒在進(jìn)展水平、技能閱歷、學(xué)習(xí)方式等方面的'個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿意和勝利。中班幼兒在學(xué)習(xí)用繪畫、符號(hào)的方式，表達(dá)想法方面已經(jīng)具備了肯定的技能，用畫圖的方式能讓孩子在表達(dá)內(nèi)容時(shí)有更多的自由，獲得滿意和勝利感，這樣也能照看到孩子的個(gè)體差異。因此在本次活動(dòng)中讓每個(gè)幼兒動(dòng)腦筋想一想并嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)自己的想法，努力為每個(gè)幼兒提供動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，并讓其在集風(fēng)光前大膽表現(xiàn)自己從而培育幼兒的自主探究技能和語(yǔ)言表達(dá)技能。

在開展該活動(dòng)時(shí)孩子們的思維還是很活躍的，幫小螞蟻想了很多搬豆豆的方法，并且還畫出來(lái)了，好棒喲!

葛詩(shī)語(yǔ)：“將豆豆下面裝一個(gè)輪子，將豆豆推著走”

石巖松：“可以請(qǐng)來(lái)一輛吊車，將豆豆掉著走?！?/p>

郝思琪：“拿來(lái)一根繩子，將豆豆搬起來(lái)拉著走?！?/p>

於張賢：“找一個(gè)小棒，將豆豆抬著走?！?/p>

孟凡?。骸坝檬譂L著豆豆走?！?/p>

繆野：“找一根小棒將豆豆一敲，豆豆就進(jìn)洞了?！薄?/p>

還有很多小伙伴想的方法也很不錯(cuò)喲!敬愛的家長(zhǎng)可以回家問一問，你家珍寶想出的什么好方法?

中班幼兒園教學(xué)反思5

在培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了改變，對(duì)老師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思索，并嘗試著減削對(duì)孩子的一些不須要的要求。

今日，我沒有根據(jù)平常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀測(cè)，談?wù)撝裁矗挥械恼驹谛沦N出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，查找著自己的名字，談?wù)撝l(shuí)的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打攪他們，由于孩子們都在做著有意義的事情，說(shuō)著感愛好的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決斷先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成肯定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決斷在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行好聽指揮，許多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白糜費(fèi)，他們的主動(dòng)精神被漸漸磨蝕。為了不”亂“，老師必定要規(guī)定”排好隊(duì)‘，“不要隨意講話”……一些掌握技能差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的`等待，會(huì)常常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批判。過多的批判，造成幼兒與老師的關(guān)系焦灼；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?，過多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)進(jìn)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。

老師領(lǐng)先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們依據(jù)狀況決斷先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地運(yùn)用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種熬煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的性格品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、有趣制造了條件，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

幼兒園中班教學(xué)反思

新的一年又在孩子們的歡歌笑語(yǔ)聲中來(lái)臨了，本學(xué)期也將結(jié)束，為了檢驗(yàn)幼兒通過游戲和活動(dòng)是否能有所提高，我們?cè)趯W(xué)期末特地制定了此測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)是以五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)及內(nèi)容為指導(dǎo)，通過對(duì)幼兒各種技能的進(jìn)展進(jìn)行的測(cè)試，我針對(duì)測(cè)評(píng)狀況作下分析：

健康領(lǐng)域：

中班的幼兒，生活中有了肯定的自我愛護(hù)技能和自理技能，知道一個(gè)人在家時(shí)，生疏人來(lái)了該怎么辦。他們能夠自己協(xié)調(diào)地走、跳、跑，也清晰地了解，當(dāng)在生活中遇到但在戶外活動(dòng)進(jìn)行跳繩時(shí)，有的幼兒跳繩的技能有點(diǎn)弱，以后的戶外活動(dòng)將著重對(duì)此進(jìn)行練習(xí)。

科學(xué)領(lǐng)域：

本班幼兒對(duì)四季改變較有愛好，特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們特別快樂，也對(duì)雪產(chǎn)生了深厚的愛好，他們通常會(huì)問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探究也感愛好，但他們對(duì)自然角往往觀測(cè)到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)覺，孩子們比較缺乏觀測(cè)察記錄，也不會(huì)將自己看到的聽到的說(shuō)給大家聽。幼兒在計(jì)算方面表現(xiàn)得還不錯(cuò)，多數(shù)幼兒能嫻熟辨別7以內(nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量，()常見的幾何圖形都能夠認(rèn)識(shí)但少數(shù)幼兒還不能達(dá)到。

音樂領(lǐng)域：

幼兒演唱歌曲時(shí)聲音嘹亮，但還能夠較有情感的地進(jìn)行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯(cuò)，但是有的幼兒對(duì)曲子的前奏和間奏的把握不好，相關(guān)知識(shí)相對(duì)貧乏，以后還需要在節(jié)奏樂、音樂觀賞方面多訓(xùn)練。舞蹈動(dòng)作表演方面表現(xiàn)還好，大部分聽到不同性質(zhì)的曲子會(huì)做出不同的動(dòng)作和反應(yīng)，此方面應(yīng)著重加強(qiáng)。

語(yǔ)言領(lǐng)域：

幼兒在老師的要求下，能任意的朗誦一首已學(xué)過的詩(shī)歌，朗誦時(shí)做動(dòng)作。中班幼兒對(duì)詩(shī)歌有點(diǎn)壓卷感，他們比較喜愛富有情趣生動(dòng)的故事，對(duì)看圖講解并描述，特別是看兩幅圖講講一個(gè)故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來(lái)。還不能繪聲繪色地進(jìn)行講解并描述，可在依據(jù)圖片進(jìn)行講解并描述或用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言描述情節(jié)內(nèi)容，語(yǔ)言稍顯貧乏。

美術(shù)領(lǐng)域：

大多數(shù)幼兒能自己具體著去畫簡(jiǎn)約的物體，在色澤上選擇較艷麗。對(duì)美術(shù)作品有美的觀賞。幼兒在多數(shù)幼兒會(huì)簡(jiǎn)約的剪紙，但在做手工上只有少數(shù)幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個(gè)事物。泥塑活動(dòng)中，動(dòng)手技能和想象技能好的幼兒用泥塑塑造的小動(dòng)物很形象，但有的幼兒只會(huì)簡(jiǎn)約的物體形象。幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、制造力還需要提高。

社會(huì)領(lǐng)域：

本班幼兒對(duì)四季改變較有愛好，特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們特別快樂，也對(duì)雪產(chǎn)生了深厚的愛好，他們通常會(huì)問老師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探究也感愛好，但他們對(duì)自然角往往觀測(cè)到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)覺，孩子們比較缺乏觀測(cè)察記錄，也不會(huì)將自己看到的聽到的說(shuō)給大家聽。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思

中班幼兒園教學(xué)反思6

離園時(shí)，在門囗等待已久的家長(zhǎng)，隨著保安人員把大門打開，家長(zhǎng)們一擁而進(jìn)，孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是在這種情景下結(jié)束了自己焦灼而勞碌的一天。

一天沒見到孩的家長(zhǎng)，心里總覺得對(duì)孩子說(shuō)些什么，總想把積攢了一天的思念之情，告知心愛的小珍寶，你看，一見面又是親又是抱的，珍寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡樂。有的孩子還跟父母撒嬌，要這要那，我發(fā)覺有的孩子一見到父母便拽著買棒棒糖、果凍等之類的小食品，甚至讓爺爺奶奶買玩具，到調(diào)皮堡玩等。每位家長(zhǎng)也豪不吝嗇地滿意孩子這樣那樣的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在這種情形下漸漸的養(yǎng)成了。有的'家長(zhǎng)那么不這么認(rèn)為，面對(duì)孩子的種種要求，他們不是一味迎合和滿意孩子的需求，而是主動(dòng)與孩子溝通，以幼兒園的一日活動(dòng)為中心，邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)、了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)狀況，和珍寶共享著幼兒園中的一切。

其實(shí)，大家都應(yīng)當(dāng)做一位有心的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)通過與孩子有效的談話，不僅能夠熬煉孩子的記憶力和語(yǔ)言表達(dá)技能，也能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況，還能激發(fā)幼兒上幼兒園的愛好，對(duì)幼兒的動(dòng)力系統(tǒng)、技能系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)都進(jìn)行了潛移默化的教育。教育就在身邊的每一件小事中，就讓大家共同珍惜每一個(gè)教育契機(jī)吧！

中班幼兒園教學(xué)反思7

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思，感知人們的非語(yǔ)言交往方式。在組織活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)通過三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒感知手語(yǔ)的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過觀看啞語(yǔ)表演，和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)約的啞語(yǔ)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過手語(yǔ)與他人溝通想法，感知手語(yǔ)的.趣味性。幼兒積極參加活動(dòng)，特別是學(xué)習(xí)手語(yǔ)環(huán)節(jié)，我們選擇了簡(jiǎn)約的日常用語(yǔ)如“你好、早上好、感謝”，幼兒比較感愛好。第二環(huán)節(jié)，通過觀測(cè)圖片，了解生活中其他的手語(yǔ)形式，感知手語(yǔ)在不同環(huán)境中的重要性。

圖片中提供了交通警察、啞語(yǔ)新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜想他們的職業(yè)，說(shuō)說(shuō)為什么要用手語(yǔ)。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說(shuō)出他們的緣由，在相互溝通中幼兒知道生活中的手語(yǔ)。第三環(huán)節(jié)是游戲“我說(shuō)你猜”。老師出示幾個(gè)簡(jiǎn)約的手語(yǔ)，幼兒來(lái)猜想，這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語(yǔ)在生活中的運(yùn)用，如寧?kù)o、成功、暫停等。幼兒在猜想的過程中還能自己制造手勢(shì)動(dòng)作，如小鳥飛、小魚游等，活動(dòng)還是比較有趣的。

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——音樂活動(dòng)《小白兔和大黑熊》

《小白兔和大黑熊》是一個(gè)很有趣的中班音樂游戲，ABA式的音樂分別表現(xiàn)出小白兔和大黑熊不同的出場(chǎng)時(shí)間和動(dòng)作特征，如何讓孩子們?cè)谟^賞過程中，去感覺音樂所表達(dá)的內(nèi)容？針對(duì)這個(gè)活動(dòng)，我做了嘗試。

我們都知道中班孩子的思維以詳細(xì)形象為特征的，需要直觀的教具和詳細(xì)的`方式來(lái)援助他們理解音樂。所以在音樂觀賞之前，我先在網(wǎng)上搜尋到了該活動(dòng)的PPT。活動(dòng)時(shí)，我邊出示PPT，邊講解并描述故事。然后，播放音樂，請(qǐng)孩子們辨別音樂分幾段，分別是誰(shuí)在走路？孩子們很快就辨別出開頭和最末是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路，一共三段。

接下來(lái)我分別播放小兔子和大黑熊的音樂，讓他們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出這兩種動(dòng)物走路的明顯特點(diǎn)。在孩子們幼兒掌控好動(dòng)作后，我引導(dǎo)他們?cè)俅瓮暾赜^賞音樂，一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂的內(nèi)容，孩子們做得可投入了。最末，我們分角色進(jìn)行游戲。請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大黑熊，其他幼兒跟隨我一起扮演小兔子，我們一起盡情地游戲了好幾遍，孩子們還意猶未盡地說(shuō)還要玩。

整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，我和孩子們都覺得特別酣暢淋漓。我的感覺是：活動(dòng)中，孩子們主動(dòng)積極，游戲時(shí)角色意識(shí)強(qiáng)，特別投入。孩子們那么是玩得很興奮。

總結(jié)本次活動(dòng)勝利之處：在整個(gè)教學(xué)過程中，我采納了直觀的教具，結(jié)合語(yǔ)言引導(dǎo)，配上旁白式的音樂，引導(dǎo)幼兒充分感受了音樂的內(nèi)容和兩種角色的不同特點(diǎn)。如此層層遞進(jìn)的方法，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，每個(gè)孩子都體驗(yàn)到傾聽和表演的歡樂。

中班幼兒園教學(xué)反思9

——科學(xué)活動(dòng)《小球站穩(wěn)了》

在五大領(lǐng)域中，其實(shí)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，并沒有好上與難上教學(xué)活動(dòng)的區(qū)分，只不過每個(gè)老師的性格、特點(diǎn)不一，有些喜愛語(yǔ)言，有些喜愛美術(shù)等。為了嘗試一個(gè)新領(lǐng)域，這次我選擇了一堂中班的科學(xué)活動(dòng)《小球站穩(wěn)了》，來(lái)挑戰(zhàn)自己。一個(gè)新的嘗試，又是一次新的收獲。

科學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)在于幼兒去探究、發(fā)覺問題，在剛開始出示三個(gè)球的環(huán)節(jié)中，激發(fā)了幼兒極強(qiáng)的新奇心。在讓幼兒說(shuō)一說(shuō)小球可以怎么玩時(shí)，有的幼兒說(shuō)：“往上拋?！庇械恼f(shuō)：“一個(gè)傳，一個(gè)接。”還有的說(shuō)：“你拋給我，我拋給你。”在讓幼兒自由玩時(shí)，我發(fā)覺孩子們用了剛才幼兒說(shuō)的那幾種方法，沒有嘗試新方法。在玩后，我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的玩法時(shí)，發(fā)覺跟前面幼兒回答的問題，有點(diǎn)類似。其實(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)更需要老師的引導(dǎo)。

在第二環(huán)節(jié)中，我讓幼兒說(shuō)一說(shuō)如何讓小球站穩(wěn)了，有位幼兒說(shuō)：“用手做成愛心，把球放在上面?！睂?duì)于這個(gè)回答，其實(shí)小球也是站穩(wěn)的，只不過用的東西不一樣，隨后，我又問了句：“我們也可以想一想利用些什么材料，我們可以讓小球站穩(wěn)了呢？”在我引導(dǎo)后，一位幼兒隨即說(shuō)：“用一個(gè)瓶子，把乒乓小球放在瓶口上?！贝藭r(shí)，一下子又把問題拉入了教學(xué)狀態(tài)中。后來(lái)，我又預(yù)備了一些幫助材料，讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩，只見有的幼兒選擇了毛線，有的幼兒選擇了毛巾，有的拿了瓶蓋，還有的拿了沙包。孩子們通過這些材料，究竟使小球站穩(wěn)了。在讓孩子們展示自己的作品時(shí)，幼兒特別快樂，由于，他們勝利了。

后來(lái)，為了增加難度，我發(fā)放給幼兒每人一張白紙，讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩(wěn)，我剛提出問題后，孩子們都一一舉手了，有些幼兒邊舉手邊說(shuō)：“我知道啦，我知道啦?！蔽以詾橛變憾枷氲搅撕梅椒?，在讓幼兒幼兒操作中，絕大部分幼兒都用一張紙，然后把小球放在紙上，就是所謂的'小球站穩(wěn)了，其實(shí)，我只要略微動(dòng)一動(dòng)桌子，小球仍會(huì)掉下來(lái)的。就在此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，有意用氣吹了下一位幼兒的小球，輕輕晃動(dòng)桌子，立刻，小球掉下來(lái)了。這一次的失敗，好像在提示孩子們想一想還有沒有更好的方法，在波折后，孩子們又重新玩起來(lái)，這一次，孩子們想到了好方法，有的把紙張團(tuán)起來(lái)，球放在上面，也有的把紙弄皺，小球放在里面，孩子們看到自己的成果，別提有多快樂啦。

科學(xué)在于探究，科學(xué)在于發(fā)覺，其實(shí)，有些我們無(wú)需說(shuō)得過于清晰，孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩，他們便能知道這其中的神秘，一些疑問也就迎刃而解了。

中班幼兒園教學(xué)反思10

《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形?；顒?dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了爭(zhēng)論，在確定這一內(nèi)容時(shí)，教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)約，但經(jīng)過對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)覺，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些外形的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟識(shí)的物體相對(duì)比。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探究中對(duì)圖形產(chǎn)生愛好，并通過觀測(cè)、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。

本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個(gè)活動(dòng)目的是探究?jī)煞N不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過程后，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng)，我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物徑直導(dǎo)入，老師出示魔術(shù)袋引起幼兒愛好，然后通過讓幼兒摸一摸，通過對(duì)摸出的實(shí)物外形的區(qū)分來(lái)初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入，老師通過魔術(shù)變出三種圖形，然后通過與實(shí)物的對(duì)比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過程中我們發(fā)覺，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動(dòng)愛好，只是游戲的方法具有神奇感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的連接，因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的心情，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好。

兩次活動(dòng)，幼兒參加性都較高，但同時(shí)活動(dòng)過程中也涌現(xiàn)了很多問題，雖然我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了認(rèn)真的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)覺，我們?cè)O(shè)置的'其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過于簡(jiǎn)約，沒有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成，在最末環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜N外形時(shí)，對(duì)于正方形的認(rèn)知涌現(xiàn)了偏差。教研組老師們聽課后向我們執(zhí)教老師也反映了這個(gè)問題，爭(zhēng)對(duì)這一問題，我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。

依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，老師除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還需要在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征，通過多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。如：三角形：三個(gè)角三條邊；圓形：沒有角，圓滾滾；正方形：四邊一樣長(zhǎng)，四角一樣大：老師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來(lái)描述，通過多次查找圖形，描述圖形來(lái)認(rèn)知圖形特征。這樣在最末環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)涌現(xiàn)圖形區(qū)分時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。

一次教研組的研課活動(dòng)，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動(dòng)后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，實(shí)時(shí)地反思，總結(jié)會(huì)讓你收獲更多。

中班幼兒園教學(xué)反思11

《乘火車》一課是北師大版三班級(jí)上冊(cè)乘法這一單元的內(nèi)容。本節(jié)課主要是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算，它是在兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于同學(xué)有了前面的基礎(chǔ)，本節(jié)課我放手讓同學(xué)自主探究計(jì)算方法，在讓同學(xué)發(fā)覺本節(jié)主計(jì)算與上節(jié)有什么不同時(shí)，通過計(jì)算的比較，許多同學(xué)都發(fā)覺了本節(jié)的進(jìn)位和上節(jié)課不同的是連續(xù)的進(jìn)位。當(dāng)然，也有一小部分的孩子對(duì)算法的.理解有困難，對(duì)于進(jìn)位的數(shù)字沒有加上去，我利用同學(xué)講解，小組溝通等方法援助學(xué)困生更好地掌控。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)是活動(dòng)的主體，老師要面對(duì)全體，給同學(xué)探究發(fā)覺的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，體驗(yàn)勝利。在主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知層次的教學(xué)中老師通過小組練、獨(dú)立練、分層練、小組爭(zhēng)論等形式讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程。老師充分相信同學(xué)，放手讓同學(xué)自主探究，自己去提出問題，解決問題。

數(shù)學(xué)教學(xué)中要表達(dá)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在拓寬延伸，進(jìn)展新知環(huán)節(jié)中老師讓同學(xué)列舉生活中的數(shù)學(xué)問題，使同學(xué)體驗(yàn)到生活中到處有數(shù)學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，逐步培育同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀測(cè)生活的良好習(xí)慣。

中班幼兒園教學(xué)反思12

這次我的藝術(shù)組的跟進(jìn)式研討活動(dòng)，得到組內(nèi)的老師熱心的援助，前一周五的教研組活動(dòng)上組內(nèi)老師就將我設(shè)計(jì)的教案開展?fàn)幷摚犎×宋业恼f(shuō)課，老師們對(duì)這堂課的活動(dòng)環(huán)節(jié)和材料預(yù)備上提出了很好的建議：比如原先設(shè)計(jì)的是用4種材料：棉球印畫、手指印畫、用彩泥捏出大青蟲、用瓶蓋畫圓片剪下拼貼等,路過、小當(dāng)心愿、木歌林語(yǔ)提出瓶蓋印圓再剪下拼貼時(shí)間過長(zhǎng)，最好選擇其它的材料。最末爭(zhēng)論用三種材料：手指印畫、棉球印畫和手工紙中的大青蟲。結(jié)束環(huán)節(jié)艇艇遠(yuǎn)航提出了配上音樂〔毛毛蟲音樂〕讓孩子們依據(jù)音樂學(xué)一學(xué)大青蟲扭動(dòng)身體的動(dòng)作，那些花兒建議活動(dòng)過程要設(shè)計(jì)情境，讓孩子們學(xué)得跟有趣。接下來(lái)幾天我又對(duì)教案進(jìn)行修改，還得到了家長(zhǎng)游于斯的熱心幫忙，看了我的教案后提出了很好的建議：孩子們對(duì)大青蟲不同形態(tài)的掌控可能有困難，可以用磁鐵或?qū)嵨锿队皵[出大青蟲的造型，豐富同學(xué)對(duì)大青蟲動(dòng)態(tài)的把握與了解。

在試教時(shí)沒有給孩子們觀測(cè)大青蟲不同動(dòng)態(tài)的圖片，所以孩子們印畫出的大青蟲形態(tài)單一，基本上都是身體直直的。七尾魚提出了畫范例，上面畫上大青蟲的幾種動(dòng)態(tài)，不需要畫出大青蟲的頭部，就用簡(jiǎn)約的幾個(gè)圓組合表達(dá)大青蟲的幾種動(dòng)態(tài)。還有一個(gè)就是材料的選擇上選用的手工制作大青蟲這一方式時(shí)間還是很長(zhǎng)。所以婉心明月、魚兒提出手工制作效果很好，但是時(shí)間長(zhǎng)，可以事先將大青蟲一個(gè)個(gè)圓片剪下，在活動(dòng)中就提供剪下的圖形，只要進(jìn)行拼貼。拼貼的背景紙選用黃色卡紙，也符合冬天的特點(diǎn)，黃色的草地，更突出大青蟲。

周四第三節(jié)課是我的美術(shù)活動(dòng)展示，效果較好，得到了大家的確定。在中午的說(shuō)課評(píng)課中，組內(nèi)老師和西瓜豆豆給我的課提出了中肯的建議。我也將自己在教學(xué)中的勝利出和不足進(jìn)行了反思：

一、勝利的地方：

1、在本次美術(shù)活動(dòng)中，孩子的探究欲望很強(qiáng)，操作積極性很高，每種方法他們都很想試試，活動(dòng)中，心情特別好，臉上始終都洋溢著歡樂的微笑。從孩子的表情和話語(yǔ)中我知道：他們已經(jīng)體驗(yàn)到了勝利的歡樂。

2、依據(jù)幼兒講解并描述的大青蟲的動(dòng)作用磁鐵在黑板上擺出大青蟲的動(dòng)態(tài)這個(gè)方法比較好，讓孩子們有直觀的方式掌控大青蟲的各種動(dòng)態(tài)。

二、不足的方面：

1、操作時(shí)運(yùn)用的.圓片是用的手工材料大青蟲,色調(diào)比較好看，效果可能會(huì)較好。但是第一次試教時(shí)是讓孩子們自己剪下再貼,時(shí)間很長(zhǎng),所以這次我就把手工材料上的圓片剪下讓孩子們只要貼出大青蟲的動(dòng)態(tài),選擇圓片粘貼的孩子操作方法不明確，頭和觸角粘貼在哪個(gè)位置不知道,還有身體圓片怎么連不清晰。所以這個(gè)效果不好。我想還是自己用綠色紙剪出圓片再讓孩子們進(jìn)行拼貼并用油畫棒添畫上眼睛觸角要簡(jiǎn)約一些，效果也會(huì)出得來(lái)。

2、第二環(huán)節(jié)試教的時(shí)候我先是自己講解，示范的是棉球印畫，示范完了提示幼兒說(shuō)還可以請(qǐng)小手食指來(lái)幫忙，請(qǐng)了一個(gè)孩子上來(lái)示范手指印畫，再讓孩子們爭(zhēng)論畫得怎樣，哪里不好，引導(dǎo)他們說(shuō)出一節(jié)一節(jié)的身體要連起來(lái)。試教完重新修改教案的時(shí)候是想著先讓孩子爭(zhēng)論用手指怎么幫忙，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)進(jìn)行手指印畫，引導(dǎo)孩子們通過看、說(shuō)逐步掌控圓形連接的方法，再由老師講評(píng)一下，哪里不夠好的老師再親自示范一次再?gòu)?qiáng)調(diào)一下印象會(huì)更深一些。但是今日上課時(shí)也并沒有這么做，就徑直自己開始講解示范，所以雖然我今日操作前有提示過孩子們身體一節(jié)一節(jié)要緊緊地連在一起，但是效果比不上叫個(gè)孩子上來(lái)示范要好。所以涌現(xiàn)了有的幼兒沒有把兩個(gè)圓點(diǎn)結(jié)合在一起，畫得比較凌亂，雖然在操作指導(dǎo)中也有個(gè)別提示過，不過還有的沒有改過來(lái)。

中班幼兒園教學(xué)反思13

在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)"小土坑”，活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，依據(jù)圖意進(jìn)行簡(jiǎn)約講解并描述。

2、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會(huì)成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。

3、提高幼兒的閱讀技能及語(yǔ)言表達(dá)技能。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我依據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀技能的進(jìn)展?在活動(dòng)后，我依據(jù)活動(dòng)中狀況圍繞所提出的問題作以下反思。

1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。

在活動(dòng)開始的.第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講解并描述故事。在實(shí)施的過程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得很多幼兒沒有了講解并描述的機(jī)會(huì)。

分析狀況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，老師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有講解并描述的機(jī)會(huì)，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒相互講，有了這樣一種相互協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的全都關(guān)系。

在活動(dòng)中，我所提出的問題是"如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀技能的進(jìn)展?，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)依據(jù)問題制定了目標(biāo)，但是從活動(dòng)開展的狀況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要表達(dá)的"閱讀”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，"閱讀”的份量與"表演”的份量沒有什么輕重。

因此依據(jù)這類狀況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成全都，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：

幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語(yǔ)言閱歷，然后老師在安排幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順次上，通過這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問題的解決。

通過這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并依據(jù)這次活動(dòng)中所涌現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

中班幼兒園教學(xué)反思14

在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)"小土坑”，活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，依據(jù)圖意進(jìn)行簡(jiǎn)約講解并描述。

二、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會(huì)成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。

三、提高幼兒的閱讀技能及語(yǔ)言表達(dá)技能。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我依據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀技能的進(jìn)展?在活動(dòng)后，我依據(jù)活動(dòng)中狀況圍繞所提出的問題作以下反思。

1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。

在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講解并描述故事。在實(shí)施的過程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得很多幼兒沒有了講解并描述的機(jī)會(huì)。分析狀況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，老師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有講解并描述的機(jī)會(huì)，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的`幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒相互講，有了這樣一種相互協(xié)調(diào)的過程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)