關(guān)于德育主任對班主任工作總結(jié)4篇

關(guān)于德育主任對班主任工作總結(jié)4篇

德育主任對班主任工作總結(jié)篇1

本學(xué)期德育工作仔細(xì)落實工作規(guī)劃，連續(xù)以學(xué)校的“尚德、有序、知新、致遠”的校風(fēng)理念詳細(xì)落實在工作細(xì)節(jié)中，以生活的德育，文化的德育理念為指導(dǎo)，以體驗式學(xué)習(xí)為主要方式，以改良德育途徑為重點，弘揚民族精神，加強愛國、誠信、責(zé)任、心理教育為主要內(nèi)容，以目標(biāo)明確、內(nèi)容鮮活、途徑多樣、治理嚴(yán)格、評價客觀的整體德育體系為平臺，在德育特色上更為鮮亮、實效性上有進一步突破。

一常規(guī)為本、創(chuàng)新為魂，給予德育教育制度化、系列化、生本化以鮮活的生命

（一）德育制度化好習(xí)慣教育

連續(xù)完善檢查評估機制，堅持實行定量與定性相結(jié)合，日評、周評、月評、學(xué)期評結(jié)合的方法。由于寶潔公司參加學(xué)校環(huán)境建立，所以常規(guī)做適當(dāng)調(diào)整，轉(zhuǎn)變檢查重點，更加強調(diào)了衛(wèi)生保持，加大抽查力度。值周學(xué)生每天抽查一次，值周教師每天至少抽查一次。以抽查促進學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。

常規(guī)工作“常抓常新”表現(xiàn)在前后伸展性。先有學(xué)生座談?wù){(diào)研，把握第一手資料在實踐中發(fā)覺問題針對問題進展再研討提出新的思路。向后連續(xù)表達為堅持。

（二）德育系列化養(yǎng)成教育

1、學(xué)年教育系列化。我班將綜合實踐活動課程和養(yǎng)成教育相結(jié)合，通過討論性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞和社會實踐等課程的實施，穩(wěn)固良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

2、以愛國主義教育為主線、以“三觀教育”為核心，以“五項教育”為內(nèi)容，校園活動系列化。三月份以“禮儀與形象”教育為主線開展“啟航月”系列活動，側(cè)重落實“六自”中的自尊與自信；四月份以“感動與感恩”為主線開展“感動月”系列活動，側(cè)重落實自理與自律；五月份以“誠信與責(zé)任”為主線開展“成長月”系列活動，側(cè)重落實自律與自覺；六月份“精神月”和七月份“感悟月”系列活動，通過“安康與歡樂”教育和“反思與收獲”教育，側(cè)重落實“六自”中的自覺與自強。

3、圍繞主題教育月，緊扣“養(yǎng)成教育”，升旗校會演講主題系列化。有這樣幾個主題依次是讓“感恩”、“安全”、“協(xié)作”“寬容他人”、

“注意細(xì)節(jié)”、“自信”等。一個人擁有了這些好習(xí)慣肯定是特別優(yōu)秀的現(xiàn)代人。這回應(yīng)了學(xué)校提出的“用完整的現(xiàn)代教育塑造高素養(yǎng)的現(xiàn)代人”目標(biāo)。

（三）堅持德育生本化自我教育

堅持積極營造有利于學(xué)生自我教育的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)動力，使學(xué)生在自我治理、自我評價、自我完善中安康成長。

豐富多彩的德育活動是促進德育進展的根本動力。從道德本質(zhì)來看，道德是實踐哲學(xué)，表達為一種實踐認(rèn)知。而活動可以使學(xué)生實實在在感受到蘊涵道德標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)生活情境，加深理解和熟悉，真正實現(xiàn)內(nèi)化。知之不如好之，好之不如樂之，無“情”的德育是不存在的，學(xué)生在活動中體驗的各種正向或負(fù)向的道德情感是道德成長不行或缺的珍貴閱歷。

德育主任對班主任工作總結(jié)篇2

班級治理要科學(xué)化，育人工作要高效化，這是每個有事業(yè)心的班主任所追求的目標(biāo)。班主任要高度熟悉德育工作的重要意義，它是激發(fā)自己努力工作的內(nèi)驅(qū)力。班主任要熟悉到“德育為首”的重要性。德育上不去，學(xué)生的智育、體育、美育等都必定上不去。再次，德育作用于集體、集體又作用于德育，決不是“單打一”，而應(yīng)是“合打一”。這樣想，這樣做，才能取得德育的效應(yīng)。班主任不應(yīng)充當(dāng)班集體的“保姆”，而應(yīng)是班級德育工作的組織者。這樣班主任應(yīng)當(dāng)力爭是學(xué)生的朋友，同時是各科任教師德育的伙伴，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀。

學(xué)校對學(xué)生進展思想品德教育，如下：是社會主義精神文明建立的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進，相輔相成，對促進學(xué)生的全面進展，保證人才培育的正確方向起著主導(dǎo)作用。為加強班級德育工作，本學(xué)期我班德育工作仔細(xì)按規(guī)劃進展。開學(xué)初，利用班會，隊會對學(xué)生進展安全宣傳教育，仔細(xì)貫徹《爭當(dāng)四好少年》，《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，《小學(xué)生守則》，《禮儀常規(guī)》等對學(xué)生進展安全，紀(jì)律，法制，思想品德，環(huán)境文明禮貌等教育，使學(xué)生從開學(xué)起就有一個良好的開端。除了對學(xué)生進展安全教育和行為標(biāo)準(zhǔn)教育，我班還對學(xué)生進展了各方面的教育

一、聯(lián)系實際，寓教育于活動之中。

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實際，通過有意義的活動進展思想教育，是行之有效的方法。例如：個別學(xué)生對別人的東西（彩筆、鉛筆等）較感興趣，趁別人不留意時，就順手牽羊。遇到這種狀況時，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學(xué)可能錯裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，假如真的裝錯了，就英勇的交到教師這兒來，結(jié)果有個同學(xué)紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是有意的，請教師和同學(xué)們原諒！”立刻，掌聲齊起，最終讓大家爭論，都說不能任憑拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學(xué)生們辨明白是非，自這次班會活動之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了

二、急躁教育，以表揚為主愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反響。

例如：上課了，大局部同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課預(yù)備，假如泛泛批判，收效甚微，假如點名批判，別人往往幸災(zāi)樂禍；如果從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都預(yù)備好的同學(xué)進展表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批判的作用，是不損害學(xué)生自尊心的批判。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克制后進學(xué)生中存在的消極因素，寓批判于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，到達取長補短的目的。

三、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個班，后進生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不行少的工作。我認(rèn)為對后進生要賜予特殊的關(guān)愛。要做到思想上不卑視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要擅長發(fā)覺他們的閃光點。比方：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進生制造條件，鼓舞他們舉手發(fā)言，準(zhǔn)時賜予確定、嘉獎，使他們也能自信地面對學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生制造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進班級的整體進展

四、堅持正面教育，寓教育于講故事之中，一年級的小學(xué)生進展教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜愛聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，立刻就會寧靜下來。

我就抓住了的這一奇怪心理特征，經(jīng)常通過講故事的方法對學(xué)生進展教育。為了培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聞雞起舞”的故事，使他們懂得學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)仔細(xì)、刻苦。四十多個孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培育孩子們團結(jié)友愛的精神，我常依據(jù)班內(nèi)發(fā)生的詳細(xì)事例編成小故事，對學(xué)生進展教育

五、以身作則，做學(xué)生的表率

學(xué)生仿照性很強，教師一舉一動，一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，到處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求學(xué)生要愛惜環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作。

六、抓常規(guī)訓(xùn)練

學(xué)校生活，要求孩子們樹立嚴(yán)格的集體和時間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。一年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，假如不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，也不肯定做到。因此從開學(xué)起，我便對他們進展常規(guī)教育，對怎樣上課、下課、回答下列問題、敬重師長、團結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進展反復(fù)訓(xùn)練，對做得好的同學(xué)賜予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯了，就讓他們重做一次，兩次……不厭其煩，屢次反復(fù)，直到做好為止，不能由于錯了一次而批判，應(yīng)真誠地鼓舞他們樹立信念去做好

在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙勞碌碌的，但我忙得快樂，忙得快樂，在今后的工作中我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使所教班級躍上一個新臺階。

德育主任對班主任工作總結(jié)篇3

有人說“教育是一門科學(xué)，治理是一種藝術(shù)。一位班級治理不勝利的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任，其勝利的閱歷中確定有一條，那就是喜愛學(xué)生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力氣、一種才智、一份歡樂?！弊?999年8月至現(xiàn)在，我始終擔(dān)當(dāng)班主任工作。也始終努力的遵循這一原則去喜愛我的學(xué)生，關(guān)懷我的學(xué)生，愛惜我的學(xué)生。我深感到能擔(dān)當(dāng)班主任工作是我的榮幸。現(xiàn)將這幾年的班主任工作閱歷總結(jié)如下：

一、親近學(xué)生，把愛灑向每一個學(xué)生的心田

一個教師要做到愛學(xué)生并不困難，難的是能做到真心的愛班里的每一位學(xué)生，包括那些成績差，紀(jì)律差的學(xué)生。在一次家訪工作中，一個學(xué)困生家長對我說她的孩子在家特別懂事，活忙時每天都做晚飯……當(dāng)我再次面對這個“差生”時我反思著，為什么只有簡潔地批判、指責(zé)和埋怨，卻沒看到的是他們每一個人身上的優(yōu)點和得意之處。在以后的工作中，公平的對待每一位學(xué)生，絕不偏心。急躁地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，專心的幫忙學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，真心的鼓舞有進步的同學(xué)。讓每個孩子都能共享到教師的愛！不久我發(fā)覺這個孩子進步了。關(guān)愛對學(xué)生是多么重要，教師的關(guān)愛是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不行缺少的養(yǎng)料。我明白嚴(yán)師出高徒的道理，但我更確信教師的愛是一種魔力，在深深地吸引著孩子。在學(xué)習(xí)上，我可以用我的急躁，用我的嚴(yán)峻去鏟除他們的馬虎，但在課下，我更情愿成為他們的朋友，成為他們溝通、傾訴的對象，更情愿用愛在我們師生之間搭建一座友情的橋梁。

二、實施自我治理，培育治理力量。

俗話說“沒有法規(guī)不成方圓”。一個班要治理好，就必需制定出一些行之有效的制度，如紀(jì)律、衛(wèi)生檢查制度等。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行，僅僅靠教師的力氣是不夠的，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和教師一起參加班級治理中來，既可以使教師省不少心，也可以培育和熬煉學(xué)生的治理力量。在班級里許多學(xué)生參加治理如按學(xué)號輪番來當(dāng)值日班長。班中的事由值日班長全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長幫助工作。值日班長負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的.衛(wèi)生、紀(jì)律，催促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，檢查班干部的工作狀況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培育了他們的才能，班級的自我治理得到了加強，班集體內(nèi)部也日趨團結(jié)。小組長也是班級很重要的角色。以座位為準(zhǔn)，每四人為一個學(xué)習(xí)小組，一個學(xué)習(xí)小組中有一個小組長。每天負(fù)責(zé)對小組成員的各項作業(yè)進展檢查，幫助班長管好小組紀(jì)律，監(jiān)視自己小組成員的禮儀常規(guī)。對作業(yè)不仔細(xì)的同學(xué)，小組長催促他將作業(yè)重做，對于作業(yè)中有錯誤的，小組長有責(zé)任和要求他準(zhǔn)時改正。對于違反紀(jì)律或禮儀常規(guī)的，小組長要準(zhǔn)時提示他改正，如有不聽從勸說的，小組長要作好記錄與班長溝通，對于表現(xiàn)特殊突出或有進步的同學(xué)，小組長也要作好記錄。每天，小組長還要抽出肯定的時間為小組成員背書以及聽寫生字詞、英語單詞等，并將結(jié)果準(zhǔn)時反應(yīng)給教師。在同學(xué)們的共同努力下，漸漸形成了良好的班風(fēng)。在整個治理班級的過程中,我有一點最大的體會,就是全部的事情,盡量讓學(xué)生自己去做,當(dāng)班主任就好比做父母,假如什么都是包辦代替,那是培育不出成才的子女的,要充分發(fā)揮他們的自主性,適當(dāng)加以引導(dǎo)。在平常的許多活動或事情都讓學(xué)生自己主持:如我班的升旗儀式旗手的選拔及主持分工事宜、每周的班會先由學(xué)生自己總結(jié)上一周班級的存在的問題，共同商討改良的措施，指定下周的實現(xiàn)目標(biāo)。凡有班級問題需要爭論時,鼓舞每一位同學(xué)發(fā)表見解等等。班級治理的自主化，使班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項工作的治理者，同時自己也是其他治理者的治理對象，形成一種人人公平，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我熬煉、自我治理、自我教育的時機，使每一個孩子都能得到全面進展，每個學(xué)生都能感受到集體的驕傲，從而真正成為班級的仆人。

三、關(guān)愛留守兒童，搭建愛的橋梁

留守兒童的教育和治理不僅是社會的關(guān)注的焦點也是班主任工作的重點。每個學(xué)生都享有著家庭的暖和與呵護，留守兒童更加渴望。此時，教師送給他們，一束暖和的目光，一句鼓舞的話語，一聲親切的問候，他們會倍受感動，并牢記在心。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，了解他們學(xué)習(xí)生活中存在的困難，對他們到處真誠相待，時時急躁相幫，真正做他們的知心朋友、最可信任的朋友；準(zhǔn)時對他們加強心理疏導(dǎo)，幫忙他們消退或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們感受到暖和。同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”，調(diào)動他們的積極因素，培育他們的自信念，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。另外，我還制造條件和時機讓留守兒童表現(xiàn)其優(yōu)點和特長，準(zhǔn)時贊揚他們，使他們品嘗到勝利的歡快和喜悅。教師的關(guān)懷、關(guān)心和關(guān)愛是翻開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，教師主動與他們溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)心、去幫忙他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動的。我堅信這一點，并努力實行。

總之，在這幾年的班主任工作中有收獲也存在缺乏。隨著時間的消逝，我越來越深切地領(lǐng)悟到班主任工作看似簡潔，實踐起來卻很難。因此，在今后的工作中，我肯定要多下功夫，深入細(xì)致地討論這門學(xué)問，爭取把自己的班主任工作做得更加完善。

德育主任對班主任工作總結(jié)篇4

一學(xué)期以來，依據(jù)學(xué)校的德育指導(dǎo)方針，結(jié)合我班的實際狀況，開展德育教育，現(xiàn)在我把本學(xué)期德育工作總結(jié)如下：

一、以身作則，無私忘我，做學(xué)生的表率。

初中階段是人生的特別階段，這個時期的學(xué)生適應(yīng)性強，奇怪心大，可塑性令人驚訝，要把這樣的學(xué)生培育成材，不但要加強自身的思想建立，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠意，有一顆關(guān)懷愛惜學(xué)生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信念，否則，學(xué)生就不會買你的帳。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長的放心。

由于擔(dān)當(dāng)?shù)恼Z文科目，和學(xué)生課堂接觸的時間較多，為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況奠定了根底、但是想了解學(xué)生的思想動態(tài)，還要付出更多的時間和精力。因此，任課教師有事或自習(xí)課上我就自愿和學(xué)生泡在一起，帶著大家一起讀書、學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，我從未因事誤過一節(jié)課。這種仔細(xì)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立了良好的行為典范，也形成了無形的動力，全班同學(xué)都能按時到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項活動都能仔細(xì)對待，一絲不茍。

二、關(guān)懷愛惜學(xué)生，獻出教師的愛。

讓愛浸透每一個學(xué)生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部神秘就在于如何愛惜兒童”。學(xué)生是將來的接班人，是祖國明天的建立者，要讓他們成材，把他們帶到抱負(fù)的境地，就必需關(guān)懷愛惜他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)懷學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來，我從沒有體罰過學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。

三、信任學(xué)生，敬重學(xué)生，做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

一個教師信任學(xué)生，敬重學(xué)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生簡單做到，對于后進生、自我約束力差的學(xué)生，要做到就比擬困難，可班務(wù)工作的重要方面就是對這局部學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作上。

我班學(xué)生叫王志文，不愛學(xué)習(xí)，教師一說就愛掉小臉子，毛病還多