二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃四篇

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃四篇

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇1

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)面對(duì)”為指針，以唯物辯證法為根底的指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教學(xué)理論和心理學(xué)為依據(jù)，正確處理需要與可能，適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童特點(diǎn)，教與學(xué)，因材施教。

二、學(xué)生狀況分析

本班一共有22名學(xué)生，全是農(nóng)村子女，家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)不夠支持。在升二年級(jí)時(shí)從上一個(gè)年級(jí)降下來5個(gè)差生，然后在城關(guān)一小和二小讀完一年級(jí)后轉(zhuǎn)來了3名差生，再加上到我們班入學(xué)時(shí)學(xué)生年齡改小到六歲，我班升二年級(jí)時(shí)一個(gè)差生都沒留級(jí)，本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境比擬差，種種緣由，這對(duì)教師的教學(xué)工作帶來了巨大的壓力，只有向困難挑戰(zhàn)，努力工作吧。

三、教學(xué)目標(biāo)

理解數(shù)學(xué)問題的根本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問題。體會(huì)除法運(yùn)算的含義，能用乘法口訣求商。能認(rèn)讀萬以內(nèi)的數(shù)，正確計(jì)算萬以內(nèi)的加法和減法，學(xué)會(huì)用除法解決問題，熟悉質(zhì)量單位克與千克，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)在圖形中找規(guī)律。

四、教材分析

熟悉計(jì)數(shù)單位“百“和“千“，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;把握萬以內(nèi)的數(shù)位挨次，會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成，會(huì)比擬大小，理解并熟悉萬以內(nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。了解除法的含義;能熟識(shí)地用乘法口訣求商。識(shí)別銳角、鈍角;熟悉質(zhì)量單位，讓學(xué)生在詳細(xì)的生活情境中，通過活動(dòng)感受學(xué)問，并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

本冊(cè)教材留意從學(xué)生的已有學(xué)問和閱歷動(dòng)身，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生供應(yīng)充分的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及溝通的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷的同時(shí)，逐步形成探究數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)，逐步進(jìn)展數(shù)學(xué)思維力量，培育學(xué)生自主探究的力量，進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量。

其次單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有親密的聯(lián)系，因此可以將這兩個(gè)單元整合起來，學(xué)過《表內(nèi)除法》后，學(xué)生已嫻熟地把握了用2--6的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用7--9的乘法口訣求商教學(xué)，讓學(xué)生利用學(xué)問的遷移自己探究，練習(xí)全部的表內(nèi)除法題的計(jì)算方法。這樣安排既有利于培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)的力量，又可以培育學(xué)生理解，遷移力量，還可以省時(shí)。

五、教學(xué)內(nèi)容

1、數(shù)據(jù)收集整理6、有余數(shù)的除法

2、表內(nèi)除法(一)7、萬以內(nèi)數(shù)的熟悉

3、圖形的運(yùn)動(dòng)(一)8、克和千克

4、表內(nèi)除法(二)9、數(shù)學(xué)廣角

5、混合運(yùn)算10、總復(fù)習(xí)

六、教學(xué)措施

學(xué)生易對(duì)詳細(xì)、生動(dòng)、鮮亮的形象產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中通過形象、生動(dòng)的教學(xué)，培育學(xué)生的理解、記憶、應(yīng)用力量。要充分利用新舊學(xué)問的聯(lián)系遷移，全面教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合。

培育學(xué)生的區(qū)分、分析及空間想象力量;培育學(xué)生提出問題、解決問題的力量;培育學(xué)生的觀看、推斷及動(dòng)手操作力量;培育學(xué)生的探究樂趣、進(jìn)展學(xué)生的思維力量;培育學(xué)生的遷移、類推力量;提高學(xué)生的計(jì)算力量;培育學(xué)生的數(shù)感和估算力量;培育學(xué)生的相互合作、獨(dú)立探究新學(xué)問的力量;培育學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新力量。

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注

第一周3.3---3.7一、數(shù)據(jù)收集整理(3)3

其次周3.10---3.14二、表內(nèi)除法(一)(14)

1、除法的初步熟悉4

第三周3.17---3.211、除法的初步熟悉

2、用2--6的乘法口訣求商4

第四周3.24---3.28四、用2--6的乘法口訣求商

整理和復(fù)習(xí)4

第五周3.31--4.4單元測(cè)試

三、圖形的運(yùn)動(dòng)(6)4

第六周4.7--4.11三、圖形的運(yùn)動(dòng)

3清明休一天

第七周4.14---4.18三、圖形的運(yùn)動(dòng)

四、表內(nèi)除法(二)(10)4

第八周4.21---4.25四、表內(nèi)除法(二)4

第九周4.28--4.30四、表內(nèi)除法(二)

五、混合運(yùn)算(5)4

第十一周5.5---5.9

五、混合運(yùn)算

4勞動(dòng)節(jié)放假三天

第十二周5.12--5.16六、有余數(shù)的除法(6)4

第十三周5.19---5.23六、有余數(shù)的除法

七、萬以內(nèi)的熟悉(10)4

第十四周5.26---5.30七、萬以內(nèi)的熟悉4

第十五周6.2---6.6七、萬以內(nèi)的熟悉3端午節(jié)休一天

第十六周6.9---6.13七、萬以內(nèi)的熟悉

八、克和千克(2)4

第十七周6.16---6.20九、數(shù)學(xué)廣角——推理(3)4

第十八周6.23---6.27十、總復(fù)習(xí)(4)4

第十九周6.30---7.4期末考試

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇2

A、學(xué)生狀況及教材分析

學(xué)生狀況分析：我們班有學(xué)生45人。從學(xué)生口算來看，學(xué)生差異較大，有些孩子口算很好，有些孩子口算很差，雖然我平常在教學(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生口算力量的培育，但由于智力問題，孩子還是跟不上。筆算，孩子都已經(jīng)把握了筆算方法，但沒有養(yǎng)成筆算習(xí)慣，在遇到數(shù)很大計(jì)算是老愛口算，簡(jiǎn)單出錯(cuò)。解決問題，大局部學(xué)生都能理解加減乘除的意義，并能正確解答，而有些孩子讀題力量較差不理解題意而亂寫。孩子們綜合力量較差，小括號(hào)應(yīng)用不嫻熟。學(xué)生對(duì)平移距離不太理解，畫圖力量較差。由于缺乏生活閱歷，對(duì)質(zhì)量單位這局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)也有漏洞。

教材編寫特點(diǎn)：

（一）關(guān)于除法和混合運(yùn)算

1．體驗(yàn)除法豎式抽象的過程

2．通過操作活動(dòng)，熟悉有余數(shù)除法

3．探究有余數(shù)除法的試商方法

4．體會(huì)混合運(yùn)算要遵循肯定的挨次

5．運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題

（二）關(guān)于生活中的大數(shù)

1．聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)

2．通過實(shí)際操作，詳細(xì)感受大數(shù)的實(shí)際意義

3．通過“撥一撥”活動(dòng)，把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來

4．安排肯定數(shù)量的估一估活動(dòng)。

（三）關(guān)于萬以內(nèi)加減法

1．分為兩個(gè)單元

“加與減（一）”是根本計(jì)算，三位數(shù)加減三位數(shù)；“加與減（二）”是連加、連減、加減混合。分散安排的目的是依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，根本計(jì)算力量的形成，需要一個(gè)過程，分散安排，可以讓學(xué)生有更多的練習(xí)時(shí)機(jī)，有利于使全部學(xué)生都能到達(dá)計(jì)算的根本要求。

2．刪繁就簡(jiǎn)，突出根本算理

3．創(chuàng)設(shè)問題情境，探究加減法的計(jì)算方法，運(yùn)用加減法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題

教學(xué)目標(biāo)：

（一）數(shù)與代數(shù)

1.《除法》是在表內(nèi)除法的根底上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)，是學(xué)生體會(huì)到生活中把一些物體平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的親密聯(lián)系，正確把握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探究有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會(huì)余數(shù)肯定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2.《生活中的大數(shù)》，感受大數(shù)的實(shí)際意義，通過實(shí)際操作和觀看，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)到“一千”、“一萬”有多大，能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)展估量，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通；熟悉萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位挨次；會(huì)讀、會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比擬數(shù)的大小，培育學(xué)生的數(shù)感。

3.《加與減》結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探究計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)展計(jì)算；培育估算意識(shí)，并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)展確定，形成習(xí)慣。能在詳細(xì)情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

（二）空間與圖形

1.《方向與位置》借助實(shí)踐活動(dòng)，熟悉八個(gè)方向；能給定一個(gè)方向，識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

2.《測(cè)量》通過動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能依據(jù)詳細(xì)情景選擇適宜的長(zhǎng)度單位；培育學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能估量一些物體的長(zhǎng)度。

3.《熟悉圖形》通過生活情境熟悉角，會(huì)借助三角尺識(shí)別直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形；能直觀熟悉平行四邊形；會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。

（三）統(tǒng)計(jì)

《調(diào)查與記錄》初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，答復(fù)一些簡(jiǎn)潔的問題，并做出簡(jiǎn)潔的猜測(cè)。另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)潔應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作溝通，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到生活中把一些物體平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的親密聯(lián)系，正確把握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探究有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會(huì)余數(shù)肯定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2.結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探究計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)展計(jì)算；培育估算意識(shí)，并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)展確定，形成習(xí)慣。

3.借助實(shí)踐活動(dòng)，熟悉八個(gè)方向；能給定一個(gè)方向，識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

4.通過動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能依據(jù)詳細(xì)情景選擇適宜的長(zhǎng)度單位；培育學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能估量一些物體的長(zhǎng)度。

5.通過生活情境熟悉角，會(huì)借助三角尺識(shí)別直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形；能直觀熟悉平行四邊形；會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。

6.初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，答復(fù)一些簡(jiǎn)潔的問題，并做出簡(jiǎn)潔的猜測(cè)。

實(shí)行的主要教學(xué)措施：

1.要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑閱歷，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，但凡課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.充分利用學(xué)生的生活閱歷，讓學(xué)生在詳細(xì)生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如嬉戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)好玩的情景中理解和熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問；同時(shí)充分利用學(xué)具，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量。

3.在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照看學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)展查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平常的生活中多用多練，表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在把握所學(xué)的根底學(xué)問的根底上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思索性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思索問題，獨(dú)立解決問題，把握科學(xué)、敏捷的方法。布置一些比擬好玩的作業(yè)，比方動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

5.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家進(jìn)步行適時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

6.進(jìn)一步培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思索、敢于提問、擅長(zhǎng)傾聽、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。

7.連續(xù)加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和優(yōu)生的提拔工作。

培優(yōu)規(guī)劃：優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，不斷提高做題和解決實(shí)際問題的力量。

輔導(dǎo)對(duì)象：趙蕾、劉皓軒、陳哲、趙真

輔導(dǎo)措施：1.每周有選擇性地上一節(jié)思維訓(xùn)練課.

2.在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放失地留意對(duì)優(yōu)生的培育.

3、實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)展轉(zhuǎn)變。

4、讓優(yōu)生敘述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展閱歷溝通。

期望效果：

輔困規(guī)劃：教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們把握，可先布置一些根底性的題目。

輔導(dǎo)對(duì)象：郭昊辰、王一初、江奕妙、來馨彤

輔導(dǎo)措施：1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間

2、采納一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動(dòng)。

3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上制造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響學(xué)困生。

5、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施。

6、采納鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，

7、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證學(xué)困生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

B、教學(xué)進(jìn)度安排

周次教學(xué)內(nèi)容教時(shí)

第一周

2.13-2.17

其次周

2.20-2.24

第三周

2.27-3.3

第四周

3.6-3.10

第五周

3.13-3.17

第六周

3.20-3.24

第七周

3.27-3.31

第八周

4.3-4.7

第九周

4.10-4.14

第十周

4.17-4.21

第十一周

4.24-4.28

第十二周

5.1-5.5

第十三周

5.8-5.12

第十四周

5.15-5.19

第十五周

5.22-5.26

第十六周

5.29-6.2

第十七周

6.5-6.9

第十八周

6.12-6.16

C、學(xué)科工作行事歷

周次日期負(fù)責(zé)人內(nèi)容備注

預(yù)備周2.9-2.11各組長(zhǎng)制定各項(xiàng)規(guī)劃，備課兩周

迎接區(qū)教體局開學(xué)檢查

第1周2.12-2.17李麗、武晴晴檢查規(guī)劃制定及備課狀況。

第2周2.20-2.24戈亞萍解讀學(xué)科學(xué)期工作規(guī)劃，布置學(xué)期學(xué)科相關(guān)工作。

第3周2.27-3.3李麗開展教研組活動(dòng)、討論教材、組內(nèi)開課教師說課、聽課等活動(dòng)。

第4周3.6-3.10武晴晴開展教研組活動(dòng)、討論教材、組內(nèi)開課教師說課、聽課等活動(dòng)。

第5周3.13-3.17李麗各教研組定教師定教材預(yù)備參與集團(tuán)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。

第6周3.20-3.24武晴晴教學(xué)常規(guī)月查，反應(yīng)。

第7周3.27-3.31李麗聽評(píng)組內(nèi)推舉的優(yōu)質(zhì)課。

第8周4.3-4.7武晴晴聽評(píng)組內(nèi)推舉的優(yōu)質(zhì)課。4月4日放假

第9周4.10-4.14李麗開展教研組活動(dòng)、討論教材、組內(nèi)開課教師說課、聽課等活動(dòng)。

第10周4.17-4.21武晴晴開展教研組活動(dòng)、討論教材、組內(nèi)開課教師說課、聽課等活動(dòng)。

第11周4.24-4.28李麗教學(xué)常規(guī)月查。組內(nèi)開課教師說課、聽課等活動(dòng)。

第12周5.1-5.5武晴晴開展教研組活動(dòng)、討論教材、組內(nèi)開課教師說課、聽課等活動(dòng)。5月1日放假

第13周5.8-5.12李麗開展教研組活動(dòng)、討論教材、組內(nèi)開課教師說課、聽課等活動(dòng)。

第14周5.15-5.19武晴晴開展教研組活動(dòng)、討論教材、組內(nèi)開課教師說課、聽課等活動(dòng)。

第15周5.22-5.26李麗教學(xué)常規(guī)月查。組內(nèi)開課教師說課、聽課等活動(dòng)。

第16周5.29-6.2武晴晴總結(jié)梳理課堂教學(xué)模式。5月30日放假

第17周6.5-6.9戈亞萍學(xué)期教學(xué)活動(dòng)總結(jié)，各項(xiàng)業(yè)務(wù)展評(píng)活動(dòng)。

第18周6.12-6.16戈亞萍教師粉筆字、鋼筆字展評(píng)。

第19周6.19-6.23戈亞萍學(xué)期教學(xué)活動(dòng)總結(jié)，備課作業(yè)展評(píng)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇3

一、班級(jí)概況

經(jīng)過了一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問與技能的把握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來說已有了較好的轉(zhuǎn)變；完成作業(yè)狀況也較好，大局部同學(xué)作業(yè)清晰，態(tài)度端正，對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。不過還有一小局部同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、根底薄弱以及其自身的種種緣由，尚不能主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點(diǎn)困難。

二、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排：

第一單元：有余數(shù)的除法4課時(shí)二、時(shí)分秒4課時(shí)三、熟悉方向4課時(shí)

四、熟悉萬以內(nèi)的數(shù)11課時(shí)五、分米和毫米3課時(shí)六、兩位數(shù)、三位數(shù)的加法和減法17課時(shí)七、角的初步熟悉3課時(shí)八、數(shù)據(jù)的收集和整理（一）4課時(shí)九、期末復(fù)習(xí)4課時(shí)

三、教學(xué)要求：

1．學(xué)問與技能方面。

數(shù)與代數(shù)：

（1）在把若干個(gè)物體平均分的活動(dòng)中熟悉“剩余”現(xiàn)象，理解余數(shù)肯定比除數(shù)小的規(guī)律。把握有余數(shù)除法的求商方法，會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際并通過學(xué)具操作熟悉千位，知道計(jì)算單位百和千的關(guān)系，把握三位數(shù)的組成，會(huì)讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比擬數(shù)的大小。會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)對(duì)千以內(nèi)數(shù)的大小進(jìn)展簡(jiǎn)潔的”估量和推斷。在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的根底上探究三位數(shù)加、減筆算的方法，把握計(jì)算要領(lǐng)，并會(huì)進(jìn)展相關(guān)的估算和驗(yàn)算。

（3）經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程并把握算法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會(huì)估量?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的積的范圍。

2?？臻g與圖形：

通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，熟悉東北、東南、西北，西南。能依據(jù)給定的東、南、西、北某一個(gè)方向，識(shí)別出其余七個(gè)方向。能運(yùn)用方位詞語清晰地描述物體所在的位置，能看懂、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的路線圖。

結(jié)合生活情境熟悉角，知道角有頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比擬角的大小。初步熟悉直角，知道角有頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比擬角的大小。初步熟悉直角，會(huì)用直角判定銳角與鈍角。

在測(cè)量活動(dòng)中熟悉分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會(huì)恰中選用長(zhǎng)度單位計(jì)量并表述物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)展長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)潔換算。

3。統(tǒng)計(jì)與概率：

經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，會(huì)對(duì)同一組數(shù)據(jù)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法，會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)展簡(jiǎn)潔的推斷、聯(lián)想和猜測(cè)。

四、教材分析：

一、本冊(cè)教科書一共編排了9個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。各單元的教材分析

【第一單元有余數(shù)的除法】

1．通過實(shí)實(shí)在在的平均分活動(dòng)，幫忙學(xué)生建立“余數(shù)”和“有余數(shù)除法”的概念。

2．結(jié)合事理，探究并理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的合理性。

3．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)背景，理解有余數(shù)除法的豎式計(jì)算過程，把握相應(yīng)的計(jì)算方法。

4．有層次地安排用有余數(shù)除法解決的實(shí)際問題。

【其次單元時(shí)、分、秒】

1．從熟悉鐘面上的整時(shí)入手，引入對(duì)鐘面的熟悉。

2．結(jié)合對(duì)鐘面的熟悉，探究時(shí)和分的關(guān)系，感受1時(shí)和1分的實(shí)際長(zhǎng)短。

3．由易到難，逐步把握幾時(shí)幾分的認(rèn)讀方法，突破相應(yīng)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

4．通過不同形式的活動(dòng)，從不同角度體驗(yàn)1秒的實(shí)際長(zhǎng)短。

5．聯(lián)系生活閱歷，體會(huì)時(shí)間是有序的，生活需要有序地安排。

【第三單元熟悉方向】

1．方向具有確定性和相對(duì)性的雙重屬性。

2．東北、西北、東南、西南都是指一個(gè)區(qū)域，是對(duì)一類方向的粗略描述。

3．在平面圖上識(shí)別東、南、西、北是教學(xué)的重點(diǎn)。

4．不要求用“東北、西北、東南、西南”描述行走路線。

【測(cè)定方向（綜合與實(shí)踐）】

1．教材供應(yīng)的是場(chǎng)景圖，不是平面圖，推斷不同方向景物的依據(jù)是圖中指南針?biāo)@示的結(jié)果。

2．選擇的觀測(cè)點(diǎn)不同，觀測(cè)結(jié)果也隨之變化。

【第四單元熟悉萬以內(nèi)的數(shù)】

1．本單元的內(nèi)容構(gòu)造。

2．用方塊表示數(shù)，突出的是數(shù)所表示的數(shù)量多少。

3．用計(jì)數(shù)器和算盤表示數(shù)，突出的是計(jì)數(shù)的位值原則。

4．借助計(jì)數(shù)器和算盤數(shù)數(shù)，突出的是“滿十進(jìn)一”。

5．結(jié)合數(shù)數(shù)熟悉千和萬，突出的是千和萬的雙重含義。

6．用計(jì)數(shù)器表示數(shù)過渡到用算盤表示數(shù)，是為了落實(shí)課標(biāo)的要求。

7．?dāng)?shù)的讀、寫要特殊關(guān)注中間、末尾有0的情形。

8．從不同角度理解數(shù)的大小比擬方法。

9．用不同方式描述數(shù)的大小關(guān)系。

10．探究數(shù)的排列規(guī)律具有豐富的教學(xué)功能。

【第五單元分米和毫米】

1．聯(lián)系對(duì)米和厘米的已有熟悉教學(xué)分米的熟悉。

2．在現(xiàn)實(shí)背景中引出毫米的熟悉，體會(huì)熟悉毫米的實(shí)際意義。

3．借助典型物體的長(zhǎng)度，豐富對(duì)分米、毫米的感知。

4．聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)展不同單位數(shù)量的換算。

5．適當(dāng)指導(dǎo)測(cè)量方法，合理表達(dá)測(cè)量結(jié)果。

6．對(duì)長(zhǎng)度的估量要突出“單位選擇”和對(duì)“數(shù)量級(jí)”的把握。

【第六單元兩、三位數(shù)的加法和減法】

1．本單元的內(nèi)容構(gòu)造。

2．鼓舞學(xué)生自主探究?jī)晌粩?shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并在練習(xí)過程中逐步優(yōu)化。

3．從表內(nèi)加、減法的口算，類推出整十（百）數(shù)加（減）整十（百）數(shù)以及相應(yīng)減法的口算方法。

4．恰當(dāng)把握用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的教學(xué)要求。

5．筆算加法的重點(diǎn)是計(jì)算過程中進(jìn)位的處理。

6．隔位退位是筆算減法的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

7．結(jié)合加、減法驗(yàn)算，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加、減法的關(guān)系。

8．充分發(fā)揮不同計(jì)算題組的教學(xué)功能。

9．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)背景，初步把握相應(yīng)的估算方法。

【第七單元角的初步熟悉】

1．讓學(xué)生經(jīng)受角的抽象過程，知道角是指一類平面圖形。

2．生活中的“角”與數(shù)學(xué)中的“角”含義不盡一樣。

3．通過不同形式的操作感受角是有大小的。

4．在充分感知的根底上建立直角的表象。

5．熟悉銳角和鈍角時(shí)，要留意標(biāo)準(zhǔn)地表達(dá)。

6．要聯(lián)系對(duì)多邊形的初步熟悉，體會(huì)熟悉角的價(jià)值。

【第八單元數(shù)據(jù)的收集和整理（一）】

1．突出基于解決問題的需要收集和整理數(shù)據(jù)。

2．收集數(shù)據(jù)的方法有調(diào)查、試驗(yàn)和測(cè)量。

3．記錄和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法有文字、符號(hào)、圖形和表格。

4．整理數(shù)據(jù)的方法有分類、匯總、分組和排序。

5．分析數(shù)據(jù)的方法：極值數(shù)據(jù)→特定數(shù)據(jù)→分布狀況→整體水平。

6．從不同范圍獲得的數(shù)據(jù)存在關(guān)聯(lián)，但也有區(qū)分。

【了解你的好朋友（綜合與實(shí)踐）】

1．重視活動(dòng)過程的完整性。

2．鼓舞學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的收集和整理。

3．通過回憶反思明確統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。

在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域先教學(xué)有余數(shù)的除法，然后依次教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的熟悉，三位數(shù)的加法與減法，兩位數(shù)與一位數(shù)的乘法。結(jié)合計(jì)算，教學(xué)兩步計(jì)算的實(shí)際問題。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)分米和毫米，東北、西北、東南、西南等方向和簡(jiǎn)潔的路線圖，直觀熟悉角（包括直角、銳角、鈍角）。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)依據(jù)不同的問題選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，并分別計(jì)算。全冊(cè)教材編排了二次實(shí)踐活動(dòng)，《測(cè)定方向》是操作型活動(dòng)，利用指南針在校園內(nèi)測(cè)定各個(gè)方向的景與物；

五、提優(yōu)補(bǔ)差主要措施：

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、要敬重學(xué)生，注意學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探究、溝通和練習(xí)。

3、以學(xué)生閱歷為根底，設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4、要留意教學(xué)的開放性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量。課本中的一些例題和習(xí)題的編排，突出了思索過程，教師在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓舞學(xué)生多角度思索問題。

5、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，讓每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)展。

6、滲透德育，注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思索、克制困難的精神。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇4

一、指導(dǎo)思想：

1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為根底，供應(yīng)學(xué)生熟識(shí)的詳細(xì)情景，以幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)改良評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

二、學(xué)生狀況分析：

我班共有56名學(xué)生，二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過一年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，根本學(xué)問技能又了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了肯定的了解。在動(dòng)手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助了意識(shí)也有了明顯的增加，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。由于有一局部學(xué)生剛分到這個(gè)班級(jí)，對(duì)于這些學(xué)生在各方面不是很了解，但是我覺得他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱還是很高漲的。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培育上，并使不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展。

三、教材分析

表內(nèi)除法

(一),圖形與變換,表內(nèi)除法

(二)萬以內(nèi)數(shù)的熟悉,克和千克,萬以內(nèi)的加法和減法,統(tǒng)計(jì),找規(guī)律.

本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求