生物新課程交流教學(xué)課件

生物新課程交流怎樣思想，就有怎樣的生活生物新課程交流生物新課程交流怎樣思想，就有怎樣的生活熱烈歡迎各位參加生物新課程交流活動(dòng)瀏陽市教研室七、八年級(jí)生物教材體系的構(gòu)建課程改革的背景編寫指導(dǎo)思想三教材的組織體系的構(gòu)建四教材特點(diǎn)五新教材如何進(jìn)行備課六新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)前不少小學(xué)生由于種種原因存在厭學(xué)情緒?；趨拰W(xué)的危害性比較大，本人從教育工作者的角度，以學(xué)生家庭成長(zhǎng)環(huán)境為切入點(diǎn)，從家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校因素及學(xué)生自身等方面，對(duì)學(xué)生厭學(xué)心理的形成原因、表現(xiàn)形式、干預(yù)方法進(jìn)行深入分析。一、厭學(xué)心理形成的原因（一）來自家長(zhǎng)方面的因素?！爸R(shí)成就未來，知識(shí)改變命運(yùn)”，這是讓我們中國人能挺起脊梁的法寶。部分農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為，只有考上好大學(xué)的孩子才有出息。因此，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望呈低齡化趨勢(shì)，不但對(duì)學(xué)生成績(jī)的高期望沒有減弱，而且對(duì)學(xué)生各種特長(zhǎng)呈現(xiàn)高期望。學(xué)生承受著來自家長(zhǎng)的壓力越來越大。個(gè)別家長(zhǎng)自己沒有文化，就把希望全部寄托在孩子的身上，對(duì)孩子的要求無限度地升高，使孩子產(chǎn)生逆反心理而導(dǎo)致厭學(xué)。如饒陽縣大官亭小學(xué)的劉天昊同學(xué)，男，10歲，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。一、二年級(jí)時(shí)都是班上學(xué)習(xí)委員，酷愛學(xué)習(xí)，聰明活潑，遵守紀(jì)律，是老師心目中的尖子生，父母的驕傲。但由于父母對(duì)他的期望過高，父母要求兒子每門課的成績(jī)必須在90分以上，由于試題的難易程度所致，上學(xué)期考試語文只考了87分，成績(jī)雖然在班級(jí)名列前茅，但父母仍不滿意，對(duì)他嚴(yán)厲批評(píng)。在父母的嚴(yán)厲管教下，劉天昊對(duì)學(xué)習(xí)絲毫不敢怠慢，心理壓力很大。今年開學(xué)只一個(gè)多月就感到力不從心、疲憊不堪，對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了厭倦。（二）來自學(xué)校方面的因素實(shí)施素質(zhì)教育雖然多年，但由于農(nóng)村教師嚴(yán)重缺乏，教學(xué)評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)為主，造成教師承擔(dān)的教學(xué)科目多、任務(wù)重，承受的教學(xué)壓力非常大。這些導(dǎo)致教師無法嘗試新的教學(xué)方法，相當(dāng)一部分教師仍然采用填鴨式教學(xué)，急功近利，不顧學(xué)生的身心健康，進(jìn)行疲勞轟炸，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼心理。如饒陽縣大官亭小學(xué)四年級(jí)的陳昊同學(xué)曾經(jīng)在日記中寫道：我原本是一位很愛學(xué)習(xí)的孩子，但是有一次我因一道題不會(huì)做，老師隨口就是一句：你怎么像豬一樣笨！難道我真的這樣笨嗎？從那以后，我再不想上數(shù)學(xué)課了……老師一句不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的自尊，嚴(yán)重地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至一生中留下創(chuàng)傷。（三）單調(diào)的校園生活。雖然農(nóng)村小學(xué)的體育器材不少，但學(xué)生的課間幾乎沒有活動(dòng)，再加上這幾年學(xué)校過分的抓安全，為了安全將學(xué)校僅有的體育器材收放起來，如高低杠、山羊、木馬、鐵環(huán)等。取消一些傳統(tǒng)的體育活動(dòng)，如春秋游活動(dòng)，春秋季的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等。二、改變農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的教育對(duì)策：（一）從教師方面來說，加強(qiáng)新課改理念的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方式方法，提高自己的教育教學(xué)技藝。挖掘教材潛力，開發(fā)課程資源，以新奇的教學(xué)方式，巧妙的教學(xué)方法吸引學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心。開展適合學(xué)生身心發(fā)展的，有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的活動(dòng)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生從作業(yè)中解放出來。這樣，學(xué)生的書包輕了，心理壓力小了，學(xué)習(xí)興趣就濃了，自信心就會(huì)強(qiáng)了，學(xué)校就有吸引力了。（二）提高父母的文化程度。俗話說：“老子英雄兒女漢，老子賣蔥兒賣蒜”就是父母影響子女最好例證，因此提高家長(zhǎng)的素質(zhì)刻不容緩，可采取如下措施：加大對(duì)家長(zhǎng)教育宣傳的力度，樹立家教的成功典型，介紹家教的成功經(jīng)驗(yàn)，來轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長(zhǎng)的思想觀念。做好家訪工作，密切學(xué)校教師和家長(zhǎng)的關(guān)系，樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子成才的信心。通過召開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)課堂聽課，參加學(xué)校集體活動(dòng)，還可以與教師探討學(xué)生的教育問題。讓學(xué)生家長(zhǎng)了解新課改，支持新課改，使廣大家長(zhǎng)了解并認(rèn)同新的人才觀和教育價(jià)值觀，支持學(xué)校的工作，實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的三溝通，有效地避免誤解和矛盾，幫助學(xué)困生和貧困生樹立學(xué)習(xí)的信心。（三）豐富校園文化生活，積極開展體育、文藝、游藝活動(dòng)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，還可以自制體育活動(dòng)器材，比如胡拉圈、毽子、乒乓球臺(tái)，跳繩等，經(jīng)常開展集體活動(dòng)，比如：跳校園集體舞，編演課本劇等有趣的活動(dòng)。只有學(xué)校，社會(huì)，家庭三結(jié)合，形成一種目標(biāo)通向、工作同步、多管齊下的機(jī)制，聯(lián)合為一整體，開展合作教育，才能從根本上消除學(xué)生厭學(xué)的心理，保持積極向上的心態(tài)。從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看英語教學(xué)是以英語價(jià)值的追求和效益為目的，警務(wù)英語教學(xué)也同樣適用這樣的價(jià)值追求。從這個(gè)角度上來看，有利于培養(yǎng)警察在學(xué)習(xí)英語過程中的時(shí)間投入，同時(shí)還能夠讓他們以經(jīng)濟(jì)投資回報(bào)的理念來對(duì)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行深入地了解，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)警務(wù)英語實(shí)施策略伴隨著我國英語教育改革的不斷深入，可以看到，目前我國的英語教育進(jìn)入到了一個(gè)全面發(fā)展的階段。在這個(gè)階段中，人們對(duì)于英語的學(xué)習(xí)往往更加地客觀和理性，避免了以往對(duì)于英語學(xué)習(xí)的盲目性。對(duì)于警務(wù)英語教學(xué)來說，更是這樣的一種趨勢(shì)。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)作為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要分支，對(duì)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行深入的研究之后可以發(fā)現(xiàn)，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)將語言作為一個(gè)有效的變量應(yīng)用到英語的教學(xué)當(dāng)中會(huì)產(chǎn)生積極的效果。筆者結(jié)合語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)當(dāng)前我國的警務(wù)英語教學(xué)給予了深刻的分析。一、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)概述及語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)語言經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要的研究領(lǐng)域，真正的出現(xiàn)在學(xué)術(shù)界的時(shí)間應(yīng)該是在20世紀(jì)的60年代。在那個(gè)時(shí)期，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)立者JacobMarschak于1965年在致力于信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究時(shí)揭示了語言的經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)。從那個(gè)時(shí)候起，將語言經(jīng)濟(jì)學(xué)引入到學(xué)術(shù)界來進(jìn)行思考和研究。他在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究中指出了四個(gè)非常重要的概念特征，價(jià)值、費(fèi)用、效用和收益。在那之后的語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究過程中，越來越多的人將語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的這四個(gè)重要的因素應(yīng)用到語言的學(xué)習(xí)和教學(xué)當(dāng)中，將語言經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)成了認(rèn)定經(jīng)濟(jì)和進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的有效鏈接方式。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于外語的學(xué)習(xí)進(jìn)行了界定，這種界定對(duì)于日后人們進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的前期預(yù)期，進(jìn)行了深入和細(xì)致的分析。首先，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為語言是一種人力的資本，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)立者曾經(jīng)指出：“語言在人的一生中的重要的價(jià)值作用，往往就和人在日常工作當(dāng)中所積累的工作經(jīng)驗(yàn)和在正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)所獲得的知識(shí)是一樣的，擁有習(xí)得某一種語言對(duì)于一個(gè)人來說，本身就是一種資本?！逼浯危瑢?duì)于學(xué)習(xí)外語的人來說，他們對(duì)于外語的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是對(duì)于自身的一種經(jīng)濟(jì)投資，這種經(jīng)濟(jì)的投資往往是建立在投資回報(bào)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)中的理論告訴人們，人們?cè)跊Q定要進(jìn)行外語學(xué)習(xí)的時(shí)候，主要是來自于經(jīng)濟(jì)因素的影響，這種經(jīng)濟(jì)因素的影響，往往就是導(dǎo)致人們將自身的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到外語學(xué)習(xí)上的最直接的動(dòng)力來源。語言經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)于語言的認(rèn)識(shí)，往往是從以下的觀點(diǎn)來進(jìn)行認(rèn)識(shí)的，他們往往認(rèn)為語言是不分大小的，也不論其通用的程度如何，都能夠?yàn)槭褂谜叩慕?jīng)濟(jì)利益服務(wù)，但是這里卻存在著一種現(xiàn)象，那就是經(jīng)濟(jì)價(jià)值的高低確是存在的。各種職業(yè)和各種部門活動(dòng)中的使用程度，又決定了對(duì)于該種語言的供求法則的支配。在勞務(wù)市場(chǎng)中，對(duì)一種語言的需求取決于雇主的選擇，而雇主的選擇卻不盡相同，這主要根據(jù)雇主在市場(chǎng)中使用何種語言和他們進(jìn)行技術(shù)投入時(shí)使用何種語言來決定。語言供應(yīng)方面任何時(shí)候都是相對(duì)穩(wěn)定的，這是人們先前基于該語言的預(yù)期價(jià)值而進(jìn)行投資的結(jié)果。只要語言能在勞務(wù)市場(chǎng)上滿足社會(huì)不同層次的需求，便會(huì)取得不同的經(jīng)濟(jì)效益。受雇者的語言熟練程度越高、經(jīng)驗(yàn)越豐富，其身價(jià)就越高。二、當(dāng)前警務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀就目前警務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，主要存在著以下幾個(gè)方面的不足之處：首先，就是在日常的警務(wù)英語教學(xué)過程中忽視了學(xué)生需求的多樣化趨勢(shì)。從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論上來分析可以發(fā)現(xiàn)，警務(wù)英語的學(xué)習(xí)可以說是一種經(jīng)濟(jì)的投資行為，他們進(jìn)入到學(xué)校里面進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，是希望能夠提升自身的英語水平，用盡可能少的時(shí)間投入和金錢投入來獲得更多的語言教學(xué)資源，在獲得語言教學(xué)資源的時(shí)候能夠?qū)⒄Z言應(yīng)用到自身的實(shí)際工作當(dāng)中去。就目前的警務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，往往還存在著許多的不足之處，教學(xué)過程和方法相對(duì)比較單一，不能夠滿足警務(wù)英語學(xué)習(xí)者的多層次化要求，由于警務(wù)英語學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)各有不同，又沒有能夠進(jìn)行適合的分層次教學(xué),這樣就容易導(dǎo)致沒有辦法做到對(duì)所有的學(xué)生實(shí)施因材施教的教學(xué)方法。其次，就是學(xué)習(xí)警務(wù)英語的學(xué)員沒有辦法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)前，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)收益的觀念越來越深入到人們的內(nèi)心深處，對(duì)于警務(wù)英語的教學(xué)也是這樣，他們進(jìn)入課堂來學(xué)習(xí)警務(wù)英語最重要的目的就是：在提高自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高英語水平，以便在今后的警務(wù)活動(dòng)中正確使用英語，并達(dá)到能夠運(yùn)用自如的目的。警務(wù)英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)之間存在著巨大的差距，學(xué)校的警務(wù)英語側(cè)重的是對(duì)于學(xué)生的英語聽、說、讀、寫、譯的全方位教學(xué)，從這個(gè)角度上來看，警務(wù)英語教學(xué)不能夠滿足警察在日常的行動(dòng)過程中的使用，同時(shí)也不能夠?qū)τ谒麄兊恼Z言的應(yīng)用給予相應(yīng)的指導(dǎo)。這種教學(xué)方式，往往就是導(dǎo)致目前警務(wù)英語教學(xué)過程中的反饋意見相對(duì)比較多的一個(gè)方面。針對(duì)當(dāng)前的警務(wù)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，推進(jìn)警務(wù)英語教學(xué)的改革所涉及到的內(nèi)容相對(duì)比較繁多，這樣的話就導(dǎo)致了學(xué)校在進(jìn)行警務(wù)英語教學(xué)改革上面的阻力的產(chǎn)生，這種阻力的產(chǎn)生，往往就是目前警務(wù)英語教學(xué)中需要克服的最重要的內(nèi)容所在。比如說，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的不同開設(shè)分層次教學(xué)的方式等，同時(shí)在教學(xué)過程中投入更多的資金用于英語教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)和英語學(xué)習(xí)條件的完善，這些都是學(xué)校目前沒有辦法滿足學(xué)生的要求的地方，導(dǎo)致了目前警務(wù)英語教學(xué)層出不窮的原因所在。三、語言經(jīng)濟(jì)學(xué)視野下的警務(wù)英語教育首先，堅(jiān)持針對(duì)不同英語層次的學(xué)生，使用不同的教學(xué)方法。從這個(gè)角度上來看，由于警務(wù)英語在教學(xué)過程中所面臨的學(xué)生的基礎(chǔ)層次是不一樣的，這種不一樣的英語基礎(chǔ)，導(dǎo)致了他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中的效果的不一樣，人們?cè)趯W(xué)習(xí)一種語言的過程中，最重要的內(nèi)容就是要在學(xué)習(xí)語言的過程中，努力地提升英語學(xué)習(xí)的效果。所以說，從這個(gè)角度上來說，就需要開展分層次教學(xué)的方式，讓英語程度相對(duì)較好的學(xué)生能夠分配到一個(gè)班級(jí)里面去，這些學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行相互的交流，促進(jìn)他們英語的學(xué)習(xí)效果的提升和完善，從而為學(xué)生獲得更好的英語教育效果。從警務(wù)英語的教學(xué)現(xiàn)狀中總結(jié)警務(wù)英語教學(xué)的目的，是進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)最直接的方式，也是最經(jīng)濟(jì)的一種教學(xué)方式。其次，就是要讓學(xué)習(xí)警務(wù)英語的學(xué)生能夠提升英語學(xué)習(xí)的預(yù)期收益。從這個(gè)角度上來看，可以發(fā)現(xiàn)人們?cè)谌粘５挠⒄Z學(xué)習(xí)過程中，將英語的學(xué)習(xí)作為一門投資來進(jìn)行經(jīng)營的話，他們往往更愿意看到的是在短時(shí)期內(nèi)對(duì)于英語學(xué)習(xí)的一種收益這樣的話，從內(nèi)心深處就能夠讓這些學(xué)員清楚地看到自身的語言學(xué)習(xí)的效果，從而增強(qiáng)了他們對(duì)于英語語言學(xué)習(xí)的信心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段投入到語言中的學(xué)習(xí)費(fèi)用，能夠在日后的工作和生活中獲得預(yù)期效益。外語的學(xué)習(xí)是為了能夠有效地進(jìn)行跨文化交流，其不僅是口語和書面的交流，更是不同的文化背景和價(jià)值觀的交流。因此，應(yīng)當(dāng)考慮將英語語言學(xué)習(xí)滲透到各個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，開設(shè)雙語教學(xué)模式，形成一個(gè)濃厚的英語氛圍，學(xué)生的語言運(yùn)用能力也自然而然地獲得提升。最后，就是要讓警務(wù)英語的教學(xué)達(dá)到提升教學(xué)資源的優(yōu)化程度，對(duì)于目前的警務(wù)英語教學(xué)來說，英語不僅僅是一門語言，而更是一種工具。這種工具，就在于能夠培養(yǎng)學(xué)生在日常的生活當(dāng)中對(duì)于英語的一種應(yīng)用能力的提升。從這點(diǎn)上來看，就需要教師和學(xué)生之間建立起一種雙向的教學(xué)互動(dòng)，這樣才能夠?qū)⒄Z言的學(xué)習(xí)和（下轉(zhuǎn)第136頁）熱烈歡迎各位參加生物新課程交流活動(dòng)瀏陽市教研室七、八年級(jí)生物教材體系的構(gòu)建課程改革的背景編寫指導(dǎo)思想三教材的組織體系的構(gòu)建四教材特點(diǎn)五新教材如何進(jìn)行備課六新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)課程改革的背景是知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪,國際間競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈需要培養(yǎng)大批創(chuàng)新型的人才;二是社會(huì)的科技化,以及科學(xué)技的社會(huì)化,需要全面提高受教育者的科學(xué)素養(yǎng)三是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度加快,學(xué)習(xí)化社會(huì)的特征日趨明顯,需要著重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力面對(duì)時(shí)代的要求和挑戰(zhàn),課程的理念和內(nèi)容需要更新,教學(xué)和評(píng)價(jià)的方法需要改革。當(dāng)然,教材也需要改革。編寫指導(dǎo)思想以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口,使教材符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會(huì)需求,反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會(huì)中的廣泛應(yīng)用●三教材的組織體系的構(gòu)建1.內(nèi)容:●七年級(jí)上冊(cè):生物和生物圈、生物和細(xì)胞、生物圈中的綠色植物三個(gè)單元●七年級(jí)下冊(cè):生物圈中的人●八年級(jí)上冊(cè):生物圈中的其他生物生物的多樣性及其保護(hù)●八年級(jí)下冊(cè):生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展、增進(jìn)健康防治疾病●七年級(jí)上冊(cè)第一單元:生物和生物圈第一章:生物的特征;調(diào)查我們身邊的生物第二章:生物圈;環(huán)境對(duì)生物的影響;生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響;生態(tài)系統(tǒng)。第二單元:生物和細(xì)胞第一章:觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)練習(xí)使用顯微鏡;觀察植物細(xì)胞;觀察動(dòng)物細(xì)胞第二章:細(xì)胞的生活細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量;細(xì)胞核是遺傳信息庫;細(xì)胞生活分裂產(chǎn)生新細(xì)胞第三章:細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次;植物體的結(jié)構(gòu)物質(zhì);只有一個(gè)細(xì)胞的生物體●第四章:沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒●第三單元:生物圈中的綠色植物●第一章:生物圈中有哪些綠色植物:藻類、苔蘚和蕨類植物;種子植物:●第二章:被子植物的一生:種子的萌發(fā);植物的生長(zhǎng);開花結(jié)果●第三章:綠色植物與生物圈中的水循環(huán)綠色植物生活需要水;水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑;綠色植物參與生物圈中的水循環(huán)●第四章:綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物;綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用。第五章:綠色植物與生物圈中碳氧平衡第六章:愛護(hù)植被,綠化祖國●七年級(jí)下冊(cè)第四單元:生物圈中的人第一章:人的由來:人類的起源和發(fā)展;人的生殖青春期;計(jì)劃生育第二章:人體的營養(yǎng):食物中的營養(yǎng)物質(zhì);消化和吸收:關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全第三章:呼吸道對(duì)空氣