常見九種英語時態(tài)教學(xué)課件

常見九種英語時態(tài)常見九種英語時態(tài)常見九種英語時態(tài)文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系改正、定義在英語中,不同肘間發(fā)生的動作要用不同的動詞形式來表示,這每一種不同的形式就叫做時態(tài)二、附態(tài)的種類般時態(tài)-強調(diào)動作本身。具有敘述性質(zhì)。進行時態(tài)-強調(diào)動作的過程。具有描繪性生動性完成時態(tài)-強調(diào)動作的結(jié)果。具有邏輯推導(dǎo)性完成進行肘態(tài)-強調(diào)動作的連貫不斷和結(jié)果。具有原因和過程的描述性。在教學(xué)活動中，受家庭因素和自身素質(zhì)影響，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)條件是不同的，特別是在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。家庭條件不錯的學(xué)生早早擁有了電腦，而家庭條件差的學(xué)生接觸電腦的機會較少，在學(xué)習(xí)過程中成績差異較大，學(xué)生的知識基礎(chǔ)也不盡相同。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上向?qū)W生集體講授的是相同的教學(xué)內(nèi)容，忽視了學(xué)生之間的差異，知識能力較高的學(xué)生會覺得“吃不飽”，對教師講解的內(nèi)容吸收較少，不利于學(xué)生的提高；對于一部分暫時落后的學(xué)生而言，難以跟上教師的講解，久而久之，導(dǎo)致對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)喪失興趣。教師在課堂上付出很多，卻很難取得良好的教學(xué)效果。分層教學(xué)指的是教師綜合考慮學(xué)生實際的知識水平、能力和潛力等方面的素質(zhì)，科學(xué)地將學(xué)生分成水平相近的幾個群組，并根據(jù)各組的實力有區(qū)別地進行教學(xué)，有針對性地進行授課，從而提高學(xué)生在信息技術(shù)課上的整體知識能力。一、對學(xué)生進行分層對學(xué)生的分層工作可以依照以下步驟進行：①在學(xué)期開學(xué)時，教師要安排學(xué)生做一份水平測試卷，題目的難度呈梯級狀，教師通過試卷情況對學(xué)生的知識水平有大概了解。另外，觀察學(xué)生的計算機操作水平，從而對學(xué)生的實際水平做出基本判斷，為分組提供參考。②教師通過談話或者問卷的形式，對學(xué)生的情況進一步了解，比如學(xué)生對信息技術(shù)的興趣程度、家里有沒有電腦等。③教師要注意照顧一些情況較為特殊的學(xué)生。一些在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上較有天分的學(xué)生，即使基礎(chǔ)知識暫時性較差，也應(yīng)該分在較強的小組里面，（即A層）；而有的學(xué)生對信息技術(shù)缺乏興趣，又不愛學(xué)習(xí)，這類學(xué)生基礎(chǔ)雖好也應(yīng)分在一般的小組（即B層）。小組成員不是固定不變的，根據(jù)實際學(xué)習(xí)效果，適時作出調(diào)整。需要注意的是，對學(xué)生進行分層時要把握好原則，尊重學(xué)生的自尊心，避免給學(xué)生標(biāo)上負(fù)面標(biāo)簽，固化學(xué)生的意識和行為，這會給學(xué)生的進步造成不良影響。二、初中信息技術(shù)課分層教學(xué)模式的實施（1）分層備課。對學(xué)生完成分層后，教師要根據(jù)不同小組學(xué)生的具體情況，進行分層備課。對于A、B層的學(xué)生規(guī)劃出不同的教學(xué)目標(biāo)，并在備課過程中體現(xiàn)出來，從而使教學(xué)更有針對性，避免分層教學(xué)模式流于形式。對于同一個課時，哪些內(nèi)容是需要全體學(xué)生必須要掌握的，哪些內(nèi)容要求A層的學(xué)生熟練掌握，而B層的學(xué)生只需了解的都要規(guī)劃清楚，怎樣為A層學(xué)生設(shè)計合理的拓展教學(xué)內(nèi)容，教師在備課時都要充分考慮。例如，在進行七年級信息技術(shù)課powerpoint2003單元的“視圖工具欄”教學(xué)時，可以將“常用”“格式”“繪圖”等作為對B層學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，而對于Ａ層學(xué)生，在要求掌握B層學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還可以增加“控件工具箱的設(shè)置”等作為教學(xué)的拓展內(nèi)容。當(dāng)然，對于B層中知識能力明顯提高的學(xué)生，也可以鼓勵其學(xué)習(xí)A層學(xué)生的拓展內(nèi)容。（2）分層授課。在一個班級內(nèi)部進行分層教學(xué)，并不是簡單地將不同群組的學(xué)生完全分開，單獨授課。由于受到實際教學(xué)場所和教學(xué)課時等條件的影響，將同一課時不同層的學(xué)生進行分開教學(xué)也是不現(xiàn)實的。分開教學(xué)會導(dǎo)致一部分學(xué)生進行學(xué)習(xí)時，另一部分學(xué)生處于學(xué)習(xí)空白期，浪費學(xué)生的課堂時間。因此，在實施分層授課時，要根據(jù)不同層次的學(xué)生特點，以增加學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要方式，實現(xiàn)分層教學(xué)的目標(biāo)。（3）分層輔導(dǎo)。處于B層的學(xué)生，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績落后的原因有很多，其中，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)和思想阻礙是最主要的因素。對于B層學(xué)生，教師要幫助其掌握基本的操作技能和知識，樹立學(xué)好信息技術(shù)課程的信心，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用課余的寶貴時間，引導(dǎo)其查漏補缺，全面幫助學(xué)生取得學(xué)習(xí)進步。對于處于A層的學(xué)生來說，成績水平較高，教師要幫助其進一步完善學(xué)習(xí)方法，穩(wěn)定思想，拓展知識訓(xùn)練，對知識的理解向縱深層次發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極思考，敢于冒尖。另外，Ａ層學(xué)生中還存在一部分稍微偏中間層的學(xué)生，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)上既不特別突出也不落后，往往比較安于現(xiàn)狀。教師應(yīng)特別關(guān)注這類學(xué)生，加強對其基礎(chǔ)知識和操作技能的訓(xùn)練，改進學(xué)習(xí)方法，保持學(xué)習(xí)成績穩(wěn)中有升，避免向Ｂ層下滑。（4）分層評價學(xué)生。對學(xué)生進行評價需要把握的原則是：看其是否達(dá)到所處層次的目標(biāo)。對不同層次的學(xué)生采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，積極肯定學(xué)生取得的成績，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的熱情。對于Ａ層次的學(xué)生，要多采用表揚評價，幫助學(xué)生找到自身的閃光點，樹立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，在成功的喜悅中增強學(xué)習(xí)興趣。對于Ｂ層次的學(xué)生要采用競爭性評價，鼓勵他們不斷進行探索，改進學(xué)習(xí)習(xí)慣上的不足，努力超越自我。對于沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，教師要耐心地幫助其找到原因，調(diào)整教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生及時彌補自身的不足。分層次評價體系，能促使學(xué)生清楚認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，積極尋求適合自己的學(xué)習(xí)方式，不斷提高信息技術(shù)水平。結(jié)語：在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中引入分層教學(xué)模式，使教學(xué)活動更有針對性、系統(tǒng)性，有利于不同層次的學(xué)生成績得到提高，從而取得良好的教學(xué)效果。（淮安市浦東實驗學(xué)校）學(xué)校體育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、體、美全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。初中生正處在生長、發(fā)育的重要時期，這就對教師如何上好體育課提出了更高的要求。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，下面就初中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣談幾點粗淺看法，以期拋磚引玉。1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生興趣素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育指引下，初中一線體育教師要尊重教育教學(xué)的規(guī)律，以學(xué)生為主體，充分根據(jù)學(xué)生自身的求知欲望和興趣特征開展課堂教學(xué)。1、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率。新課程理念下，教師要把架子放下，與學(xué)生打成一片，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率。初中體育教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，因材施教，靈活、合理、公正、平等地對待每一位學(xué)生。很多體育差的學(xué)生對體育鍛煉的重要性認(rèn)識不足，興趣淡薄，解決他們的認(rèn)識問題，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力就顯得尤為重要。體育課多數(shù)在操場上進行練習(xí)，學(xué)生與教師接觸多。教學(xué)過程中教師不僅要講，而且還要練，若教師能營造輕松的訓(xùn)練氛圍，主動參與學(xué)生的練習(xí)、活動、游戲，無形中就縮短了教師和學(xué)生間的距離。如在學(xué)生上了幾堂理論課后，一沖進操場，就會特別興奮。這時，可以合理安排好上課的運動量和練習(xí)密度，掌握好分寸，使學(xué)生的身心得到放松，在輕松的氛圍中師生的感情得以交流，師生關(guān)系就會和諧、融洽。如果學(xué)生前一堂是理解性較強的課，那么就應(yīng)適當(dāng)?shù)匕才判┯螒蚧顒?，多做輕松活躍地練習(xí)。如果學(xué)生前一堂課是音樂課，可以先安排一些集中注意力的練習(xí)等等。2、田徑教學(xué)中可采用比賽的形式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于師資力量缺乏，無法做到男、女生分班上課。在教學(xué)上由于男、女生要求不同，也帶來一定的困難，但只要我們正確處理這個問題，再根據(jù)男、女生的心理，例如他們喜歡在異性面前表現(xiàn)自我，不甘示弱。在教學(xué)中采用比賽的形式，使學(xué)生對枯燥無味的田徑教學(xué)提起興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。3、教材內(nèi)容要有適當(dāng)?shù)碾y度，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教材如果對于大部分學(xué)生來說都覺得太容易，只需花一堂課就學(xué)會，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就必然受到影響，因此在教材內(nèi)容安排上對每位學(xué)生來說要有適當(dāng)?shù)碾y度，當(dāng)然也不能使大部分學(xué)生用三、四節(jié)課時間都學(xué)不會，這樣也影響學(xué)習(xí)的情緒。如初中女生技巧教材變化不大，基本都是前滾翻直腿坐――后倒成肩肘倒立等，這樣學(xué)生上技巧課就顯得懶散。在這種情況下，可把教材做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。初一是新生，他們小學(xué)在各個學(xué)校，由于各校上體育課要求不一，那么初一學(xué)生可復(fù)習(xí)小學(xué)已學(xué)過的動作。初二就按前面提過的教材上。初三則適當(dāng)增加難度，當(dāng)然每一屆學(xué)生的具體情況在難度上要求不一，學(xué)生上課時不僅對所學(xué)動作產(chǎn)生了濃厚的興趣，還常常利用課余時間互幫互學(xué)，因此測驗時效果非常好。每個班級平均2～3人可在80分以上，這不僅提高了學(xué)習(xí)的難度，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4、對學(xué)生增加適當(dāng)?shù)膲毫?，能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中生的學(xué)習(xí)往往只憑興趣，因此學(xué)習(xí)的自覺性顯得不夠，如果只憑興趣學(xué)，那么就不能使他們的體質(zhì)得到全面的發(fā)展，假如在教學(xué)時給他們提出適當(dāng)?shù)囊?，增加他們的壓力，反而能促進他們學(xué)習(xí)的積極性。教材對初中男生力量鍛煉有所要求，通過單杠、雙杠、手倒立引體向上等可以較好地鍛煉學(xué)生的力量，如果沒有一定的臂力基礎(chǔ)是無法完成教學(xué)任務(wù)的。作為教師如何正確地引導(dǎo)他們鍛煉身體，這非常重要。比如雙杠支撐擺動，每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)體育課就強調(diào)雙杠支撐擺動的重要性，不允許他們用其他方法代替支撐擺動，使差生感覺非練不可，否則無路可走，另一方面告訴學(xué)生要用課余時間自己練習(xí)，因此不是練習(xí)一兩次就能達(dá)標(biāo)的，必須經(jīng)常鍛煉、反復(fù)練習(xí)，只要你們努力就一定能達(dá)標(biāo)。第二學(xué)期開始后，定期利用課外活動對男生進行測試，每次都提出不同的要求，達(dá)不到要求的學(xué)生在以后的每一次體育課后進行補習(xí)，直到趕上其他同學(xué)。2加強學(xué)科輔助教學(xué)，有效促進樂學(xué)要想實現(xiàn)新課改的總目標(biāo)，把新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中各項要求能在課堂教學(xué)中得以落實，就必須發(fā)揮各學(xué)科知識對體育教學(xué)的輔助作用，加強課程內(nèi)容的綜合性，淡化學(xué)科界限，加強課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活經(jīng)驗的聯(lián)系，增進各學(xué)科之間知識和方法上的聯(lián)系。體育教學(xué)語言若能與英語緊密聯(lián)系，則可以較好地借助英語“主科”的優(yōu)勢提高學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，促進英語文化課的學(xué)習(xí)成績。1、在教學(xué)過程中加入一定比例的英語。比如在解說游戲的過程中，要求學(xué)生圍成一個圈，可以對他們說makeagroup，表揚學(xué)生，可以對他們說Whatacleverboy（girl）！或welldone，又比如在了解學(xué)生是否接受時，可以問他們Doyouunderstand？諸如此類，都是一些簡單的英語日常用語，這樣既傳授了學(xué)生體育知識，又在不知不覺中幫助學(xué)生把英語的日常用語復(fù)習(xí)了一遍，真是一舉兩得！2、從學(xué)生的隊列練習(xí)做起。把隊列練習(xí)的基本英語教給學(xué)生，使學(xué)生能夠聽懂教師用英語發(fā)出的隊列口令。如：立正attation稍息atease向右看齊dressright等。這樣，當(dāng)教師發(fā)出口令時，學(xué)生能夠準(zhǔn)確而快速的做出反應(yīng)。3、體育課的教學(xué)環(huán)境是開放式的，這樣的環(huán)境決定了學(xué)生將有大量的交流機會，教師可以利用這個大好機會，來幫助學(xué)生提高英語口語能力，進而促進體育課堂教學(xué)有效性全面提升。另外，為了更好的進行“雙語”教學(xué)，體育教師要與英語教師經(jīng)常進行深入的交流學(xué)習(xí)互動，體育教師全面了解了學(xué)生的英語口語聽力能力，這樣就能在體育課中適當(dāng)?shù)募尤雽W(xué)生能理解的英語成分，并逐步加深難度。同時通過英語課，讓學(xué)生掌握體育課中的日常用語，培養(yǎng)他們對體育課的興趣。總之，初中體育教學(xué)要以新課程理念為指引，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的興趣和習(xí)慣，打破學(xué)科的界限，讓英語等主流學(xué)科輔助體育課堂教學(xué)取得最佳教學(xué)效果。文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系改正、定義在英語中,不同肘間發(fā)生的動作要用不同的動詞形式來表示,這每一種不同的形式就叫做時態(tài)二、附態(tài)的種類般時態(tài)-強調(diào)動作本身。具有敘述性質(zhì)。進行時態(tài)-強調(diào)動作的過程。具有描繪性生動性完成時態(tài)-強調(diào)動作的結(jié)果。具有邏輯推導(dǎo)性完成進行肘態(tài)-強調(diào)動作的連貫不斷和結(jié)果。具有原因和過程的描述性。文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系改正常見英語9種時態(tài)時間現(xiàn)在““過去將來過去將來狀態(tài)基本結(jié)構(gòu)般現(xiàn)在時般過去時般將來時過去將來時般進行現(xiàn)在進行時過去進行時完成現(xiàn)在完成時過去完成時完成現(xiàn)在完成進進行行時現(xiàn)在過去將來過去將來文檔僅供多號,如有不時間聯(lián)系改正狀態(tài)、基本結(jié)構(gòu)VV3V-ed+WI+wouldworkworkedwillworkwouldwork般worksshallworkshouldwork進amworking行be+v-ingisworkingwasworkingwereworkingareworking完成have+PPaveworkedhadworkedhasworked完成havebeenhavebeenworking進行+V-inghasbeenworkingA、一般現(xiàn)在時1.構(gòu)成形式(1)肯定式1)S+be(am/is/are)+表語(狀態(tài)/處所/年齡/職業(yè)等)2)S(/We/You/They/Sbs)+v3)單數(shù)第三人稱構(gòu)成形式He/She/It)+Vs/es...(2)否定和疑問式:1)Sbe(am/is/are)+notisnotisntarenot=arentAm/ls/Are+S+表語?2)S(/We/You/They/Sbs)+don't+vDo+S+V.?don't=donot3)S(He/She/It/Sb)+doesn't.?Does+S+v.doesnt=doesnot文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系改正2.用法①表示目前或現(xiàn)在存在的狀態(tài)或特征②表示客觀存在及普遍真理。③表示現(xiàn)在經(jīng)常和習(xí)慣性發(fā)生的動作,常與sometimes,often,usually,always,every…等時間裝于連用④在肘間狀語從句中表示將來發(fā)生的動作,主將從現(xiàn)。⑤表示按肘間或計劃將要發(fā)生的動作,長與時間狀語連用,常用動詞為:come,begin,go,leave,arrive,stop,start,return,opencloseetcetc.文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系改正3.ExamplesHelookstiredThesunrisesintheeastandsetsdowninthewestPracticemakesperfectTheyusuallycometoschoolearlier.Whenhecomes,we'llgoouttomeethim