統(tǒng)編版語文三年級上冊習(xí)作八：那次玩得真高興課件

統(tǒng)編版語文三年級上冊習(xí)作八：那次玩得真高興怎樣思想，就有怎樣的生活統(tǒng)編版語文三年級上冊習(xí)作八：那次玩得真高興統(tǒng)編版語文三年級上冊習(xí)作八：那次玩得真高興怎樣思想，就有怎樣的生活習(xí)作:那次玩得真高興說一說你平時都喜歡玩什么?說一說在你玩過的活動中,有沒有哪-次讓你玩得特別開心,印象特別深刻習(xí)作:那次玩得真高興跳繩隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，教育改革的重心必定由城區(qū)向農(nóng)村學(xué)校延伸，由城區(qū)帶動農(nóng)村的同時也要保持教育的均衡發(fā)展，促使農(nóng)村學(xué)校在各個層面實施創(chuàng)新和改革。新課程的改革必然帶動學(xué)校管理方面的改革，而且學(xué)校管理改革要走在新課程改革的前面，建立起符合現(xiàn)代農(nóng)村教育需求又適應(yīng)農(nóng)村實際的學(xué)校管理體系，是放在我們農(nóng)村小學(xué)校長面前的一個嚴(yán)峻的課題。作為一名農(nóng)村學(xué)校的校長，在多年的經(jīng)歷中，我深知農(nóng)村小學(xué)管理中存在的實際問題，也充分體驗到了農(nóng)村小學(xué)校長的壓力之大、責(zé)任之重、工作之艱難。由此可見現(xiàn)代學(xué)校管理的重要性，尤其是農(nóng)村小學(xué)的管理，更是充滿著嚴(yán)峻的考驗。因為歷史、觀念方面的原因，相對于城里學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校面臨的情況更加復(fù)雜，就是一個小小的改革都會面臨著很大的難度，根據(jù)自己多年的工作經(jīng)驗總結(jié)了以下幾個方面，有不足之處敬請見諒！一、學(xué)校班子缺乏凝聚力，職責(zé)不明確，權(quán)限模糊，導(dǎo)致工作效率低下農(nóng)村學(xué)校教師的編制緊張，導(dǎo)致一人多責(zé)現(xiàn)象嚴(yán)重，所以農(nóng)村學(xué)校在本身管理制度建設(shè)方面上存在著先天性的缺陷，再者，農(nóng)村教師年齡普遍偏大，又因為農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)時間較長，教師大多是本地人，相互之間的關(guān)系也較復(fù)雜，相對來說管理的實行牽涉到的因素更多，往往管理起來不容易，更達(dá)不到我們預(yù)期的管理目的。對此我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在學(xué)校教育教學(xué)管理方面的改革中做出科學(xué)的決策，實施民主的管理方法和有效的管理手段。例如，我們學(xué)校對于各項規(guī)章制度和重大決策的提出，首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)學(xué)校的實際情況提出方案，反復(fù)討論，共同研究，最后提交到全校的教職工大會上討論，讓全體教職工充分發(fā)表自己的看法，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵全體教職工積極參與學(xué)校的各項管理活動，特別是要鼓勵他們參與學(xué)校的重大決策，當(dāng)出現(xiàn)意見有分歧時，領(lǐng)導(dǎo)不能簡單粗暴地指責(zé).可以讓他們談自己的想法，贊賞和肯定他們的優(yōu)點，同時也給他們指出不足。這樣既可以發(fā)揮廣大教師的聰明才智，滿足他們的需要，更能增強(qiáng)他們對決策的認(rèn)同感。經(jīng)常性的交流和溝通，這樣學(xué)校的管理工作相對就活了起來。二、教師的職業(yè)道德建設(shè)沒有落到實處，導(dǎo)致了教師職業(yè)道德建設(shè)的相對滯后由于農(nóng)村小學(xué)的資金缺乏，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和硬件設(shè)施相對比較落后，教師普遍只關(guān)注自身的利益，而不重視學(xué)校的發(fā)展。其不知只有共同努力使學(xué)校發(fā)展了，個人的才華才能最大限度地得到發(fā)揮，這其實很容易理解，但做起來卻很難，再者加之家長受傳統(tǒng)觀念的影響，過分追求成績。而導(dǎo)致對學(xué)生乃至教師思想教育上的漠視，農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)落后，培育人、教育人、感化人的軟環(huán)境較差，這直接導(dǎo)致了教師職業(yè)道德建設(shè)的相對滯后。對此，我們應(yīng)首先把教師道德建設(shè)工作放在首位。教師是學(xué)校管理的核心，教師在教育改革和社會發(fā)展中有著重要的地位和作用。新的教育改革下教師職業(yè)的特點對教師的學(xué)習(xí)提出了更高、更嚴(yán)的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不但要加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)思想政治理論的學(xué)習(xí)。其次，就是要建立并完善學(xué)校的各項規(guī)章制度，學(xué)校在制定各項規(guī)章制度時對教師聘任條件、聘任程序和辦法、教職工的職責(zé)、權(quán)利、考核、獎懲等，都要作出明確而又具體的規(guī)定，使管理有章可循、有據(jù)可依。依法管理教師隊伍，建立健全的制度可以使教師管理科學(xué)化、規(guī)范化、法制化。要通過建立激勵機(jī)制，從而形成爭先創(chuàng)優(yōu)的競爭環(huán)境。這樣才能增強(qiáng)廣大教職工的憂患意識和競爭意識，他們工作的積極性才能得到更好的提高。三、轉(zhuǎn)變學(xué)校管理理念，堅持以人為本的管理原則管理的目的在于發(fā)展人，在于激活人的積極性、主動性和創(chuàng)造性。隨著社會的發(fā)展，們不斷地賦予管理以新的內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會中，學(xué)校管理更是一門科學(xué)，是一項全方位、多層次、多因素的系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程中，實施科學(xué)管理是學(xué)校提升辦學(xué)效益的決定因素。那么這個決定因素的關(guān)鍵是什么呢？就是以人為本的管理方式?；谶@個理念，不同的學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的實際情況，制定以人為本的治校方案，使學(xué)校的教育管理從內(nèi)容到形式都體現(xiàn)以人為本的根本要求，學(xué)校管理要盡量滿足教師的要求，在實際工作中要從教師的學(xué)習(xí)、工作、生活等最基本的需要出發(fā)，為他們解決實際存在的困難，了解教職員工的心理特點，增進(jìn)教職工之間的理解與信任，讓每一名教職工都能感到集體的溫暖和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心。這樣教師就會自覺地為學(xué)校分憂，積極主動地做好教育教學(xué)工作。其次對學(xué)生的管理也要堅持以人為本的原則。以學(xué)生為本，就要求學(xué)校管理者重視學(xué)生個性的和諧發(fā)展，樹立尊師愛生的良好風(fēng)氣。教師真正把學(xué)生當(dāng)作一個社會個體，通過對學(xué)生的尊重與關(guān)愛贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和信賴。總之，農(nóng)村小學(xué)管理是一個漫長的過程，對于農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)管理者來說，就是要全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，努力改善辦學(xué)條件，不斷加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高辦學(xué)效益，辦出自己的特色，讓學(xué)校的教育教學(xué)管理不斷走向制度化、規(guī)范化的軌道。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！弊鳛榻處?，在自己平時教育教學(xué)工作中應(yīng)積極地挖掘快樂的資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我也盡量實施快樂的英語教學(xué)，在教學(xué)中，努力做到教學(xué)語言豐富化、教學(xué)內(nèi)容情境化、教學(xué)過程活動化、教學(xué)評價激勵化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在英語課中“樂”起來，以樂激趣，以趣促學(xué)。一、教學(xué)語言豐富化，使學(xué)生笑著樂1.聲音語言呆板、單一的語調(diào)以及渾濁的聲音會使聽者感到厭煩甚至昏昏欲睡。所以課堂上教師要時常變化一下我們的聲音和語言，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)“monkey”這個單詞時，我用細(xì)小的聲音說：“monkey，monkey，I’mamonkey.”然后讓學(xué)生用粗獷的聲音說出來。整節(jié)課我利用變化聲音的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生邊說邊笑，課堂氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)效果也很好。2.文字語言為了幫助學(xué)生理解、記憶教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維以及培養(yǎng)學(xué)生的道德審美情趣，教師可以采用變化文字符號的教學(xué)方式。如在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生“mouth”和“mouse”兩個單詞分不清，經(jīng)?；煜?，為此我用紅粉筆在“mouth”上畫了一張嘴巴“mouth”，又在“mouse”上加了一條尾巴“mouse”，這時學(xué)生笑了，于是很快分清了“mouth”是嘴巴，“mouse”是一條細(xì)尾巴的老鼠。3.體態(tài)語言教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮體態(tài)語言的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以提高教學(xué)效率。如學(xué)習(xí)“dog”時，我兩只手放在耳朵上模仿狗的大耳朵，接著叫了兩聲“汪、汪”，學(xué)生哄地笑了，而后也模仿我的動作“汪、汪”叫了兩聲。學(xué)生一邊樂呵呵做動作，一邊說單詞，很快就掌握了這個單詞。二、教學(xué)內(nèi)容情境化，使學(xué)生體驗樂1.真實布設(shè)真實布設(shè)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布設(shè)真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)英語、交流英語，從而體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。如學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語4AUnit2“InatoyshopPartA”時，我將講臺布置成一個玩具店，有toydog，toycat，toybear，toyrabbit，toymonkey等。2.模擬創(chuàng)設(shè)在實際教學(xué)中，真正的環(huán)境是很難得到的，為了讓學(xué)生有朝一日能適應(yīng)真實的環(huán)境，使英語在真實生活中用出來，我們只好模擬情境、創(chuàng)設(shè)情境。如在教A同學(xué)到B同學(xué)家串門的一段對話時，可先將教室布置一番，然后讓A同學(xué)到門外敲敲門說：“MayIcomein？”B打開門說：“Oh，it’syou，A.Comein，please.”將A讓進(jìn)屋后說：“Sitdown，please.”A有禮貌地點頭說：“Thankyou.”這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場合與人對話的能力，而且不知不覺間也養(yǎng)成了使用禮貌用語的好習(xí)慣。三、教學(xué)過程活動化，使學(xué)生玩得樂1.唱中學(xué)，學(xué)中唱英文歌曲和童謠是小學(xué)英語教學(xué)的好幫手。教師選擇適當(dāng)時機(jī)在課中穿插英文歌、童謠、小韻文或繞口令等，既能使學(xué)生在主動與被動中鞏固歌曲和童謠，也更好地練習(xí)學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)語感。如學(xué)習(xí)3AUnit“Thisismyfather”時，我利用Let’ssing《Coloursong》通過改歌詞把十種顏色單詞串在一起，讓學(xué)生一邊唱一邊學(xué)，以唱促學(xué)，以學(xué)優(yōu)唱，并在唱的同時輔以手勢，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效降低了學(xué)習(xí)難度。2.畫中學(xué)，學(xué)中畫喜歡涂涂、填填、畫畫，這是每個孩子與生俱來的天性。如教學(xué)顏色單詞“red，green，black，yellow，white，blue”時，我讓學(xué)生在涂涂、畫畫中學(xué)習(xí)單詞，領(lǐng)會單詞意思。教師不用解釋單詞意思，學(xué)生都能在涂涂、畫畫中領(lǐng)悟其意思，并掌握單詞。3.戲中學(xué)，學(xué)中戲游戲教學(xué)正是充分利用了小學(xué)生好動、好玩這一心理特點，通過生動有趣的游戲活動，使本來枯燥的內(nèi)容變成易學(xué)易懂的知識。如在教學(xué)26個字母按讀音進(jìn)行分類時，我把26個字母分發(fā)給學(xué)生，而后對學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地提問：“Who’sA？Whereareyou？”并讓持有字母A卡片的同學(xué)站起來說：“I’mA.I’mhere.”用這種方法既復(fù)習(xí)了26個字母，又復(fù)習(xí)了句型。四、教學(xué)評價激勵化，使學(xué)生成功樂對于剛剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說，語音、表達(dá)方面的錯誤不可避免，教師要采取寬容的態(tài)度，不要因為頻繁的糾錯而挫傷了兒童學(xué)習(xí)英語的積極性。我們應(yīng)該采取鼓勵的態(tài)度，多用“Good！”“Super！”“Clever！”等一些鼓勵用語，避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生充滿自信地學(xué)英語，體會到成功的樂趣。教師既要教書又要育人。教師的一句話會影響一個學(xué)生的興趣，甚至?xí)Q定他的一生。因此，讓我們用真誠的愛心去呵護(hù)每一個學(xué)生的成長，讓“Good！”“Super！”“Great！”響徹我們的課堂，讓我們每一個學(xué)生都充滿自信地學(xué)英語，讓他們體會到成功的無限樂趣。實踐證明，“創(chuàng)設(shè)樂學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”的快樂英語教學(xué)，定能讓我們的學(xué)生綻放出一張張的笑臉。（責(zé)編張亞莎）習(xí)作:那次玩得真高興說一說你平時都喜歡玩什么?說一說在你玩過的活動中,有沒有哪-次讓你玩得特別開心,印象特別深刻習(xí)作:那次玩得真高興跳繩習(xí)作:那次玩得真高興捉迷藏習(xí)作:那次玩得真高興拔河比賽習(xí)作:那次玩得真高興蕩秋千習(xí)作:那次玩得真高興第一課時第二課時習(xí)作:那次玩得真高興第一課時③審題指導(dǎo)寫作內(nèi)容在你玩過的活動中,哪一次玩得特別高興?這次習(xí)作,就讓我們把你那次活動的過程和高興的心情寫一寫吧。習(xí)作:那次玩得真高興下面讓我們來讀讀題目,看看里面隱含了哪些要求。s習(xí)作:那次玩得真高興那次玩得真高記錄一次“玩”表達(dá)愉活動,要的過程悅的內(nèi)有時間、寫詳細(xì)、心體驗。地點和人具體物習(xí)作:那次玩得真高興寫作要求:能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、引號等標(biāo)