高分子物理-聚合物的高彈性與黏彈性課件2

高分子物理-聚合物的高彈性與黏彈性56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_高分子物理-聚合物的高彈性與黏彈性高分子物理-聚合物的高彈性與黏彈性56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_第八章聚合物的高彈性與彈性一非晶態(tài)聚合物在玻璃化溫度以上時處于高彈態(tài),可以產(chǎn)生很大形變,如果高彈態(tài)聚合物形成交聯(lián)網(wǎng)絡,不導致分子鏈產(chǎn)生滑移,外力除去后大形變會完全恢復,這種大形變的可逆性稱為高彈性高分子材料的形變性質(zhì)是與時間有關的,這種關系介于理想彈性體和理想粘性體之間,稱為粘彈性8,工高彈性的熱力學分析假定長度為1的橡皮試樣,等溫時受外力f拉伸,伸長為,由熱力學第一定律可知,體系的內(nèi)能變化等于體系吸收的熱量與體系對外作功的差du=do-dwdo=tasdw=pdvdu=fdl+Tds-pdv如何才能提高學生的興趣，讓學生在一個輕松活躍的氣氛中愉快地接受知識，完成歷史學習呢？下面就我的創(chuàng)新歷史課堂教學實踐談幾點感想。一、營造良好教學氛圍，使學生樂于參與課堂教學的空間不是真空場所，它充滿著無形的但又是最敏感的人為因素。和諧的人際關系，活躍的課堂氣氛，高漲的學習情緒，競爭的學習機制已成為現(xiàn)代教育理論的重要組成部分。營造寬松、平等、民主、和諧的教學氛圍，建立良好的師生關系是激發(fā)學生積極參與的前提。在課堂教學中，教師要確立學生的主體地位，重視學生主體意識的培養(yǎng)；要關心學生、愛護學生，做學生的知心朋友；還要善于發(fā)現(xiàn)學生回答中的獨特見解，并加以表揚，鼓勵他們的探索精神和創(chuàng)新意識。二、設計精彩的導語，激發(fā)學生的求知欲學生對新知識學習的欲望，參與教學的程度及其學習的效果，都與我們教師的導語有很大關系。所以一堂成功的歷史課，首先須看課堂導語是否精彩。歷史課堂教學中的導語具有溫故知新、承上啟下和啟發(fā)誘導作用。授課前一段精彩的導語，能夠引發(fā)學生的好奇心，集中學生注意力，激發(fā)學生的求知欲。導語的形式多種多樣，我們在上課的時候要因材施教地選擇材料，設計導語。設計的導語要精，簡潔明快，不能過長；要巧，有趣味性，能激發(fā)學生的學習興趣；要準，找準切入點，使學生的思維能夠順勢進入新課的軌道。這一新穎的導語能激發(fā)學生的求知欲。三、運用多媒體手段，加強教學的直觀性初中生在思維特點上以形象思維為主，對事物的認識處于感性認識階段，這就要求教師要加強直觀教學。如果在教學中能運用電視、投影、錄音、電影錄像剪輯、微機等多媒體手段，由無聲變有聲，由無色變有色，刺激學生的聽覺、視覺，能給學生生動形象的感性認識，使學生有身臨其境之感，這對于激發(fā)學生的學習興趣，促使積極思維，會產(chǎn)生積極的作用，使學生能更好地掌握歷史知識。如我在講《帝國主義瓜分中國狂潮》時，利用多媒體把《時局圖》充分展示出來：一條紅腸代表德國流到了山東，一只黑熊代表俄國吼叫著占據(jù)了長城以北和新疆，一只青蛙代表法國呱呱叫著跳到了兩廣和云南，一只色彩斑讕的老虎怒吼著氣勢洶洶撲長江流域，一只黑鷹展開雙翅、虎視眈眈、盯著中國版圖……這樣把一幅《時局圖》有聲有色展現(xiàn)在學生面前，給學生一種耳目一新的感受，讓學生輕輕松松地記住了帝國主義在中國的勢力范圍。四、注重語言優(yōu)美生動形象，增強學生感性認識由于歷史學科具有時間性的特點，所以對歷史既不能直接觀察，也不能作實驗；而初中學生思維還處于形象思維階段，如果我們在課堂教學中能用優(yōu)美、生動、形象鮮明準確的語言，講述歷史現(xiàn)象、歷史人物，這樣就能夠增強學生的感性認識，加深學生對歷史知識的理解和記憶。如講授《秦始皇統(tǒng)一六國》時，出示投影片《秦始皇》，我對秦始皇的刻畫如下：“秦始皇目光炯炯有神，兩眼虎視眈眈，一手指向前方的威嚴而傲慢的神態(tài)，流露出了他當年威征六國，一統(tǒng)天下的勃勃雄心；他頭戴掛滿珠子的皇冠，身穿繡花龍袍、腰佩寶劍，這身打扮顯示了他那唯我獨尊、居高臨下的帝王身分；他面帶微笑，仿佛為自己功高蓋世、流芳萬代而流露出洋洋自得的滿足感。”短短幾句話的描述，把秦始皇的特征刻畫得淋漓盡致，使學生如見其人，如聞其聲。五、插入故事教學，調(diào)節(jié)學生情緒初中學生年齡偏小，活潑好動，注意力容易分散。在授課過程中，如果我們巧妙地插入一個小故事，調(diào)節(jié)一下學生的情緒，課堂氣氛頓時就會活躍起來，從而收到良好的教學效果。如講《吳越爭霸》時，我插入越王溝踐“臥薪嘗膽”，最后滅掉吳國，成為春秋時期最后一個霸主的故事，教育學生只要發(fā)憤圖強，吃苦耐勞，就一定能夠成功；講鴉片戰(zhàn)爭清朝政府腐敗無能時，我插入了一個“馬桶御洋兵”的故事，這樣既活躍了課堂氣氛，又吸引了學生的注意力。六、形象有趣設問，激發(fā)學生求知欲歷史本身看不見，摸不著。因此在教學過程中，我們努力把一些較為枯燥的文字變成有趣地提問，大大激發(fā)學生的求知欲。如：鴉片戰(zhàn)爭前中國是一個版圖遼闊的國家，鴉片戰(zhàn)爭后中國版圖漸漸變小。我在講《十九世紀中后期的邊疆危機》時，設計了這樣一個提問：鴉片戰(zhàn)爭前中國版圖象一頭肥豬，為什么鴉片戰(zhàn)爭后就變成了一頭瘦骨嶙峋的小豬了呢？七、巧妙設計課堂作業(yè)，增強學生競爭意識課堂作業(yè)是鞏固基礎知識的一個重要環(huán)節(jié)，但常規(guī)的歷史作業(yè)往往形式單調(diào)，學生感到枯燥乏味。這就要求教師在設計課堂作業(yè)時，要注重趣味性、多樣性。作業(yè)設計完成以后，根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強烈的特點，采用分組或個人搶答、抽簽等多種形式，最后對優(yōu)勝的小組或個人進行獎勵，這樣就能夠讓學生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎知識，也能夠增強學生的競爭意識，提高學生學習積極性。創(chuàng)新歷史課堂教學，創(chuàng)設豐富多彩的課堂活動形式，要改變傳統(tǒng)教學方法，運用精湛多變、形式多樣的教學技巧，激發(fā)學生學習的興趣。教師要盡量挖掘教材對學生的吸引力，用靈活多樣的教學方法，如討論法、演講法、辯論法、表演法等，并不斷變換教學形式，以此刺激學生的興奮點，吸引學生的注意力；同時，要學會掌握并運用現(xiàn)代化的教學技術手段，多媒體教學技術等，不斷豐富提高自己的教學技巧，增強學生的學習興趣?？傊跉v史教學過程中，教師必須采用多種的形式增強課堂教學的趣味性，只有這樣，才能創(chuàng)新歷史課堂教學，才能激發(fā)學生學習歷史的興趣。學生有了興趣以后就愿意去學、去探索、去求知，從而在輕松愉快的氣氛中牢固掌握并靈活運用知識，這樣才能提高教學質(zhì)量。（河北省晉州市營里中學）社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，給學校教育帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。學校教育要適應社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，始終處于“無縫鏈接”的狀態(tài)，除具備先進的教學設施、教學手段外，師資隊伍的素質(zhì)不掉隊尤為重要。社會發(fā)展的基礎靠教育，教育的重點在學校，學校教育的核心競爭力是師資。全校師資的政治業(yè)務素養(yǎng)，工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性如何，都直接影響學校教育教學質(zhì)量，影響學生的健康成長，影響學生的順利成才。素質(zhì)教育是教育改革的重要成果，是學生順利成才的有效途徑，它對學校師資提出了更高的要求。實施素質(zhì)教育，需要全面提升學校師資的素質(zhì)水平。采取哪些措施管理學校師資，推進教育現(xiàn)代化工程，提高師資整體素質(zhì)，是每個學校管理者需要認真思考的問題。在實踐過程中，學校管理體制的變革、管理機制的創(chuàng)新，都需要圍繞提高師資素質(zhì)和調(diào)動教師主觀能動性而開展，本文從五個方面予以闡述。一、明確目標要求提升師資隊伍的整體素質(zhì)，需要進一步弘揚學校文化，提升全體師資的緊迫感和自覺性，以教職工素質(zhì)的不斷提高推進學校教育工作水平的全面提升，將師資隊伍素質(zhì)提升作為學校師資管理的長期的重要工作。在管理過程中，需要對教師提出明確的目標，使教師清楚自己所處的位置和需要達到的目標，方便他們制定詳細的計劃，確定具體的步驟，實現(xiàn)素質(zhì)的提升。?合時代特點，師資整體素質(zhì)可以從高尚的人品、崇高師德、扎實的專業(yè)技能、淵博的學識文化、創(chuàng)新的意識行為、有效的溝通交流、個性的才藝特長、終身的學習理念等七個方面體現(xiàn)。學校教師?合自己的專業(yè)，采用swot方法分析查找優(yōu)點與不足，揚長補短，盡快全面提升自己的素質(zhì)。二、開展業(yè)務競賽開展形式多樣的業(yè)務技能競賽，是提高師資整體素質(zhì)的有效途徑。如定期開展教師基本功賽、課堂教學賽、教案設計賽、論文比賽、教師書法賽、教學經(jīng)驗演講賽、教師特長賽活動等。通過這些豐富多彩的活動，一批教學思想先進、基本功扎實、教學方法獨特、個人特長明顯的教師便脫穎而出。在充分調(diào)動教師積極參與的過程中，無形中給某些方面能力較弱的教師以鼓舞和榜樣的作用，使得所有教師學習有方向，趕超有對象，使學校教師中各個方面的“新手”盡快成為“老手”，“老手”逐漸變成“多面手”。最后，學校所有教師除了自己專業(yè)技能扎實外，還均有輔助的“特技”，這對學校的校風、教風、學風不斷優(yōu)化起著重要的作用，同時也是學校師資整體素質(zhì)快速提升的有效“催化劑”。三、完善進修機制學校是育人場所，沒有一支高素質(zhì)的師資隊伍，很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。高素質(zhì)師資隊伍不僅要有扎實的專業(yè)技能，還需要有高尚的思想道德情操。隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，一些不良因素隨之而來，要求高素質(zhì)的師資隊伍不斷進修學習，加強教師獻身教育事業(yè)的責任感、忠誠教育事業(yè)的光榮感，激發(fā)教師工作的熱情。?合學校師資管理實際，制定完善的教師進修機制尤為重要。同時，需要將其納入教學常規(guī)管理之中，鼓勵教師積極參加進修。學校應盡可能多地為教師提供進修學習的機會，并從資金上予以支持。同時，在條件允許下，?合“走出去”和“引進來”的方式，聘請專家學者到校指導，使教師的思想觀念、教學方法、專業(yè)技能等各個方面都緊隨時代的步伐，這是提升學校師資綜合素質(zhì)的重要保障。四、優(yōu)化評價體系教師評價是以教師的教學和科研績效為對象的評價活動。這種評價活動的良好開展對提高教師的綜合素質(zhì)、保障教學質(zhì)量起到正面激勵作用，但教師工作具有創(chuàng)造性、隱蔽性、復雜性等特點，對其評價不能簡單照抄一般企事業(yè)單位的考核指標，應根據(jù)教師工作的特點，?合學校的實際情況制定合理的評價體系。評價內(nèi)容不僅要包含容易量化的指標，對影響學生發(fā)展但不易發(fā)現(xiàn)和量化的因素要納入定性評價的視野；不僅要設定教學必須的共性內(nèi)容，還要包含有教育價值的個性評價內(nèi)容。一切都要圍繞教師工作主動性、創(chuàng)造性和積極性的充分發(fā)揮，圍繞教師團?協(xié)作和獨特教風盡早形成，圍繞教師綜合素質(zhì)和學生綜合素質(zhì)的全面提高而開展。評價主體不僅要有學校領導、教師，還應該包含學生。評價方法不僅采用定量評價，同時也需要有定性評價，采用定量評價與定性評價相?合的方式。對教師工作進行全面辯證的綜合分析，客觀公正地評價教師的同時，體現(xiàn)對教師發(fā)展的關注，是提升學校師資綜合素質(zhì)的重要舉措。五、化解后顧之憂學校師資隊伍素質(zhì)的整體提升依賴于師資隊伍的穩(wěn)定。沒有穩(wěn)定的師資隊伍，整體素質(zhì)的提升只能是一句口號，無法實現(xiàn)。學校管理者需要最大限度地維持學校師資隊伍的穩(wěn)定，盡可能解決學校教師的后顧之憂是較好的辦法。在學校師資隊伍管理中，管理者要善用感情因素?！案腥诵恼?，莫先于情”，要清楚每位教師最需要的是什么，設身處地為其著想，想方設法為其解難，使教師信任、感激，舍不得離開，從內(nèi)心深處愿意跟隨。管理者的真心付出、熱心幫助，往往能得到教師們的涌泉相報的，教師們不僅能安心工作，還能充分調(diào)動積極性，這對提高師資綜合素質(zhì)起到加速的作用。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師隊伍的綜合素質(zhì)是關鍵因素，抓好學校師資隊伍建設，全面提高師資隊伍的綜合素質(zhì)，推動教學質(zhì)量的進一步提高，是學校發(fā)展根本。面對教育發(fā)展和學校發(fā)展的需要，盡快建設一支現(xiàn)代化、高素質(zhì)、有特色的師資隊伍迫在眉睫。因此，管理者必須把科學管理與人本管理相?合，權力經(jīng)驗管理與學術管理相?合，校內(nèi)資源管理同校外資源管理相?合，堅持不懈地抓好學校師資隊伍的建設，提升師資隊伍的綜合素質(zhì)，把這一項工作作為學校的頭等大事來抓，力爭抓得實在、抓出特點、抓出成績。（責編韋雄）第八章聚合物的高彈性與彈性一非晶態(tài)聚合物在玻璃化溫度以上時處于高彈態(tài),可以產(chǎn)生很大形變,如果高彈態(tài)聚合物形成交聯(lián)網(wǎng)絡,不導致分子鏈產(chǎn)生滑移,外力除去后大形變會完全恢復,這種大形變的可逆性稱為高彈性高分子材料的形變性質(zhì)是與時間有關的,這種關系介于理想彈性體和理想粘性體之間,稱為粘彈性8,工高彈性的熱力學分析假定長度為1的橡皮試樣,等溫時受外力f拉伸,伸長為,由熱力學第一定律可知,體系的內(nèi)能變化等于體系吸收的熱量與體系對外作功的差du=do-dwdo=tasdw=pdvdu=fdl+Tds-pdv橡膠在拉伸過程中體積近似不變a0所以dU=fdl+TdsaUaSfalalTV物理意義;外力作用在橡膠上,一方面使橡膠的內(nèi)能隨伸長而變化,一方面使橡膠的熵隨伸長而變化。或者說:橡膠的張力是由于變形時內(nèi)能發(fā)生變化和熵發(fā)生變化引起的。據(jù)Gibbs自面能的定義F=H-Ts=u+pv-T對手微小變化dF=du+pdv+vdp-Tds-SdTfal+vap-sar這樣可得OFOFalaT作變換OlaFa(aFfalTaTV因此:f=(f這就是橡膠熱力學方程式(OOTy的物理意義:在試樣的長度和體積ⅴ維持不變的情況下,試樣張力隨溫度T的變化。它是可以直接從實驗中測量的。f77%33%4%T(K)固定拉伸時的張力一溫度曲線截距為(;斜率為各直線外推到四→>0時均通過原點,即截距為0。說明膠拉伸時,內(nèi)