裝修深化設計重難點工藝做法教學課件

裝修深化設計重難點工藝做法裝修深化設計重難點工藝做法裝修深化設計重難點工藝做法深化設計常見重難點工藝做法及材料(課件)墻面做法深化圖G□天花做法深化圖地面做法深化圖推薦實用材料和諧是指配合得適當勻稱，是一切美好事物的最大特征。就像一幅畫的美就在于它色調、構圖等方面的和諧；一首歌的優(yōu)美就在于它音色、音調、旋律、節(jié)奏等方面的和諧。和諧是人們的追求，也是教育的追求。一、師生關系的和諧美贊科夫認為：“課堂上應該創(chuàng)造一種使大家愉快、有強烈求知欲、積極探求知識的心理氣氛?！边@種心理氣氛是教師在課堂教學中應努力營造的一種精神振奮的、生機勃勃的“情調”，是在融洽的師生交往互動中不斷生成和發(fā)展起來的。語文課堂教學是學生與作者、學生與老師、學生與學生之間感情交流的過程。教師在課堂教學中只有把握好自己的角色，尊重每一位學生的人格，鼓勵學生求新、求異，樹立師生平等的教學觀念，構建平等對話的平臺，在坦誠、互尊的環(huán)境里和學生一起學習，才能達到最佳的教學效果。二、教學手段的和諧美兒童的學習“是以感性認識為主的”，語文教學必須遵循學生的認知規(guī)律。新鮮感和愉悅的心情是學生學習的情感基礎。課堂教學作為一門藝術，要給學生審美的愉快，在課堂中為學生創(chuàng)造美感體驗，使學生在心靈豁然開朗時，對課本產(chǎn)生入木三分的印象，留下久久難忘的情感。教師要讓抽象的文本成為一幅幅美的畫面，讓學生通過閱讀一篇篇文質兼美的范文學習規(guī)范、優(yōu)美的語言。我們可以多層次、多角度地鉆研文本，創(chuàng)設美的教學手段。發(fā)掘文本美的語言，體驗課文美的瞬間，想象文中美的畫面，感悟文中人物美的形象。三、學習方式的和諧美合作學習作為新型的學習方式，在形式上有別于傳統(tǒng)教學的一個最明顯特征，就是它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，它在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養(yǎng)學生群體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強調合作動機和個人責任。當然，合作學習不能流于形式，老師一宣布小組討論，滿教室都是嗡嗡的聲音，看起來非常熱鬧，實際學生交流得怎樣？這時老師要深入到小組當中，了解學生合作學習的效果、討論的焦點、認知的進程，從而靈活地調整教學環(huán)節(jié)。在學習中合作和共享，是學習心理的一種需要，如能得到滿足，會使教師和學生都能感到愉悅。四、教學過程的和諧美教學過程應該是行云流水式的，其間沒有任何的阻隔，它給人的感覺是高山流水，一瀉千里，洋洋灑灑，一氣呵成。教學中，教師要先讓學生瀏覽課文，感知文章主要內容，把握文章概要，初步了解作者的思想感情，使學生跟教材的距離縮短。在此基礎上，讓學生提出想解決的問題，老師根據(jù)教材內容，篩選有價值的、全班學生必須解決的問題。然后引導學生再次細讀，甚至多次品讀，使學生跟課文的距離縮短，讓學生的情感自然融入教材的情理中，使我中有書，書中有我，達到二者合一的境界。在讀中理解文章，掌握知識，感悟情感，品味語言，增強語感，解決問題。整個過程貫穿一條線，這條線就是學生的讀、問、思、讀、悟、解。五、學習內容的和諧美課堂教學內容的單一性、簡單性，只會令學生覺得索然乏味。要激發(fā)學生對語文的學習興趣，保持下去，終生不棄，甚至發(fā)展為研究的動力、方向，學習內容起著決定性的作用。語文教材內容賦予文學、人生、自然、科學等方面的豐富性，但由于各方面的原因，教材內容的豐富性，還沒有達到盡善盡美，還有許多尚待完善的地方，這留給了教師許多發(fā)展的空間。語文課堂教學中，許多教師還停留在對教材的傳授、分析上，課堂教學內容的豐富性還沒有引起很多思考，許多教師以為完成了對教材的教授就完成了教學任務，這是對教學的片面理解。我們以為教學內容的豐富，不但有利于激發(fā)學生的學習興趣，還有利于養(yǎng)成學生的語文素養(yǎng)，形成語文能力。為此在課堂教學中，應重視課堂教學內容的豐富，盡可能地滿足學生對知識的渴望，擴大學生的知識面，擴大閱讀量，激發(fā)對問題的思考，以期達到課堂教學內容的豐富多彩、趣味盎然的和諧境界。六、總結平等、合作、流暢、豐富，是語文課堂教學和諧完美的主旋律。我們只有充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，才能最大限度地提高語文教學的藝術性，構成和諧完美的教學活動，形成生動的教學局面，使學生在和諧融洽的氛圍中參加活動，積累知識，增長才干，陶冶性格，真正達到語文教學培養(yǎng)學生知識與能力、情感與態(tài)度、人生觀與價值觀的目的，最大限度地挖掘學生的創(chuàng)造性。這幾年來，語文教改取得了不小的成就，對高中語文閱讀方法不少教師也探索過不少閱讀教學的新途徑、新方法。本文就高中語文閱讀教學方法作一個粗淺的探討。長期以來，高中語文閱讀教學盛行以文章學為理論指導的“文章學閱讀教學法”，用文章結構分析來置換、代替閱讀信息處理，從寫作的角度來解讀文章，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。因此，作為語文教育主渠道的課堂學習，如何走出傳統(tǒng)語文閱讀教學的誤區(qū)，創(chuàng)建一個適宜語文課堂學習的情境，是每一個高中語文教師都必須認真思考的問題。一、多方面指導學生閱讀語文閱讀，可以是教師有計劃、有步驟的指導學生閱讀，也可以是學生根據(jù)自己的實際情況選準相關課題，進行較深入的閱讀?；诰W(wǎng)絡運用的語文課堂學習，就加強了閱讀教學的實效性，使學生的閱讀量增大了，學生對文本的理解也深入多了。1.學習過程探究化。通過設置綜合化的問題，引領學生深入思考，經(jīng)由探究化之路。如理解《藥》這篇小說，設置“探究《藥》的人物命名”這一問題，就能引領學生去列出課文所有的人名并思考其內涵：主人公為何姓“華”與“夏”？名字中的“栓”與“瑜”有何意味？……而通常的閱讀教學是把它化為一個個小問題來解決的。2.練習問題課題化。這是語文研究性閱讀教學最普通、最有效的方法，即將課后的練習題轉換成研究性問題。如《荷塘月色》的課后練習“結合當時的時代背景，說說為什么作者‘這幾天心理頗不寧靜’？”。一般的閱讀教學是由教師介紹一下作者的時代背景，然后學生總結出“這幾天心理頗不寧靜”反映了作者對嚴酷現(xiàn)實的不滿與苦悶?廂宓乃枷敫星椋?這個問題也就得以解決了?？墒?，如果我們本著“把薄書讀厚”的原則，將這個問題作為小課題進行研究，多問幾個為什么，多查閱一些資料，答案就不這么簡單了。3.文本閱讀比較化。比較賞析是進行文學評論的重要手段。同中求異，異中求同，它不僅可以擴大學生的課外閱讀量，還可以幫助學生打通思路，開闊視野。如同是愛情詩，裴多菲的《我愿是急流》與舒婷的《致橡樹》就不一樣；同是小說中的母親形象，魯迅的《藥》、高爾基的《母親》、葉圣陶的《夜》也因社會背景和作者思想傾向的不同而各不相同。4.知識梳理規(guī)律化。對語文知識的梳理過程，既是學生學習記憶的過程，也是學生研究學習的過程。對此，可以讓學生進行分類研究，找出中國詩歌發(fā)展的基本規(guī)律，然后進行分門別類的整理。二、把握特性，注意策略語文研究性學習具有三個特性：主體性、研發(fā)式、全員性。即，學生主動探究，積極求知；以探究發(fā)現(xiàn)為主要學習方式，通過探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律技巧，課文和社會都是閱讀的對象；面向全體學生，全員參與，但學習的內容會有個性化的差異。教師在把握這些特性的同時，還應注意語文閱讀教學中的一些策略。1.生活性與活動性。在高中語文閱讀教學實踐中，教師應培養(yǎng)學生具有敏銳而深邃的思想，能夠及時感悟社會生活，讓語文課堂與社會生活接壤，并為學生創(chuàng)設一些真實的活動場景，讓他們在“動中學”在“做中學”，在各種各樣的語文活動中親身體驗，讓語文學習的外延和生活的外延真正的等同起來。2.主體性與合作性。閱讀教學學習方式的引進要求學校、教師全面構筑學生主動探索求知的學習環(huán)境，在教學中真正做到把學生當作主體，拓展學生個性化學習的空間；同時，它又要求教師注意培養(yǎng)學生的合作意識和合作技能，使學生間友好相處，資料共享，方法互用，智慧互補，讓學生在獨立思考學習的基礎上相互合作、交流，以促進全體學生的發(fā)展。3.民主性與激勵性。在語文閱讀教學中，教師應相信學生尊重學生，應致力于增強師生在學習過程中的交流，真正營造一種平等的、互相促進的、民主的師生關系。要關注每一個學生參與閱讀活動過程中的態(tài)度、在閱讀活動中獲得的體驗與所取得的成果，并及時進行適當?shù)狞c撥或糾正，多承認、多激勵，以保護和激發(fā)學生的探索熱情，讓學生始終嘗到主動閱讀的甜頭。三、加強學習，轉換角色在閱讀教學中要求以學生為主體，以教師為主導；學生由被動學習到主動發(fā)展，教師由主宰課堂到主導課堂，這樣才是真正意義上的變革。特別是，課堂教學的開放性、質疑問難的隨機性，改變了教師過去單方面控制課堂的預設式教學現(xiàn)狀，使教學過程可能出現(xiàn)不可預知性，它要求教師既要有一定的智慧駕馭能力，又要有很強的組織協(xié)理能力及機敏的反應能力等。語文閱讀教學雖然只是建立在講授式基礎上的一種補充性教學模式，但它具有較高的理論價值和實踐意義。它注重發(fā)揮學生閱讀的自主性和獨立性，充分挖掘學生的智慧潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，并深入學生的情感世界，這樣，將會使得新世紀的高中語文教學又邁上了一個嶄新的臺階。深化設計常見重難點工藝做法及材料(課件)墻面做法深化圖G□天花做法深化圖地面做法深化圖推薦實用材料目錄常見重難點施工工藝設計1.墻面做法(1)墻面大型石材安裝圖(2)墻面玻璃安裝深化圖(3)墻面木飾面板安裝圖(4)大塊木飾面貼鋁板深化圖(5)暗門180度開啟深化圖(6)馬桶小便斗檢修蓋安裝圖2.頂面做法(1)天花石材安裝圖(2)天花大塊金屬板安裝(3)天花板造型全部使用輕鋼龍骨安裝深化圖(4)天花玻璃安裝3地面做法(1)中庭玻璃欄桿深化圖。(2)淋浴間隔斷門地面擋水石深化方案圖(3)隱藏式馬桶安裝、防水深化方案圖二、裝修設計推薦材料介紹(1)晶鉆膠(2)磁力埃特板(3)滑卡式石材、瓷磚干掛件(4)成品金屬踢腳線(5)國家淘汰禁止和禁止使用的材料名錄-2016京達劍建裝體工有際公1.墻面做法深化設計方案京達劍建裝體工有際公1.墻面大型石材施工設計方案針對性的解決措施:大堂墻面石材尺寸為整塊大型石材,單塊面積超過1.5平方米,重量超重,尺寸偏大,不適用普通石材干掛法施工。為保證大塊石材安裝的安全性及牢固性,建議石材背后做加強鋼架,用背栓與石材連接做成單元體,再與豎向剛架主龍骨挑出的槽鋼連接,石材板上部與槽鋼采用掛接,與下邊石材板連接采用插接。既保證了牢固性,又方便拆卸更換。詳見附圖。京達劍建裝體工有際公單塊超過1.5平米±4900(5等分)12001401T4N大堂墻面石材立面圖京達劍建裝體工有際公ST-0925算石性板L75漸5她物150L140米44×日科輯拼件120米60米5形邊ST-0925石飾L75×5特50×5魁L=150L140×44米8不12×11001大堂增面石材集成單元板背立面圖A大堂墻面石材干掛豎向剖面京達劍建裝體工有際公1己0米臺0米5熱鍍鋅矩形空心鋼立柱L75米5熱鍍鋅角鋼10不銹鋼背栓50米5角L=150米與矩形鋼采用點角焊縫連接不銹鋼插按件6厚不銹鋼卡槽⑤0mm長)M12米110螺栓[80米43米5槽鋼挑ST-09大理石飾板上下板塊間的連接大樣圖京達劍建裝體工有際公異形石材施工方案針對性的解決措施:來福士大堂墻面石材尺寸為整塊大型石材,單塊面積接近2.5平方米,重量超重,尺寸偏大,不適用普通石材干掛法施工。為保證大塊石材安裝的安全性及牢固性,建議石材背后做加強鋼架,用背栓與石