新課程理念下的小學數(shù)學課程與教學課件-002

人的差異在于業(yè)余時間新課程理念下的小學數(shù)學課程與教學新課程理念下的小學數(shù)學課程與教學人的差異在于業(yè)余時間新課程理念下的小學數(shù)學課程與教學新課程背景下的小學數(shù)學課程與教學綿陽師范學院教育科學學院201312課程模塊數(shù)學與小學數(shù)學教育小學數(shù)學課程目標和內(nèi)容名師課堂小學數(shù)學教學理論教學數(shù)學教學過程典型課例學策略與方法基本理論講案例賞析觀授、自學摩、討論實踐練習資源利用教學設(shè)計設(shè)計方法模擬教學網(wǎng)絡(luò)資源利用教育科學學院新課程背景下信息技術(shù)課堂教學必須以學生的終身發(fā)展為第一要務(wù)，精于教學內(nèi)容，注重方法掌握，著力養(yǎng)成教育，強化人格塑造，把學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)放在課堂教學的首位。為了使學生將來更能適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活，在信息技術(shù)課中要讓學生初步了解和掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能；使學生初步具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)的能力，并培養(yǎng)學生良好的信息道德品質(zhì)。一、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神教材本身是死的，教師的教學是活的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，首先教師要有創(chuàng)新意識，積極探索教學方法，講究教學活動的創(chuàng)造性?！敖逃侵R創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識、技術(shù)的創(chuàng)新成果方面，教育都具有獨特的重要意義”。在課堂中，課程的授受知識大體包括三個方面：教科書及教學參考書提供的知識；教師個人的知識；師生互動產(chǎn)生的新知識。傳統(tǒng)課堂中教師強調(diào)的是學生對課本知識的掌握。在新課程的授受中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，因而需要加大教師個人和師生互動產(chǎn)生的新知識的比例。這就決定了教師文化需要具有不斷創(chuàng)新的特征，使教師不斷構(gòu)建自己的知識體系，在師生互動中激發(fā)出思想的火花，提出新的見解。以不斷創(chuàng)新為特征的教師文化才能孕育出具有創(chuàng)新精神的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生，信息技術(shù)教育的過程，是學生動手實踐的過程，也是學生的一個創(chuàng)造過程。在學生完成一件作品、利用計算機進行學習的過程中，都需要學生開動腦筋，大膽想象，自己動手。指導學生查找資料時，邊學習邊設(shè)計邊實踐，這樣既提高了學生使用多種畫圖工具的能力，同時又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，提高了創(chuàng)新能力。二、培養(yǎng)學生良好習慣信息技術(shù)課是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具性學科，是一門實踐性很強的學科。在整個教學過程中，學生上機操作課時不能少于總學時的70%。因此，應(yīng)重視培養(yǎng)學生的上機習慣，提高實踐能力。1.要從思想上重視和加強實踐教學的地位和作用。實踐能力的培養(yǎng)與掌握信息技術(shù)知識是相輔相成的。只有在教學中使二者密切聯(lián)系，才能發(fā)揮最大的效能。脫離任一方都不可能獲得真正的成效。2.要指導好學生的上機實踐，這對學生實踐能力的培養(yǎng)起著決定性的作用。（1）發(fā)揮教師的演示作用。教師的演示對學生起著潛移默化的直接示范作用。如在教學使用曲線工具，調(diào)整曲線形狀時，如果只需要拖動一次鼠標，鼠標應(yīng)原地單擊一下，才能固定曲線，這一點教師必須重點講解演示，要讓學生看清。如果鼠標指針改變位置后，再單擊鼠標，曲線就會變形。春風化雨，點滴入土，不溢不流。教學上充分重視教師的演示作用，激發(fā)學生的興趣，使教育向有利的方面發(fā)展。有時，在學生的心中還可能產(chǎn)生一種潛在的競爭意識：我要做得好，趕得上我們的教師。這樣就更能激發(fā)學生學的積極性。（2）強調(diào)規(guī)范操作，養(yǎng)成良好的操作習。在上機時，只有采用了正確的操作方法，才能起到事半功倍的作用。授人以魚，僅供一時之需；教人以漁，則終身受用無窮。所以，只有使學生養(yǎng)成了良好的操作習慣，學到了方法，才能終身受用無窮。比如，在指法訓練中，必須保證學生采用了正確操作方法，才能真正達到盲打。（3）明確上機任。采用“任務(wù)驅(qū)動法”，在一個學習階段規(guī)定一個學習目標，一個任務(wù)完成了，一個目標達到了，要規(guī)定新的任務(wù)，新的目標。這樣，一環(huán)扣一環(huán)，一環(huán)緊似一環(huán)，由表及里，逐層深入，逐步求精，循序漸進地學好計算機的知識和技能。如在字母鍵指法練習中，先進行的是中排鍵的指法練習，然后是上排鍵指法、下排鍵指法的練習。最終目的是學會了所有字母鍵的指法操作。（4）注重小結(jié)。通過小結(jié)，把上機操作中涉及的知識進行歸納，而且對于操作中，好的給予表揚，有錯的及時糾正。這樣，才能提高操作能力。三、重視合作探究學習1.培養(yǎng)學生獲得科研的體驗和技能當今科學研究的主要方式是集體合作研究，這就要求在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于科研工作者開展科研的情境和途徑。以小組合作方式開展學習，與科研工作者進行科學研究的組織形式十分相似。學生在合作學習小組中，通過與同伴的共同努力，提出問題、確定目標、擬訂方案、收集信息資料并進行分析處理、尋找問題的答案或結(jié)論。盡管中小學學生的學習活動不能等同于科學家的研究工作，但是組織形式和探究過程的相似，為學生獲得科學研究的相關(guān)體驗提供了機會，并使學生的科研技能得到培養(yǎng)。2.小組合作學習有利于全體學生主動參與，提高教學效率小組合作學習避免了班級集體教學中出現(xiàn)的相當一部分學生由于得不到充分的參與學習活動的機會不得不處于“旁觀”“旁聽”地位的被動學習狀況，賦予全體學生遠比傳統(tǒng)課堂教學中多得多的參與學習的機會和權(quán)利。每個學生都能選擇符合自己興趣的研究性課題，并在課題小組中承當一部分研究任務(wù)，隨著研究的深入，參與程度的提高，自身的潛能得到發(fā)揮，獲得了新知識，提高了研究、創(chuàng)新能力。因為學生在學習過程中不僅僅是為了自己，而且也為了整個小組，要取得成功，并且小組其他的成員也在鼓勵自己成功。較為強烈的動機將導致更為長久地參與到教學任務(wù)中去，這樣，反過來又促進了學習。在小組學習過程中，基礎(chǔ)較差的學生有更多的機會目睹基礎(chǔ)好的同學所做的示范；同時，與在那種不承擔個人責任的小組中的同學相比，學生具有更多的責任感，有了責任感，就可以促進學生積極參與學習。3.在小組合作學習過程中，學生的主體地位得到進一步突出在整個學習過程中，特別是各小組成員在本班成立學習小組過程中，學生將擁有高度的自主性，能夠?qū)W習過程自我設(shè)計、自我控制，而教師對學習過程的干預(yù)和控制可以降低到最低限度，僅僅在必要時給予學生研究方法和學習條件方面的支持。另外，在小組合作完成任務(wù)過程中，任務(wù)的設(shè)計、分工、實踐等都由小組成員按自己意愿去完成，使得學生在學習過程中的主體地位更為突出。4.小組合作更有利于培養(yǎng)學生的合作精神和綜合能力利用小組合作完成學習任務(wù)的好壞往往取決于小組成員間合作，為了達到共同的學習目標，小組成員之間必須相互了解、彼此信任，經(jīng)常進行交流，互相幫助和支持，還需要妥善地解決可能出現(xiàn)的各種矛盾，同學之間建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關(guān)系。另外，小組在合作完成任務(wù)過程中，需要廣泛收集相關(guān)的信息，小組成員可以相互協(xié)作，通過多種途徑、運用多種手段（比如，有的組員可以利用家里的因特網(wǎng)等現(xiàn)代手段）收集信息。小組合作學習可以加強學生綜合能力的培養(yǎng)。四、加大研究性學習的力度1.重視學生的自主學習研究性學習主要不是學習書本知識，而是強調(diào)學手動腦的實踐過程，它不能依靠教師傳授知識和技能，而是強調(diào)學生自主學習的行為與過程。當前教學中學生學習方式基本是接受性學習，這種學習方式適用于事實性知識、技能性知識、規(guī)律性知識的掌握，但對于策略性知識、價值、態(tài)度和情感類知識的學習往往不能奏效，這些知識的學習只有通過自主性學習，才能內(nèi)化成學生自身的經(jīng)驗體系。在研究性學習中，正是通過創(chuàng)設(shè)類似科學研究的情境，讓學生自主的探究、實踐、發(fā)展和體驗，從而培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新思維以及分析問題、解決問題的能力。2.重視學生學習內(nèi)容與學習時間的開放性研究性學習的開放性，是指構(gòu)成研究性學習的各要素與實施過程所涉及的要素之間的非封閉性，集中體現(xiàn)在學習內(nèi)容的開放、學習時間的開放。研究性學習的學習內(nèi)容是多方面的，有來自學科知識的鞏固、運用和驗證的學習，也有來自學生興趣、愛好、特長的學習，還有來自社會問題和學校常規(guī)教育等等方面的學習，這些學習內(nèi)容完全開放在學生的面前，充分滿足學生的各種需要；學習內(nèi)容的開放，使得學習時間的開放成為可能，學生可以依據(jù)自己的興趣和愛好，按自己的學習需要、學習速度和計劃，適時地選擇參與學習的時間，相對于學科學習而言，研究性學習顯然擁有更為開放的時間。3.重視學生之間的交流與協(xié)作由于研究性學習是問題解決的學習，學生面臨的是復雜的綜合性問題，這就需要依靠學生的供應(yīng)價格智慧和分工協(xié)作。這時，協(xié)作既是學習的手段，也是學習的目的，通過協(xié)作學習和研究，學生可以取長補短，取得高質(zhì)量的成果，與此同時，在共同參與的過程中，學生還需要了解不同人的個性，學會相互交流、協(xié)作。這種交流、協(xié)作包括交流、協(xié)作的精神與交流、協(xié)作的能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度，表達、傾聽與說服他人的方式方法，制定并執(zhí)行合作研究方案的能力等。總之，新課程要求信息技術(shù)教學培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。所以，在信息技術(shù)教學中還是要學生真正認識到學好信息技術(shù)的必要性和迫切性。明確學習目的，端正學習態(tài)度，要具有認真踏實刻苦的精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代的新型人才。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！毙聦W期伊始，由于教材有了很大的改動，為適應(yīng)新課標、新大綱的要求，除了我們教師自我完善，不斷進步外，更要充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生學習興趣，使學生在輕松愉快的情境中獲取知識。轉(zhuǎn)眼幾個月的時間過去了，我有一些心得體會和大家分享。一、趣味導入，引人入勝“良好的開端是成功的一半。”風趣的開場白，生動的故事，再配以投影片、錄音機等所承載的視聽材料、影視歌曲、電影錄音剪輯等，都會不由自主地引起學生的無意注意，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講述“AmberRoom”這一課時，我先給同學們展示了幾個圖片，問同學們“Doyouknowthebuildings？Haveyoubeentothebuildings？Doyouwanttogothere？”“Wheredoyouwanttogo？”學生很快就進入狀態(tài)，積極踴躍的回答我的提問，然后我又問“Doyouwanttolookatabeautifulandvaluableroommadeofamber？”學生們當然回答愿意，然后我再接著給同學們展示要講的琥珀屋的圖片，逐步導入課文，使同學們饒有興趣的獲取知識。二、培養(yǎng)興趣，寓教于樂學生的學習動機往往呈現(xiàn)非明確狀態(tài)，因而其學習興趣各有不同。這需要我們不斷地激發(fā)學生的學習興趣，逐步使其學習動機趨于明確和穩(wěn)定。蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！笨梢妼W習興趣在傳授知識過程中是至關(guān)重要的。學生具有好奇心強、喜歡模仿、愿意表現(xiàn)、爭強好勝等特點。學生的這一心理特點和認知水平?jīng)Q定了我們只能采取知識性與趣味性融為一體的教學策略，因勢利導。興趣是學習的動力。對于青少年學生來說，學習的積極性、主動性是與興趣緊密相連的。到了高中，隨著新課標的應(yīng)用，知識難度加大、內(nèi)容的增多，我時時注意學生興趣的培養(yǎng)，讓學生永久保持濃厚的學習英語的興趣，通過舉行多種教學活動，活躍課堂氣氛。如每天背一條諺語，每晚用英語即興演講，上課讓同學自由討論，陳述自己觀點；使用直觀教具，利用多媒體；每月有一次英語作文比賽，每兩個月舉行一次書法比賽等，做到讓學生處處感受到英語的學習氛圍。如在講“Olimpics”一單元時，我讓學生把課文改編成小品，一個扮演希臘作家帕薩尼亞斯進行采訪，一個扮演現(xiàn)代女孩李燕被采訪，分組進行比賽，學生們忙的不亦樂乎。在活動中，既復習鞏固了課文，又鍛煉了學生的表演能力；既培養(yǎng)了學生的興趣，又展示了運用語言交際的能力。三、創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)興趣為了適應(yīng)新課改要求，我們要調(diào)動學生的主動性、積極性，講究方法的靈活性、強調(diào)教學的實用性、增強內(nèi)容的趣味性。課堂教學本身來講，就是非常輕松愉快的一種師生間的語言交流。這種交流對于一個能夠適時創(chuàng)設(shè)意境、把握時機去引導學生的教師來說，教學效果定會事半功倍。因此我充分把握這種形勢，想盡一切辦法去創(chuàng)設(shè)適合不同層次學生的語境，讓他們在身臨其境中去相互交流學習，使英語課堂成為一個充滿生機、富有活力、極具吸引力的語言交際場所。在英語課堂，我盡量用英語組織教學，伴隨肢體的動作、面部表情加以解釋英語，盡可能少的用母語。人為地為學生創(chuàng)造語境，習慣成自然，讓學生去思索，去合作。讓他們耳聞目染，處在英語世界中。如在Earthquakes這一單元，我給學生們放了一段關(guān)于地震的錄像和圖片，然后讓同學們用自己的話來來描述，用英語表達自己的感想。學生能輕松去感知，去應(yīng)用，去模仿，我只要在課內(nèi)課外能夠為學生創(chuàng)設(shè)更多的語境，對于不同層次的學生加以訓練和指導，使更多的學生去主動學習，最大限度地提高學生的積極性，激發(fā)他們的潛能，真正體現(xiàn)“做中學，玩中學，用中學”，真正提高學生的語言實踐交際能力，為學生的進一步的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。四、挖掘資源，培養(yǎng)興趣我國古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！敝祆湓疲骸敖倘宋匆娨馊?，必不樂學?！币朴谕诰?qū)W生的資源，首先要充分利用實物，吸引學生注意力，提高課堂效果。實物教學更直觀，也更能引導學生去觀察，使他們看見某些物體，自然去用英語思索、解答，當然也更能提高學生學習英語的積極性，增強學習的趣味性，不僅是一種“做中學”，也是一種“樂中學”，這種教學手段在教授詞匯、句型時，確實很實用，的確也更能培強課堂活躍氣氛，提高課堂效果。其次要善于應(yīng)用電腦，多媒體教學，增加語言容量，提高教學效果。為學生創(chuàng)設(shè)更多的、生動的語言環(huán)境，激發(fā)他們的學習激情和交際沖動，提高他們的語言學習的真實性和主動性，教學效果會很明顯。這樣既能夠提高應(yīng)用信息技術(shù)，也可以培養(yǎng)學生的非智力因素；既傳授了知識，又培養(yǎng)了學生道德、情感等。信息技術(shù)，能夠提供真實的交際語言范例，它能為創(chuàng)設(shè)情景服務(wù)，是比較直觀的生動形的教學方式。優(yōu)美的朗讀、形象的動漫、真實的語境，加上新課本所配備的電視錄像、光盤、課件教學等，確實為英語語境教學打開了方便之門，學生在這樣的語境中學習，異常興奮，躍躍欲試，都能積極投身其中，收效甚佳。在學習一些短語時，我有時還采用編順口溜或兒歌的方法把知識性與趣味性融為一體，如在講解分詞作定語的時候運用了兒歌：Two1ittleblackbirdssittingonthehill.OnenamedJackandtheothernamedJill.ComebackJack，comebackJill.通過學唱這支歌，學生輕而易舉地就掌握了這一用法總之，要想適應(yīng)新課標的要求，是英語教學更加直觀有效，就要從多方面入手，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的動力。這樣才有助于學生個性的發(fā)展，使學生更好的獲取知識。新課程背景下的小學數(shù)學課程與教學綿陽師范學院教育科學學院201312課程模塊數(shù)學與小學數(shù)學教育小學數(shù)學課程目標和內(nèi)容名師課堂小學數(shù)學教學理論教學數(shù)學教學過程典型課例學策略與方法基本理論講案例賞析觀授、自學摩、討論實踐練習資源利用教學設(shè)計設(shè)計方法模擬教學網(wǎng)絡(luò)資源利用教育科學學院對本課程學習的幾點建議怎樣學習這門課程23.基本理論的有效的利掌握常用的價值與意義用資源教學模式和方法教育科學學院參考書目及資源參考書目小學數(shù)學課堂的有效教學網(wǎng)絡(luò)資源作者:劉加霞主編出版社:北京師范大學出版社xsi21/(新出版時間:2008-6-1思考網(wǎng))小學數(shù)學課程與教學論(第二版)·nttp://xXSX.zt.luohuedunet/作者:曹艷榮,蘭社云主(小學數(shù)學教育資源網(wǎng).mathcn/出版社:鄭州大學出版社(中小學數(shù)學網(wǎng))*出版時間:2009-7-1k12/(K12中國中小學教育教學網(wǎng))教育科學學院課程內(nèi)容作為科學的數(shù)學和作為小學課程的數(shù)學數(shù)學教學的基本性質(zhì)和任務(wù)小學數(shù)學教學的內(nèi)容四小學數(shù)學教學的目標小學數(shù)學的教學2013-12-11教育科學學院作為科學的數(shù)學和作為小數(shù)課程的數(shù)學作為科學的數(shù)學數(shù)學的念:研究數(shù)量和空間的關(guān)系及抽象性數(shù)學的基本特征嚴謹性°廣泛性·眾多學科的基礎(chǔ)數(shù)學的價值·工具性的學科2013-12-11教育科學學院作為小學課程數(shù)學源于數(shù)學科學,但又具有獨立性如何認識小學數(shù)學學科的性質(zhì)?生活化經(jīng)驗性現(xiàn)實性兒童的數(shù)學,是·兒童的數(shù)學,是在所中小學數(shù)學不應(yīng)是非完全形式化的處的環(huán)境中經(jīng)過生活外在的知識,讓學生從日常經(jīng)