大氣3顆粒污染物控制原理教學(xué)課件

第四章大氣污染物擴(kuò)散模式大氣3顆粒污染物控制原理第四章大氣污染物擴(kuò)散模式第一節(jié)湍流擴(kuò)散的基本理論擴(kuò)散的要素風(fēng):平流輸送為主,風(fēng)大則湍流大湍流:擴(kuò)散比分子擴(kuò)散快105~106倍湍流的基本概念湍流—一大氣的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)·風(fēng)速的脈動(dòng)風(fēng)向的擺動(dòng)起因與兩種形式熱力:溫度垂直分布不均(不穩(wěn)定)機(jī)械:垂直方向風(fēng)速分布不均勻及地面粗糙度第二節(jié)高斯擴(kuò)散模式高斯模式的有關(guān)假定坐標(biāo)系右手坐標(biāo),y為橫風(fēng)向,z為垂直向四點(diǎn)假設(shè)a.污染物濃度在y、z風(fēng)向上分布為正態(tài)分布·b.全部高度風(fēng)速均勻穩(wěn)定C.源強(qiáng)是連續(xù)均勻穩(wěn)定的·d.擴(kuò)散中污染物是守恒的(不考慮轉(zhuǎn)化)自從2000年10月教育部頒布《關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》以來(lái)，各地中小學(xué)紛紛開始開設(shè)這門課程，我校則是在1999年就開設(shè)了，可以這么說(shuō)信息技術(shù)課在這一時(shí)期發(fā)展速度很快。作為一名信息技術(shù)課教師結(jié)合幾年來(lái)的課堂教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎掖譁\的思考。一信息技術(shù)課的現(xiàn)狀作為一門新興課程，在教學(xué)中存在著很多亟待解決的問題。1信息技術(shù)課難教。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有的條件是電腦少，每臺(tái)電腦前座著兩三個(gè)學(xué)生，這樣在練習(xí)時(shí)間上就大打折扣，像我們學(xué)校，學(xué)生比較多，三四名學(xué)生一臺(tái)機(jī)器，在這種情況下，不要說(shuō)學(xué)生練習(xí)，就連座位都很擁擠，這樣不僅給學(xué)生的練習(xí)帶來(lái)極大的不便，而且使教師的授課也受到一定影響，如果再遇上幾臺(tái)機(jī)器“鬧點(diǎn)小脾氣”就更可想而知了。2信息技術(shù)課難考。作為一門課程，老師教完了，學(xué)生掌握的怎么樣，這就涉及到一個(gè)考核的問題，而信息技術(shù)課的主要內(nèi)容大部分是上機(jī)操作。因此，信息技術(shù)課的教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)就應(yīng)該放在信息技能水平以及解決實(shí)際問題的能力上，考試就應(yīng)該放在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，而上機(jī)考試往往只能以單個(gè)學(xué)生或小組為單位進(jìn)行考試，實(shí)施起來(lái)難度大、效率低、費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所以現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程一般仍采用筆試。常規(guī)試卷對(duì)于考核知識(shí)技能是有效的，但是對(duì)于操作能力的考核就顯得無(wú)能為力了。3個(gè)體學(xué)習(xí)難滿足?，F(xiàn)在的小學(xué)生計(jì)算機(jī)水平差異很大。對(duì)于經(jīng)常接觸電腦的學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單；可是對(duì)于那些從來(lái)沒有摸過電腦的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容就很難了。面對(duì)學(xué)生的這種個(gè)體差異，要求我們的信息技術(shù)課教師賦予他們一定的主動(dòng)選擇的權(quán)利，允許他們自主學(xué)習(xí)。而這對(duì)于目前的信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，卻是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)。二、改善信息課教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施面對(duì)以上諸多問題，我們應(yīng)如何解決呢？1提高認(rèn)識(shí)程度，加大投入力度，提高硬件設(shè)施的水平。提高硬件設(shè)施的水平，一是保證電腦的質(zhì)量。二是保數(shù)量，達(dá)到一人一機(jī)。2改進(jìn)教學(xué)方式，正確認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系。應(yīng)徹底改變以前的以自學(xué)探究為主的放羊式教學(xué)方式，合理調(diào)節(jié)教與學(xué)的時(shí)間安排比例。農(nóng)村小學(xué)因其家庭條件的限制，大部分學(xué)生初次接觸這門學(xué)科，對(duì)信息技術(shù)的好奇給了學(xué)生學(xué)習(xí)電腦極大的動(dòng)力，怎樣讓這份沖動(dòng)保持到最后，正是我們教師所正視的，我們不能讓學(xué)生在放任自流的學(xué)習(xí)中，隨著年齡的增長(zhǎng)而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)減退，所以老師要充分發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)解決身邊生活的實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，建立他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，所以不能重學(xué)而輕教。3恰當(dāng)?shù)氖褂谩熬W(wǎng)絡(luò)教室”?！熬W(wǎng)絡(luò)教室”這類的軟件對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)有很好的幫助，比如“極域電子教室”這個(gè)軟件就能有效的解決教師對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，及時(shí)有針對(duì)性的給予個(gè)別輔導(dǎo)。這類軟件的使用對(duì)教師控制教學(xué)局面能起到很大的幫助，同時(shí)給同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果提供了廣闊的空間。利用這類軟件也能有效的解決信息技術(shù)上機(jī)考核的難題。4本著“物盡其用”的原則。應(yīng)當(dāng)將我們有限的資源進(jìn)行有效的應(yīng)用，盡可能將機(jī)房向?qū)W生開放。這樣，他們就可以利用課余時(shí)間加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，同時(shí)還以利用這一現(xiàn)代化的工具為自己的學(xué)習(xí)或工作服務(wù)。在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過程中存在著不少的困難和問題，給信息教育的發(fā)展和普及帶來(lái)了相當(dāng)?shù)淖枇?。然而信息技術(shù)教育的開展與普及又是一件刻不容緩的大事，它關(guān)系著到我們民族的興衰和我們現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)的成敗。因此，我們必須下大氣力，把信息技術(shù)教育這門科開足上好。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在步入21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，一個(gè)國(guó)家人民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無(wú)旁貸，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。如何在教學(xué)過程中充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢?筆者認(rèn)為，應(yīng)做好以下幾方面。一、精心選編教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容?！昂闷媸侵R(shí)的萌芽?！币虼耍虒W(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。人們常說(shuō)：興趣是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動(dòng)、多樣的。教師要精心選編內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài)；利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和發(fā)散思維的內(nèi)容?！霸谒囆g(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)到?！边@就要求我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)過程中，不僅只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)。而要看是否有利于學(xué)生良好的綜合素質(zhì)發(fā)展，是否有利于學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是否有利于學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)完善，是否有利于知識(shí)的遷移；課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。若使每個(gè)學(xué)生畫出一樣的畫，或呈現(xiàn)同樣的風(fēng)格，是創(chuàng)造的大忌；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣和模式，產(chǎn)生大量的變異見解，有意識(shí)地促使學(xué)生從多方位、多角度地思維操作，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力；如在課業(yè)訓(xùn)練中，就不能僅限于單一地模仿或照抄自然的訓(xùn)練，模仿作為基礎(chǔ)訓(xùn)練固然重要，如果不顧自己的內(nèi)心感受，不積極認(rèn)真地思考總結(jié)，一味模仿，很容易導(dǎo)致學(xué)生陷于僵死的思維狀態(tài)，使作業(yè)呆板、乏味、缺少生機(jī)，甚至阻礙學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展。要符合學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的階段性和不平衡性。他們?cè)谀挲g、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫能力等方面都有著不同的特點(diǎn)。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的復(fù)雜性和豐富性，在學(xué)習(xí)過程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問題；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就要針對(duì)這些實(shí)際情況和特點(diǎn)，使之順應(yīng)其成長(zhǎng)規(guī)律，符合不同學(xué)生的發(fā)展需要，以利于他們智力的開發(fā)和技能提高；改革不顧學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際要求的某些所謂專家們一廂情愿編排教學(xué)內(nèi)容的做法，避免教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式“一刀切”。二、因勢(shì)利導(dǎo)及時(shí)啟發(fā)促進(jìn)創(chuàng)新因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)、萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進(jìn)生長(zhǎng)，促進(jìn)發(fā)展。少數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新精神比較明顯，比較突出，就需要教師及時(shí)地大力扶植，促其開花，促其結(jié)果。如同一命題的作業(yè)，幾十張作業(yè)就會(huì)表現(xiàn)出幾十張不同面貌和特點(diǎn)的畫面。這其中有些特點(diǎn)，很有可能就是顯露學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”、出佳作的好苗頭。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力，促使形成寶貴的藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性，并給予其自由發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生立足于自身實(shí)際，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)能對(duì)他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。這就需要營(yíng)造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師和藹可親的態(tài)度，平等溫和的語(yǔ)言、誠(chéng)懇熱情的指導(dǎo)，有利于學(xué)生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實(shí)情感。作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的不足給予耐心的疏導(dǎo)和幫助。學(xué)生在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，為形成健康的心理素質(zhì)、完善其個(gè)性的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)造想象是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的。美術(shù)課教學(xué)中的室內(nèi)、外寫生、社會(huì)實(shí)踐等，正是以培養(yǎng)學(xué)生觀察力和想象力為主要教學(xué)目的的。運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。教師應(yīng)充分利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)及其他活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)和自然現(xiàn)象；要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一雙畫家的眼睛，善于觀察，準(zhǔn)確觀察和敏銳觀察；提高創(chuàng)造想象能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的水平。三、建立科學(xué)正確的評(píng)價(jià)機(jī)制鼓勵(lì)、扶持、促進(jìn)創(chuàng)新評(píng)價(jià)的科學(xué)合理，可以促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生通過美術(shù)活動(dòng)都得到發(fā)展，并讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來(lái)的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性；教師千萬(wàn)不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)作品，不能用“干凈整齊”“像不像”來(lái)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，否則學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識(shí)。大名鼎鼎的沃爾特?迪斯尼小時(shí)的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時(shí)，曾把老師留的作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點(diǎn)讓這位藝術(shù)家早年夭折。評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復(fù)，重視個(gè)性的培養(yǎng)?！霸趧?chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺的過程中，我們獲得了美感經(jīng)驗(yàn)。這種美感經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們感知這個(gè)萬(wàn)古長(zhǎng)青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個(gè)人的想象力也必須得到發(fā)展，因?yàn)椋合胂罅仁撬囆g(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉?！弊鳛槊佬g(shù)教育工作者，要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力；取消只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)答案，只求共性、忽視個(gè)性的評(píng)價(jià)方法。以避免學(xué)生只追求作業(yè)表面效果，無(wú)創(chuàng)新意識(shí)和見解的平庸之作，克服應(yīng)試教育中為求高分應(yīng)付甚至抄襲他人的惡習(xí)。隨著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新，怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成，已成為檢驗(yàn)教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨(dú)特作用。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的實(shí)施，以及教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，都應(yīng)該圍繞服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一重要目標(biāo)。第一節(jié)湍流擴(kuò)散的基本理論擴(kuò)散的要素風(fēng):平流輸送為主,風(fēng)大則湍流大湍流:擴(kuò)散比分子擴(kuò)散快105~106倍湍流的基本概念湍流—一大氣的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)·風(fēng)速的脈動(dòng)風(fēng)向的擺動(dòng)起因與兩種形式熱力:溫度垂直分布不均(不穩(wěn)定)機(jī)械:垂直方向風(fēng)速分布不均勻及地面粗糙度第二節(jié)高斯擴(kuò)散模式高斯模式的有關(guān)假定坐標(biāo)系右手坐標(biāo),y為橫風(fēng)向,z為垂直向四點(diǎn)假設(shè)a.污染物濃度在y、z風(fēng)向上分布為正態(tài)分布·b.全部高度風(fēng)速均勻穩(wěn)定C.源強(qiáng)是連續(xù)均勻穩(wěn)定的·d.擴(kuò)散中污染物是守恒的(不考慮轉(zhuǎn)化)高斯擴(kuò)散模式高斯擴(kuò)散模式的坐標(biāo)系高架連續(xù)點(diǎn)源擴(kuò)散模式地面濃度模式:取z=0代入上式,得c(r,1,2H)=exp(y,)exp(地面軸線濃度模式:再取y=0代入上式C(x,y,z,H)=qexp(72地面最大濃度模式:考慮地面軸線濃度模式c(x,y,2,H)=~10.0上式,x增大,則σ、σ增大,第一項(xiàng)減小,第項(xiàng)增大,必然在某x處有最大值高架連續(xù)點(diǎn)源擴(kuò)散模式地面最大濃度模式(續(xù)):設(shè)const(實(shí)際中成立)dc(x,0.,O,H)=0由此求得Hzuhe地面源高斯模式(令H=0):C(x,y,z,0)=exp[-(+-2,oLO,OZ相當(dāng)于無(wú)限源的2倍(鏡像垂直于地面,源強(qiáng)加倍)第三節(jié)污染物濃度的估算q源強(qiáng)一>計(jì)算或?qū)崪y(cè)均風(fēng)速一>多年的風(fēng)速資料H有效煙囪高度擴(kuò)散參數(shù)1煙氣抬升高度的計(jì)算有效源高H=H,+△HH一一煙囪幾何高度△H一一抬升高度煙氣抬升初始動(dòng)量:速度、內(nèi)徑煙溫度一>浮力煙氣抬升高度的計(jì)算抬升高度計(jì)算式(1)Ho‖lnd公