工程類(lèi)安全講座危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練圖例集雜工教學(xué)課件

工程類(lèi)安全講座危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練圖例集雜工16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生工程類(lèi)安全講座危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練圖例集雜工工程類(lèi)安全講座危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練圖例集雜工16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練圖例集雜工、模板木工等、鋼筋等、雜工《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)具有使學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成良好人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越多的老師在課堂教學(xué)過(guò)程中采用這一方法。如何提高"小組合作學(xué)習(xí)"的有效性問(wèn)題，筆者在實(shí)踐中進(jìn)行了一些淺薄探索。1.科學(xué)分析班情學(xué)情，構(gòu)建合理的合作小組是關(guān)鍵在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師指導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)能力是不平衡的，教師應(yīng)利用這自然存在的個(gè)體差異性來(lái)促成學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。1.1尊重個(gè)體差異，做到科學(xué)分組。小組人數(shù)要合理，但無(wú)須拘泥于固定的人數(shù)。分組時(shí)應(yīng)考慮每個(gè)小組的實(shí)力，在尊重學(xué)生意愿的原則下，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等情況，運(yùn)用"組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)"的原則，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組中都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。組建好學(xué)習(xí)小組，還要選拔、培養(yǎng)小組長(zhǎng)，并指導(dǎo)組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有序地組織和靈活地協(xié)調(diào)，保證合作交流的有效進(jìn)行。小組成員在一段時(shí)間內(nèi)是相對(duì)穩(wěn)定的，有利于學(xué)生間的互相了解、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。但是在小組合作學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，各小組的發(fā)展會(huì)不平衡，甚至?xí)泻艽蟛町?。此時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)測(cè)試成績(jī)，學(xué)生個(gè)別差異，以及教師平時(shí)觀察，了解到的各小組的合作狀況，及時(shí)進(jìn)行人員調(diào)整或重新搭配，不斷地改變學(xué)生的合作對(duì)象，使之更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓小組成員在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中相互促進(jìn)、相互發(fā)展。1.2充分挖掘合作內(nèi)容，做到共同進(jìn)步。在課堂教學(xué)中主要從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和挖掘感興趣的內(nèi)容，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際中找到合適的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)優(yōu)化組合，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生和能力弱的學(xué)生互相交流討論、交換心得，學(xué)生之間會(huì)用自己熟悉的語(yǔ)言和表達(dá)方式講述教師沒(méi)有講清或?qū)W生沒(méi)有聽(tīng)清楚的問(wèn)題，避免"一步不懂，后面步步不懂"的惡性循環(huán)現(xiàn)象。這樣，后進(jìn)生的疑難問(wèn)題能較及時(shí)得到解決，他們對(duì)學(xué)習(xí)就有了信心；優(yōu)等生在課堂活動(dòng)交流中能充分展現(xiàn)自己，滿足自身的表現(xiàn)欲，推動(dòng)了他們自身的進(jìn)一步發(fā)展。2.積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)探究實(shí)踐能力是核心新課程改革要求在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神，所以教師在課堂中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)必要的問(wèn)題情境，營(yíng)造一種探究的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作討論、共同探究，嘗試合作學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。問(wèn)題情境的設(shè)置要求我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種民主的、寬松的、和諧的課堂氣氛。學(xué)生在心情愉快，精神振奮，沒(méi)有壓力的狀態(tài)下容易打開(kāi)思維的閘門(mén)，萌發(fā)創(chuàng)造力。"樂(lè)思方有思泉涌"就是這個(gè)道理。教師提供的合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須明確，必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生能?chē)@實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容有一定的探索性。合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生自己找出問(wèn)題的解決方法，而且在探求知識(shí)的過(guò)程加深了他們對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)知識(shí)保持的強(qiáng)度，使他們的思維得到相互啟發(fā)和訓(xùn)練，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力、自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。3.教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，收放結(jié)合要適度數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到難點(diǎn)、疑點(diǎn)或興奮點(diǎn)時(shí)常常會(huì)產(chǎn)生一種迫切需要交流的欲望，激起合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候，我們教師要做的不是等待，不是觀望，而應(yīng)是深入到小組中去，了解學(xué)生的思維，參與學(xué)生的討論，在必要的時(shí)間恰當(dāng)?shù)靥峁┍匾馁Y料和正確的看法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，教師在教學(xué)的交往互動(dòng)中，參與合作要到位。在教學(xué)《立體圖形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我安排學(xué)生討論：生活中有哪些東西是我們學(xué)過(guò)的這幾種形狀的？（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球）由于這個(gè)問(wèn)題與生活接近，學(xué)生討論得異常激烈。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小組在說(shuō)墨水盒而發(fā)生了爭(zhēng)論時(shí)，他們有的認(rèn)為那是正方體的，有的則認(rèn)為那是長(zhǎng)方體的。我也特意觀察了一下那個(gè)墨水盒，原來(lái)呀，那個(gè)墨水盒正面是正方形的，側(cè)面則是一個(gè)長(zhǎng)方形，嚴(yán)格來(lái)講它應(yīng)是長(zhǎng)方體。這個(gè)爭(zhēng)論的出現(xiàn)說(shuō)明還有很大一部分孩子不能正確區(qū)別正方體和長(zhǎng)方體。于是我立即決定將原定的下一個(gè)有趣的游戲環(huán)節(jié)取消，改為再一次深入講解正方體和長(zhǎng)方體的區(qū)別，其間運(yùn)用讓學(xué)生觀察、觸摸、比較等形式。及時(shí)從他們的討論中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再及時(shí)解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，這才是我們教學(xué)的目的。4.體現(xiàn)合作包容，全面綜合評(píng)價(jià)是法寶評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。要保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果，關(guān)鍵是確立一種全新的小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。首先是過(guò)程評(píng)價(jià)。教師要對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和介入，提供及時(shí)有效地指導(dǎo)，才能及時(shí)、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而實(shí)事求是、全面準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度、獨(dú)創(chuàng)性等給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。其次是學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，要讓學(xué)生個(gè)人看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，又要讓小組成員分享到集體成功的喜悅，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組。讓學(xué)生體驗(yàn)到小組成員合作交流所帶來(lái)的的成功喜悅，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。最后是評(píng)價(jià)方式要多樣化。評(píng)價(jià)不能只是教師的評(píng)價(jià)，要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生生生互評(píng)，組間互評(píng)，力求全面，科學(xué)而又具有激勵(lì)性。課堂上多采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)探究知識(shí)，多讓學(xué)生相互間動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的合作學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生獲得了更多的知識(shí)，而且使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)，同學(xué)間的想互理解、溝通的意識(shí)得到提高。當(dāng)前，我國(guó)教育事業(yè)正處于蓬勃發(fā)展和重大轉(zhuǎn)變時(shí)期，我們的教學(xué)方式也隨之發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，。我們的教育方式正在從重科學(xué)知識(shí)的接受轉(zhuǎn)向重綜合能力的培養(yǎng)，由單一的認(rèn)知教學(xué)轉(zhuǎn)向多維的體驗(yàn)性教學(xué)，由呆板的機(jī)械的教學(xué)轉(zhuǎn)向互動(dòng)的交往式教學(xué)，這些轉(zhuǎn)變給我們的傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了沖擊。如何適應(yīng)這種變化，從而做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，是這個(gè)時(shí)期給一線的教師提出的緊迫要求。筆者長(zhǎng)期從事初級(jí)中學(xué)的化學(xué)教學(xué)，從歷年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，筆者認(rèn)為，要適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，做一名合格的新時(shí)期的人民教師，需要提高教學(xué)的靈活性、生動(dòng)性和互動(dòng)性。具體來(lái)講，筆者認(rèn)為，有以下幾點(diǎn)需要在化學(xué)教學(xué)中予以貫徹。一、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高課堂的趣味性。相比語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，化學(xué)這門(mén)課程對(duì)于初級(jí)中學(xué)的學(xué)生來(lái)講是比較陌生的一門(mén)學(xué)科?；瘜W(xué)中的一些概念和公式比較抽象，不容易被初中生理解。很多學(xué)生因此不愿意學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)不好化學(xué)。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)則不同于書(shū)本中抽象的化學(xué)概念和公式，它更為生動(dòng)形象，更能吸引學(xué)生的注意力，更能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。因此，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)授課過(guò)程中的巨大作用，將會(huì)給化學(xué)的課堂教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一般的初中生對(duì)化學(xué)儀器抱有很大的興趣，很希望了解儀器的材質(zhì)、用途以及儀器在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的作用。當(dāng)給他們講授概念等基本知識(shí)時(shí)，他們很少有人表現(xiàn)出較高的興趣，而當(dāng)筆者拿出化學(xué)儀器或者課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，并且課堂氣氛十分的活躍。這時(shí)，他們對(duì)基本知識(shí)的接受也最好、最快。因此，筆者認(rèn)為，將更多化學(xué)的實(shí)驗(yàn)演示帶入課堂，或者讓學(xué)生盡可能多的親身參加實(shí)驗(yàn)，并且將基本的、抽象的化學(xué)知識(shí)融入到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，將會(huì)極大地促進(jìn)化學(xué)課堂的生動(dòng)性、趣味性。而且，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)際操作能力、觀察能力、思維能力都會(huì)得到鍛煉，這是符合教育發(fā)展的趨勢(shì)，符合素質(zhì)教育的要求的。但是，這樣又會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的問(wèn)題，即學(xué)生的注意力可能會(huì)很大程度上轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)器具上，而忽略了化學(xué)知識(shí)本身。初中生的自制力相對(duì)較差，一旦遇到比較新鮮的東西，自然會(huì)投入很大的精力去關(guān)注，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中也確實(shí)如此。當(dāng)筆者在課堂上展示試管、燒杯等常見(jiàn)的化學(xué)器具時(shí)，學(xué)生的注意力幾乎都轉(zhuǎn)移到這些器具上，而對(duì)化學(xué)知識(shí)（比如化學(xué)公式、概念等）的關(guān)注，卻很少投入精力。這也是化學(xué)的教學(xué)中急需平衡的一個(gè)問(wèn)題。怎樣才能既增加了課堂的趣味性，又能夠使化學(xué)知識(shí)順利得到傳達(dá)呢？筆者認(rèn)為，必須有一個(gè)能夠引起學(xué)生注意的知識(shí)傳達(dá)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)必須采用能夠足以引起學(xué)生的關(guān)注，這樣才能足夠轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，引起他們對(duì)知識(shí)的關(guān)注。這個(gè)環(huán)節(jié)可以是問(wèn)答環(huán)節(jié)。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以適時(shí)提出相關(guān)的問(wèn)題，和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，問(wèn)題要簡(jiǎn)單易答，這樣更容易激起學(xué)生的興趣。這樣就找到一個(gè)和實(shí)驗(yàn)相平衡的環(huán)節(jié)，從而既能帶動(dòng)課堂的氣氛，又能使學(xué)生順利的獲得知識(shí)。筆者在日常的課堂教學(xué)中實(shí)踐了這種教學(xué)的方式，結(jié)果是令人滿意的：既激發(fā)了學(xué)生的對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也使得學(xué)生順利的掌握了化學(xué)知識(shí)。并且，這種方式獲得的知識(shí)更加深刻。二、開(kāi)拓課外學(xué)習(xí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際?；瘜W(xué)是一門(mén)與實(shí)際生活密切聯(lián)系的科學(xué)，但長(zhǎng)期以來(lái)被局限在書(shū)本中、課堂上。把化學(xué)課程拓展到課堂之外，使化學(xué)理論和實(shí)際生活密切聯(lián)系，既能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，又能提高學(xué)生的分析、思考能力，提高他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。比如，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)世界性的難題，也是必須得到我們關(guān)注的現(xiàn)象。一方面，我們可以通過(guò)化學(xué)課外興趣小組，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。例如組織學(xué)生測(cè)定大氣污染物濃度、到附近工廠進(jìn)行污水排放觀察及污水處理參觀，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境污染的程度及其危害性．增強(qiáng)環(huán)境觀念。另一方面，要教育學(xué)生在日常生活中，從一點(diǎn)一滴的小事做起，時(shí)刻牢記環(huán)保是每一個(gè)公民的使命，充分利用、節(jié)約能源，合理分類(lèi)存放生活垃圾。不使用污染環(huán)境的物品，敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園。這樣，既能讓學(xué)生學(xué)到書(shū)本的知識(shí)，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又提高了素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育和全面發(fā)展。筆者在教學(xué)過(guò)程中就組織過(guò)一次環(huán)境調(diào)查活動(dòng)。筆者帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生實(shí)地考察了所在鎮(zhèn)的一條小河。這條小河已經(jīng)被周邊的造紙廠和浴池污染，水已經(jīng)變?yōu)楹谏兜酪呀?jīng)發(fā)臭，水里已經(jīng)不見(jiàn)魚(yú)類(lèi)。而這條河五年前的水質(zhì)還是很好的，那時(shí)也有大量的小魚(yú)、泥鰍。孩子們經(jīng)常在哪里游泳、捉魚(yú)，真是其樂(lè)無(wú)窮?？墒乾F(xiàn)在，我們只能回憶那美好的時(shí)光了。筆者將這些情況講給了同學(xué)，有將污染的現(xiàn)狀和原因講給他們聽(tīng)。并讓他們親眼看到、聞到被污染的水。活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們普遍反映對(duì)這次活動(dòng)的印象深刻，親身感受到了污染給環(huán)境帶來(lái)的破壞，并表示以后一定要保護(hù)環(huán)境。在這次活動(dòng)以后，我又在課堂上進(jìn)行了一次化學(xué)與環(huán)境治理的知識(shí)講授，很多同學(xué)都對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，并立志要學(xué)好化學(xué)，治理好家鄉(xiāng)的環(huán)境。這次活動(dòng)既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也讓學(xué)生貼近了社會(huì)生活，讓他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)是和社會(huì)生活是密切聯(lián)系的。抽象的化學(xué)公式變成了活生生的生活。三、重視農(nóng)村實(shí)際，切實(shí)貫徹素質(zhì)教育。相比經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)達(dá)的城市中學(xué)，處于農(nóng)村中的中學(xué)既有教學(xué)方式傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后，課程資源貧乏的劣勢(shì)，也有貼近自然、鄉(xiāng)風(fēng)淳樸的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)脫離農(nóng)村實(shí)際。以前畢業(yè)的初中生，不知道化肥、農(nóng)藥的性能、保管和使用方法，看不明白市售農(nóng)藥、化肥的濃度和配制方法。不認(rèn)識(shí)化學(xué)肥料的分子式，不會(huì)計(jì)算常用氮、磷，鉀化肥的有效成分。因此，作為化學(xué)老師要深入實(shí)踐，充分挖掘農(nóng)村資源，把農(nóng)民科學(xué)種田的知識(shí)，各種化肥、除草劑、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑等的科學(xué)使用方法總結(jié)出來(lái)、交給學(xué)生，把學(xué)生帶到田間參加實(shí)踐勞動(dòng)。把知識(shí)充分運(yùn)用予實(shí)踐。在形成和運(yùn)用有農(nóng)村特色的教學(xué)素材時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在農(nóng)村生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣。農(nóng)村的中學(xué)的學(xué)生在九年義務(wù)教育之后大部分要留在家里務(wù)農(nóng)或者是出外打工，但打工畢竟還是要回到農(nóng)村。因此，聯(lián)系農(nóng)村的實(shí)際，給同學(xué)們講授農(nóng)業(yè)方面的化學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，對(duì)培養(yǎng)新式的知識(shí)型農(nóng)民具有一定的積極意義。而這種聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的化學(xué)教育方式和理念是有沖突的。首先，他對(duì)教師的視野和知識(shí)儲(chǔ)備提出了更高的要求，教師必須積極收集和研究關(guān)于化學(xué)知識(shí)在農(nóng)村實(shí)際運(yùn)用的相關(guān)資料，并且把這些資料與化學(xué)教育緊密的結(jié)合起來(lái)，既不能脫離中學(xué)的化學(xué)教學(xué)，還要注重知識(shí)的針對(duì)性與實(shí)用性；其次，重視與農(nóng)村密切相關(guān)的化學(xué)知識(shí)的教學(xué)的同時(shí)，必然會(huì)削弱傳統(tǒng)化學(xué)知識(shí)的講授，這或許對(duì)于化學(xué)成績(jī)的提高有一定的影響，這也是面對(duì)升學(xué)這一現(xiàn)實(shí)狀況必須考慮的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，這種矛盾也正是傳統(tǒng)應(yīng)試教育、知識(shí)傳遞型教育與素質(zhì)教育、創(chuàng)新型教育之間的矛盾，這一矛盾是我們必然要面對(duì)的矛盾，是教育發(fā)展無(wú)法逾越的，必須妥善的加以解決。那么，目前來(lái)看，這種教學(xué)方式更多的需要教師提高自己的綜合素養(yǎng)，綜合考慮各方面因素，嘗試性的推行?；瘜W(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，作為一名化學(xué)教育工作者，我們必須研究化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，運(yùn)用各種教學(xué)素材，用用多種教育手段，使學(xué)生既獲得豐富的化學(xué)知識(shí)，又可以提高綜合的素質(zhì)。只有這樣，我們才能在教育改革的大背景下，不落伍、不迷茫、不懈怠，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練圖例集雜工、模板木工等、鋼筋等、雜工作業(yè)情況為起吊鋼管掛上鋼絲繩,鋼管己離地。有什么樣的危險(xiǎn)鋼絲繩單絲裂口,導(dǎo)致鋼絲繩斷裂,吊件落下砸傷作業(yè)人員。起吊單根較長(zhǎng)吊件時(shí)吊件發(fā)生傾斜,滑落砸傷作業(yè)人員。3.吊件未捆綁,滑落砸傷作業(yè)人員。吊件剛起吊時(shí),作業(yè)人員離得太近,被吊件撞到、摔倒。沒(méi)用牽引繩6.吊鉤上沒(méi)有防脫落的裝置,吊件脫落砸傷作業(yè)人員。安全對(duì)策