第六章-動作技能課件

David&

GoliathRootfortheLittleGuy第六章動作技能的學習學習目的

1.了解技能及動作技能的定義與分類；

2.舉例說明熟練操作的特征及其心理機制；

3.了解動作技能形成的過程及各個階段的任務和要解決的重點問題；

4.對動作技能保持和遺忘的特點作出適當?shù)慕忉專?/p>

5.結(jié)合學校情境中教學實例對動作技能教學提出指導建議。內(nèi)容提要動作技能的概述1動作技能的形成2影響動作技能學習的因素3第一節(jié)動作技能的概述學習內(nèi)容技能的概念1技能的分類2動作技能的成份與分類3一、技能的概念

技能是通過練習而形成起來的合乎一定法則的活動方式。

按廣義的知識觀，技能實際是個人習得的一套程序性知識并按這套程序辦事的能力。

克倫巴赫（J.Cronbach）:最好把技能定義為習得的、能相當準確地執(zhí)行且對其組成的動作很少或不需要意識注意的一種操作。二、技能的種類1.操作技能操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。2.心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。

（1）描述如何進行運動的規(guī)則（2）因練習與反饋而逐漸變得精細和連貫的實際肌肉運動（1）認知成份（2）知覺因素（3）肌肉協(xié)調(diào)能力（4）各種個性和氣質(zhì)特征三動作技能的成份與分類（加涅

)

(一)動作技能的成份（P.M.Fitts)費茨（二）動作技能的分類（1）根據(jù)動作的精細程度與肌肉運動強度劃分細微型操作技能（精細運動技能）：

粗放型操作技能（粗大動作技能）：

（2）根據(jù)動作的連貫與否劃分連續(xù)技能：非連續(xù)技能：（3）根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度劃分

封閉技能：

開放技能：（4）根據(jù)操作對象劃分徒手型操作技能：

器械型操作技能：第二節(jié)動作技能的形成學習內(nèi)容、關于動作技能學習的理論1動作技能是通過練習形成的2熟練動作的五特征3動作技能的保持4一、動作技能學習的理論

認為機體的某些活動因受到強化而產(chǎn)生了積極的后果，逐漸鞏固下來。獲得了一定的習慣強度。以后只要呈現(xiàn)適當?shù)拇碳?，活動就會重新出現(xiàn)。（一）習慣論

習慣的作用不僅是將外部的刺激與一定的反應聯(lián)系起來，而且還將一種動作與另一種動作聯(lián)系起來。行為主義（二）認知論認知學派

|強調(diào)計劃、內(nèi)部程序在動作技能形成中的作用1.閉環(huán)理論（J.A.Adams）

人的動作技能的學習是對反饋信息進行加工并減少錯誤的過程。即內(nèi)外反饋提供的信息與頭腦中表征的預期狀態(tài)進行對照，通過不斷修正，達到預期狀態(tài)。強調(diào)反饋的作用。

2.開環(huán)理論（R.A.Schmidt）

適合于解釋作為整塊的快速執(zhí)行的動作技能的習得。沒有糾錯機制。認為動作技能是有一般化的動作程序所控制的，它有一些固定不變的成分，也有一些參數(shù)和變量。

（三）生態(tài)觀

強調(diào)在動作控制中，動作執(zhí)行者與動作發(fā)生的環(huán)境之間的相互作用。（一）動作技能的形成過程二、動作技能形成階段、保持與遷移認知和定向階段聯(lián)系階段協(xié)調(diào)和完善階段（二）動作技能形成（熟練操作）的特點

1、動作的正確性、穩(wěn)定性、靈活性的增強2、意識對動作的控制作用減弱，整個動作系統(tǒng)轉(zhuǎn)向自動化

3、反饋方式改變，錯誤排除在發(fā)生之前

外反饋

內(nèi)反饋

4、微弱的線索被利用5、在不利的條件下，能維持正常的操作水平（三）動作技能形成的階段

★

定向（認知階段）

★

模仿（聯(lián)系形成階段）

★

熟練（自動化階段）

（四）動作技能的保持不易遺忘的原因？

在形成與使用過程中有了大量的過度學習

保持在很大的程度上依賴于小腦等低級中樞,其可能有更大的保持動作痕跡的能量

許多連續(xù)的與不連續(xù)的動作技能比較簡單第三節(jié)影響動作技能學習的因素

一、影響因素

（一）練習的目的和要求（二）定向過程中動作原理的掌握記住動作規(guī)則了解動作原理目的具體會學的更好在于改進動作增強自覺性

（三）不同指導方法的比較

言語指導圖片演示動作示范言語復述身體練習心理練習2.排除視覺控制3.視覺、動覺控制交替練習1.采取輔助措施方法（四）加強動覺控制（五）練習中的反饋作用內(nèi)反饋&外反饋固有的反饋&增補的反饋

及時反饋&延后的反饋五、練習結(jié)果的反饋

所謂反饋，是指學習者了解自己練習的結(jié)果。反饋可分為內(nèi)部反饋與外部反饋。內(nèi)部反饋就是自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋，是個體通過自身的視覺、聽覺、觸覺、動覺等獲取的反饋信息，尤其是動覺反饋信息最有代表性。所謂外部反饋是指操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時稱結(jié)果反饋，也就是教師、教練、示范者、錄像、計算機等外部信息源對學習者的操作結(jié)果其操作過程的反饋。心理練習的效果取決于：（七）身體練習與心理練習相結(jié)合

（六）動作要求、信息負擔是否合理練習前，身體練習的經(jīng)驗若技能中包含的認知成份較少時，反應主要依靠肌肉線索，則心理練習的作用不大是否與身體練習相結(jié)合經(jīng)驗技能成分身體練習動作技能的練習1、要明確練習的目的和要求，增強學習動機。2、掌握正確的練習方法和有關的基本知識。3、要正確安排練習時間。4、練習的方式要多樣化。5、要及時反饋每次練習的結(jié)果二、動作技能的指導要求

(一)準確地示范與講解教師的講解內(nèi)容應包括：①學習動作技能的目的②動作技能的性質(zhì)③學習程序與步驟④注意事項練習曲線的一般趨勢如下：第一，練習成績逐步提高的總趨勢，表現(xiàn)在速度回憶和準確性提高上。第二，練習進步先慢后快。第三，練習的高原期(二)必要而適當?shù)木毩?三)充分而有效的反饋

所謂反饋，是指學習者了解自己練習的結(jié)果。反饋可分為內(nèi)部反饋與外部反饋。內(nèi)部反饋就是自身的感覺系統(tǒng)提供的感覺反饋，是個體通過自身的視覺、聽覺、觸覺、動覺等獲取的反饋信息，尤其是動覺反饋信息最有代表性。所謂外部反饋是指操作者自身以外的人和事給予的反饋，有時稱結(jié)果反饋，也就是教師、教練、示范者、錄像、計算機等外