第15課給女兒信包學(xué)案

8教，用神話(huà)故事對(duì)女兒進(jìn)行了一次生動(dòng)的愛(ài)情教育。文字樸實(shí)曉暢，語(yǔ)言生動(dòng)形象，昭示．()()．()幼．()迷．()()黃土()那間（）愿（）立（）怒不可．()忐忑 怒不可遏 1、這種“美和力量”在文中出現(xiàn)了幾次？這幾次同樣的“美和力量”在他的眼里有沒(méi)有什么蘇霍姆林斯基要說(shuō)‘從那時(shí)起，人就成了大地上的上帝’？為什么上帝沒(méi)有繼續(xù)發(fā)怒還記得你5歲那年的冬天嗎？每天清晨，總是帶著你到離家不遠(yuǎn)的公園里跑步。當(dāng)你生命開(kāi)始的時(shí)候，你與所有的人沒(méi)有什么不一樣?？僧?dāng)你進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候，你與所所有的這一切，都是上帝給予你的人生苦難和責(zé)任，這就像江河行地，日天那樣正 18 課后一、 的概

實(shí)，講道理，運(yùn)用事實(shí)材料、邏輯推理來(lái)闡發(fā)作者的觀(guān)點(diǎn)，表明贊成什么，什么。二、 三要文的。議一般只有一個(gè)中心論點(diǎn)，有的議還圍繞中心論點(diǎn)提出幾個(gè)分論點(diǎn)。這幾揭示了論點(diǎn)（議的標(biāo)題不是表明論點(diǎn)就是點(diǎn)明論題，論題只揭示議論的范圍，論點(diǎn)b、名言警句格言諺語(yǔ)公理，闡明……道理，增強(qiáng)論點(diǎn)的性，、比喻論證。用人們熟知的事物作比喻來(lái)證明……論點(diǎn)，淺顯易懂，增強(qiáng)說(shuō)服力，三、 的結(jié)構(gòu)1 2、本論：常見(jiàn)題目：本文的結(jié)構(gòu)怎樣？（是怎樣展開(kāi)論述的、對(duì)比式。正比 4）、綜合式 一 ①漫漫人生,茫茫人海,生活道無(wú)不充滿(mǎn)坎坷。如生活,高考落榜,升職無(wú)望,體③歷史上許許多多仁人志士在與挫折中做出了不平凡的業(yè)績(jī)。司馬遷在宮刑之后,發(fā)憤著書(shū),寫(xiě)出了被譽(yù)為“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的名著《史記》。音樂(lè)家17,26痛苦之中對(duì)一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō),這打擊是大啊!可貝多芬不消沉,不氣餒,他在第③自主要運(yùn)用了什么論證方法?采用這種論證方法有什么好處?(3分否刪去?為什么?(3文章第⑤段加點(diǎn)的“絆腳石”和“墊腳石”的含義分別是什么 （遼寧善意的幫助，他不但會(huì)樂(lè)意接受，而且會(huì)心存感激。當(dāng)然，要幫助他人，你就要付出一些斯基先生，有件事你可能忘了：早先有兩個(gè)窮大學(xué)生很，但您幫助了他們。其中一個(gè)，第②“ （一位曾談到，瀏覽正在取代傳統(tǒng)青燈黃卷式的經(jīng)典閱讀，以快餐式、跳躍式、學(xué)識(shí)修養(yǎng)和理論思維的其過(guò)于功利性的讀書(shū)目的會(huì)使人在失去學(xué)習(xí)自覺(jué)性的同時(shí)帶來(lái)百害而無(wú)一利的“淺思維”，如果再以這種“淺思維”為指導(dǎo)做出“淺決策”，弊端。：⑤有人說(shuō)，閱讀決定著一個(gè)民族思維的深度和高度，對(duì)文化、國(guó)家發(fā)展有著重要技浪潮中，很多網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的國(guó)家反而更強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)式閱讀陸續(xù)提出了“閱讀挑：(選自2009年4月24日《》 (3分) A．博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、篤行之。B．見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。 期讀的。四歲入私塾，期間讀