教研活動總結(jié)

教研活動總結(jié)教研活動總結(jié)1

依據(jù)《xx片區(qū)“區(qū)域一體化〞辦學聯(lián)片管理實施方案》的部署，xx片區(qū)中心教研組于4月20日上午開展了以“優(yōu)化教學模式創(chuàng)建高效課堂〞為主題的教研活動，本次現(xiàn)場研討活動匯聚各校教師智慧，呈現(xiàn)青年教師風采，為提升課堂教學有效性，打造高效課堂模式起到了很好的示范作用。

一、領(lǐng)導重視、教師參加主動性高。

本次片區(qū)教研組活動由澤口小學承辦、片區(qū)小學語文教研組組長xx老師主持了本次活動。為了搞好本次片區(qū)教研組活動，承辦單位組織了強有力的活動領(lǐng)導小組，制定了切實可行的活動方案，責任到人，分工明確，接待、服務(wù)周到。4月20日上午，xx小學、xx小學、xx小學三所學校的語文、英語教師齊聚一堂，參與本次片區(qū)研討活動。xx學區(qū)懷徐主任、xx干事親臨現(xiàn)場指導；參加教師到會準時、整齊，充分表達了片區(qū)老師參加教研活動的主動性和高度熱情。

二、課堂教學入情入境，課改理念得到進一步升華。

活動開始，先由xx小學的xx老師執(zhí)教了五年級英語，教師深入了解教材，細心設(shè)計導學案，課堂教學中充分發(fā)揚學生的自主性，讓學生自主展示，質(zhì)疑，展示、分析、表達精辟，語言通達流暢，并鼓舞學生盡可能到小黑板前或聚焦處鍛煉同學們的演講、說理、辨析、自信的能力，為研討活動提供了很好的教學范例。

第二節(jié)課由澤口小學xx老師展示三年級第17課《珍貴的靜默》，教師采納“合作探究〞和“讀中感悟〞式的教學模式，通過學生的讀讀、寫寫、議議等活動，調(diào)動學生的主動思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學習學問，更重要的是讓學生學到會學的智慧。

這兩節(jié)課教師都采納了“三五五〞課堂教學模式，通過“預(yù)習、探究、展示、點撥、測評等環(huán)節(jié)進行高效課堂教學模式的教學，使課改理念得到了進一步升華。

三、教學研討凸顯“實〞字，著力解決了實施高校課堂中的深層次問題。

第三節(jié)課，片區(qū)教師聚集一堂，主動參加高效課堂的主題研討活動，并對這兩位教師精彩的教學進行了評析，xx小學xx老師評析xx老師這節(jié)課說：“教師以師生對話溝通為主要形式，以孩子們心情改變?yōu)槊鑼懙闹骶€脈絡(luò)，使學生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)懷父母，回報父母之愛的教育，把學問目標和情感目標融入課堂，學生的情感體驗在情境中得到了一次次地升華。〞xx老師說：“xx老師這節(jié)課通過英語學問這一載體進行師生、生生之間的一種溝通與溝通，把課堂還給學生，教師甘愿為學生搭建展示的舞臺，不愧為一節(jié)高質(zhì)量的示范課。〞

活動中，教研員和骨干教師充分發(fā)揮了專業(yè)引領(lǐng)作用。研討過程實現(xiàn)了有主題〔專題發(fā)言〕、有啟發(fā)、有評價、有反思、有收獲、有方法、有指導的活動目標。在主題研討中，大家圍繞個人在教學中的`做法暢所欲言，xx小學xx老師談及自己教學中的體會，深有感受地說：“在課堂教學中，無論是低年級還是高年級，都應(yīng)當重視學生自主能力、閱讀能力的培育，讓學生喜愛讀書，讓學生會讀書，讓學生讀懂書，為學生的自主進展、終身進展打下夯實的基礎(chǔ)。〞xx灘小學xx說：“英語課的魅力必需是建立在自身語言形象、文章情感基礎(chǔ)上的滲透感染。只有學生被深厚的情感滲透，產(chǎn)生劇烈的情感活動時，才能受到熏陶感染，形成一種內(nèi)在的精神力量。〞

本次活動，教師們在課改溝通、教學研討中活躍主動，實現(xiàn)了各校溝通互動，取長補短，互助共進，促進了教師的專業(yè)成長，讓教研活動真正成為推動高校課堂的一種有效載體。

教研活動總結(jié)2

教學討論推動著教學活動的進展，在新課程改革的今日，如何更有效地開展教學討論，成為一個新的課題擺在我們教師和領(lǐng)導的面前，如何通過有效的教學討論向廣大一線教師傳遞新的教學理念？如何更有效的轉(zhuǎn)變老師的課堂教學行為？如何指導校本教研制度的建設(shè)？20xx年x月，在縣進修校的領(lǐng)導與指導下，實小、花園、黎明聯(lián)片結(jié)緣以來，實踐中我們發(fā)覺，聯(lián)片教研的方式深受學校和老師的歡迎。

一、農(nóng)村學校教研的劣勢

各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)大同小異，學校校點多，分布廣，規(guī)模小，不平衡，給農(nóng)村教研帶來了諸多困難。

1、老師走出校門難，假如進修校集中搞一次全縣性的教研活動，有些教師起早貪黑，往返要一天的時間。而且農(nóng)村教師都是一個蘿卜頂一個坑，找個帶班看護的教師都難?？h內(nèi)尚且如此，走出縣外就更難了。

2、校內(nèi)開展教研難。由于學校規(guī)模小，任教同一學科的教師人數(shù)少，缺少討論對象。有多個學科組成的綜合教研組開展的教研活動，只能停留在研討教學環(huán)節(jié)和過程方法上，涉及到課程改革真正需要探究和討論的疑難問題時，都是隔行如隔山，相視啞而無言。其次是信息資源少，由于條件所限，不用說網(wǎng)上資源，僅圖書資料也不能滿足教師學習和討論教學的需求。

3、專家到校指導難。由于校點多、分布廣、路途遠，縣或

縣級以上專家很難深入到每個學校。即使專家來到學校，假如沒有充裕的時間聽課評課，指導就缺少針對性，一些空對空的理論說教很難轉(zhuǎn)變教師的課堂教學行為。

二、聯(lián)片教研活動的簡要回顧

我們?nèi)Ｂ?lián)片，始于20xx年x月。首先由黎明牽頭。雖然黎明牽頭，但沒有開好頭、帶好頭。真正的聯(lián)片教研始于花園，最終實小。(本輪)

1、制定計劃、照實運作。

開學初，由牽頭學校協(xié)調(diào)其他兩校，形成實際、有用、實在的教研計劃，教研大致分三項內(nèi)容。一是對當前教育教學的一些熱點問題、焦點問題、難點問題開展論壇研討。二是在適當時機進行學生成果檢測。檢測時統(tǒng)一時間、統(tǒng)一出題、統(tǒng)一匯總、統(tǒng)一分析。三是進行課堂教學討論，主要形式是通過聽課、評課。一個輪回共七節(jié)課?！舱Z文1節(jié)、數(shù)學1節(jié)、英語2節(jié)、科學1節(jié)、美術(shù)1節(jié)、校本課程1節(jié)〕尤其是實小張笑梅老師講的校本課程《弟子規(guī)》一課，使聽課教師很震撼、很感動、受益匪淺。學生在學習誦讀經(jīng)典中，受到中華五千年歷史文化的熏陶，感受母語的厚重與韻味。更在與文本的對話中，加強了語言的積累，提高了語文素養(yǎng)，得到了精神和文化的雙重提升，從而在學生的心靈深處打下了一個亮麗的精神底色，為學生的語文素養(yǎng)、道德品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

2、總結(jié)反思，同伴互評。首先由作課教師談自己的課后體會，反思本節(jié)課的`得失，然后聽課教師商量評議。〔分小組進行，人人有發(fā)言的機會〕商量評議時教師提出平常在課堂上遇到的疑難問題，同行間充分的商量溝通，結(jié)合本次所聽課例，共同探討解決疑難問題的方法。

3、課例評析、專業(yè)引領(lǐng)。依據(jù)教師聽課評課狀況，縣進修校教研員對課逐一點評。針對老師們普遍關(guān)懷的熱點問題和疑難問題，與老師們展開面對面的商量溝通。并結(jié)合課改的新要求，對老師們進行理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)引領(lǐng)，相當于具體而生動的現(xiàn)場培訓。

三、聯(lián)片教研的優(yōu)勢和啟發(fā)

聯(lián)片教研以其明顯的優(yōu)勢，收到了超出預(yù)期的效果，得到了校長和老師們的普遍贊譽。

1、針對性強。聯(lián)片教研活動真正以教師為主體，以課堂教學所遇到的實際問題為討論對象。人人細心備課，專心用情上課，討論越深發(fā)覺的問題越多，研討的針對性就越強。同行之間坦誠相見，互相溝通和探討，共同學習和提高。縣教研員針對老師們共同關(guān)注的問題展開討論解答疑難，深受老師們的歡迎，可謂雪中送炭。

2、活動效率高。就活動時間來講，參與聯(lián)片教研的老師可以當天返回，緩沖了教學矛盾，教師們不再擔憂落下教學進度，學生也不在久久渴望老師的歸來，學校也不再為不斷調(diào)課焦頭爛額，路途近了，花費的時間少了。降低了本錢，提高了效率。不需要長途跋涉，更多的教師情愿參與活動。

實踐證明，學校和老師需要教研活動，渴望教研活動，歡迎教研活動。我們深深感到，教研工作必需重心下移，深入學校、深入教師、深入教學一線。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。引導教師摒棄傳統(tǒng)的教學方式，構(gòu)建新的有利于學生學習和進展的教學模式，是新的課程改革成敗的關(guān)鍵。彩虹總在風雨后，我們堅信，只要不懈努力，肯定會迎來基礎(chǔ)教育燦爛的明天。

教研活動總結(jié)3

本次教研活動中，我教研組深入貫徹中心校的活動精神，進一步更新教育觀念，進行課堂教學改革，主動參加，把聽課活動當成取長補短的大好學習機會，聽課、評課的教師都投入了極大的熱情，仔細撰寫教案，評課時，本著真誠幫助同事進步的看法，直言課堂中的缺乏，老師們都主動地參與了本次組織的教研活動，并準時寫好了評價記錄、教學反思，還表示把在評課時聽到的好的建議，運用到自己的課堂中。

我教研組是低年級教研組，教師們都兼任語文、數(shù)學等雙科教學，雖然老師們教學任務(wù)較重，但在這次聽評課的教學中，教師們都做了細心的課前預(yù)備工作。課堂環(huán)節(jié)條理清楚，板書設(shè)計科學。為開闊學生的視野；自己動手制作精致有用的教學課件，使教學直觀，訓練到位；擅長汲取先進的教學思想。使課堂教學活潑新穎，趣味無窮。課程理念在多數(shù)教師的課堂上有所表達。

如重視學生的自主學習，采納小組合作的形式進行學習，能有意識的聯(lián)系學生生活展開教學，關(guān)注學生的進展。使學生在小組活動中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動主動地獲取學問。小組合作式學習已不再流于形式，他們?yōu)楹⒆觽兲峁┮粋€觀看、操作、表達、思索、探究的平臺。以小組合作為載體，引導學生探究，有效地擴大了學生的參加面，又發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生相互幫助、相互學習，取長補短、共同進步、共同提高，真正發(fā)揮了合作的作用。注重了對于學生的引導教學，有意識的讓學生自己去感悟、去思索，進而將學問內(nèi)化為自己的能力。與以前的.課堂相比目標更加明確，教學方法也更具實效。周密考慮如何開拓學生的思路，激發(fā)學生主動主動地去學習，課堂上，老師們都特殊注重學生的互動活動的互相協(xié)作。如吳瓊老師任教的《比大小》，小組合作設(shè)計的問題：從“大得多、大一些、小得多、小一些〞中選一個詞在小組里說一句話。王麗穎老師執(zhí)教的《兩步運算的脫式計算》，用圖書室情景導入，引導學生發(fā)覺信息，提出問題，列出算式，解決問題。羅云麗老師執(zhí)教的《動手做做看》，小組合作設(shè)計的問題：伊琳娜哭了，又為什么笑了？調(diào)動了學生的思維。陳艷輝老師執(zhí)教的《畫風》，小組合作設(shè)計的問題：小伙伴們是怎樣畫風的？畫一畫，把體會通過朗讀表達出來。能通過小組合作激發(fā)各個小組之間的合作氣氛及朗讀競爭動力，從而提高了學生朗讀水平，并使學生在朗讀中感悟。

在評課前，每位老師都帶頭說了本節(jié)課的教學思路以及這節(jié)課教后的成攻與缺乏之處，然后大家對這節(jié)課各抒己見，給各位老師提出了中肯的意見。點評課以后，陳主任、安主任、劉主任、王校長又做了總結(jié)發(fā)言，并提出了珍貴的建議。這種謹慎仔細的工作看法怎能不讓我們感動？像這樣，我們又何愁不能把教學工作做好呢？

二、以后在教學中需要改良的地方如下：

1、小組合作不夠有實效，或?qū)嵭圆粡?。學生缺乏合作的意識，不會與人合作。要培育學生學會合作，手把手的教會學生怎樣合作。學生在課上傾聽的習慣不好，在課堂上要培育學生傾聽的習慣，讓學生在傾聽中學到更多的學問，同時學會敬重其他同學。注重學生課堂學習習慣的培育。學生的課前預(yù)備、小組的有效合作、傾聽和發(fā)言的習慣都是我們下一步要努力的重點。對小組的活動狀況進行評價，分階段在小組內(nèi)對每個同學的表現(xiàn)進行評價，主要從參加是否主動、合作是否友好、工作是否仔細負責等方面進行，目的是讓每個學生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)。同時在組與組之間進行評比，看一看哪個小組的活動開展得好，哪個小組的同學xx主動主動、團結(jié)友好，尤其要特殊關(guān)注那些在學習上有肯定困難的學生，他們是否主動參加。對表現(xiàn)好的小組和個人常常發(fā)給一些小嘉獎，如小紅花、金蘋果、小旗子等，培育學生的團隊精神。

2、課上要培育學生的語言表達能力。我們在課上肯定要給學生發(fā)言的機會，讓學生勇于在大家面前表達自己的觀點，這是一種士氣同時更是一種能力。

3、教師要進一步學習，提升自己的教學能力與水平，努力加強自己的教學基本功。還要凸顯“課堂要以學生為本，教師為輔〞的理念，放開手腳，給學生多說的機會，教師言還要精簡。語文教學不要面面俱到，要抓好點。數(shù)學課堂還要增大課堂容量。通過本次活動的開展，中心教研活動如今已扎根在我組每一位教師的心里，她像春雨，似明燈，在她的滋潤下，在她的照射下，我校的教研之花將會越開越美，我校的教學質(zhì)量也會芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

教研活動總結(jié)4

為了進一步加強校際間的教研合作與溝通，整合并推廣先進的教學閱歷，實如今教育教學資源上共享，管理上相互借鑒，促進學校間的持續(xù)、均衡的進展。在略陽縣教研室的領(lǐng)導下主動開展片區(qū)教研活動。經(jīng)過一學期的努力和摸索，現(xiàn)將所做的工作做一總結(jié)和匯報，以期得到各校領(lǐng)導及同仁的指導和引領(lǐng)。

一、仔細制定了片區(qū)教研工作計劃

經(jīng)過一年的工作，現(xiàn)對片區(qū)內(nèi)各校狀況有了肯定的了解，片區(qū)內(nèi)各校之間資源很不均衡，各校差異較大，但可喜的是片區(qū)內(nèi)除嘉陵小學以外，其他各校教師還是比較年輕的，有著很寬闊的前景，而且通過一年多的溝通研討活動，讓我們看到各校擁有著很豐富的教學人力資源年輕化的教師隊伍，主動的教學討論看法，很強的對新生事物的接受能力。因此，我們將教研的中心定位于課堂，進展于課堂，將先進的閱歷推廣于課堂，切實提高課堂教學的效果和效率。通過片區(qū)教研活動整合八校的力量，傳播新的教學思想和理念，促進教師個體與教研共同體的自主進展?；顒右琅f采納以嘉陵小學為中心，其余7所學校聯(lián)動的方式開展片區(qū)教研活動，充分發(fā)揮城區(qū)小學的教育資源優(yōu)勢，起到中心輻射的作用，逐步到達教育資源的平衡進展的目標。

二、細心預(yù)備并組織開展好片區(qū)教研活動

為了充分發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，起到中心輻射，互幫互助的作用，本學期片區(qū)重點搞了兩次大的教研活動。

從3月到4月，第二教研片區(qū)主要進行了片區(qū)內(nèi)骨干教師的巡課活動，從片區(qū)內(nèi)各校抽出縣級骨干教師和各校級的骨干教師形成一個巡課團隊。在經(jīng)過一番問題調(diào)查和各校狀況摸排之后，各校將各自薄弱學科報給片區(qū)教研工作站(嘉陵小學)，教研工作站再依據(jù)各校的實際狀況將巡課團隊分成小組，在統(tǒng)一的支配和領(lǐng)導下，由巡課帶隊領(lǐng)導帶著骨干教師深入到各校，針對各校的薄弱學科進行教學全過程的了解和指導，不僅要求巡課的領(lǐng)導和骨干教師要深入課堂指導教學，還要了解這些授課教師的整個教學過程，如：備課、學情把握、教學設(shè)計理念、課后反思、課堂重建等等，從教學的詳情入手，手把手，面對面溝通，真正起到指導和溝通的作用。為提高片區(qū)內(nèi)薄弱學科的.教學質(zhì)量做好前期的鋪墊工作，為后續(xù)的送教下鄉(xiāng)親臨指導，課堂比對，真正促進薄弱學科的健康成長。

4月底，我校還應(yīng)郭鎮(zhèn)中心小學的邀請，參與了郭鎮(zhèn)中小學開展的課堂教學大教研活動，在馮維斌校長的帶著下，教研室的大力支持下，我們一行6人參與了課堂觀摩和課堂評價活動，課后與授課教師的溝通真誠且有效，不僅有簡要的亮點陳述，更多的是為他們提出了很好的教學建議，使在場的教師很受益，受到郭鎮(zhèn)小學領(lǐng)導和教師的強烈歡迎。

6月，我小學第二片區(qū)8所學校的骨干教師和主管教學的各校領(lǐng)導聚集于我校的小會議室，開展了片區(qū)內(nèi)以有效課堂教學為主題的教學研討活動，共有13名教師參與了此次論壇，而且每位參加論壇的教師還配有PPT演示，對個人的一些好的作法和觀點與大家一起共享和溝通，對提高課堂教學效果起著很好的指導意義。

三、細心策劃活動，力求最大效果。

在為數(shù)不多的幾次活動中，第二片區(qū)教研工作站從一開始就精確把握方向，充分發(fā)揮主體地位，細心策劃每次活動，保證片區(qū)內(nèi)教師聽課的參加面，鼓舞教師真誠評課，盡量表達專家引領(lǐng)。從每一次活動的啟動、實施、結(jié)束做到環(huán)環(huán)落實，讓片區(qū)內(nèi)老師在有限的教研活動中得到更多的收獲。通過幾次活動我們基本形成了活動開展的基本模式：教研工作站依據(jù)計劃制定活動的初步方案與承辦學校面對面協(xié)商活動詳情教研工作站收集并匯總片區(qū)內(nèi)各校參加活動教師(或授課)的相關(guān)資料承辦學校制定具體活動實施方案活動實施資料的收集、整理、歸檔。

雖然，幾次的活動下來，為以后的片區(qū)教研工作的開展積累了珍貴的閱歷和財寶，但片區(qū)教研工作任重而道遠，還需要我們多動腦子，多想方法，在失敗中總結(jié)閱歷教訓，在活動中不斷更新思路，緊跟時代步伐，真正把片區(qū)教研工作搞得有聲有色，發(fā)揮片區(qū)教研的作用，為略陽縣的教育事業(yè)做出應(yīng)有的奉獻。

教研活動總結(jié)5

反思相伴成長，反思促進成長。為了進一步深化略陽縣小學第二片區(qū)教研工作，扎實推動基礎(chǔ)教育課程改革，增添學校以教學質(zhì)量為生命的意識，加強校際之間的教研合作，發(fā)揮片區(qū)教研的優(yōu)勢，深化課堂教學改革，加強教師隊伍建設(shè)，全面提高教育教學質(zhì)量和辦學水平?，F(xiàn)將本學期片區(qū)工作總結(jié)如下：

一、活動開展狀況

本學期我片區(qū)共舉行了四次活動，涉及專題講座、課堂教學、班級管理等內(nèi)容。為使教研活動有序高效，到達預(yù)期目的，本學期的活動均由教研工作站先行制定了切實可行的活動方案，提出明確的要求，做好明確分工，然后發(fā)到各校。假如需要各校承當相應(yīng)工作的也要求承當活動的學校制定出細致的活動實施方案。本學期舉行的四次片區(qū)教研活動主要由金家河小學、徐家坪小學和嘉陵小學分別承當。

1、手拉手

為了進一步發(fā)揮了片區(qū)內(nèi)骨干教師和優(yōu)秀教師的示范作用，幫助課堂教學相對薄弱學校教師的課堂組織教學水平，今年十月份底在我片區(qū)內(nèi)開展了手拉手送教下鄉(xiāng)活動，實行參加共享、聽課評課、反思重建三結(jié)合的方式進行。此次活動中，為了實現(xiàn)盡可能讓更多的教師觀摩研討課堂教學，我們將片區(qū)內(nèi)的八所學校按照就近和方便的原則分成了三個組，針對不同組內(nèi)學校的具體狀況支配各校相對比較薄弱或扎實的學科開展課堂觀摩研討活動?；顒又杏山鸺液有W承當了第一小組(橫現(xiàn)河小學、金家河小學、郭鎮(zhèn)小學)語文和科學兩門學科的觀摩研討活動;由徐家坪小學承當了第三小組(徐家坪小學、九中金小學、嘉陵小學)數(shù)學和體育學科的課堂觀摩研討活動;由嘉陵小學承當?shù)诙〗M(白雀寺小學、史家院小學、嘉陵小學)英語和美術(shù)學科的觀摩課。我片區(qū)還熱情邀請了教研室的老師前往指導和檢查教研工作。活動進行得特別順利，既有觀摩課也有研討課，交替進行，在聽課、評課和反思中，無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟。每個組的評課活動都開得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的深厚教學研討氣氛。不少教師提出，期望能多搞這樣的送教活動，期望各門學科的優(yōu)質(zhì)課都能聽到，還特殊提出期望能聽到信息技術(shù)的公開課，期望片區(qū)內(nèi)還能開展教師信息技術(shù)的培訓。

2、找準問題促提高

應(yīng)縣教研室的要求，11月初借送教下鄉(xiāng)的時機，我片區(qū)開展了片區(qū)內(nèi)期中質(zhì)量分析會，分學科組進行了深入細致地分析，不僅對試卷中存在的問題談了自己的看法，更多的談了各校在后半學期針對出現(xiàn)的問題將實行何種方法或手段進行改善或補救。針對語文學科在中高年級出現(xiàn)的拼音嚴重回生現(xiàn)象，提出了在聽寫生字時帶拼音的作法;數(shù)學學科提出了通過有針對性訓練來提高學生運算能力的方法等等。教師們已經(jīng)從關(guān)注卷面問題轉(zhuǎn)變?yōu)閷Υ嬖趩栴}如何解決的探討，增添了質(zhì)量分析會解決教學中存在問題的功能。

3、溝通學習，共享成果

為了適應(yīng)教育改革和進展的需要，促進我片區(qū)校際間的溝通，提升校長的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平，促進片區(qū)內(nèi)各校教育教學特色的形成，研討先進的辦學理念，有效的教科研活動或方法，提高教育教學管理水平。12月初在第二片區(qū)內(nèi)開展了以解決校本教研實施中的問題為主題研討會活動。要求片區(qū)內(nèi)8所學校的校長及主管教研工作的相關(guān)領(lǐng)導2人參與。會上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作閱歷進行了溝通，豐富的素材展示了各校多年來教研工作方面所做的一些努力，發(fā)人深思的問題提出了教研工作中亟待解決的問題或困惑。不僅使各校更加了解彼此，還從他校的工作中學到很多直接的閱歷，更珍貴的是通過此次活動，我們廣泛征集了各校在校本討論方面存在的問題和亟待解決的問題，并準時進行了梳理，為小學第二片區(qū)日后工作的開展和進展指明了方向。

4、愛心與責任

班級是學校的基本單位，班主任則是這個基本單位的.組織者、管理者和教育者，是溝通學校，家庭和社會方面教育的橋梁，是學校教育工作的重要組成部分。為了加強班主任之間的互相溝通與學習，共同探討學生養(yǎng)成教育之良策，促使片區(qū)內(nèi)各校的班主任工作上一個新臺階，12月底特地在片區(qū)內(nèi)開展愛心與責任班主任工作閱歷溝通研討活動。每個學校選派一名優(yōu)秀班主