高中英語(yǔ)B3U1教材復(fù)習(xí)講義教學(xué)課件

高中英語(yǔ)B3U1教材復(fù)習(xí)講義高中英語(yǔ)B3U1教材復(fù)習(xí)講義高中英語(yǔ)B3U1教材復(fù)習(xí)講義新倮標(biāo)高考總復(fù)習(xí)英語(yǔ)必修3Unt1Festivalsaroundtheworld新倮標(biāo)高考總復(fù)習(xí)英語(yǔ)詞匯·佳包·美文C晨背:常煮話題學(xué)蔽生活step2|背佳句·優(yōu)美語(yǔ)句靚起來佳句誦讀1.Justasaproverbgoes,AllworkandnoplaymakesJackadull常言道:“只學(xué)習(xí)不玩耍,聰明的孩子也變傻?！?.Ifwehavedifficultieswecanturntoourteacherandclassmatesforhelp如果我們有困難,我們可以向老師和同學(xué)尋求幫助筆者認(rèn)為：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。這就要求英語(yǔ)教師營(yíng)造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，快速成功的目的。下面就談?wù)劰P者在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和情景的。一、環(huán)境所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語(yǔ)。眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂場(chǎng)所都可以看到和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌，用英漢雙語(yǔ)；玩樂場(chǎng)地的器材名稱用雙語(yǔ)；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語(yǔ)；食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對(duì)話用雙語(yǔ)；公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語(yǔ)，等等。耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。首先，在英語(yǔ)課堂上毫無疑問老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ)，有人的小學(xué)生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，二是老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解；其次，讓學(xué)生在課堂外也盡量多用英語(yǔ)，充分利用學(xué)校的廣播站播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事、小笑話等。三是不定期舉行英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等。學(xué)校的其它大型活動(dòng)盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語(yǔ)。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽和說，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、情景小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。一是運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會(huì)下雨時(shí)的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。二是教唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話和英語(yǔ)小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。三是設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容。在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。例如：在教12個(gè)月份和天氣時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“哈哈HAPPY”時(shí)，我準(zhǔn)備了12個(gè)月份的紙條，放在一個(gè)盒子里，再準(zhǔn)備關(guān)于天氣特征的紙條，如hot、cold等放在另一個(gè)盒子里。游戲開始時(shí)，一名學(xué)生從兩個(gè)盒子里各抽取張紙條，連起來說一個(gè)句子。如果這個(gè)句子符合事實(shí)，如。其它同學(xué)則重復(fù)該形容詞：如果句子不符合事實(shí)，如其它同學(xué)則“哈哈”大笑說。顯得形象、生動(dòng)、有趣。學(xué)生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在信息化時(shí)代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問題。從而樹立與日俱進(jìn)的觀念，樹立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語(yǔ)教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。由于各種智力因素或非智力因素的影響,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、接受能力等方面存在著客觀差異。繼續(xù)在教學(xué)中采用“一刀切”的教學(xué)方法,已根本不符合二期課改的要求?！胺謱哟谓虒W(xué)”是因材施教原則的具體應(yīng)用,它能面向全體學(xué)生,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件,有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的普遍提高。一、分層教學(xué)的可行性所謂“分層教學(xué)”,就是在備課時(shí)要依照教學(xué)大綱的要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)不同層次的要求,進(jìn)行不同層次的教學(xué)。分層教學(xué)自古有之,孔子曾主張“因材施教”。分層教學(xué)是根據(jù)教育對(duì)象認(rèn)識(shí)能力和智力水平的差異采取的一種因人而異、因材施教的異步教學(xué)法,新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告訴我們,人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中兩極分化的現(xiàn)象,要使不同層次的學(xué)生整體受益,普遍提高,必須實(shí)施切實(shí)可行的分層教學(xué)。二、實(shí)施分層教學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,提高學(xué)習(xí)興趣首先,分層次教學(xué)的主體是班級(jí)教學(xué)為主,按層次教學(xué)為輔,層次分得好壞直接影響到“分層次教學(xué)”的成功與否。其指導(dǎo)思想是變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,是成績(jī)差異的分層,而不是人格的分層。為了不給差生增加心理負(fù)擔(dān),必須做好分層前的思想工作,了解學(xué)生的心理特點(diǎn),講情道理:學(xué)習(xí)成績(jī)的差異是客觀存在的,分層次教學(xué)的目的不是人為地制造等級(jí),而是采用不同的方法幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī),讓不同成績(jī)的學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力,以逐步縮小差距,達(dá)到班級(jí)整體優(yōu)化。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層要堅(jiān)持尊重學(xué)生,師生磋商,動(dòng)態(tài)分層的原則。應(yīng)該向?qū)W生宣布分層方案的設(shè)計(jì),講清分層的目的和意義,以統(tǒng)一師生認(rèn)識(shí);指導(dǎo)每位學(xué)生實(shí)事求是地估計(jì)自己,通過學(xué)生自我評(píng)估,完全由學(xué)生自己自愿選擇適應(yīng)自己的層次;最后,教師根據(jù)學(xué)生自愿選擇的情況進(jìn)行合理性分析,若有必要,在征得學(xué)生同意的基礎(chǔ)上作個(gè)別調(diào)整之后,公布分層結(jié)果。這樣使部分學(xué)生既分到了合適的層次上,又保留了“臉面”,自尊心也不至于受到傷害,也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣三、分層教學(xué)的類型1、學(xué)生分層。教師在教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況要有充分的了解,根據(jù)學(xué)生的智力、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度等,將學(xué)生大致分成三個(gè)層次:(A)基礎(chǔ)、智力較差,接受能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性不高,成績(jī)欠佳;(B)基礎(chǔ)和智力一般,學(xué)習(xí)比較自覺,有一定的上進(jìn)心,成績(jī)中等左右;(C)基礎(chǔ)扎實(shí),接受能力強(qiáng),學(xué)習(xí)方法正確,成績(jī)優(yōu)秀。對(duì)學(xué)生的分層應(yīng)由老師掌握,不宜對(duì)學(xué)生公開,防止優(yōu)生自滿、差生自卑,盡量保護(hù)低層次學(xué)生的自尊心。2、備課分層。分層次備課是搞好分層教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)在吃透教材、大綱的情況下,按照不同層次學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教,設(shè)計(jì)好分層次教學(xué)的全過程。確定具體可行的教學(xué)目標(biāo),分清哪些屬于共同目標(biāo),哪些屬于層次目標(biāo)。對(duì)不同層次的學(xué)生還應(yīng)有具體的要求,如對(duì)A層的學(xué)生要設(shè)計(jì)些靈活性和難度較大的問題,要求學(xué)生能深刻理解基礎(chǔ)知識(shí),靈活運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng);對(duì)B層的學(xué)生設(shè)計(jì)的問題應(yīng)有點(diǎn)難度,要求學(xué)生能熟練掌握基本知識(shí),靈活運(yùn)用基本方法,發(fā)展理解能力和思維能力;對(duì)C層的學(xué)生應(yīng)多給予指導(dǎo),設(shè)計(jì)的問題可簡(jiǎn)單些,梯度緩一點(diǎn),能掌握主要的知識(shí),學(xué)習(xí)基本的方法,培養(yǎng)基本的能力。3、上課分層。教學(xué)分層是課堂教學(xué)中最難操作的部分,也是教師最富創(chuàng)造性的部分。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說:教師的作用就是如何使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到盡可能高的水平。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)采用:低起點(diǎn),緩坡度,多層次立體化的彈性教學(xué)。4、訓(xùn)練分層。課堂技能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑,應(yīng)該設(shè)計(jì)多層次的練習(xí)供不同層次學(xué)生選擇,題型應(yīng)由易到難成階梯形。如完全平方公式的訓(xùn)練題:把下列各式分解因式:(1)x2+4x+4;(2)25a2+10ab+b2;(3)(x+y)2+10(x+y)+25;(4)(a+b)4-18(a+b)2+81。學(xué)生訓(xùn)練時(shí),老師不宜明確指明哪些學(xué)生做什么題組,A層次的學(xué)生選做(2)(3)題時(shí),老師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥,允許部份學(xué)生集體討論完成第(4)題。5、評(píng)價(jià)分層。對(duì)不同層次的學(xué)生的評(píng)價(jià)有所區(qū)別,對(duì)于A層次的學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)采用激勵(lì)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)他們努力向高一層次發(fā)展,對(duì)B、C層次的學(xué)生所取得進(jìn)步應(yīng)采用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià),高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,促使他們更加努力奮進(jìn)。在開展分層次教學(xué)必須落實(shí)到教師的備課、授課、練習(xí)課、布置作業(yè)、測(cè)試及講評(píng)、備考復(fù)習(xí)、課外輔導(dǎo)等每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。只有這樣才能使不同群體的學(xué)生得到合理的、充分的培養(yǎng)和訓(xùn)練,某一方面的脫節(jié),都將影響到實(shí)際的教學(xué)效果。四、在教學(xué)中應(yīng)充分重視學(xué)生的心理因素問題由于對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生采用不同的內(nèi)容、不同的方法進(jìn)行教育,勢(shì)必引起一些學(xué)生心理上的變化。差生可能產(chǎn)生自卑心理,成績(jī)下降;而成績(jī)好的學(xué)生則可能產(chǎn)生驕傲自大的思想,導(dǎo)致學(xué)習(xí)退步。因此在進(jìn)行分層次教學(xué)的同時(shí),教師還必須注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育和思想教育,鼓勵(lì)爭(zhēng)上游,幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力和拼搏精神。此外教師應(yīng)與學(xué)生建立良好的師生感情,取得學(xué)生的理解和信任。只有這樣,才能使教學(xué)工作順利開展,才能取得良好的教學(xué)效果?？傊?初中數(shù)學(xué)“分層教學(xué)”針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)措施,讓不同層次的學(xué)生各得其所,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)了,都獲得不同程度的發(fā)展,可以大面積提高學(xué)生的素質(zhì),轉(zhuǎn)化差生,培養(yǎng)優(yōu)生引起學(xué)生內(nèi)在的需求,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣,為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然,在實(shí)施過程中還存在諸多的不足,請(qǐng)同人們多提寶貴意見,以促共同提高。新倮標(biāo)高考總復(fù)習(xí)英語(yǔ)必修3Unt1Festivalsaroundtheworld新倮標(biāo)高考總復(fù)習(xí)英語(yǔ)詞匯·佳包·美文C晨背:常煮話題學(xué)蔽生活step2|背佳句·優(yōu)美語(yǔ)句靚起來佳句誦讀1.Justasaproverbgoes,AllworkandnoplaymakesJackadull常言道:“只學(xué)習(xí)不玩耍,聰明的孩子也變傻?！?.Ifwehavedifficultieswecanturntoourteacherandclassmatesforhelp如果我們有困難,我們可以向老師和同學(xué)尋求幫助新倮標(biāo)高考總復(fù)習(xí)英語(yǔ)3.Youcanjoinotherstudentsinplayingballgamesorswimming.It'llbealotoffun你可以和其他同學(xué)一起打球或游泳,會(huì)很有意思的4.Ascanbeseenfromthepicture,aboyisburdenedwithsuchheavyhomeworkthatitseemsasifhecanhardlybearitanymore正如圖畫上所看到的一樣,一個(gè)男孩肩負(fù)著那么沉重的作業(yè)以至于他看上去好像再也承受不住了。新倮標(biāo)高考總復(fù)習(xí)英語(yǔ)5.Thereareavarietyofafter-classactivitiesinourschoolwhichbenefitusalot我們學(xué)校有各種各樣的課下活動(dòng),這些活動(dòng)對(duì)我們很有6.Thedreamofgoingtothefirst-classuniversitiesattractsusgreatlyandwehavemadeupourmindstoachieveit上一流大學(xué)的夢(mèng)想極大地吸引著我們,我們已下定決心來實(shí)現(xiàn)它。新倮標(biāo)高考總復(fù)習(xí)英語(yǔ)二、句式仿寫1.用非限制性定語(yǔ)從句改寫句式3Youcanjoinotherstudentsinplayingballgamesorswimming.whichwillbealotoffun2仿寫句式4正如圖表中所顯示的那樣,幾乎每個(gè)中學(xué)生都有自己的QQ號(hào)碼。Asisshowninthechart,almosteveryseniorhighschoolstudenthastheirownQQnumbers新倮標(biāo)高考總復(fù)習(xí)英語(yǔ)>課前預(yù)案·自主檢索《>REQIANYUANZIZHU灬—i記詞匯析句型課前預(yù)習(xí)熱熱身●●)詞匯掃描核心單詞1.starvevi&.(使)餓死;餓得要死2.trickn.詭計(jì);惡作劇;竅門.欺騙;詐騙aIn.獲得;得到4.gather.&vi&n.搜集;集合;聚集5.awardn.獎(jiǎng);獎(jiǎng)品授予;判定新倮標(biāo)高考總復(fù)習(xí)英語(yǔ)6.energeticadj充滿活力的;精力充沛的;積極的7.-permission.許可;允許8.obviousadj.明顯的;顯而易見的9.remindut.提醒;使想起10.forgiveut原諒;饒恕1l.origin7.起源:由來;起因→originaladj原始的:最初的→originallyadv起初新倮標(biāo)高考總復(fù)習(xí)英語(yǔ)12.religious_adj宗教上的;信奉宗教的;虔誠(chéng)的religionn.宗教信仰13.independentadj獨(dú)立的;自主的→independence獨(dú)立;自主→dependencen.依靠;依賴14.admire.贊美;欽佩;羨慕→admirableadj令人欽佩的→admirationn.欽佩;羨慕15.apologize_ωi道歉:辯白→apologyn.道歉新倮標(biāo)高考總復(fù)習(xí)英語(yǔ)巧學(xué)速記熱點(diǎn)詞匯語(yǔ)境記憶1.(2013·遼寧任務(wù)型閱讀)Don'twaitforanapology.Manytimestheperso