試論任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的運用

試論任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的運用試論任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的運用

摘要：大學(xué)英語教學(xué)一直以來面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)動力不高、語言應(yīng)用能力不強等問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往過分注重知識的灌輸和語法的講解，學(xué)生消極被動。而任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)為中心，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從任務(wù)型教學(xué)法的概念、特點及其在大學(xué)英語教學(xué)中的運用等方面進行了論述。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；大學(xué)英語教學(xué)；學(xué)習(xí)動力

一、引言

如今大學(xué)英語教學(xué)一直以來都面臨著諸多問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)動力不高、語言應(yīng)用能力不強等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往過分注重知識的灌輸和語法的講解，學(xué)生消極被動。而任務(wù)型教學(xué)法的出現(xiàn)，為大學(xué)英語教學(xué)帶來了新的思路。本文將從任務(wù)型教學(xué)法的概念、特點及其在大學(xué)英語教學(xué)中的運用等方面進行論述，以期對提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

二、任務(wù)型教學(xué)法的概念

任務(wù)型教學(xué)法是指以任務(wù)為中心的一種教學(xué)模式。它強調(diào)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中通過解決實際問題和完成任務(wù)來獲取知識和技能。與傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)、傳授知識為主的教學(xué)方式相比，任務(wù)型教學(xué)法充分尊重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合應(yīng)用能力。教師在任務(wù)型教學(xué)法中更像是教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，通過給學(xué)生提供具體的任務(wù)和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

三、任務(wù)型教學(xué)法的特點

1.強調(diào)任務(wù)的真實性和實用性。任務(wù)型教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，幫助學(xué)生解決實際問題。任務(wù)的設(shè)計以學(xué)生的實際需求和興趣為出發(fā)點，使學(xué)生在任務(wù)中體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2.強調(diào)學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識。而任務(wù)型教學(xué)法充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生在任務(wù)完成過程中扮演著主要角色，自主學(xué)習(xí)、合作交流。

3.強調(diào)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。任務(wù)型教學(xué)法不僅注重語言知識的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生綜合運用語言的能力。任務(wù)中往往涉及到聽、說、讀、寫等多種語言技能的綜合運用，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力。

四、任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的運用

1.設(shè)計合適的任務(wù)。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)科特點選擇合適的任務(wù)進行教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)英語口語時，可以設(shè)計情景對話任務(wù)，讓學(xué)生在真實的情境中進行語言的練習(xí)。在學(xué)習(xí)寫作時，可以設(shè)計小組合作寫作任務(wù)，讓學(xué)生通過合作互助提高寫作水平。

2.創(chuàng)建真實的語言環(huán)境。任務(wù)型教學(xué)法強調(diào)學(xué)生在真實的語言環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，教師可以通過組織角色扮演、實地考察等活動來創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的語言知識。

3.鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)。任務(wù)型教學(xué)法注重學(xué)生的合作交流能力，教師可以通過小組討論、合作完成任務(wù)等形式來促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)，提高語言運用能力。

4.提供適當(dāng)?shù)姆答?。教師在任?wù)型教學(xué)法中扮演著引導(dǎo)者和反饋者的角色。在任務(wù)完成后，教師應(yīng)提供即時的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議。

五、任務(wù)型教學(xué)法在提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量方面的效果

任務(wù)型教學(xué)法注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力和綜合運用能力的培養(yǎng)，有著顯著的效果。首先，任務(wù)型教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。任務(wù)型教學(xué)法不再將學(xué)習(xí)英語僅僅看作為應(yīng)試的工具，而是將其與實際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生在實際任務(wù)中發(fā)現(xiàn)語言的魅力和實用性。

其次，任務(wù)型教學(xué)法能夠促進學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)法往往只注重語言知識的灌輸，而任務(wù)型教學(xué)法則注重學(xué)生在真實語境中綜合運用語言。通過任務(wù)的設(shè)計，學(xué)生需要進行聽說讀寫等多種語言技能的綜合運用，提高了學(xué)生的語言綜合能力。

最后，任務(wù)型教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在任務(wù)完成過程中，學(xué)生需要相互合作、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團隊意識。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中還能夠分享思想、交流經(jīng)驗，促進個人和集體的共同提高。

六、結(jié)論

本文從任務(wù)型教學(xué)法的概念、特點及其在大學(xué)英語教學(xué)中的運用等方面進行了論述。任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中具有重要的意義