保險公司社保的基礎(chǔ)知識及社保升級教學(xué)課件

保險公司社保的基礎(chǔ)知識及社保升級保險公司社保的基礎(chǔ)知識及社保升級保險公司社保的基礎(chǔ)知識及社保升級社保的基礎(chǔ)識服社保開級*新銳一區(qū)*◆入行時間:2015年9月◆目前職級:高級組經(jīng)理◆所獲榮譽(yù)*新銳創(chuàng)始功勛藍(lán)海之星鉆星會員人民大會堂榮譽(yù)表彰”億元功勛*人壽*分公司PTT授權(quán)講師*人壽*分公司藍(lán)海二星導(dǎo)語文學(xué)科具有基礎(chǔ)性，因?yàn)樗苏Z言文字知識（如語音、文字、語法、修辭、邏輯等）和運(yùn)用語言文字進(jìn)行實(shí)踐活動，并創(chuàng)造語文實(shí)踐活動成果（如思維、寫作、演講、交際等）的訓(xùn)練內(nèi)容，是一門分支廣、范圍寬、實(shí)踐性強(qiáng)的綜合學(xué)科，教學(xué)中除了教給學(xué)生學(xué)科的知識與技能外，還參與學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察、記憶、想象、思維等心理素質(zhì)探索、審美、創(chuàng)造能力、人格情操的培養(yǎng)，在實(shí)施素質(zhì)教育中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。首先，語文學(xué)科的教學(xué)是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)和能力為己任的。素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的主課題。素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上決定于學(xué)科教學(xué)的落實(shí)。語文學(xué)科，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)和能力乃至學(xué)生各種素質(zhì)上起著重要的作用，因此發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，探討學(xué)生素質(zhì)在語文學(xué)科教學(xué)的“導(dǎo)、學(xué)”機(jī)制的滲透是很有必要的。其次，語文學(xué)科的特質(zhì)決定了它擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生高尚審美情趣的任務(wù)。語文教材中的每一篇文學(xué)作品都體現(xiàn)著作者獨(dú)特的審美理想、審美視野和藝術(shù)品格，創(chuàng)作中都對自然與生活的美質(zhì)進(jìn)行一番獨(dú)到的選擇和刻意的加工，創(chuàng)造出超現(xiàn)實(shí)和自然的藝術(shù)美，學(xué)生常能從發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)自己日常生活中沒有的或忽略了美的事物，并為之感動和興奮，受之震憾和啟迪，有的甚至出現(xiàn)創(chuàng)造藝術(shù)美的沖動，這無疑是培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀，提高了學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。語文學(xué)科的教學(xué)與學(xué)生的藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的天然結(jié)合，是別的學(xué)科無法替代的。再次，語文學(xué)科的特質(zhì)使思想品德素質(zhì)教育得以潛移默化的進(jìn)行。語文教材收輯的文章均是典范文章，不僅以情感人，而且以理服人，文道結(jié)合。教材中的文章大都凝聚了作者對社會人生的深沉思考和真知灼見，體現(xiàn)著作者的理想指向。另外，許多作者的生平軼事，文章對廣闊社會生活（歷史的、現(xiàn)實(shí)的）的藝術(shù)再現(xiàn)，更是對學(xué)生進(jìn)行人生觀、愛國主義與奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌、求實(shí)、自強(qiáng)不息精神教育的好材料。教學(xué)中，可根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，在語文基本訓(xùn)練過程中自覺地進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生不斷提高思想政治覺悟，養(yǎng)成高尚道德情操。顯然，思想品德、人格教育在語文學(xué)科教學(xué)中滲透既是天然和諧的，也潛移默化的。還有，語文學(xué)科的特質(zhì)與學(xué)生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)也是和諧自然的。語文教材中有不少的敘事性強(qiáng)或富有思辯性的作品，還有充滿幽默、風(fēng)趣、給人快感的佳作，那些刻畫精妙、描寫優(yōu)美的作品對學(xué)生吸引力大，作品能夠帶給他們自身生活環(huán)境的彌補(bǔ)或是人際之間的溝通，甚至是情感的轉(zhuǎn)移和渲泄。所以，語文學(xué)科的教學(xué)在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)上起著不可低估的作用。雖然語文學(xué)科特質(zhì)和參與素質(zhì)教育的重要性逐漸獲得共識，但如何在素質(zhì)教育中真正發(fā)揮語文學(xué)科的特殊功能，提高語文學(xué)科教學(xué)的效果？我覺得，關(guān)鍵是教學(xué)方法與素質(zhì)教育的要求相吻合。語文不僅是一種工具，更重要的是一種文化構(gòu)成；語文不等同于“文學(xué)”，不等同于“文化”，但從語文的功能看，語文作為一種交際工具和文化載體，傳達(dá)的是思想與情感，承載的是文化精神、價值觀念和人類的文化成果。我們知道，傳統(tǒng)教學(xué)方法有不少弊端，教師主講，學(xué)生被動接受，囿于書本，不求甚解，知其然不知其所以然；缺乏一定的科學(xué)秩序，教師的教與學(xué)生的學(xué)之間存在一定隔閡，而學(xué)科素質(zhì)教學(xué)是以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主意識和能動性，教學(xué)目的多元化，既顧及學(xué)生的知識和智能，又顧及教材中蘊(yùn)含的品德、人格教育和審美情趣、心理素質(zhì)教育等因素、教師起傳遞教學(xué)信息、啟發(fā)學(xué)生思維的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生感到我要學(xué)也會學(xué)，探究獲取學(xué)科知識的思維和實(shí)踐活動規(guī)律，使學(xué)生的各種潛在素質(zhì)得以發(fā)揮發(fā)展。所以，教學(xué)中教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”的和諧統(tǒng)一是提高學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。語文學(xué)科以美感激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。課文中曲折動人的故事，優(yōu)美動人的描寫，簡潔有力的議論，饒有趣味的說明，巧妙的比喻，精警的哲理語句，都富有美學(xué)價值。但每一課的新知識卻不及數(shù)理學(xué)科明顯，一些知識還是循環(huán)的，容易導(dǎo)致學(xué)生興趣滑坡。要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須給學(xué)生提供新信息、新知識。一方面可以從課文中發(fā)揚(yáng)其蘊(yùn)含著的能使學(xué)生增長見識的內(nèi)容，如課文的時代背景，有關(guān)的風(fēng)土人情，作者的生平趣聞軼事，等等；另一方面可向?qū)W生推薦與課文有關(guān)的課外讀物，如，作者的創(chuàng)作談，有關(guān)課文的爭議、評論，甚至課文中某些詞句用法的優(yōu)劣比較，或濃度訓(xùn)練改變行文構(gòu)思等。這些拓寬視野的知識介紹和激發(fā)興趣的訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的審美觀和鑒賞能力。一、引言所謂創(chuàng)新思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認(rèn)識新領(lǐng)域，開創(chuàng)人類認(rèn)識新成果的思維活動。它往往表現(xiàn)為發(fā)明新技術(shù)、形成新觀念、提出新方案和決策、創(chuàng)建新理論。我們最常見的創(chuàng)新思維能力則包括發(fā)散思維能力、求異思維能力、逆向思維能力與創(chuàng)意思維能力四類，在我國高中的英語教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新思維則成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生英語水平的“新式武器”。二、創(chuàng)新思維作為高中英語教學(xué)“新式武器”所起到的巨大作用我們都知道學(xué)習(xí)英語單憑簡單的知識積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想更好地掌握它則需要學(xué)生將所學(xué)的英語知識進(jìn)行充分的消化吸收，將它們完全融入自己的知識體系，并可以靈活地運(yùn)用。這就需要我們在高中英語教學(xué)中將創(chuàng)新思維這一“新式武器”好好運(yùn)用起來，用創(chuàng)新思維這一教學(xué)理念來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)師生間的互動，強(qiáng)化學(xué)生在聽課過程中的反思意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由被動轉(zhuǎn)為主動，自覺地進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)。三、如何在高中英語教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新教育這一“新式武器”1.第一武器——發(fā)散思維發(fā)散性思維是創(chuàng)新思維的一種類型，它是指從事物的某一中心或定點(diǎn)出發(fā)，多路擴(kuò)展，四面散射，展開聯(lián)想，提出多種設(shè)想和方案。多樣性、開放性和創(chuàng)造性是其主要特點(diǎn)。多向、側(cè)向、反向是其思維活動的主要形式。因此，教師若在教學(xué)過程中運(yùn)用發(fā)散性思維來制作一些多媒體課件，設(shè)計(jì)一些可以舉一反三的問題等等，便更有利于學(xué)生發(fā)散性地思考問題更好地學(xué)習(xí)。例如，在教師進(jìn)行詞匯教學(xué)時可以采取發(fā)散性思維的教學(xué)方式讓學(xué)生不止局限于一個詞匯，由此來擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，讓他們更好地記憶。比如，在學(xué)習(xí)“Wild”這一單詞時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思考和這個單詞詞義相似的單詞，這時學(xué)生則會較容易地舉出Fierce和Savage等有相近意思的單詞，然后教師就可以進(jìn)一步地比較這些單詞的具體區(qū)別，在此之后也可以鼓勵學(xué)生再尋找與wild這些單詞詞義相反的單詞進(jìn)行講解，這樣一來就可以加大學(xué)生的詞匯量，加深學(xué)生對這些單詞的理解記憶。發(fā)散性思維在英語教學(xué)中的運(yùn)用可以幫助學(xué)生打破一些在學(xué)習(xí)英語時存在的一些消極思維定勢，讓學(xué)生更加獨(dú)立主動地去學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。2.第二武器——逆向思維人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。其實(shí)，對于某些問題，尤其是一些特殊問題，從結(jié)論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會使問題簡單化。這種思考方式就是逆向思維?，F(xiàn)在很多教師在高中英語教學(xué)中其實(shí)都會或多或少地運(yùn)用逆向思維，例如，很多教師在進(jìn)行教學(xué)工作時不會再和以前一樣采取先教本單元單詞再教單元課文的方法，而是先進(jìn)行單元課文的學(xué)習(xí)，在此同時貫穿本單元重點(diǎn)單詞與語法等方面的教學(xué)。這樣則更有利于學(xué)生對重點(diǎn)單詞語法的記憶，同時也可以減少對一些非重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。3.第三武器——求異思維求異思維是在思維中打破固有的思維定式、思維習(xí)慣或以往的思維成果，在事物各種巨大差異之間建立“中介”，突破經(jīng)驗(yàn)思維束縛的思維方法。求異思維在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用非常適合于針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理差異來開展教學(xué)工作，例如在課堂上要求學(xué)生用多種方法解答同一問題，用多種方式表達(dá)同一內(nèi)容，在課后的練習(xí)上也鼓勵學(xué)生運(yùn)用求異思維來自主學(xué)習(xí)。對于高中生而言，他們正處于一個有著極其旺盛的求知欲和好奇心的成長階段。而在高中英語教學(xué)中運(yùn)用求異思維則可以抓住學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生從多個角度思考問題，更好地提高自己。4.第四武器——創(chuàng)意思維所謂創(chuàng)意思維就是用全新的思維角度和方法來分析、認(rèn)定和處理要解決的問題，它的運(yùn)行模式就是打破舊有格式，舊有規(guī)則，全面探究問題實(shí)質(zhì)后產(chǎn)生新觀點(diǎn)、新創(chuàng)意。在高中英語教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)意思維，可以多借助現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)等教輔手段。教師可以多設(shè)計(jì)一些多媒體課件，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更加直接的感官認(rèn)識，這就要求教師所設(shè)計(jì)的這些多媒體課件形象生動，易被學(xué)生接受理解。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于日常禮儀的內(nèi)容時，教師可以在課前準(zhǔn)備一些國外影視劇相關(guān)情節(jié)的剪輯視頻，在上課時組織學(xué)生進(jìn)行觀看，觀看后可以就視頻中所出現(xiàn)的日常禮儀進(jìn)行提問，讓學(xué)生自己組織語言來表述，同時，也可以組織學(xué)生對視頻中的一些情節(jié)進(jìn)行模仿表演，將自己觀看到的內(nèi)容以英文話劇的形式表演出來，在加深學(xué)生印象的同時也達(dá)到了練習(xí)學(xué)生英語口語的目的。四、結(jié)語由此可知，在當(dāng)今高中英語教學(xué)中創(chuàng)新思維已成為教師更好地開展教學(xué)工作的“新式武器”。教師在教學(xué)工作中多方面、多角度地設(shè)計(jì)各種問題，來發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維、求異思維、創(chuàng)意思維，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，建立良好的師生關(guān)系加強(qiáng)師生間的互動。這樣就可以使學(xué)生增加對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而由被動轉(zhuǎn)為主動，自覺地根據(jù)所學(xué)知識去創(chuàng)造、探索。教師則需要在學(xué)生進(jìn)行自主的創(chuàng)新，探索時及時地給予啟發(fā)與指導(dǎo)，為增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)與運(yùn)用外語的能力而做出努力。社保的基礎(chǔ)識服社保開級*新銳一區(qū)*◆入行時間:2015年9月◆目前職級:高級組經(jīng)理◆所獲榮譽(yù)*新銳創(chuàng)始功勛藍(lán)海之星鉆星會員人民大會堂榮譽(yù)表彰”億元功勛*人壽*分公司PTT授權(quán)講師*人壽*分公司藍(lán)海二星導(dǎo)健康險銷售坐社保切入方案設(shè)計(jì)促成社保不足T型圖異議處理保險階梯圖五餅圖成功簽單〗1社?；A(chǔ)知識目錄02社保的升級社保的概念社會保險是國家通過立法,由勞動者、勞動單位、國家三方共同籌集資金,在勞動者在年老、疾病、工傷、生育、失業(yè)、死亡等遇到風(fēng)險時給予最基本的物質(zhì)幫助,以保障其基本生活的一種制度社保非常重要,是基礎(chǔ)的保障!我們一個人都需要強(qiáng)制性低水平廣覆蓋社保體系失業(yè)保險養(yǎng)老保險我國杜工傷保險住房公積金會保障體系醫(yī)療保險生育保險某市職工社保繳費(fèi)017年某市單位五險金最低基數(shù)繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)(已改為2017年7月1日調(diào)整后費(fèi)率)險種繳費(fèi)基數(shù)企業(yè)費(fèi)繳費(fèi)金額個人繳費(fèi)繳費(fèi)金額小計(jì)繳費(fèi)比例繳費(fèi)比例養(yǎng)老保險290613%377.788%23248610.26醫(yī)療保險51514%206.0405%25.7623180工傷保險3590.2%672不交0672失業(yè)保險15100.5%75502%3.021057生育保險419905%21.00不交021.00住房公積金15105%75.505%7550151合計(jì)6198026126880.341、社保之失業(yè)保險失業(yè)保險是指國家通過立法強(qiáng)制實(shí)行的,由社會集中建立基金,對因失業(yè)而暫時中斷生活來源的勞動者提供物質(zhì)幫助的制度。廣袋納方式:單位0.5%個人0.2%廣領(lǐng)取條件繳費(fèi)滿—年2、非本人意愿中斷工作的3、登記,并有入職要求的。2、社保之工傷保險工傷保險是指勞動者在工作中或在規(guī)定的特殊情況下,遭受意外傷害或患職業(yè)病導(dǎo)致暫時或永久喪失勞動能力以及死亡時,勞動者或其遺屬從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的種社會保險制度繳納方式:單位職工工資總額的02%~13%枧同工傷的三個條件◆1在工作時間和工作崗位,突發(fā)疾病死亡成者在四十八小時之內(nèi)經(jīng)搶教無效死亡的◆2、在搶險災(zāi)等維護(hù)國家利益、公共利益活動中受到傷害的◆3.職工原在軍隊(duì)服役,因戰(zhàn)因公負(fù)傷致殘,已取得命傷殘軍人證,到用人單位后傷復(fù)發(fā)的◆工傷保險繳費(fèi)工資下限為市平工資的60%,即:5151×60%=3091元;上限為市平工資的300%,即5151×30%=15453元。(以市平均工資繳費(fèi)、最低妻率為例:51510.2%=10.3元)2、社保之工傷保險工亡待遇標(biāo)準(zhǔn)因工死亡待:*喪葬補(bǔ)助金為本市上年度職工社平工資*6月水一次性工亡補(bǔ)助:上一年度全國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入的20倍供養(yǎng)親屬撫恤金(按發(fā)放):供養(yǎng)親屬撫恤金按照職工本人工資的一定比例發(fā)給由因工死亡職工生前提供主要生活來源、無勞動能力的親屬注撫恤金總額不應(yīng)高于因工死亡職工生前的配偶:本人工資×40%其他供養(yǎng)親屬:本人工資×30%黜受￥