泵和壓縮機(jī)教材教學(xué)課件

泵和壓縮機(jī)教材泵和壓縮機(jī)教材泵和壓縮機(jī)教材轉(zhuǎn)機(jī)介紹目標(biāo)1.可以對ump的原理及種類,組成部件進(jìn)行說明2.可以對Pumpseal&bearing的作用和種類進(jìn)行說明THINKTHESAFEWAYISTHEBESTWAY目錄◆轉(zhuǎn)機(jī)的特點及分類◆Pump的種類及特點◆Compressor種類和特點◆CentrifugalBlower的特點◆Mixer/Agitator的特點◆CoolerFan的特點◆Motor的特點和結(jié)構(gòu)◆SteamTurbine的特點和結(jié)構(gòu)◆GasTurbine的特點和結(jié)構(gòu)◆結(jié)束新翻作為職院財會人才培養(yǎng)工作，“高素質(zhì)”體現(xiàn)在要具有較高的職業(yè)道德;較強的語言與文字表達(dá)、人際溝通能力，較扎實的專業(yè)知識;較完備的經(jīng)濟(jì)和會計法律法規(guī)知識?！案呒寄堋比瞬艅t要體現(xiàn)在以下幾個方面:財務(wù)核算能力;分析能力;成本管理能力;會計電算化操作能力;納稅申報、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理能力等。然而現(xiàn)行財會教學(xué)模式存在著的較大缺陷，嚴(yán)重束縛了學(xué)生能力，素質(zhì)的培養(yǎng)。早在2006年，國務(wù)院對職院人才培養(yǎng)目標(biāo)就提出了建設(shè)性指導(dǎo)意見：“服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才”。一、現(xiàn)行財會專業(yè)教學(xué)模式的缺陷教學(xué)模式是包括教學(xué)理念、內(nèi)容、手段、方法、方式等在內(nèi)的多個教學(xué)因素的集合。它是教學(xué)質(zhì)量的保證，也是培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的關(guān)鍵。然而，在目前財會市場人才過剩的新形式下，現(xiàn)行職院財會教學(xué)模式的缺陷日益顯現(xiàn)出來，并體現(xiàn)在以下幾個方面。（1）培養(yǎng)目標(biāo)存在著偏差目前，大多職院財會學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)存在著偏差，培養(yǎng)方向也大都定位在大中型企業(yè)，卻往往忽視了多數(shù)職業(yè)院校的畢業(yè)生將服務(wù)于中小企業(yè)這一現(xiàn)實，因而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇，與學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀不符。現(xiàn)行的高職院校往往存在著重專業(yè)知識輕能力拓展，更加強調(diào)財會知識的理論性、完整性和系統(tǒng)性。例如:財務(wù)會計課程，從內(nèi)容的設(shè)置到教材的選擇都是按照上市公司進(jìn)行會計規(guī)范的，而管理會計的主要內(nèi)容又都是西方教科書的翻版，這其中的內(nèi)容與我國中小企業(yè)的實際距離較遠(yuǎn)。（2）課程設(shè)置缺乏高職特色很多職院財會教育較注重課堂上專業(yè)知識的傳授，而并不注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。財會課程設(shè)置缺乏高職特色，財會專業(yè)課程設(shè)置過多，又劃分很細(xì)，課程結(jié)構(gòu)專業(yè)知識性比較突出，課堂教學(xué)與實訓(xùn)的比例不合理，技能訓(xùn)練往往只放在最后一個學(xué)期集中進(jìn)行，或流于形式，讓學(xué)生到企業(yè)參觀實習(xí)，最終導(dǎo)致財會專業(yè)的學(xué)生會計理論比不過財會本科的畢業(yè)生，而又缺乏高職生應(yīng)具備的實際操作能力。這些做法都失去了職院財會教學(xué)的特色。財會專業(yè)結(jié)構(gòu)陳舊。很多職院財會的課程設(shè)置仍然套用高等院校財會教育的專業(yè)設(shè)置方式，而并沒有經(jīng)過充分的市場調(diào)研，也有一部分高職院校將財會專業(yè)定位于中專的技能加大專的理論，教學(xué)計劃一用就是若干年不變，而不論財會就業(yè)市場發(fā)生了多大的變化。（3）會計實踐技能訓(xùn)練不足多數(shù)職院財會并未認(rèn)識到實踐性教學(xué)的重要性，實訓(xùn)課程課時不足，會計實訓(xùn)教材不完善，實訓(xùn)資料仿而不真，與企業(yè)實賬差異較大。一些職院財會資金投入不足，畢業(yè)實習(xí)流于形式。會計模擬實訓(xùn)又局限于會計核算技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生變成了一個只會記賬、算帳、報帳的賬房先生，而缺乏應(yīng)對現(xiàn)實企業(yè)各種經(jīng)濟(jì)風(fēng)險的能力。二、財會專業(yè)教學(xué)模式改革對策（1）改革培養(yǎng)目標(biāo)以市場需求為導(dǎo)向，以就業(yè)為導(dǎo)向決定高職財會教育的培養(yǎng)模式。著眼于職業(yè)院校的畢業(yè)生將服務(wù)于中小企業(yè)這一現(xiàn)實，重新定位職院財會學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。使職院財會的畢業(yè)生從“帳房先生型”，轉(zhuǎn)變成““素質(zhì)型”人才。高職財會教育教學(xué)模式要從傳授知識型轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇诩寄苄汀Ｒ蚪逃虒W(xué)與就業(yè)緊密結(jié)合的方向發(fā)展，學(xué)制以短為主，長短結(jié)合，適當(dāng)調(diào)整課程安排，最終走向面向市場自主辦學(xué)的新模式。（2）重構(gòu)課程體系,突出技能培養(yǎng)為適應(yīng)會計職業(yè)要求,達(dá)到高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),必須進(jìn)行高職會計專業(yè)課程體系的重構(gòu)。高職財會專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)崗位的能力要求,專業(yè)核心課程與職業(yè)崗位能力應(yīng)密切聯(lián)系。重構(gòu)后的課程體系以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為核心,打破過去由會計學(xué)原理、財務(wù)會計學(xué)等課程組成的學(xué)科體系的束縛。堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能培養(yǎng)為核心的方針,堅持知識、能力、素質(zhì)三位一體,強調(diào)課程體系的職業(yè)性和開放性,建設(shè)理論教學(xué)、實踐教學(xué)、綜合素質(zhì)教育相統(tǒng)一的教學(xué)體系。突出會計職業(yè)的定向性要求,以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ),使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足會計職業(yè)崗位的要求。當(dāng)前,很多職院財會采取的仍然是學(xué)科課程體系,過分考慮知識本身的邏輯性和整體性,容易使理論脫離實際,學(xué)科之間聯(lián)系性不強。因此,需要加入實踐課程體系,實踐課程體系是以專業(yè)實踐活動為中心,以學(xué)生掌握技能為目標(biāo),能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動性,確保知識、技能、態(tài)度的整合性和協(xié)調(diào)性,可以彌補學(xué)科課程體系的不足。（3）改革教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容要認(rèn)真研究現(xiàn)行的中小企業(yè)對人才的需求，對整個教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，建立起一個全新的適合職院財會人才培養(yǎng)方向的課程體系。在課程安排上，應(yīng)安排相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、模擬操作課程，實踐教學(xué)課一般應(yīng)占教學(xué)計劃總課時的30%～50%，即使是理論教學(xué)，也應(yīng)以實用為目的，以圍繞培養(yǎng)能力來開展，配合技能訓(xùn)練來進(jìn)行。（4）理論聯(lián)系實際,強化實踐環(huán)節(jié)企業(yè)需要的是實際操作能力強的財會人才,即技能型人才。高職院?？梢愿鶕?jù)其實際情況,吸取優(yōu)秀實踐教材的優(yōu)勢,結(jié)合本校實際,自編一套切實可行的實踐教材,增加實踐教學(xué)的學(xué)時,加強會計實踐性教學(xué)的整體性、系統(tǒng)性,并選擇合理的實踐教學(xué)流程,拓寬會計模擬實驗的范圍,努力貼近企事業(yè)單位實際,增強對學(xué)生會計實際操作技能的培養(yǎng)。（5）加強師資隊伍建設(shè),提高教師綜合素養(yǎng)職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,這就要求我們的財會專業(yè)教師,既要通理論,又要具備豐富的財會工作經(jīng)驗。而目前高職院校的實習(xí)指導(dǎo)老師卻普遍存在著實際經(jīng)驗不足的問題。為了很好的解決這一問題,應(yīng)規(guī)定新教師在從事財會教學(xué)之前下企業(yè)鍛煉半年或一年,同時對老教師也要規(guī)定每隔幾年定期到企業(yè)進(jìn)行實際鍛煉,以提高廣大教師的實際應(yīng)用能力和水平。要充分利用高職院校與企業(yè)合作伙伴的關(guān)系,將教師派往企業(yè)進(jìn)行實踐培訓(xùn),使教師多行業(yè)發(fā)展,即使財會教師執(zhí)教前有著較多會計職業(yè)經(jīng)歷,但由于各專業(yè)間所涉及會計業(yè)務(wù)差異較大,往往在實際教學(xué)中會碰到很多沒有接觸過的內(nèi)容。所以財會教師應(yīng)當(dāng)針對所執(zhí)教的專業(yè),進(jìn)行專項實踐,獲取最直接的財會知識;此外,學(xué)校還要從企事業(yè)單位聘用一些經(jīng)驗豐富的中高級會計人才來校做兼職教師,或定期舉辦講座進(jìn)行交流溝通,以提高教學(xué)質(zhì)量。（6）創(chuàng)新教育模式,改革教學(xué)方法財會專業(yè)的教學(xué)必須將工學(xué)結(jié)合的教育理念應(yīng)用于課堂教學(xué)中,以就業(yè)為導(dǎo)向,以企業(yè)會計工作任務(wù)驅(qū)動為切入點,突出職業(yè)能力培養(yǎng)。依托校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)基地,實行在仿真或真實的職業(yè)環(huán)境下的漸進(jìn)式全程實踐模式,融教、學(xué)、做為一體,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。（7）改革成績評價方法,實行多元化評價隨著職院會計專業(yè)教學(xué)改革的深化,專業(yè)課程的成績評定方法也必須進(jìn)行改革。為了讓成績評價能夠適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要,應(yīng)該采取多元化的成績評價方式。評價學(xué)生成績要注重過程,并且貫穿于實際學(xué)習(xí)的全過程;盡量以實踐為主,筆試為輔,多考慮學(xué)生實際完成工作任務(wù)的情況;建立工學(xué)結(jié)合的企業(yè)虛擬薪金制度,引入到會計專業(yè)實踐課程中,以學(xué)生獲得的薪金情況評定課程的成績;實行證書置換課程,凡是通過國家有關(guān)證書考試的,相關(guān)課程成績可直接評定為合格。評價學(xué)生成績的主體應(yīng)包括授課教師、實踐指導(dǎo)老師以及在實習(xí)實訓(xùn)中的同學(xué)和同事,這樣可以較全面地考查學(xué)生的綜合職業(yè)技能?；瘜W(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和心理發(fā)展水平，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，認(rèn)為科學(xué)探究是化學(xué)課程改革的突破口?？梢娍茖W(xué)探究不僅是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，而且是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。因為這是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動。通過學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力，從而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何在中學(xué)化學(xué)課標(biāo)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的氛圍，既是新課堂結(jié)構(gòu)的要求，也是探究實驗教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本要求。1克服2種心理障礙，增強學(xué)生的探究信心初中生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)，對化學(xué)這門學(xué)科有著神秘感、新鮮感，這正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的最佳時期。而充分利用化學(xué)探究實驗形象、直觀的特點吸引學(xué)生，則是學(xué)習(xí)化學(xué)的最好手段。所以，實驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的地位尤為突出。然而，初中生有著自身的特點，他們在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生以下2種心理，這2種心理對提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生探究能力是十分不利的。1.1“害怕”心理初中生掌握的化學(xué)知識十分有限，不可能全面系統(tǒng)地了解物質(zhì)的性質(zhì)、作用等；同時，現(xiàn)在學(xué)生中獨生子女較多，他們中有相當(dāng)一部分人動手能力較差，這些因素使初次接觸化學(xué)試劑，進(jìn)行實際操作的學(xué)生心理上產(chǎn)生很重的負(fù)擔(dān)。初中教材“化學(xué)實驗基本操作”中明確指出：“實驗室里所用的藥品很多是易燃、易爆、有腐蝕性或有毒的”，“不要用手觸摸化學(xué)試劑，不得品嘗任何化學(xué)藥品的味道”。為了防止實驗事故的發(fā)生，在做學(xué)生實驗前，教師都會一再向?qū)W生說明探究的過程及操作注意事項。比如，教師會告訴學(xué)生“硫酸有腐蝕性”，“使用時一定要檢驗氫氣的純度，以防發(fā)生爆炸”等。這可能會使一些學(xué)生感到化學(xué)試劑、藥品，甚至使用的儀器是“臟的”“有毒的”，做化學(xué)實驗有危險，從而產(chǎn)生“害怕”做化學(xué)實驗的心理。于是有的學(xué)生到了化學(xué)實驗室，不敢用手碰任何東西，連氣體的味道也不愿聞，成了地地道道的“觀眾”。例如，有相當(dāng)一部分學(xué)生不敢檢驗氫氣的濃度，究其原因，是害怕“爆炸”的心理嚴(yán)重阻礙了化學(xué)探究教學(xué)的實施，若不能及時幫助學(xué)生克服這種心理障礙，那么探究不僅達(dá)不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的，反而會使學(xué)生害怕做化學(xué)實驗，進(jìn)而害怕學(xué)習(xí)化學(xué)，失去學(xué)習(xí)熱情，不利于培養(yǎng)化學(xué)人才。要幫助學(xué)生克服這種心理障礙，教師應(yīng)從實驗開始，加強對學(xué)生思想方面的觀察、引導(dǎo)，告訴學(xué)生化學(xué)實驗事故的發(fā)生，主要是由于實驗操作不當(dāng)，違反實驗操作規(guī)程，粗心大意造成的。只要嚴(yán)格按照實驗要求規(guī)范操作，膽大心細(xì)，雖然化學(xué)上很多物品都是有毒、有害的，但是沒有“危險”的。因此，教師有必要充分準(zhǔn)備每個實驗，以準(zhǔn)確、規(guī)范的操作完成每個演示，幫助學(xué)生樹立信心。1.2“游戲”心理化學(xué)實驗具有形象性、直觀性、趣味性，特別是實驗中顏色的改變、氣體的生成、沉淀的產(chǎn)生等現(xiàn)象，無不深深吸引著學(xué)生。教師往往也利用化學(xué)實驗的這一特點，創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。但是，初中生有著很強的好奇心，他們剛學(xué)化學(xué)，尚沒有形成科學(xué)的思維方式，有些學(xué)生一味追求實驗中的現(xiàn)象，以“游戲”的心理做實驗。以這種心理觀察和完成實驗，只能看到實驗的表層現(xiàn)象，對培養(yǎng)學(xué)生的能力和科學(xué)的思維方法有很大的阻力，也嚴(yán)重影響實驗教學(xué)的效果。在一次探究實驗中，實驗臺上分別準(zhǔn)備了多種藥品，讓學(xué)生自由選取。幾個“游戲”心理特重的學(xué)生把幾種化學(xué)藥品混摻在一起，想看看到底會發(fā)生什么樣的反應(yīng)。雖然最終沒有出現(xiàn)重大事故，但造成了浪費――好幾種藥品不能使用。要克服這種“游戲心理”，需要教師加強對學(xué)生實驗紀(jì)律方面的教育，讓他們懂得：實驗本身也是一門學(xué)科，有著自身的特點，化學(xué)探究實驗是研究、學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，只有嚴(yán)格按照“提出問題”“猜想與假設(shè)”“制定計劃”“進(jìn)行實驗”“收集證據(jù)”“解釋與結(jié)論”“反思與評價”“表達(dá)與交流”等科學(xué)探究的基本要素及其相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并輔以具體的案例，才能更好地探究到事物的本質(zhì)。讓學(xué)生知道化學(xué)探究是研究任務(wù)，不是游戲。同時，教師要及時檢查實驗記錄，督促學(xué)生做好或觀察好每個實驗。必須克服上述2種心理，增強學(xué)生的探究自信心，正確引導(dǎo)好奇心，使之往科學(xué)的、健康的軌道上發(fā)展，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。2創(chuàng)設(shè)探究實驗教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的探究能力探究實驗教學(xué)氛圍，不僅能發(fā)揮學(xué)生的個性和特長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，更能提高學(xué)生敢于和善于提出新問題、新見解的能力，同時更大限度地提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際操作能力，并在探究過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的歸類、推理和總結(jié)的能力。這些能力會在整個化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮不可估量的作用。當(dāng)學(xué)生探究的欲望被喚起后，他們的積極性將活躍、體現(xiàn)在整個課堂教學(xué)過程，而且這種欲望會越來越明顯地貫穿于他們認(rèn)識世界的全范疇內(nèi)。例如，學(xué)校的幾個住宿生幫食堂搬運物品的時候，發(fā)現(xiàn)海帶外面有一層白色晶狀物質(zhì)，學(xué)生很自然地將它搜集起來，而后共同探討研究：此物質(zhì)的組成元素是什么？經(jīng)商議，他們劃定范圍，分頭去做。有的詢問老師其可能含有的物質(zhì)范圍，有的去網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，把可能的成分都推測到。學(xué)生那種周密而細(xì)致的考慮化學(xué)問題的思維，是教師在傳統(tǒng)教學(xué)中所看不到的。學(xué)生在老師的輔助下完成了實驗探究過程。由此也說明了另外一個問題：探究實驗的課堂不僅僅是在四五十分鐘之內(nèi)，而且遍布學(xué)生的全部生活。這些積累讓學(xué)生樂于動手，能夠動手，善于動手。在這種探究化學(xué)實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，在這種教學(xué)漸進(jìn)過程中，化學(xué)探究實驗教學(xué)不僅是一種探究活動，更是學(xué)生培養(yǎng)能力進(jìn)程中的一種催化劑，它可以加速對學(xué)生全方位的能力的培養(yǎng)。在實施以化學(xué)實驗探究教學(xué)為核心的教學(xué)中，可以看到學(xué)生有最本位的認(rèn)知能力，最基本的實驗操作技能，對知識的最基本的評價能力和全面的闡述能力。這樣的教學(xué)氛圍能夠讓師生共同體驗到教與學(xué)的快樂，因為這不僅是探究本身的樂趣，更不僅僅是獲取知識后的快感，而是師生互動中的共鳴和共識。整個探究化學(xué)實驗教學(xué)過程都能啟迪思維，鍛煉思維的邏輯化，培養(yǎng)良好的、完整的思維習(xí)慣、端正的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新的科學(xué)精神。3生活處處皆學(xué)問，增強探究的生活化化學(xué)是一門應(yīng)用性和實踐性很強的科學(xué)，它與實際的聯(lián)系非常密切，化學(xué)知識滲透在實際生活的各個方面。當(dāng)學(xué)生在課堂上掌握了探究問題的方法，真正做到了愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)時，書本知識和生活就緊緊地結(jié)合在一起了。在探究實驗課堂中，學(xué)生積極參與的程度幾乎無法用言語概定。這里只簡單舉一個例子。在探究“測定溶液pH”實驗中，教師布置學(xué)生自備待測物品，每個學(xué)生所準(zhǔn)備的待測物品至少有6種，如花汁、泥土、葉子汁、化妝品、肥皂水、洗滌劑、面堿、醬油、白糖、味精等等。他們的實驗是源自生活的，操作是規(guī)范完整的。由此可見，學(xué)生參與的積極性，對待實驗的慎重性是如此令人贊嘆。在這樣的課堂內(nèi)，老師是參與者，是活動中的一員。學(xué)生從心底接納、相信老師。完美的探究實驗教學(xué)才真正詮釋了師生互動的含義與價值?？梢韵胂螅绻蠋煵辉谏磉?，學(xué)生在家里遇到感興趣的問題，也必定會動腦分析探究的方法，甚至?xí)邮痔骄科渲械恼嬷B?？傊?，在新的課程理念的指導(dǎo)下，化學(xué)探究活動既是基礎(chǔ)，又是發(fā)展的方向。因為這種探究真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究氛圍，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷和體驗過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)對化學(xué)的情感，理解化學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)，掌握學(xué)習(xí)的真正方法，形成終身受益的探究能力。更要在這樣的探究過程中，鍛煉學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，使之成為具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新型人才。轉(zhuǎn)機(jī)介紹目標(biāo)1.可以對ump的原理及種類,組成部件進(jìn)行說明2.可以對Pumpseal&bearing的作用和種類進(jìn)行說明THINKTHESAFEWAYISTHEBESTWAY目錄◆轉(zhuǎn)機(jī)的特點及分類◆Pump的種類及特點◆Compressor種類和特點◆CentrifugalBlower的特點◆Mixer/Agitator的特點◆CoolerFan的特點◆Motor的特點和結(jié)構(gòu)◆SteamTurbine的特點和結(jié)構(gòu)◆GasTurbine的特點和結(jié)構(gòu)◆結(jié)束新翻什么是轉(zhuǎn)機(jī)?◆將其他形式的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械動能的裝置和利用機(jī)械動能的裝置將其他形式的能量轉(zhuǎn)換成動能的設(shè)備生產(chǎn)能源的設(shè)備即將機(jī)械動能轉(zhuǎn)換成其他形式的能量為了滿足生產(chǎn)工藝?yán)脛幽軐α黧w進(jìn)行加壓、輸送、攪拌及冷卻等作用的設(shè)備◆轉(zhuǎn)機(jī)的分類1)Driven轉(zhuǎn)機(jī)(被驅(qū)動設(shè)備)利用動能滿足生產(chǎn)工藝的設(shè)備泵Pump,壓縮機(jī)Compressor,攪拌器Mxer,空冷風(fēng)機(jī)CoolerFan,攪拌器Agitator,進(jìn)料器Feeder;鼓風(fēng)機(jī)Blower等2)Driver轉(zhuǎn)機(jī)(驅(qū)動設(shè)備)將其他形式的能量轉(zhuǎn)換為動能的設(shè)備電機(jī)Motor汽輪機(jī)Turbine,發(fā)動機(jī)Engine,齒輪箱Gearbox等生產(chǎn)能源的設(shè)備燃?xì)馔钙紾asTurbine,發(fā)電機(jī)Generator驅(qū)動設(shè)備驅(qū)動設(shè)備離心泵-作用與結(jié)構(gòu)◆作用提取液體并進(jìn)行加壓、輸送的設(shè)備場內(nèi)約安裝有300臺左右(僅離心泵)HCService使用了MSea裝置◆結(jié)構(gòu)葉輪meller,軸承Bearing,殼體Casing,機(jī)械密封M/Seal(僅H.C介質(zhì))Driver設(shè)備有Motor,Turbine周邊配套冷卻水系統(tǒng)C/WSystem,機(jī)械密封沖洗系統(tǒng)SEalSystem,過濾器Strainer等兵委供油裝置(116G-303),oilMist(102G-104)斗異轉(zhuǎn)機(jī)的種類轉(zhuǎn)機(jī)靜設(shè)備電儀設(shè)備SteamCompressorMotor其他Turbine多數(shù)CoolerFanCentrifugeRotaryValveGearBoxGasTurbineblowerMotor47%口MotorPumpcitator目Pump口SteamTurbine各種轉(zhuǎn)機(jī)的數(shù)量◆共約1400臺CentrifugalPump(高心GearPumpScrewPumpCentrifuga|/AxialCompressor離心)3CompressorReciprocatingCompressor(往復(fù))IntegrateGearedCompressor(Air)被驅(qū)動設(shè)備BlowerCentrifugalBlower20RootTypeBlowergitatorMixerAgitator/MixerScraperCoolerFan/CoolingTowerFanFeeder/Extruder0OtherCentrifugeoadingArmMotorGenerator673SteamTurbine驅(qū)動設(shè)備GasTurbine0GearboxPump的特征◆Pump是一種利用動能改變水等液體(非壓縮性液體)的壓力并將其輸送給生產(chǎn)工藝流程的設(shè)備離心Pump:通過葉輪(mple的動能給液體加壓或輸送的設(shè)備轉(zhuǎn)速一般在