初中語(yǔ)文-《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】一：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、掌握作者劉禹錫等背景資料和文體等文學(xué)常識(shí)；2、在疏通文意的基礎(chǔ)上識(shí)記重點(diǎn)的文言字詞（實(shí)詞的意義和虛詞的用法），了解特殊文言句式的翻譯。能力目標(biāo)：1、能夠當(dāng)堂成誦；2、理解文章的主旨，領(lǐng)會(huì)作者托物言志的寫(xiě)法；3、學(xué)習(xí)并了解文中對(duì)偶等修辭。德育目標(biāo)：結(jié)合作者的寫(xiě)作背景，了解文章主旨，學(xué)習(xí)作者安貧樂(lè)道、偉岸傲物的志趣情操，培養(yǎng)學(xué)生高潔的情操。二：教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀與背誦；2、文章的主旨；3、托物言志的寫(xiě)法。三：教學(xué)難點(diǎn)：“調(diào)素琴”和“絲竹亂耳”之間不矛盾的關(guān)系。四：教學(xué)方法：多媒體錄音、課件的使用和重點(diǎn)內(nèi)容的手寫(xiě)板書(shū)相互配合，以多媒體調(diào)節(jié)課堂氣氛、加大課堂容量，以板書(shū)提醒學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)。多有感情地誦讀，在客堂上力求可以背誦。把課前的預(yù)習(xí)帶入課堂的學(xué)習(xí)中,提高課堂效率。”一課時(shí)教學(xué)。

【課前預(yù)習(xí)】1、生字注音；2、《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第一題找出本課的韻腳；3、搜集作者的相關(guān)背景知識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】一：導(dǎo)入同學(xué)們有沒(méi)有自己的座右銘？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的座右銘。）大家寫(xiě)這些座右銘是有什么用的呢？（用來(lái)激勵(lì)自己的。）那可以看出“銘”里面的內(nèi)容應(yīng)該是激勵(lì)警戒自己。其實(shí)“銘”最早是我們古代的一種文體。除了有我們今天的“激勵(lì)警戒”之意外還可以稱(chēng)述功德。一般是銘刻在器物之上。銘的一大特點(diǎn)是要用韻。二：指導(dǎo)朗讀1、銘是用韻的，韻腳是哪幾個(gè)字？（學(xué)生說(shuō)。）韻腳讀的時(shí)候要清晰響亮。2、放配圖錄音，學(xué)生跟讀。3、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生加以評(píng)論，教師點(diǎn)評(píng)。4、集體朗讀。三：疏通字詞，文意串講（配合板書(shū)與課件）1、文章寫(xiě)的是陋室，那我們就來(lái)看看這個(gè)陋室。（教師板書(shū)，畫(huà)一屋子，引起學(xué)生好奇心。）教師自語(yǔ)：我把孔子放在屋頂。為什么？因?yàn)榭鬃邮鞘ト?，他的?huà)就是真理。所以我們把它放在最上面，屋子是陋或者還是不陋就用他的話(huà)給屋子定性。孔子說(shuō)了什么？（孔子云：何陋之有？）“何陋之有”怎么翻譯？（賓語(yǔ)前置句，現(xiàn)代語(yǔ)序“有何陋”，有什么簡(jiǎn)陋的呢？“之”，加強(qiáng)了反問(wèn)的語(yǔ)氣。）此句孔子的意思是屋子是簡(jiǎn)陋的還是不簡(jiǎn)陋的呢？我們來(lái)看看原文。（ppt展示《論語(yǔ)·子罕》：子欲居九夷?；蛟唬骸奥Ｈ缰?？”子曰：“君子居之，何陋之有？”教師解釋此段話(huà)。）孔子認(rèn)為陋還是不陋（不陋）。為什么不陋，用孔子的話(huà)來(lái)說(shuō)？（君子居之）。此句肯定了陋室不陋，那么我們讀的時(shí)候就不應(yīng)該是疑問(wèn)的語(yǔ)氣，而是帶有肯定語(yǔ)氣的反問(wèn)。（學(xué)生自由讀）2、用劉禹錫的話(huà)來(lái)說(shuō)，屋子為什么不陋呢？（斯是陋室，惟吾德馨。）請(qǐng)同學(xué)來(lái)翻譯這一句話(huà)，同時(shí)注意把省略的部分補(bǔ)出來(lái)。（這是簡(jiǎn)陋的屋子，只是我的品德高尚（就不感到簡(jiǎn)陋了）。）這句話(huà)在文章中起什么作用？（主旨，提挈了全篇大意）主旨如此重要，我們要讀得鏗鏘有力。（學(xué)生自由讀）那你們認(rèn)為我應(yīng)該把這句話(huà)畫(huà)在這個(gè)屋子里的什么部位呢？(頂梁柱的部位，屋子的中心關(guān)鍵部位。)（板書(shū)）3、在作者的眼中陋室緣何不陋呢，文章從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？（1）苔痕上階綠，草色入簾青。——居住環(huán)境優(yōu)雅。優(yōu)雅的環(huán)境我們讀得就要顯得有美感，仿佛你已經(jīng)看到了如此清幽的環(huán)境。（學(xué)生自由讀）你們認(rèn)為此句話(huà)我應(yīng)該放入房子的哪一部位？（臺(tái)階處，和室外相連。）（板書(shū)）（2）談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?！煌烁哐拧！傍櫲濉薄ⅰ鞍锥　备髯龊谓忉?zhuān)浚úW(xué)之人和無(wú)學(xué)問(wèn)的人）此句話(huà)是在屋中的來(lái)往之人，我們把他放在屋子里面。（板書(shū)）。此句中“無(wú)”的一句要讀得比“有”輕。（學(xué)生自由讀）（3）

可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形?！钪卵胖陆z竹指什么？這是什么修辭？（音樂(lè)，借代）案牘指什么？（官府的官文）。為什么作者不喜歡音樂(lè)呢？他自己不是也喜歡調(diào)琴嗎？這二者之間有什么區(qū)別呢？（學(xué)生討論，得出答案。素琴之音時(shí)自己所彈奏的高雅音樂(lè)，而絲竹之音是哪些官僚富豪們?cè)跓艏t酒綠的生活中所聽(tīng)的庸俗之音。）此句的背后隱含了作者什么樣的思想呢?(對(duì)奢靡生活和官場(chǎng)的厭惡之情.)這也是在屋內(nèi)的生活，我們也把它畫(huà)在屋子里面。（板書(shū)）。此句也和上句一樣“無(wú)”的部分要讀得輕一些。（學(xué)生自由讀）4、除了對(duì)陋室的描寫(xiě)外，文章還寫(xiě)了什么內(nèi)容？集體讀一下。（1）“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。”在這里，作者把山水比作什么，仙龍又比作什么？（山水比作陋室，仙龍比作居住陋室的君子品德高尚）教師講解“比興”：以比喻起興，先言他物再詠所詠之物。是我國(guó)詩(shī)歌的一種傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法。（2）“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?！贝司溆昧耸裁幢憩F(xiàn)手法？(類(lèi)比)此處類(lèi)比有什么作用？（學(xué)生討論得出結(jié)論：以古賢人居住的屋子來(lái)證明陋室不陋，同時(shí)作者也以古賢人自況，表明自己也追求他們那樣的精神境界。）（教師板書(shū)）5、集體朗讀課文。6、作者寫(xiě)陋室不陋，表達(dá)了怎樣的思想感情？（結(jié)合課前讓學(xué)生搜集的有關(guān)作者的背景資料來(lái)談，學(xué)生討論明確：表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的志向。教師板書(shū)）這是托物言志的寫(xiě)法。7、此課主要運(yùn)用了什么修辭手法呢？（對(duì)偶）提醒學(xué)生在生活中我們最常見(jiàn)的運(yùn)用到對(duì)偶的是什么地方，（對(duì)聯(lián)）。課本翻倒183頁(yè)練習(xí)三，學(xué)生自己讀讀畫(huà)畫(huà)，看看對(duì)偶有什么特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)、兩個(gè)短語(yǔ)或句子）找找文章中哪些句子是對(duì)偶。四：集體背誦學(xué)生對(duì)照黑板板書(shū)背誦全文。五：作業(yè)布置背誦并默寫(xiě)《陋室銘》

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

托物言志高潔傲岸、安貧樂(lè)道

《陋室銘》學(xué)情分析:學(xué)生經(jīng)過(guò)初一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，對(duì)文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過(guò)以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō)、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。本單元的所有課文都要求背誦，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感很有必要。《陋室銘》效果分析一、用朗讀法貫穿課堂。朗讀是文言文學(xué)習(xí)的重要方法，它對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)感，體味作者的情感都是很有效的。李老師在這堂課里主要設(shè)計(jì)了四層讀：一讀疏通字詞，二讀把握主旨，三讀弄明白文章是怎樣寫(xiě)的，四讀弄明白文章為什么這樣寫(xiě)。每讀一遍，提出不同要求，由淺入深，由外到里，通過(guò)讀把感情主旨等主要問(wèn)題解決了，把工具性和人文性和諧地統(tǒng)一了。美中不足的是沒(méi)有讓學(xué)生將課文當(dāng)堂背下來(lái)，如果教師在每一次讀時(shí)強(qiáng)調(diào)邊讀邊記會(huì)更好一點(diǎn)。二、教師對(duì)文本的深度把握。課堂中最精彩的部分應(yīng)是師生在不可預(yù)知的情況下迸發(fā)的思維火花，是隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整變化流淌出來(lái)的教學(xué)機(jī)智。這就要求教師必須對(duì)文本有全面深度的把握，對(duì)教學(xué)資料的全面把握。備課備什么？面對(duì)比較開(kāi)放的課堂，我覺(jué)得教師最需要準(zhǔn)備的是對(duì)文本的反復(fù)研讀和盡可能多地占有有關(guān)的教學(xué)資源。本課中教師對(duì)于“白丁”的解釋?zhuān)瑢?duì)于“無(wú)弦琴”的介紹，以及在學(xué)生自由評(píng)說(shuō)中“韻文的特點(diǎn)”和首句的作用等，都是信手拈來(lái)，而這種瀟灑自如來(lái)自于教師課前對(duì)文本的深度把握。三、教師留給學(xué)生的空間還是不夠。對(duì)于“自由空間”的不加理會(huì)，對(duì)于學(xué)生概括的不加追問(wèn)，自己趕時(shí)間，牽著學(xué)生跑的痕跡還是很多。四、背誦也須教師的指導(dǎo)?！伴_(kāi)口誦”目標(biāo)之所以不能完成，區(qū)區(qū)81字，我感覺(jué)有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去。反思后覺(jué)得，教師的指導(dǎo)的缺失也是一個(gè)很重要的原因。如果把讀和記結(jié)合起來(lái)，可能效果更好。五、“文”“言”須并重。語(yǔ)文是人文性和工具性的統(tǒng)一，落實(shí)在文言文教學(xué)中，就是“文”“言”的并重。《陋室銘》雖然文字不多，但很多文言字詞還是需要了解的。在學(xué)生理解文意的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行下面的朗讀，效果可能會(huì)更好。其實(shí)，有些字詞的意義理解之后，文章的主旨也自然會(huì)顯山露水了。六、朗讀必須得法。教師在安排朗讀方式的時(shí)候，都是采用集體朗讀，不僅顯得有些枯燥單調(diào)，而且對(duì)朗讀的指導(dǎo)也缺乏針對(duì)性。其實(shí)，朗讀更多的是學(xué)生對(duì)文本個(gè)性化理解的一種表現(xiàn)形式，我們可以從學(xué)生的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)節(jié)奏中去了解他對(duì)蘊(yùn)含在文本中的思想情感的把握。所以，對(duì)學(xué)生朗讀的個(gè)別化指導(dǎo)還是很有必要的，在指導(dǎo)中讓學(xué)生感受作者的安貧樂(lè)道的高潔品格，讓學(xué)生真正讀出文意，讀出感情，讀出主旨，讀出蘊(yùn)味，讀而成誦。《陋室銘》教材分析《陋室銘》是編排在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇。“記·銘”分別是古文眾多題材中的兩種文文學(xué)樣式，《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》是引領(lǐng)初一學(xué)生打開(kāi)古代文學(xué)殿堂的鑰匙，也是引領(lǐng)學(xué)生將視野投向廣闊的古文學(xué)知識(shí)海洋中風(fēng)帆，也是引領(lǐng)學(xué)生汲取古人情趣塑造個(gè)人修養(yǎng)樣例。本文無(wú)論在古文知識(shí)與技能傳授上，還是在人文素養(yǎng)的培育上都占有重要的地位。本文處在初中學(xué)生學(xué)文言文的開(kāi)端位置來(lái)看，就是讓教學(xué)應(yīng)著眼在讓學(xué)生傳承和汲取民族傳統(tǒng)文化的精髓，所以在教材中要有意識(shí)地將學(xué)生思想朝這個(gè)方向引領(lǐng)。本單元旨在通過(guò)對(duì)幾篇課文的閱讀，使學(xué)生的心靈如同沐浴著德化的雨露，從而更自覺(jué)地追求道德修養(yǎng)的更高境界。而《陋室銘》又是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口，久為流傳，本文通過(guò)對(duì)居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。所以這篇課文無(wú)論是對(duì)于增長(zhǎng)古文知識(shí)、豐富語(yǔ)言積累，還是提高個(gè)人修養(yǎng)，都起著承前啟后的作用?！堵毅憽吩u(píng)測(cè)練習(xí)一.填空。1.《陋室銘》的作者是___，字__，是__朝人。2.銘是一種文體，最初是古代刻在器物、碑碣上的文字，后來(lái)發(fā)展為一種_____的文體。這種文體有____的特點(diǎn)。3.(1)水不在深，__________________.(2)_____________，草色入簾青。(3)斯是陋室，_____________。4.《陋室銘》大量使用“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”這樣的句子，句式整齊，音韻和諧，使用的是_______的修辭方法。二.解釋句子中加括號(hào)字的意思。1.(斯)是陋室，(惟)吾德(馨)。2.談笑有(鴻)儒，往來(lái)無(wú)(白丁)。3.可以調(diào)(素)琴，閱(金經(jīng))。4.無(wú)(絲竹)之亂耳，無(wú)(案牘)之(勞)形5，山不在高，有仙則(名)。三.翻譯句子。1.山不在高，有仙則名。2.談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。3.無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。4.何陋之有?四.下列句中“之”的用法分別是之的用法：A、助詞“的”B、代詞C、動(dòng)詞，“往，到”D、主謂之間取消句子獨(dú)立性E、賓語(yǔ)提前的標(biāo)志A.何陋之有?()B.忘路之遠(yuǎn)近()C.漁人甚異之()D.具答之()E.牡丹，花之富貴者也()F.君之病在肌膚()G.中間力拉崩倒之聲()五.閱讀文章，回答問(wèn)題。山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?1.文中描寫(xiě)陋室環(huán)境的句子是：_______________________________________.2.主人在陋室的活動(dòng)有_____________________________.3.來(lái)陋室的有哪些人?_________________________________.4.找出表明中心的句子。_____________________________.5.作者通過(guò)描寫(xiě)自己的“陋室”表明了自己__________的愿望和___________的生活情趣。這這篇短文采用了_________的寫(xiě)法?！堵毅憽氛n后反思這篇課文文質(zhì)兼美、篇幅短小，讀起來(lái)瑯瑯上口，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)本文時(shí)，讓朗讀貫穿整堂課，學(xué)生在讀中感知語(yǔ)言，在讀中揣摩作者的感情，充分“發(fā)揮文章的巨大感染力”。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)朗讀環(huán)節(jié)：1，講完背景故事后，學(xué)生已有了學(xué)習(xí)本文的興趣，我于是進(jìn)行范讀，讓學(xué)生初步感受短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味，產(chǎn)生閱讀的欲望。2，學(xué)生自由讀，這是初讀，要求讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，初步進(jìn)入文本。3。指名朗讀，要求讀出情感。讀后學(xué)生帶著對(duì)文章的理解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)什么地方應(yīng)該重讀，什么地方應(yīng)該輕讀，什么地方應(yīng)該停頓等提出了自己的看法，學(xué)生根據(jù)自己提出的看法再讀課文，就不僅讀出了情感，更讀出文章的韻味4。女同學(xué)朗讀，男同學(xué)畫(huà)出描寫(xiě)陋室的語(yǔ)句，品析這些語(yǔ)句是如何來(lái)表現(xiàn)陋室不陋的。在這樣的幾輪朗讀之后，學(xué)生已能當(dāng)堂背誦，而且并不太有文字難度的文章，已經(jīng)理解得比較好了?！堵毅憽氛n標(biāo)分析（一）課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)《陋室銘》是編排在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)

語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛(ài)蓮說(shuō)》。本教材從這一冊(cè)開(kāi)始，文言文采用集中編排方式（七年級(jí)是分布在各單元中的）本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。（二）

本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，