自然災害教學課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝【精品】自然災害【精品】自然災害時間反復無常，鼓著翅膀飛逝【精品】自然災害專題九自然災害和環(huán)境問題高屋建飯控全局咝知識網(wǎng)絡人類活動類型特點的影響分布地理信息技術在減自然災害的災防災中的應用地域差異自然火害與環(huán)境主要的自然災害減災與防災自然火害的救我國主要的自然災害助與自敦互救多災風的自然環(huán)境特點我同防災、減分布類型成因危害災的主要成就機制人類利用高科技地質(zhì)災害水生趨利避害的遠景象體育教學對學生進行全面素質(zhì)教育和精神文明的培養(yǎng)具有相當重要的意義。新課程標準要求我們，教學不能停留在知識的層面上，要注重學習方法的指導，給學生一定的自由度，讓其自己去探索、去發(fā)展，突出學生的主體性，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神。在體育教學實踐中，我針對學生年齡、性別、教材、場地等特點，嘗試采用不同的學習方法，引導學生積極主動地學習，收到了良好的效果。一、學生體育學習方法1.嘗試自主學習法，讓學生感受屬于自己的時間與空間。讓學生學會自主學習，也就是教學生學會針對自己的實際情況，選擇最佳的練習方法，通過自己的努力和教師的幫助與指導，最終實現(xiàn)學習目標。例如，在課堂上為學生準備小皮球、短繩、呼拉圈等各種體育器材，學生可選擇自己喜歡的鍛煉方法來完成教師提出的練習任務。學生敢于到教師面前表現(xiàn)自己，教師也不因為學生做得不好而制止和取笑學生，而以一種開放的心態(tài)面對學生，從而使學生在課堂中自已更加愉悅，使之在體育課中充分展示自己的才智，從而樹立自尊和自信，為今后堅持體育鍛煉奠定良好的基礎。2.嘗試合作學習法，提高學生的積極性和主動性。合作學習可以是兩人或兩人以上組成小組，一起探究、練習、互幫互助、共同學習，達到鍛煉的目的。在體育教學中，教師可以多采用游戲活動、集體性的運動培養(yǎng)學生的合作行為。例如，在組織低年級學生跳繩練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術上對差的學生進行指導，充當小老師的角色，讓差的學生有榜樣。這樣既有利地提高他們的跳繩水平，又能建立良好的同學關系，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組凝聚力，達到共同提高的目的。合作學習法的優(yōu)點在于學生之間可以用自已的語言、自已的表達方式來理解、消化老師布置的任務。3.嘗試創(chuàng)新性學習法，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。實際上，兒童在幼年時期就常常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會用積木或手里的一切東西，在自己的床上、地板上、山溝里構建自己想像中的天地。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，在教學中，我們應該經(jīng)常給學生提供創(chuàng)造活動的機會。例如，用提問的方式讓學生思考解決問題的方法，鼓勵低年級學生想像各種動作的行走；高年級學生參與一些游戲規(guī)則和游戲方法創(chuàng)新，創(chuàng)編自已喜愛的舞蹈或徒手操等。在教學過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)意與我們的設想不一致時，千萬別“一棍子打死”，新的活動方式或游戲規(guī)則常常會在這樣的情景中產(chǎn)生。4.嘗試探究式學習法，讓學生體驗運動的樂趣。探究行為是少年兒童的一種常見表現(xiàn)，他們從小就愛問“為什么”，但往往由于大人們的忽視，不愿意去回答他們提出的問題，久而久之，少年兒童越來越少地探究這個世界。那么，在體育教學中，應該如何指導學生進行探究式學習呢？我們可以引導學生對一些約定俗成的事物去進行探究。例如，為什么籃圈與地面的高度是3.05米，高一點行嗎？低一點行嗎？還可以引導學生對事物的潛在功能進行探究。例如，單杠是不是只能用來發(fā)展力量，滾翻究竟應該翻得快些還是慢些，滾翻運動在實際生活中有哪些用途等。5.嘗試評價式學習法，讓學生感到成功的喜悅。通過評價活動，能讓學生不斷感受成功的喜悅，激發(fā)學生進行體育鍛煉的興趣。例如，在教學韻律體操時，學生分別出列演出，請學生當評委，讓學生說出好在哪里，不足之處在哪里，讓學生相互評價和自我評價。在整個評價活動中，不僅對學習結果進行評價，而更加注意評價學習過程。例如，當一名學生的動作沒得到其他學生的肯定時，我會說：“某某同學的動作做得也不錯，如果多練幾遍他一定會做得更好?！币虼耍o學生機會，培養(yǎng)學生對自已的學習情況進行評價，引導學生互相評價。這種評價一方面可能使老師更好地了解學生的學習情況，同時，自我評價、相互評價還能加深學生對體育課程學習內(nèi)容的更多把握，有助于學生對學習活動的自我期待，提高學生的自學、自練、自評的能力。二、教師的學法指導1.結合教學任務進行學法指導。教師在體育教學中對學生學法指導，必須從體育教育的任務出發(fā)，指導學生掌握全面鍛煉身體的方法，學習和掌握體育的基礎知識和基本技能，同時培養(yǎng)學生的體育學習能力。2.結合學生的年齡特征進行學法指導。學生處于不同年齡階段，具有不同的生理、心理特點，這些特點直接影響著學法指導的廣度和深度。學生的認識在不斷發(fā)展，知識經(jīng)驗在不斷積累，不同年齡段的學生應有不同的體育學習方法。學法指導的選擇與安排應以指導學生全面鍛煉為主，以利于促進學生機能、素質(zhì)和基本活動能力的發(fā)展。3.結合學段的體育特點進行學法指導。在不同學段的教學過程中，教師“教”和學生“學”的比例，也在不斷變化。學法指導應根據(jù)不同學段的教學特點，選擇相應的方法。例如，小學低年級階段，教師教的成份較大，許多教材都要在教師的直接指導下才能完成，學生的學習方法可以觀察法與模仿、練習法為主。小學高年級階段，學生的自學能力有所提高，此時可指導學生以合作學習和理解、思維學習為主。在中學階段，學生自學能力大大提高，可以指導學生以自主練習、創(chuàng)造學習為主。4.結合教材內(nèi)容進行學法指導。不同的教材有不同的學習方法。例如，武術、田徑、球類等不同的教材學生的學習方法也有很大的差別。田徑教材可選擇目標學習法、對比學習法等，武術教材宜采用評價學習法、模仿練習法等，球類教材則可采用合作學習法等。5.結合學生個體差異進行學法指導。學法指導必須從實際出發(fā)，根據(jù)學生的個體差異，針對不同體育基礎的學習采用不同的學習方法。例如，對體育基礎較好的學生可用目標學習法、創(chuàng)造學習法等，對體育基礎較差的學生可用對比學習法、理解思維學習法等，讓他們看到自己的進步，體會成功的喜悅。三、教學建議1.學習方法要根據(jù)教學任務、教學內(nèi)容、教學結構和個體差異來選擇，不能盲目地套用某種學習方法，要具體情況具體分析。2.樹立以學定教的思想。在教學中教會學生運用學法，學會制訂目標，學會觀察，學會與他人合作，學會創(chuàng)造，學會評價等，真正體現(xiàn)學生的主體性。3.教師備課，既要備教法，又要備學法，教法與學法要相統(tǒng)一。教學各個環(huán)節(jié)的安排，要有利于學生掌握學習方法。4.要經(jīng)常進行學法指導，使學生的學習能力逐步得到提高，學習方法不斷得到優(yōu)化。對于農(nóng)村而言，英語教學一直是一個重大的問題，近幾年來隨著新課標的改革以及國家對英語的重視程度加大，農(nóng)村英語教學受到了廣泛的關注，下面主要分析英語成績低的原因以及解決措施。1.英語成績偏低的原因分析1.1教師方面對于農(nóng)村的中學而言，師資力量一直是一個問題，擔任英語教學的教師更是缺乏一定的教學經(jīng)驗，甚至不是真正的英語專業(yè)的教師。對于中學生的英語學習，教師至關重要，因為英語作為一門語言學科，教師要有一個清晰明確的教學思路和完善的教學體系，這樣才能逐漸培養(yǎng)學生對于英語的學習興趣，而現(xiàn)階段的農(nóng)村英語教師素質(zhì)較低，在課堂上僅僅是進行簡單的單詞、文章的學習，這些枯燥乏味的東西，學生在缺乏興趣的情況下就會感到備受煎熬，教師受傳統(tǒng)的教學觀念的影響，將英語同其它學科一樣當做知識進行講授，將語法和單詞作為教學重點，而忽視了其語言性，缺乏對學生英語運用能力的培養(yǎng)。1.2學生方面學生是英語學習的主體，對于農(nóng)村而言，其教育程度較低，同時在教育力度上也無法同城市相比，學生進入學時，英語水平差異較大，學生英語水平的不同為英語教學帶來了新的難題。大部分農(nóng)村小學不開設英語課程，學生在進入初中才開始接觸英語，起步較晚，無法同城市的學生相比，初中學生學習英語的時間較短，英語基礎知識不牢固，相對而言成績就會較低。學生對于英語學生的方法把握不準確，英語作為一門語言性學科，運用英語才是正確學習英語的方式，而死記硬背則大大降低了學習英語的效率，這也是導致其英語成績差的直接原因。最后一點則是農(nóng)村中學生的心理素質(zhì)以及自控能力方面，心理素質(zhì)關系是一個人成功與否的關鍵，用于向困難挑戰(zhàn)，愈挫愈勇的精神是一個成功者必備的，農(nóng)村學生在面對中高考巨大壓力下對于成績十分敏感，成績提升不上去就會造成頹廢的心理，喪失了努力學習的信心，成績得不到提高。1.3環(huán)境方面農(nóng)村的大環(huán)境對于非常不利于英語學習，包括學校、家庭等方面。我們知道英語學習需要日常的口語交際，而在農(nóng)村，運用英語進行交流的人幾乎沒有，我們知道對于英語成績而言，聽力部分占很大一部分分值，而聽力最好的練習則是與人溝通。另外一方面就是對于高中課程而言，英語學習的重點轉移了，更加注重對學生綜合素質(zhì)的測試，所以學生要想取得一個好成績就必須進行全方面的提升，需要一點一滴的去積累，學生要根據(jù)自身情況采取適合自身的學習方法，這樣才能取得好成績，而農(nóng)村學生缺乏這種心境，受周邊環(huán)境的影響，貪玩的學生較多，同樣不利于英語學習。2.提高英語成績的措施在對影響農(nóng)村英語教學的因素進行分析后，我們明確了很多的信息，下面給出筆者對于這些問題的一些意見建議，希望能夠緩解農(nóng)村英語成績偏低的問題。2.1努力提升學校的師資力量學校教師的素質(zhì)以及各種教學設備的完善與否是教學的關鍵，相關部門要注重農(nóng)村師資力量的提升，一方面要加強對農(nóng)村英語教師的培訓，提升教師的教學觀念和教學水平，傳授教師新的教學方法，從各方面增強教師的素質(zhì)，讓教師自身的水平和眼界得到提升；另一方面對于農(nóng)村教師的聘用標準以及各種福利措施要不斷加強，許多高素質(zhì)教師不愿留在農(nóng)村，根本原因是福利待遇較低，和城市相比缺乏，工資水平低，居住環(huán)境差，這些因素都大大阻礙了城市教師入農(nóng)村教學的步伐。同時，學校的各種硬件設備要不斷增強，由于英語教學需要借助于多媒體，所以在班級要設置多媒體設備。最后，應該大力提倡農(nóng)村小學英語教學，在小學階段開設英語課程，讓學生更早的接觸英語，培養(yǎng)學生對英語興趣，為學生步入中學的的英語學習打下良好的基礎，盡可能的為學生的英語學習增加時間，縮小農(nóng)村和城市之間的差距。2.2培養(yǎng)學生的英語學習的興趣興趣是最好的老師，對于大部分農(nóng)村學生而言，思想觀念落后，認為學習英語沒什么用，這種錯誤的觀念使他們對待英語的態(tài)度出現(xiàn)偏差，所以學校要定期為學生開展相關的教育活動，宣傳英語的重要性，同時還可以適當?shù)恼宫F(xiàn)一些和英語相關的東西，吸引學生的興趣，已達到培養(yǎng)學生學習英語的興趣，同時還應注重和家庭進行溝通交流，突出強調(diào)英語學習的重要性，注重在日常生活中培養(yǎng)學生的興趣，這是很重要的。對于學生而言自身而言，也應該明確英語的重要性，從心理上去接納它，無論是為了取得一個優(yōu)異的成績還是為了日后生活中的便利，都必須去學好英語，努力控制自己去喜歡英語，在日常生活中善于利用英語去溝通交流，遇到不懂的問題，主動去請教老師，培養(yǎng)自己大膽認真、有自制力的良好品質(zhì)。3.總結從問題分析我們可以看出，農(nóng)村中學生英語成績偏低的原因主要集中在教師、學生以及學習環(huán)境三個方面，當然這其中的問題很復雜，有著農(nóng)村自身的特色，在實際中我們必須不斷去學習，不斷接受新的理念，學校要努力為學生營造一個良好的環(huán)境，同時學生也應加強對英語學習的重視。專題九自然災害和環(huán)境問題高屋建飯控全局咝知識網(wǎng)絡人類活動類型特點的影響分布地理信息技術在減自然災害的災防災中的應用地域差異自然火害與環(huán)境主要的自然災害減災與防災自然火害的救我國主要的自然災害助與自敦互救多災風的自然環(huán)境特點我同防災、減分布類型成因危害災的主要成就機制人類利用高科技地質(zhì)災害水生趨利避害的遠景象咝策略點擊掌握自然災害的主要類型、特點和分布以及人類活動對自然災害的影響。2.結合最新典型案件,分析地震、泥石流、滑坡等地質(zhì)地貌災害的產(chǎn)生機制與發(fā)生過程,臺風、寒潮、干旱、洪澇等氣象災害的形成原因,蟲災、鼠災等生物災害的主要危害。3.以典型災害事件,考査地理信息技術在自然災害預測、監(jiān)測與評估中的作用以及地震、洪水中的自救與互救措施考向二世界主要自然災害的類型成因、分布及危害1.世界主要自然災害的類型、成因及分布(1)主要氣象災害類型成因主要分布地區(qū)熱帶熱帶、副熱帶海區(qū)強太平洋西北部、大西洋西氣旋烈發(fā)展起來的低氣壓北部、印度洋北部和西南渦旋部緯度30°~50°的近海平原洪面、氣旋等造成短時間地區(qū),如歐洲西部和南部、澇的集中降水過程,造成地東亞、南亞季風氣候區(qū)美地區(qū)干長時期無降水或降水異常旱偏少造成空氣干燥、土襲/全球的千旱和半干旱地區(qū)以缺水及季風氣候區(qū)寒|強冷空氣迅速入侵造成大多見于北半球中高緯度地區(qū)潮范圍的劇烈降溫我國東北、華北受三個基本因分斜坡上的巖素控