數(shù)據(jù)完整性約束教學(xué)課件

數(shù)據(jù)完整性約束26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜數(shù)據(jù)完整性約束數(shù)據(jù)完整性約束26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜定義基本表(回顧)使用CREATETABLE語(yǔ)句實(shí)現(xiàn),語(yǔ)法格式CREATETABLE<表名>(<列名><數(shù)據(jù)類型>[列級(jí)完整性約束定義]<列名><數(shù)據(jù)類型>[列級(jí)完整性約束定義]….[,表級(jí)完整性約束定義])修改基本表(回顧)ALTERTABLE<表名>[ALTERCOLUMN<列名><新數(shù)據(jù)類型>]丨[ADD<列名><數(shù)據(jù)類型>[約束][DROPCOLUMN<列名>][ADD[constraint約束名]約束定義[DROP[constraint]<約束名>]健康包括生理健康和心理健康。心理障礙是對(duì)許多不同種類的心理與行為失常的統(tǒng)稱。教師必須在搞好教學(xué)工作的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。1.必須做好心理疏導(dǎo)工作教師既是知識(shí)的傳播者、又是思想政治教育工作的組織者、學(xué)生群體建設(shè)的指導(dǎo)者、培養(yǎng)學(xué)生成為“四有”新人的教育者、也是學(xué)生心理健康發(fā)展的疏導(dǎo)著。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo),達(dá)到心理治療的目的。2.重視心理健康的“維生素”教師利用宣傳媒體向?qū)W生宣傳心理衛(wèi)生知識(shí),進(jìn)行心理健康保健知識(shí)的專題講座,開(kāi)展心理咨詢活動(dòng),達(dá)到學(xué)生自我保健和相互保健,提高整體心理健康水平的目的。心理健康的維生素包括:“四有”的品質(zhì),正確的思想方法和觀點(diǎn)。有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化,是每個(gè)學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)的品質(zhì)。一個(gè)有遠(yuǎn)大理想和事業(yè)心的人,道德高尚、勇于進(jìn)取的人,心理上也是健康的人。3.建立友好合作的人際關(guān)系建立友好合作的人際關(guān)系不僅是工作、學(xué)習(xí)和生活的需要,也是心理健康的需要。學(xué)生生活在良好的人際和友誼的氛圍里,會(huì)覺(jué)得自己受到了別人的關(guān)心和尊重,無(wú)形中獲得了激勵(lì)和鼓舞,心情快樂(lè),信心十足。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊循良好人際關(guān)系形成規(guī)律,中學(xué)生正值青春發(fā)育期,由于性機(jī)能的迅速發(fā)展和趨于成熟,逐漸意識(shí)到兩性差異和兩性關(guān)系,并產(chǎn)生一處特殊的情感體驗(yàn),再加上受社會(huì)大環(huán)境因素的誘導(dǎo),極易對(duì)性問(wèn)題產(chǎn)生好奇的探索心理,于是出現(xiàn)早戀,戀師等不?，F(xiàn)象。此時(shí)可結(jié)合性知識(shí)教育的同時(shí),加強(qiáng)性道德和心理健康教育,使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性知識(shí),要以正確的態(tài)度去學(xué)習(xí)性知識(shí),以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)性的適應(yīng)性。4.善于調(diào)節(jié)自身的情緒心理衛(wèi)生十分重視人的情緒生活。不健全的情緒生活不僅來(lái)自于盲目的攀比、追求絕對(duì)的公平,而且來(lái)自于不善于自身調(diào)節(jié)。有些學(xué)生常常為過(guò)去做錯(cuò)了事或說(shuō)錯(cuò)了話而感到內(nèi)疚,從一點(diǎn)點(diǎn)心煩意亂開(kāi)始,發(fā)展到耿耿于懷,導(dǎo)致嚴(yán)重沮喪和停滯不前。要知道內(nèi)疚不能改變過(guò)去即成的事實(shí),只會(huì)浪費(fèi)人的精力與生命。有些學(xué)生常常對(duì)未來(lái)可能發(fā)生的事情過(guò)分擔(dān)憂,以致影響了學(xué)習(xí)情緒。要知道,過(guò)度擔(dān)憂多半無(wú)法控制事情的發(fā)展。教師應(yīng)引導(dǎo)他們反省過(guò)去,增長(zhǎng)才智、跨越內(nèi)疚、消除內(nèi)疚;引導(dǎo)他們把憂慮改變?yōu)橛?jì)劃。去腳踏實(shí)地實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。必須學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。因此,在心里健康輔導(dǎo)工作中必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的世界觀教育、人生觀教育、挫折教育、情緒保健教育。良好的人際關(guān)系,催人奮進(jìn)的氣氛等心里環(huán)境是學(xué)生身心健康具有重要影響的學(xué)習(xí)條件,為了維護(hù)學(xué)生的身心健康,必須抓好精神文明建設(shè),形成有利于社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的共同理想,價(jià)值觀念和道德規(guī)范,創(chuàng)造讓學(xué)生向“四有”目標(biāo)健康發(fā)展的良好環(huán)境?？傊?。將管理心理學(xué)運(yùn)用于學(xué)生的思想教育工作,必須結(jié)合學(xué)校的管理實(shí)際,針對(duì)學(xué)生的思想狀況和心理狀態(tài),解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的思想困惑;以培育“四有”新人為目標(biāo),用科學(xué)理論教育學(xué)生,用公民道德規(guī)范學(xué)生,用健康文化陶冶學(xué)生,為探索學(xué)生的心理健康教育新方法而努力。漢語(yǔ)音韻學(xué)是研究漢字的歷史讀音及其變化規(guī)律的一門科學(xué)。音韻學(xué)通過(guò)分析漢字的讀音，歸納出漢語(yǔ)各個(gè)歷史時(shí)期的語(yǔ)音系統(tǒng)，包括聲母系統(tǒng)、韻母系統(tǒng)和聲調(diào)系統(tǒng)，然后對(duì)各個(gè)歷史時(shí)期的語(yǔ)音系統(tǒng)進(jìn)行比較，從而探究漢語(yǔ)語(yǔ)音的演變過(guò)程及其發(fā)展規(guī)律。[1]音韻學(xué)的學(xué)習(xí)，由于涉及上千年的語(yǔ)音歷史發(fā)展演變，古人又缺乏像現(xiàn)代國(guó)際音標(biāo)這樣的語(yǔ)音學(xué)理論工具，只能通過(guò)文字來(lái)描述語(yǔ)音，使其一度被冠上“絕學(xué)”的大高帽。如古人用音樂(lè)的“宮、商、角、徵、羽”來(lái)對(duì)應(yīng)“喉、齒、牙、舌、唇”的發(fā)音部位，艱深抽象。關(guān)于平上去入四個(gè)聲調(diào)的具體調(diào)值，古人即便極力描述，如唐代釋處忠在《元和韻譜》中說(shuō)“平聲哀而安，上聲厲而舉，去聲清而遠(yuǎn)，入聲直而促”，明代釋真空在《玉鑰匙歌訣》中說(shuō)“平聲平調(diào)莫低昂，上聲高呼猛烈強(qiáng)，去聲分明哀遠(yuǎn)道，入聲短促急收藏”，卻仍只能得到一個(gè)關(guān)于聲調(diào)大概的感覺(jué)狀態(tài)，并不能得到具體調(diào)值。相比之下，現(xiàn)代人能夠站在古人的肩膀上，利用反切系聯(lián)法、歷史比較法等傳統(tǒng)方法，同時(shí)輔之以現(xiàn)代國(guó)際音標(biāo)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，揭開(kāi)音韻學(xué)的神秘面紗，從而更加容易地進(jìn)行音韻學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握音韻學(xué)的基本知識(shí)，并利用音韻學(xué)服務(wù)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)。如中學(xué)課文中的唐代岑參的邊塞詩(shī)名篇《白雪歌送武判官歸京》，開(kāi)頭四句是：“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！敝Z(yǔ)言大師趙元任認(rèn)為，這四句詩(shī)如果用我們的“官話”（即現(xiàn)在的普通話）來(lái)念，押韻的字“折”和“雪”、“來(lái)”和“開(kāi)”并沒(méi)有什么特別的地方，可是如果換用他的屬于吳語(yǔ)的家鄉(xiāng)方言常州話來(lái)念，頭兩句就收迫促的入聲“折”和“雪”，而后兩句則收流暢的平聲字“來(lái)”和“開(kāi)”。這種迫促和流暢之間的明顯變化，從語(yǔ)音上暗示從冰天雪地到春暖花開(kāi)這兩個(gè)世界的轉(zhuǎn)變和分野，表明“韻律象征著內(nèi)容”。[2]實(shí)際上，此處的“折”和“雪”在《廣韻》中就是屬于入聲字，在古代應(yīng)當(dāng)收迫促緊張之音。我們一旦了解了這樣的音韻變化，就能發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)在語(yǔ)音上的妙處，也能對(duì)語(yǔ)音韻律“象征”的內(nèi)容有更為深層次的理解，對(duì)于千古名句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”之美有著更為深刻的感受。以下筆者試以唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫的代表作之一《石壕吏》為例來(lái)探討音韻與詩(shī)歌的關(guān)系，淺析音韻學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)方面的運(yùn)用?！妒纠簟吩谒枷肭楦猩厦靼讜詴秤直瘔殉劣?，在內(nèi)容上是一首五言古體詩(shī)。沒(méi)有固定平仄，韻腳隨思想內(nèi)容而轉(zhuǎn)換。石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。如果參照中古音系的代表《廣韻》，這首詩(shī)的韻可作如下分析（如表1）：全詩(shī)按照內(nèi)容結(jié)構(gòu)可以劃分為三大部分。第一節(jié)為第一部分，詩(shī)人“暮投石壕村”，單刀直入，直敘“有吏夜捉人”。第二、三兩節(jié)為第二部分，這部分以老婦在吏的步步緊逼下的悲苦陳詞為主。第四節(jié)是這場(chǎng)“夜捉人”的悲苦結(jié)局，吏捉老婦走，獨(dú)余一老翁。在第一部分中，“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看”兩句，韻腳字中“村、走、看”，三個(gè)洪音一等韻，以開(kāi)口為主，洪音口腔共鳴空隙較大，聲音較為洪亮，表現(xiàn)出在黑夜里官吏前來(lái)抓丁的氣洶意昂，體現(xiàn)出在兵禍連接的時(shí)代里，人民深受抓丁之苦的晝夜不安。一聽(tīng)到門外有了聲響，這一家人就立馬知道是縣吏又來(lái)“捉人”，老翁立刻反應(yīng)“逾墻”而逃，而由老婦開(kāi)門周旋。第二部分是詩(shī)的主體。從吏的怒到婦的苦，從矛盾碰撞到深深的無(wú)奈，這樣的情感變化與韻的變化是相一致的?！袄艉粢缓闻D啼一何苦！聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！”這幾句以開(kāi)口為主?！笆抑懈鼰o(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊?！边@幾句以合口為主。開(kāi)口沒(méi)有介音u，易于表現(xiàn)激昂強(qiáng)烈的情感；合口有介音u，利于體現(xiàn)聲音的悲傷無(wú)奈。同時(shí)，“致詞”的內(nèi)容，如表1所示，在語(yǔ)音層面上多次換韻，表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，在內(nèi)容層面上就暗示了石壕吏的多次“怒呼”、步步逼問(wèn)。最后，詩(shī)人更是一連用三個(gè)毫無(wú)聲調(diào)起伏的平聲字“衰”“歸”“炊”來(lái)表達(dá)老婦心中深深的悲苦與無(wú)奈。這些體現(xiàn)了詩(shī)歌內(nèi)容上的情、韻一致。從第二部分到第三部分，是詩(shī)的凄哀尾聲，開(kāi)始出現(xiàn)并多使用入聲。入聲的特色是纏綿悱惻，思緒幽幽，如泣如訴?！耙咕谜Z(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”，詩(shī)人沒(méi)有說(shuō)是誰(shuí)在“泣幽咽”，可能是歸來(lái)的老翁對(duì)老妻被捉的無(wú)語(yǔ)淚流，也可能是兒媳擔(dān)心婆婆卻又顧著孩子與客人（詩(shī)人）不敢痛哭的低聲哽咽，詩(shī)人在這里用低沉清冷的入聲字“絕”“別”來(lái)表現(xiàn)“夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽”的情致凄絕，以及“天明登前途，獨(dú)與老翁別”的嗚咽悲涼。從第二部分到第三部分，正是音韻上從平上去到入聲的轉(zhuǎn)換，帶給讀者更加強(qiáng)烈的情感沖撞。最后，我們可以通過(guò)與寫(xiě)在《石壕吏》之后的《聞官軍收河南河北》作簡(jiǎn)單比較，來(lái)深化對(duì)《石壕吏》這種通過(guò)音韻的鋪排變化來(lái)體現(xiàn)杜甫詩(shī)歌沉郁頓挫特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。《石壕吏》寫(xiě)于“安史之亂”期間，當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，而《聞官軍收河南河北》則是寫(xiě)于“安史之亂”平定后的763年，因此《聞官軍收河南河北》體現(xiàn)出與《石壕吏》完全相反的明快情感，被譽(yù)為杜甫“生平第一快詩(shī)”?！皠ν夂鰝魇账E北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！边@首詩(shī)歌的韻腳“裳”“狂”“鄉(xiāng)”“陽(yáng)”全屬于陽(yáng)韻字，讀起來(lái)自有一股響亮、明快之感，準(zhǔn)確地傳達(dá)了詩(shī)人聽(tīng)聞河南河北收復(fù)、內(nèi)亂平復(fù)的捷報(bào)后欣喜若狂的心情。整體來(lái)看，《石壕吏》全詩(shī)的音韻變化，將景、情、聲結(jié)合得恰到好處。《批點(diǎn)唐詩(shī)正聲》贊《石壕吏》云：“風(fēng)人之體于斯獨(dú)至，讀此詩(shī)泣鬼神矣?！闭蔷?dāng)?shù)囊繇嵟c情感的結(jié)合，才能有如此的藝術(shù)效果。聲韻其實(shí)也是一種重要的修辭。我們不必刻意深究傳統(tǒng)音韻學(xué)艱深的研究方法。教師只要能在教學(xué)中運(yùn)用一些音韻學(xué)的理念來(lái)淺層分析古詩(shī)文，便能更好地感受古代詩(shī)文的聲律韻調(diào)與情感內(nèi)容水乳交融的古典藝術(shù)之美，為古詩(shī)文教學(xué)提供一種文句理解的方法、一條審美的途徑，進(jìn)而體會(huì)到一份古代文學(xué)的獨(dú)特之美。定義基本表(回顧)使用CREATETABLE語(yǔ)句實(shí)現(xiàn),語(yǔ)法格式CREATETABLE<表名>(<列名><數(shù)據(jù)類型>[列級(jí)完整性約束定義]<列名><數(shù)據(jù)類型>[列級(jí)完整性約束定義]….[,表級(jí)完整性約束定義])修改基本表(回顧)ALTERTABLE<表名>[ALTERCOLUMN<列名><新數(shù)據(jù)類型>]丨[ADD<列名><數(shù)據(jù)類型>[約束][DROPCOLUMN<列名>][ADD[constraint約束名]約束定義[DROP[constraint]<約束名>]刪除基本表(回顧)當(dāng)確信不再需要某個(gè)表時(shí),可以將其刪除■刪除表的語(yǔ)句格式為:DROPTABLE<表名>[<表名>]….}例:刪除test表DROPTABLEtest3.3.2數(shù)據(jù)完整性約束完整性約束條件的作用對(duì)象■實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)完整性完整性約束條件的作用對(duì)象完整性檢査是圍繞完整性約束條件進(jìn)行的,因此,完整性約束條件是完整性控制機(jī)制的核心。完整性約束條件的作用對(duì)象可以是表、元組和列。列級(jí)約束元組約束關(guān)系約東列級(jí)約束列級(jí)約束主要是對(duì)列的類型、取值范圍、精度等的約束,具體包括:對(duì)數(shù)據(jù)類型的約束:包括數(shù)據(jù)類型、長(zhǎng)度、精度等■對(duì)數(shù)據(jù)格式的約束:如規(guī)定學(xué)號(hào)的前兩位表示學(xué)生的入學(xué)年份,第三位表示系的編號(hào),第四位表示專業(yè)編號(hào),第五位代表班的編號(hào)等等對(duì)取值范圍的約束:如學(xué)生的成績(jī)?nèi)≈捣秶鸀?~100。對(duì)空值的約束元組約束元組的約束是元組中各個(gè)字段之間的聯(lián)系的約束,如:開(kāi)始日期小于結(jié)束日期某項(xiàng)工作的最低工資小于最高工資關(guān)系約束指若干元組之間、關(guān)系之間的聯(lián)系的約束■比如:學(xué)生表中學(xué)號(hào)的取值不能重復(fù)也不能取空值學(xué)生修課表中的學(xué)號(hào)的取值受學(xué)生表中的學(xué)號(hào)取值的約束實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)完整性實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)完整性一般在服務(wù)器端完成在服務(wù)器端實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)完整性的方法主要有兩種?！鲆环N是在定義表時(shí)聲明數(shù)據(jù)完整性,采用這種方法時(shí)可以在定義表的同時(shí)定義完整性約束,也可以在定義表之后添加這些約束。■一種是在服務(wù)器端編寫(xiě)觸發(fā)器來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)