提升組織執(zhí)行力教學(xué)課件

執(zhí)行力首先是讓管理簡單化!提升組織執(zhí)行力執(zhí)行力首先是讓管理簡單化!客戶滿意是企業(yè)走向成功的不二法!領(lǐng)導(dǎo)需要解決的問題執(zhí)行的執(zhí)行中的硬件通道市場與銷售企業(yè)/業(yè)務(wù)單元的執(zhí)行力模型執(zhí)行的執(zhí)行的軟件通道人員通道企業(yè)走向衰敗的病根第單元領(lǐng)導(dǎo)需要解決的間問題戰(zhàn)略目標(biāo)與實際結(jié)合讓執(zhí)行者參與決策控與執(zhí)行的手段帶動他人共同負(fù)責(zé)執(zhí)行的硬件通道執(zhí)行中的市場與銷售源管理流程戰(zhàn)略管理流程客戶關(guān)系管理·運營管理流程企業(yè)/業(yè)務(wù)單元銷售管理平臺的執(zhí)行力模型執(zhí)行的軟件通道執(zhí)行的人員通道執(zhí)行的團隊獎勵和業(yè)績直接聯(lián)執(zhí)行能力的提高加壓和激勵并重著名的教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單的一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！彼f：“從小學(xué)教師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！彼^習(xí)慣就是在長時期里養(yǎng)成的，意識不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚。習(xí)慣是一種定型性行為，是經(jīng)常反復(fù)練習(xí)而形成的語言、思維、行為等生活方式。由此看來，一個人能自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，抵制不良行為的習(xí)慣，對其成長具有重要的意義；反之，如果他沾染上了不良習(xí)慣行為，輕者誤入歧途，重者可能毀了他的一生。農(nóng)村小學(xué)生不良習(xí)慣形成的原因我從教的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，由于農(nóng)村學(xué)生家長自身文化條件薄弱，加之工作繁忙對子女成長不重視，學(xué)生在家缺乏家庭關(guān)注和教育，造成學(xué)生的各種不良習(xí)慣表現(xiàn)明顯，本人從教這幾年一直擔(dān)任班主任工作，對學(xué)生的家庭和日常生活做了一定的調(diào)查了解，現(xiàn)把我校學(xué)生不良習(xí)慣形成原因歸納如下：家庭德育的滯后在形成小學(xué)生不良習(xí)慣原因中，家庭教育方法不妥是小學(xué)生不良習(xí)慣形成的關(guān)鍵性原因。在家庭教育中，最突出的矛盾便是父母和孩子很少正式地溝通交流?，F(xiàn)在農(nóng)村很多學(xué)生屬于“留守學(xué)生”，學(xué)生的父母都外出務(wù)工，留在家里的學(xué)生由爺爺奶奶、外公外婆撫養(yǎng)或寄養(yǎng)在親戚家，缺乏父母的關(guān)心和教育。隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們的思想意識也得到了解放，造成單親家庭或再婚組合家庭的增多，給孩子造成的心靈創(chuàng)傷會對孩子的性格產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。現(xiàn)在農(nóng)村家庭多數(shù)也為獨生子女，從小就受到過分的溺愛或隔代親（孩子爺爺奶奶或外婆外公過度寵愛），長此以往，容易使得孩子形成任性、嬌生慣養(yǎng)和極度以自我為中心的不良習(xí)慣。學(xué)校德育的不力學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，他們每天大部分時間都是在學(xué)校里度過的，因此學(xué)校和班主任工作對他們的心理發(fā)展具有非常重要的影響。但由于受應(yīng)試教育的影響，有相當(dāng)一部分教師在教學(xué)過程中仍是知識教育重于素質(zhì)教育，片面追求升學(xué)率，不重視學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，對學(xué)生的負(fù)面影響極大；或所學(xué)的是一些過于陳舊的遠(yuǎn)離學(xué)生生活的書本知識，不僅無助于他們的成長，也會使一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。社會風(fēng)氣的負(fù)面影響社會風(fēng)氣與學(xué)生的關(guān)系就像自然氣候與植物的關(guān)系一樣。健康的社會環(huán)境，有助于學(xué)生心理健康發(fā)展。而當(dāng)今是經(jīng)濟迅速發(fā)展的年代，社會上存在著“知識貶值”和“一切向錢看”的錯誤傾向，使學(xué)生錯誤的認(rèn)為讀書無用、金錢萬能等等，逐漸產(chǎn)生了物質(zhì)上的拜金心理，學(xué)習(xí)積極性減弱，有的還通過偷竊來獲取錢物。此外，社會上還存在著一些不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的文化殘渣。例如一些暴力電影、恐怖電影、黃色電影等等，有些網(wǎng)吧老板為了謀取暴利，讓小學(xué)生隨意進入網(wǎng)吧，隨意給小學(xué)生瀏覽一些不健康的網(wǎng)站。這些腐朽思想的侵蝕，不健康文藝作品的毒害，都對小學(xué)生的心靈產(chǎn)生著消極影響，埋下了不愛學(xué)習(xí)的禍根。農(nóng)村小學(xué)生糾治不良習(xí)慣的對策針對以上不良習(xí)慣的成因，我認(rèn)為可以從以下幾個方面加以糾治：家庭環(huán)境俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，家庭是學(xué)生生活的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任教師，是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。良好的家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。別以為孩子一早到校、傍晚回家，老師、學(xué)校的教育才是最重要，其實老師分配給每一個孩子的單位時間是很少的，單獨交流的機會更少。孩子需要的是面對面的交流、引導(dǎo)，是一對一的言傳身教，家長對孩子的影響是潛移默化的。如果孩子的父母自身都有大量不好的言行，那么你的孩子在你長期感染下怎能不養(yǎng)成不良習(xí)慣呢？那么就從改正自身不良習(xí)慣做起，以身作則，身體力行，給孩子做好榜樣，這樣往往能取得較好的效果。其次，父母要善于疏導(dǎo)本身的情緒，不可以由于本身工作或生活上其他事情而將負(fù)面情緒發(fā)泄在孩子身上，要為孩子的成長創(chuàng)造一個溫暖、和諧而充滿愛心的家庭環(huán)境。最后，制定家規(guī)。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。家長要根據(jù)孩子的年齡特點，制定出嚴(yán)格的家規(guī)以約束孩子的行為。每個人都有一定的惰性，不要說孩子就是大人也需要紀(jì)律制約，沒有家規(guī)，孩子想怎樣就怎樣，就無從引導(dǎo)。有了家規(guī)，孩子才知道該怎樣做，哪些可以做，哪些不可以做，家長也知道該照著什么標(biāo)準(zhǔn)教育孩子，家庭教育才能順利進行。所以要培養(yǎng)好學(xué)生的良好習(xí)慣，首先要教育家長，教家長如何進行家庭教育，這樣我們學(xué)校開展工作時才事半功倍。學(xué)校環(huán)境學(xué)校是進行教育的主要場所，所以學(xué)校教育工作的好壞對學(xué)生的影響是極為重要的，老師是對學(xué)生教育的實施者，也應(yīng)該是最關(guān)注學(xué)生一舉一動的，所以首先關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的思想動向。老師要主動走到學(xué)生中去，主動親近學(xué)生，與學(xué)生一起開展必要的課間活動，想法解除學(xué)生心中的困惑，讓學(xué)生信任老師，與老師講心里話，聽老師的話，從思想深處接受老師的幫助。其次，動之以情，曉之以理。特別是當(dāng)學(xué)生有了過錯之后，教師的批評應(yīng)對事不對人，批評的是學(xué)生的不良習(xí)慣，不要傷害他們的自尊，因此在批評時要謹(jǐn)慎小心，用積極文明的語言比用消極、粗魯?shù)恼Z言效果好。學(xué)生犯了錯誤之后，一般來說內(nèi)心已感到羞愧、內(nèi)疚，他們需要的是關(guān)心、鼓勵和幫助。如果一味地指責(zé)，只會讓學(xué)生更加悲觀，認(rèn)為自己無可救藥，這不利于他們改正錯誤。教師要激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生上進的思想火花。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生心中有這種改變的火苗閃動時，要緊緊抓住，及時給予充分的肯定，使之成為轉(zhuǎn)變的動機?？吹綄W(xué)生有了改正壞習(xí)慣的行動后，教師更應(yīng)不斷鼓勵，使學(xué)生的正確行為得到強化而鞏固下來。第三，反復(fù)訓(xùn)練。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，其中最需要的、最考驗人的就是耐心和學(xué)生的持久性。組織學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)校制訂的切實可行的學(xué)生德育量化考核標(biāo)準(zhǔn)，討論獎罰具體方法，尤其是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)、聽課表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、課后復(fù)習(xí)、平時紀(jì)律、好人好事、學(xué)習(xí)成績等納入考核范圍，及時獎分和扣分。號召學(xué)生互相監(jiān)督，既監(jiān)督同學(xué)也監(jiān)督老師堅持秉公執(zhí)行，形成良好的集體氛圍。讓學(xué)生逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人。社會環(huán)境從社會環(huán)境方面來看，通過每天報紙、廣播、電視等媒介，社會上的不良風(fēng)氣都對學(xué)生心理造成負(fù)作用。教育是一個大系統(tǒng)，它不僅僅是學(xué)校、家庭的責(zé)任，更需要整個社會的支持。一個人不是由部分因素的拼湊培養(yǎng)起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。由于社會的不良觀念與他們所接受的學(xué)校教育不協(xié)調(diào)一致，他們所認(rèn)知的拜金論、讀書無用論的現(xiàn)象的確存在于當(dāng)今社會，是一種現(xiàn)實，而教師的思想教育對他們來講反而是不現(xiàn)實的，是一些空話，故不聽也罷。所以，為了學(xué)生的健康成長給他們創(chuàng)造一個良好的社會發(fā)展環(huán)境非常重要。比如相關(guān)單位持續(xù)清理學(xué)校周邊的不合格網(wǎng)吧、游戲廳和未成年人不宜的娛樂場合。家長、老師做到盡量減少學(xué)生接觸這些負(fù)面社會環(huán)境的機會，增加學(xué)生接觸具有正面感染力的社會環(huán)境文化，為學(xué)生的成長提供良好的環(huán)境。農(nóng)村小學(xué)生，從他們的出生環(huán)境到生長環(huán)境具有農(nóng)村的特點。質(zhì)樸的生長環(huán)境造就了他們的純真。文化氣息的薄弱，是他們的成長少了些許文氣。自然地生長環(huán)境，缺乏正確的指引，沒有良好的家庭教育，孩子自然就沒有良好的行為習(xí)慣?？傊r(nóng)村小學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因是多方面的，幫助他們克服不良行為習(xí)慣也不是一朝一夕的事，是復(fù)雜的、長期的、艱巨的，需要學(xué)校、家庭、社會共同努力，多管齊下，方能奏效。初中作文內(nèi)容仍以記敘為主。主要是寫人、記事和描寫景物。農(nóng)村的中學(xué)生由于見識不多，課外閱讀極少和知識不夠豐富，再加上現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡紙質(zhì)閱讀，偶有閱讀亦多為網(wǎng)絡(luò)閱讀，這就注定了當(dāng)下中學(xué)生特別是農(nóng)村的中學(xué)生閱讀積累的貧乏。學(xué)生要完成的作文又多為命題和半命題作文，作文的真實性和目的性削弱，要做到真情實感，內(nèi)容具體充實實屬不易。由此觀之，農(nóng)村初中生要寫出上佳的記敘文是比較難的。但是，如果在一篇很普通的記敘文中有兩三處出彩的寫景，這一定讓這篇文章增色不少。寫景也是提高寫作水平的一個途徑，所以在農(nóng)村九年級的記敘文作文教學(xué)中，記敘文中的寫景寫作指導(dǎo)就顯得很有必要。九年級絕大部分學(xué)生已經(jīng)能完成一篇結(jié)構(gòu)完整的記敘文，有了這個基礎(chǔ)，進行寫景的指導(dǎo)就有了可以完成的技能基礎(chǔ)。1.記敘文中寫景的作用要學(xué)會在記敘文中適時恰當(dāng)?shù)膶懢?，就必須先知道寫景在寫人記事記敘文中的作用。什么是寫景。寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動的描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。記敘文中寫景的作用一般有：1.1景物描寫交待故事背景，為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。如魯迅的《故鄉(xiāng)》“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！边@句話寫出了故鄉(xiāng)的蕭瑟與凄涼，反映出了當(dāng)時統(tǒng)治下社會的黑暗與人民困苦的生活的社會背景，也奠定了全文的感情基調(diào)。1.2景物描寫渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心理、性格、品質(zhì)?！赌咎m詩》“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺旦辭黃河去?！焙嫱辛四咎m木蘭的思親之情，表現(xiàn)了女性特有的性格。1.3景物描寫推動情節(jié)發(fā)展。魯迅的《故鄉(xiāng)》“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。”景物描寫推動情節(jié)的發(fā)展，引出人物閏土，烘托出少年閏土是一個活波可愛的農(nóng)村少年。記敘文中寫景的作用比較常見的就是以上幾種。2.記敘文中寫景的技巧了解景物描寫的作用還不夠，一篇作文在何處寫景，怎么寫景。這個問題處理好了，寫景才能為作文增光添彩，如果處理不好這個問題，寫景就達不到預(yù)期的效果。因此，學(xué)會景物描寫的方法和技巧更為重要。2.1恰當(dāng)選位2.1.1渲染氣氛、交待故事背景，為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境的寫景，多放在文章開頭。如《故鄉(xiāng)》的開頭。2.1.2推動故事情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)人物性格的寫景，多放在文章的中間。如《鐵騎兵》2.1.3升華主題、使作品余味無窮，有無限的想象空間的寫景，多放置在文章的結(jié)尾。如《驛處梨花》。2.2服務(wù)主題寫景的目的，不應(yīng)為寫景而寫景，重要的是為主題服務(wù)。景物的描寫應(yīng)襯托了作者的思想感情或文中人物的情感，做到景物描寫之中浸透著或喜怒哀樂，或肯定批判，情景交融。反映時代背景的景物描寫要注意時代的特征，切忌景不襯時。如用陰暗的場面來映襯積極向上的時代，這樣的寫景作用就適得其反了。2.3抓準(zhǔn)特征，順序合理學(xué)會觀察，多感官并用，感受事物特征。要走進自然，留心觀察大山河川、花草蟲魚、城鄉(xiāng)各地的風(fēng)土人情等。觀察要把自己融到觀察對象里去，在生活中去看，去聽，去聞，去觸摸，去品嘗，把自己的認(rèn)知和情感融進去，獲得新鮮的感受和印象，從而獲得對景物的深入理解。景物描寫要能清晰而有條理，描寫景物時，可以由高到低，由遠(yuǎn)到近，由整體到局部，由物到人，由動到靜等。2.4選準(zhǔn)語言，善用修辭：語言的選擇要根據(jù)文章整體的風(fēng)格而定，選擇自然而樸素的白描，還是華美炫目的堆陳。如樸素的白描?！逗耐た囱贰疤炫c云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。”寥寥數(shù)語，寫明了一幅純美的畫面，且與主題作者心境正文風(fēng)格相吻合。使用多種修辭手法。修辭手法的使用可以讓寫景句子靚麗動人，如比喻生動，擬人親切，排比有音韻美。《記承天詩夜游》“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”比喻修辭使寫景如此的優(yōu)美而富于畫面感。3.寫景的誤區(qū)3.1有的寫人記事的記敘文中的寫景篇幅太長，忽略了主次，縱觀整個初中階段教材寫人記事的文章中的寫景片段都是很短的，所以寫景篇幅不宜太長。3.2有的寫人記事記敘文為了給文章添彩，不顧文章的完整性以及文章主題的需要，強行設(shè)置寫景片段，這樣適得其反。寫人記事記敘文寫人記事是主要，寫景只是佐料。所以寫景一定要為文章服務(wù)，不能為寫景而寫景。4.佳句片段積累學(xué)會了寫法，如果肚中無文墨亦難下筆，所以要有積累。前文已經(jīng)提到當(dāng)前的農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀積累貧乏，提高他們的積累也是提高他們寫景能力不可繞過的問題。閱讀興趣是第一要素，當(dāng)今的大環(huán)境下要激起全體同學(xué)閱讀興趣實在是太難了，因此，就要用一些強制手段加強學(xué)生的積累。九年級上學(xué)期可作為寫景佳句片段積累的一個階段。具體有以下幾個方法：4.1寫景佳句片段的摘抄。布置學(xué)生每周完成一個寫景佳句或片段的摘抄，字?jǐn)?shù)不限。這個要求學(xué)生易于完成，就不覺得是負(fù)擔(dān)。學(xué)生組長每周檢查，教師不定期檢查。形成長效機制。4.2出版四期寫景佳句片段板報。全班分四組，各出一期，一月一期強度適中，期末投票評比。難道不大，又有比拼，學(xué)生樂于完成。4.3晚讀讀5分鐘寫景美文。全班輪流，一晚一人，文稿自己籌集。周日、周二、周四晚讀是語文，一學(xué)期每個人至少上臺一次，一學(xué)期大概就可以聽了100篇左右的美文的朗讀。只要有駕馭一篇記敘文的能力，不管水平有多低，只要在文章中適時的進行一些恰當(dāng)?shù)木拔锩鑼?，一定可以讓文章上一個檔次，而這個技能又是易于學(xué)會的。就讓學(xué)生們在自己的作文中抹上添彩的一筆吧?？蛻魸M意是企業(yè)走向成功的不二法!領(lǐng)導(dǎo)需要解決的問題執(zhí)行的執(zhí)行中的硬件通道市場與銷售企業(yè)/業(yè)務(wù)單元的執(zhí)行力模型執(zhí)行的執(zhí)行的軟件通道人員通道企業(yè)走向衰敗的病根第單元領(lǐng)導(dǎo)需要解決的間問題戰(zhàn)略目標(biāo)與實際結(jié)合讓執(zhí)行者參與決策控與執(zhí)行的手段帶動他人共同負(fù)責(zé)執(zhí)行的硬件通道執(zhí)行中的市場與銷售源管理流程戰(zhàn)略管理流程客戶關(guān)系管理·運營管理流程企業(yè)/業(yè)務(wù)單元銷售管理平臺的執(zhí)行力模型執(zhí)行的軟件通道執(zhí)行的人員通道執(zhí)行的團隊獎勵和業(yè)績直接聯(lián)執(zhí)行能力的提高加壓和激勵并重第一單元領(lǐng)導(dǎo)需要解決的問題:戰(zhàn)略目標(biāo)與實際結(jié)合讓執(zhí)行者參■首先,目標(biāo)是具體的、切實可行的、監(jiān)控與執(zhí)行的手段可以考量的;動他人共同負(fù)責(zé)■其次,要根據(jù)環(huán)境的變化及時調(diào)整目標(biāo);■最關(guān)鍵的是找到問題并加以解決、改進!第一單元■在制定計劃和預(yù)算時一定是上級和下級雙領(lǐng)導(dǎo)需要解決的間問題:向共同制定的;讓執(zhí)行者參與訣策>避免執(zhí)行人員由于不理解戰(zhàn)略計劃的內(nèi)監(jiān)控與執(zhí)行的手段動他人共同負(fù)責(zé)涵而導(dǎo)致落實失誤>執(zhí)行人員對