關(guān)愛留守兒童責(zé)任制度

5/5毛陳鎮(zhèn)第一小學(xué)關(guān)愛留守兒童管理工作制度留守兒童組織領(lǐng)導(dǎo)制度1、學(xué)校成立留守兒童關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，政教處、教導(dǎo)處、總務(wù)處、少先隊(duì)負(fù)責(zé)人及各班班主任為成員。2、領(lǐng)導(dǎo)組成員分工明確，責(zé)任到人，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組成員職能作用，加強(qiáng)對全校關(guān)愛留守兒童工作管理。3、對部分貧困留守兒童給與生活補(bǔ)助，確保他們不輟學(xué)。同時(shí)不斷改善學(xué)校的條件，為留守兒童的學(xué)習(xí)生活提供良好的后勤保障。一檔一卡責(zé)任制度學(xué)校要對在校的“留守兒童”進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查和登記，建立每個(gè)“留守兒童”的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容包括：兒童的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)住址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，或其他法定監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話等。每個(gè)留守兒童確立一名責(zé)任人，在學(xué)習(xí)生活上實(shí)施關(guān)愛。加強(qiáng)學(xué)校與兒童家長或其他法定監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，對“留守兒童”開展有針對性的管理和教育。留守兒童幫扶制度為促進(jìn)留守兒童快樂、健康成長，經(jīng)研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結(jié)隊(duì)活動(dòng)，每一名教職工結(jié)隊(duì)幫扶一兩名留守兒童。為切實(shí)提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵照執(zhí)行。一、每名教職工要詳細(xì)了解幫扶對象的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，深入家庭了解家庭經(jīng)濟(jì)、人口、留守兒童父母和第二監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)資料。二、每周至少要和留守兒童談心一次，了解留守兒童在學(xué)習(xí)、生活上是否有困難，并要積極解決他們所面臨的各種困難和問題。三、幫扶人員要熟記自己幫扶的留守兒童家長、現(xiàn)監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話，保證隨時(shí)能聯(lián)系幫扶對象的家人，每周要為留守兒童提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶對象的父母通話一次，向其通報(bào)其子女在校學(xué)習(xí)、生活情況。四、談心、通話情況要有記錄，每周上交政教處備查。五、幫扶人員有切實(shí)負(fù)起責(zé)任，要從學(xué)習(xí)、生活、情感上幫扶，確保自己所幫扶的留守兒童生活上有人照料、行為上有人管教、學(xué)習(xí)上有人輔導(dǎo)、心靈上有人撫慰，學(xué)習(xí)安心，生活舒心，情感溫馨。教師與留守兒童陽光談心制度一、談話便于了解留守兒童的思想動(dòng)向，掌握留守兒童的心理狀態(tài)，便于及時(shí)全面了解每位留守兒童。關(guān)愛留守兒童協(xié)同工作管理制度一、留守兒童管理是學(xué)校管理的重要組成部分。學(xué)校各部門、班級(jí)、科任教師都要重視留守兒童的教育和管理工作，為留守兒童營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。二、留守兒童的校外管理責(zé)任人是其監(jiān)護(hù)人（或委托代理人），應(yīng)對其監(jiān)護(hù)對象進(jìn)行全面細(xì)致的跟蹤管理，抓好留守兒童的校外學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)，保證留守兒童的安全。三、學(xué)校留守兒童之家要堅(jiān)持經(jīng)常開展思想品德、文化知識(shí)、法紀(jì)安全和心理健康教育，并對家長和監(jiān)護(hù)人開展定期專題培訓(xùn)活動(dòng)，共同促進(jìn)留守兒童的健康成長。四、學(xué)校要在學(xué)年初和留守兒童的家長、監(jiān)護(hù)人簽訂安全責(zé)任書，明確職責(zé)，分清責(zé)任，細(xì)化措施，抓好落實(shí)。五、學(xué)校提倡、鼓勵(lì)老師和留守兒童幫扶結(jié)對，擔(dān)任“代理家長”、“愛心媽媽”，給予留守兒童熱情、親情和友情，使留守兒童感受到組織和家庭的溫暖，互幫互助，共同成長。六、留守兒童要遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，聽從老師、家長和監(jiān)護(hù)人的正確教導(dǎo)，自尊、自愛、自強(qiáng)、自立、自護(hù)、自律，好好學(xué)習(xí)，天天向上，爭做社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的合格接班人。留守兒童工作責(zé)任制度近幾年來，“留守兒童”已成為一個(gè)比較突出的問題，引起了教育工作者的廣泛關(guān)注。針對“留守兒童”普遍存在的家教薄弱、親情缺失、缺少精神關(guān)懷等突出問題，學(xué)校建立幫扶幫教機(jī)制，、整合家校教育合力等一系列措施，全面加強(qiáng)“留守兒童”教育管理工作，讓這些兒童不再“孤獨(dú)”，保證“留守兒童”正常學(xué)習(xí)、正常成長，特?cái)M定了如下工作制度： 1、全體師生不歧視“留守兒童”，更不虐待“留守兒童”。2、建立“留守兒童”檔案。每學(xué)期初班主任摸清“留守兒童”底數(shù)，掌握“留守兒童”的基本情況，經(jīng)濟(jì)來源，家長和代理監(jiān)護(hù)人的基本情況等。3、鼓勵(lì)學(xué)校教師成為“留守兒童”的代理家長，根據(jù)就近就親的原則結(jié)對幫扶1—3名“留守兒童”，關(guān)心他們的成長，做好“留守兒童”品行方面的教育引導(dǎo)工作。 4、開展生生結(jié)對。 5、隨時(shí)掌握“留守兒童”的基本情況，做到“三個(gè)一”。每月進(jìn)行一次家訪，每月督促孩子與家長通一次話，每月做好幫扶記載。 6、關(guān)懷“留守兒童”的精神成長，把“留守兒童”的喜怒哀樂放在心上，注重“留守兒童”的心理生活，道德情操，審美情趣的教育，與他們溝通情感，彌補(bǔ)“留守兒童”親情的缺失。 7、“留守兒童”的家長咨詢其子女的各種狀況，任課教師不得以任何方式拒絕交流，要誠懇、耐心、細(xì)致的解說。8、對“留守兒童”中的貧困型、老齡型、文盲型家庭要建立一定的幫扶關(guān)系，把幫扶措施具體落實(shí)到位。9、矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“留守兒童”中的問題學(xué)生。10、隨時(shí)收集有關(guān)“留守兒童”的教育類書籍，向有經(jīng)驗(yàn)的教育專家咨詢“留守兒童”的心理教育策略，提高自身的教育能力。 11、拓寬育人途徑：學(xué)校在“留守兒童”的教育管理途徑上，堅(jiān)持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動(dòng)發(fā)展能力，以文