2023年中學(xué)生調(diào)查報(bào)告字中學(xué)生調(diào)查報(bào)告字七篇(實(shí)用)

第頁(yè)共頁(yè)2023年中學(xué)生調(diào)查報(bào)告字中學(xué)生調(diào)查報(bào)告字七篇(實(shí)用)中學(xué)生調(diào)查報(bào)告字中學(xué)生調(diào)查報(bào)告字篇一書香小組圍繞？中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查？這一研究性學(xué)習(xí)課題，在全校展開(kāi)了一次全面的調(diào)查，宣傳課題活動(dòng)。在理論過(guò)程中，小組成員們?cè)谌?nèi)分發(fā)了調(diào)查表，并進(jìn)展匯總，將名人故事在全校進(jìn)展了宣傳，且將讀書知識(shí)與世界讀書日的相關(guān)知識(shí)在班級(jí)的黑板報(bào)上進(jìn)展了宣傳，而后撰寫了建議書，全校師生都踴躍的簽名。書是人類進(jìn)步的階梯？可見(jiàn)書的重要性所在，但當(dāng)我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力日益增大，可以抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)展課外閱讀嗎？即使有時(shí)間，家長(zhǎng)能否同意孩子閱讀所謂的‘閑書’？書店中書籍百科俱全，大家有到底青睞于哪一類？為理解這些情況，并通過(guò)這次活動(dòng)是同學(xué)們認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，好讀書，讀好書，進(jìn)步大家閱讀理解才能，同時(shí)也能進(jìn)步我們的研究才能與理論才能，我們書香小組決定展開(kāi)了此次？中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查？研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。a、在暑假中深化各大書店，采訪工作人員，對(duì)其中的消費(fèi)者與閱讀者進(jìn)展了調(diào)查詢問(wèn)，理解了大多數(shù)人所喜歡的書籍，原因等其他相關(guān)問(wèn)題。b、開(kāi)學(xué)后不久，小組會(huì)制成了一張合？13道選擇題，4道問(wèn)答題？的調(diào)查問(wèn)卷。該問(wèn)卷囊括了對(duì)同學(xué)們閱讀知識(shí)的考察和喜歡哪一種書籍的調(diào)查。此問(wèn)卷在全校學(xué)生中進(jìn)展了全面的調(diào)查，并在調(diào)查完畢后進(jìn)展了數(shù)據(jù)整理分析^p，在此次調(diào)查的一周后，針對(duì)對(duì)結(jié)果的一些疑問(wèn)，我們又進(jìn)展了二次調(diào)查，甚至對(duì)老師也進(jìn)展了詢問(wèn)。此次調(diào)查后，再將數(shù)據(jù)與上一次的數(shù)據(jù)進(jìn)展了又一次匯總。c、調(diào)查中，小組成員搜集網(wǎng)上資料，將名人讀書故事于全校內(nèi)宣傳。為了使同學(xué)們方便閱讀，我們?cè)谫Y料的中心句上花、畫了紅線，同學(xué)們學(xué)習(xí)了這些知識(shí)后，受益匪淺，在故事下踴躍簽名，決心學(xué)習(xí)。d、與此同時(shí)，小組成員將搜集到的有關(guān)讀書的名言警句，優(yōu)秀方法及有關(guān)世界讀書日的知識(shí)張貼在班級(jí)黑板報(bào)上，供同學(xué)們學(xué)習(xí)。e、最后，小組成員撰寫了建議書，建議同學(xué)們多多閱讀課外有益書籍，在全校進(jìn)展了建議，大家均表示要讀好書，并在建議書下踴躍簽名。經(jīng)過(guò)了兩次調(diào)查，我們得到的結(jié)果如下：對(duì)于閱讀的喜歡程度，沒(méi)有同學(xué)不喜歡閱讀，但非常喜歡閱讀的人數(shù)，高一60%喜歡，高二占68%，高三占87%，關(guān)于書的種類，高一有19%的同學(xué)喜歡名人傳記，而軍事類，科幻類的人數(shù)均只占7.5%，高二同學(xué)有18%喜歡漫畫類書籍，喜歡經(jīng)典名人文學(xué)的只占9%，而高三同學(xué)喜歡漫畫的人數(shù)占到了17%，只有6%的同學(xué)喜歡名人經(jīng)典文學(xué)。在作家方面，我們分成兩大類，一類是喜歡魯迅等名人作家的，另一類是郭敬明等新生代人氣作家，調(diào)查顯示，高一喜歡魯迅，冰心等名人作家占到95%，高二只占70%，而高三僅有37%，其余同學(xué)那么是喜歡后者的。關(guān)于讀書方式，全校同學(xué)主要途徑都是買回家度，高二高三也有20%喜歡網(wǎng)上閱讀，高一只占10%，但是，高一有21%的同學(xué)經(jīng)常到圖書館借閱，高二高三人數(shù)那么是明顯少，均只占6%，關(guān)于不去圖書館的原因，37%的同學(xué)認(rèn)為要辦圖書借閱證很費(fèi)事，還有少數(shù)同學(xué)人位數(shù)的種類太單一或是懶得去，這些所占比例為22.8%，剩下的12.2%的同學(xué)因?yàn)闆](méi)有時(shí)間去。關(guān)于同學(xué)去圖書館借書的次數(shù)，高一去十次的占15.7%，5—10次的占31.8%，2—5次的占36.8%，幾乎不去的占15.7%，高二沒(méi)有去10次以上的，20%的去5—10次，56%的去2—5次，24%的人幾乎不去，高三沒(méi)有人去10次以上，5%的去5—10次，25.6%去2—5次，69.4%的人幾乎不去。通過(guò)此次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生在閱讀方面有不少問(wèn)題，學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致并擴(kuò)大了這一問(wèn)題，而我們分發(fā)的名人故事，張貼讀書知識(shí)，撰寫建議書，在同學(xué)們中引起了強(qiáng)烈的反響，同學(xué)們積極踴躍的參與，我們?cè)诖舜窝芯啃詫W(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐漸明白了課外閱讀的重要性，掌握了一些閱讀技巧與知識(shí)，與此同時(shí)，書香小組的成員也鍛煉了自己，培養(yǎng)了社會(huì)交際才能。通過(guò)調(diào)查的結(jié)果分析^p能發(fā)現(xiàn)，閱讀情況的好與壞與年齡成反比，學(xué)習(xí)壓力的增大，高考的臨近，使得同學(xué)們終日與課本相伴，卻只能把課外書籍扔到一旁，就算有一點(diǎn)時(shí)間，為了緩解自己的無(wú)聊情緒，就撇開(kāi)了中外名著，而專心于校園，偵探，動(dòng)漫等有興趣的書籍中了，這樣一來(lái)，就嚴(yán)重阻礙了當(dāng)代中學(xué)生的閱讀程度之開(kāi)展，很多同學(xué)的只是指局限于課本，課外知識(shí)得不到擴(kuò)大，同時(shí)，與閱讀量小，自己的理解才能得不到進(jìn)步，使語(yǔ)文考試中的課外閱讀難倒了不少了同學(xué)。這些問(wèn)題，還請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)，老師家長(zhǎng)，考慮一下，課本知識(shí)固然重要，但課外閱讀更不能丟。這次研究性學(xué)習(xí)，讓我們擁有了一次全新的體驗(yàn)與嘗試，從某種意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)我們的將來(lái)都很有幫助，不僅進(jìn)步了大家的口語(yǔ)交際才能，社會(huì)理論才能，更是我們擁有了對(duì)問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解，敢于抒發(fā)自己的想法與見(jiàn)解，不再只當(dāng)旁觀者，沉默者，有了這次親身理論，將來(lái)的工作就有了經(jīng)歷與根底。建議書讀書是人類特有的神圣權(quán)利。讀現(xiàn)代的書，可以與同時(shí)代的人做精神上的交談；讀古代的書，可以傳承古圣先賢顯得精神遺產(chǎn)。讀書，可以享受和汲取人類文化的成果。讀書是一個(gè)奇妙的過(guò)程：別人的智慧，通過(guò)你的眼睛使它成為可見(jiàn)的，然后通過(guò)感覺(jué)的門廊，經(jīng)過(guò)想象力的天井，進(jìn)入你心靈的空間，激起你心中的波浪。因?yàn)樽x書，你狹窄的心靈逐漸變大，變得豐富多彩，以致變成一個(gè)大的心靈宇宙。熱愛(ài)讀書吧。讓書伴陪你一生。中學(xué)生調(diào)查報(bào)告字中學(xué)生調(diào)查報(bào)告字篇二1、調(diào)查對(duì)象：采取隨機(jī)分層整群抽樣的方法，選擇xx縣近郊的5所中學(xué)，其中高中一所，職高一所，初中三所，隨機(jī)選取每個(gè)學(xué)校每個(gè)年段的班級(jí)各一個(gè)，合計(jì)15個(gè)班級(jí)共699人，進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查。其中初一學(xué)生108人，初二學(xué)生121人，初三學(xué)生169人，高一學(xué)生119人，高二學(xué)生113人，高三學(xué)生69人；男生328人，女生371人。實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷800份，收回699份，回收率為87.4；剔除35份效度量表得分高于7分的問(wèn)卷35份，實(shí)得有效問(wèn)卷664份，有效率為回收總卷數(shù)95.0。2、調(diào)查工具：采用華東師范大學(xué)周步成等修訂的《心理安康診斷測(cè)驗(yàn)》(mht)，該測(cè)驗(yàn)適用于綜合檢測(cè)中學(xué)生的心理安康狀況。mht共有100個(gè)題項(xiàng)，包括8個(gè)內(nèi)容量表和一個(gè)效度量表〔即測(cè)謊量表〕，該測(cè)驗(yàn)覆蓋面廣，挑選率高，具有較高的信度和效度。8個(gè)內(nèi)容量表分別是：學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過(guò)敏傾向、身體病癥、恐懼傾向、沖動(dòng)傾向。每個(gè)題項(xiàng)后有“是”和“否”兩個(gè)答案，要求被試根據(jù)自己的真實(shí)情況進(jìn)展選擇。8個(gè)內(nèi)容量表得分累積起來(lái)，就是總得分。分量表從整體上表示焦慮程度強(qiáng)不強(qiáng)、焦慮范圍廣不廣；而總得分那么表示個(gè)人焦慮的一般傾向。該測(cè)驗(yàn)以整個(gè)量表在65分以上，各內(nèi)容量表上超過(guò)8分作為指標(biāo)來(lái)考察其心理安康狀況。假如一個(gè)學(xué)生的總分超過(guò)了65分，說(shuō)明該生的總焦慮程度較高，范圍較廣，有情緒困擾和行為問(wèn)題。8個(gè)內(nèi)容量表中，任何一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)分到達(dá)8分以上時(shí)，說(shuō)明該生在此方面的心理安康問(wèn)題已到需有針對(duì)性地輔導(dǎo)程度。3、調(diào)查方法：本調(diào)查以班級(jí)為單位、由班主任配合給予統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，利用學(xué)生自習(xí)時(shí)間集體施測(cè)。所有數(shù)據(jù)資料均通過(guò)spss12.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)展處理。1、xx縣中學(xué)生心理安康根本情況調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，目前xx縣中學(xué)生心理安康的總體狀況一般，具有正常的焦慮程度。從表一可以看出，被調(diào)查的664名中學(xué)生其總焦慮傾向標(biāo)準(zhǔn)平均分為38.40，處于中等焦慮程度〔總焦慮傾向標(biāo)準(zhǔn)分即8種焦慮傾向標(biāo)準(zhǔn)分之和在35分以下，屬于低焦慮程度；總焦慮傾向標(biāo)準(zhǔn)分在65分以上，屬于高焦慮程度；35分到65分之間的，屬于中等焦慮程度〕，另外，在各個(gè)內(nèi)容量表的得分上，學(xué)習(xí)焦慮得分最高〔m=8.02〕，處在異常焦慮程度〔焦慮傾向標(biāo)準(zhǔn)分在8分以下，屬于焦慮正常，超過(guò)8分，屬于異常焦慮〕。這說(shuō)明漢族學(xué)生對(duì)某些日常事物的恐懼感要強(qiáng)于畬族學(xué)生。出現(xiàn)這種情況的原因有可能是因?yàn)楫屪鍖W(xué)生的樣本缺乏所引起的無(wú)差異的假象，這個(gè)有待今后的研究進(jìn)一步證實(shí)。1、xx縣中學(xué)生總體心理安康狀況的分析^p調(diào)查顯示，目前xx縣中學(xué)生心理安康總體狀況一般，在被調(diào)查的學(xué)生中只有41.41處于低焦慮程度，而有56.93處于中等焦慮程度，而有1.66處于異常焦慮狀態(tài)，由此可見(jiàn)xx縣中學(xué)生當(dāng)前的心理安康狀況不容樂(lè)觀。對(duì)于存在中等焦慮傾向的學(xué)生，即存在一定的心理問(wèn)題，非常需要通過(guò)學(xué)校的心理輔導(dǎo)和心理安康教育加以幫助，假設(shè)焦慮異常得不到及時(shí)解決，就可能會(huì)產(chǎn)生心理障礙和心理疾病。此外，對(duì)于處于異常焦慮傾向的學(xué)生，這局部學(xué)生是處于心理不安康的群體，總體焦慮傾向較強(qiáng)、焦慮范圍較廣，存在心理疾病，需要立即進(jìn)展心理治療，這局部學(xué)生不容無(wú)視。2、男女學(xué)生心理安康狀況差異分析^p研究結(jié)果顯示男女生心理安康總體程度存在顯著差異，女生總體不如男生，這個(gè)與國(guó)內(nèi)外同類研究的結(jié)果相似。女生在學(xué)習(xí)焦慮、對(duì)人焦慮、自責(zé)傾向、過(guò)敏傾向、身體病癥、恐懼傾向以及總量表上的得分都顯著高于男生。造成兩性差異的原因首先是社會(huì)因素方面，如自我概念，對(duì)自己的期望，失敗的歸因方式等方面不同。國(guó)外有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，男女生對(duì)成敗歸因有不同的形式：女性比男性更多的將自己的成敗歸因于運(yùn)氣，而把失敗歸因于自己的運(yùn)氣；而男性那么更多的將成功歸因于自己的才能，將失敗歸因于任務(wù)困難。這種歸因?qū)е铝四信孕判牡牟町悾@種差異顯然對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和專業(yè)有決定的影響。而且在傳統(tǒng)的“男主外、女主內(nèi)”的社會(huì)價(jià)值觀的影響下，女生往往使自己扮演一個(gè)弱者的形象，學(xué)習(xí)成績(jī)不好認(rèn)為是性別差異造成的，認(rèn)為男生天生比女生聰明，而沒(méi)有從其他方面找原因。特別是傳統(tǒng)的“男尊女卑”思想以及對(duì)婦女的歧視都嚴(yán)重地挫傷了青年女性的自信心和進(jìn)取心，制約著女生各方面的開(kāi)展。其次是生理因素，由于女生性意識(shí)的萌生比男生約早一年的時(shí)間，因此性不安心理在女生身上表現(xiàn)得更早，更明顯，他們變得易害羞、難為情，而且青春期的發(fā)育早于男生，青春期的女生對(duì)成功的變化和月經(jīng)的降臨有一種神秘感和恐懼感，所以常處于焦慮不安中，有時(shí)莫名其妙的緊張，特別是在與人交往時(shí)尤為突出，于是產(chǎn)生了對(duì)人焦慮。男生在孤獨(dú)傾向和沖動(dòng)傾向上的得分要高于女生，但是沒(méi)有到達(dá)顯著差異的程度。這個(gè)可能與男生的性格有關(guān)，人們?cè)诮逃^(guò)程中賦予男生的形象是生來(lái)就堅(jiān)強(qiáng)，為此在感情上不輕易外露自己，長(zhǎng)此以往心中苦悶無(wú)處訴說(shuō)，產(chǎn)生孤獨(dú)感，而女生較男生更喜歡找人傾訴，心中的不快易化解。在沖動(dòng)傾向方面，可能與男生更多地表現(xiàn)出攻擊、多動(dòng)和違紀(jì)等外向行為有關(guān)。綜上所述，加強(qiáng)女生的心理安康知識(shí)的傳授和心理輔導(dǎo)在當(dāng)前顯得尤為重要。3、不同年級(jí)學(xué)生心理安康狀況差異分析^p研究結(jié)果顯示，初三年級(jí)在各個(gè)年級(jí)中問(wèn)題最多，是心理問(wèn)題的多發(fā)期。這主要因?yàn)?，初中三年?jí)的學(xué)生正值青春的頂峰期，在生理上，他們已根本上發(fā)育成熟，在心理上，初中三年級(jí)學(xué)生的智力開(kāi)展已經(jīng)到達(dá)很高的程度，尤其是抽象邏輯思維才能的開(kāi)展使得他們對(duì)事物有了自己的看法，推理才能的開(kāi)展使他們的某些觀點(diǎn)或看法很深化?；谝陨蟽煞矫娴拈_(kāi)展原因，初三學(xué)生的自我概念也在逐漸形成并有著極強(qiáng)的自我意識(shí)，他們非常注重自我形象的良好設(shè)計(jì)，但由于對(duì)自我形象過(guò)度敏感，他們過(guò)于著重別人對(duì)自己的外在評(píng)價(jià)和成敗得失的評(píng)價(jià)，以致于產(chǎn)生不良的自我形象，如自卑、自責(zé)等。同時(shí)，初三學(xué)生面臨中考，其所承受的心理壓力，遭遇的學(xué)習(xí)上的挫折感及生活上的心理危機(jī)，使得個(gè)體的心理狀態(tài)具有高度的不穩(wěn)定性和不平衡性，這將直接影響學(xué)生成就動(dòng)機(jī)形式確實(shí)立，并由此影響其學(xué)業(yè)成績(jī)和心理安康狀況，從而進(jìn)一步影響個(gè)體人格的塑造和生涯的開(kāi)展。4、不同學(xué)校學(xué)生的心理安康狀況差異分析^p由調(diào)查結(jié)果可知，總體上，云中的學(xué)生心理安康狀況相對(duì)于其他幾個(gè)學(xué)校較好。這個(gè)可能是因?yàn)閤x中學(xué)和其他幾個(gè)學(xué)校相比更加重視學(xué)生的心理安康，重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)。5、不同民族學(xué)生心理安康狀況差異的分析^p由研究可知，此次被調(diào)查的漢族和畬族學(xué)生只是在恐懼傾向上存在差異，漢族學(xué)生要高于畬族學(xué)生。這個(gè)可能是由于當(dāng)前的家長(zhǎng)給予子女的教育多是保護(hù)型的，使他們?nèi)狈π愿裆系母鞣N鍛煉，依賴性和獨(dú)立性都比擬差，所以成長(zhǎng)過(guò)程中一旦失去成人的幫助就感到不安和沒(méi)有著落。恐懼傾向的產(chǎn)生大多與家庭的過(guò)分保護(hù)有直接關(guān)系。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，影響中學(xué)生心理安康的原因是多方面因素的，既涉及到學(xué)校和家庭，也包括社會(huì)環(huán)境。就學(xué)校因素來(lái)說(shuō)，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位，升學(xué)率仍然是衡量學(xué)校和老師好壞的標(biāo)準(zhǔn)，只顧考試課程而隨意增加超越教學(xué)大綱要求的內(nèi)容，取消或削弱非考試科目的現(xiàn)象大量存在，加上少數(shù)老師自身人格偏異及不安康的教學(xué)行為，都對(duì)青少年的心理安康產(chǎn)生了消極影響；就家庭因素來(lái)說(shuō)，一些家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值普遍過(guò)高。他們或者把孩子當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自己愿望的工具，主觀地給孩子確立一個(gè)理想的目的；或者把孩子奉為“上帝”，使孩子擁有無(wú)限的權(quán)利。孩子往往不能自己把握自己，而且心理承受才能極差；就社會(huì)來(lái)說(shuō)，功利的主導(dǎo)性傾向和群眾傳媒的消極因素，使青少年處于一種無(wú)所適從和復(fù)雜多變的社會(huì)中，他們要面臨升學(xué)、就業(yè)、交友、休閑等各種生活壓力，特別是性生理的早熟和非正常開(kāi)展的性心理之間的矛盾，導(dǎo)致產(chǎn)生心理不適應(yīng)，情緒不穩(wěn)定，人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。需要指出的是，中學(xué)生在沖動(dòng)、自責(zé)、過(guò)敏、恐懼等方面的突出問(wèn)題，其原因主要還是來(lái)自對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)考試的一種焦慮反響，中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和困擾，仍然是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。中學(xué)生的心理安康問(wèn)題不僅關(guān)系到中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、工作和身心的安康成長(zhǎng)，也關(guān)系到整個(gè)民族素質(zhì)的進(jìn)步和社會(huì)的開(kāi)展，因此我們更加應(yīng)該重視青少年的安康成長(zhǎng)。根據(jù)我們調(diào)查分析^p發(fā)現(xiàn)，改善和進(jìn)步中學(xué)生的心理安康狀況，需要社會(huì)的共同努力，才能收到實(shí)效，為此提出以下建議以供參考?！惨弧掣纳萍彝ソ逃?、家長(zhǎng)要注意兒童早期人格的培養(yǎng)許多研究說(shuō)明，青少年在青春期出現(xiàn)的各種心理障礙，大多是兒童早期教育和社會(huì)交往帶來(lái)的精神發(fā)育缺乏，如幼年的心理剝奪、童年的經(jīng)歷有時(shí)甚至?xí)绊懙揭粋€(gè)人一生的生活態(tài)度和心理體驗(yàn)。假如在人生早期〔一般指0-6歲〕得到適應(yīng)最正確教育將會(huì)使人的才能得到充分開(kāi)展。因此，家長(zhǎng)要加強(qiáng)兒童早期的獨(dú)立性和自制力的訓(xùn)練，要抓住這一時(shí)期，向子女施以早期智力開(kāi)發(fā)或優(yōu)良品德的早期熏陶。家長(zhǎng)還應(yīng)經(jīng)常調(diào)整自己對(duì)子女的期望，期望值過(guò)高或過(guò)低都不好，家長(zhǎng)只有設(shè)法使自己的主觀愿望與孩子的客觀實(shí)際相一致，同時(shí)在實(shí)現(xiàn)期望過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)情況的變化，及時(shí)對(duì)原有期望進(jìn)展調(diào)整，才能減輕孩子的壓力。應(yīng)提倡民主的家庭教育，這樣才能較好地運(yùn)用符合子女身心開(kāi)展實(shí)際的科學(xué)方法，家庭教育才能收到實(shí)效。2、讓子女在理論中得到鍛煉我國(guó)自古以來(lái)，提倡在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，有目的、有方案的讓子女參加各種理論活動(dòng)的育人方法?？鬃诱f(shuō)：“君子恥其言而過(guò)其行?！闭f(shuō)明品德高尚的人都重視在理論活動(dòng)中培育良好的品德習(xí)慣。而且，在理論活動(dòng)中應(yīng)該持之以恒，使子女的意志和性格從中得到鍛煉，并幫助子女從理論中總結(jié)經(jīng)歷。3、家長(zhǎng)要重視家庭環(huán)境的優(yōu)化家庭環(huán)境的優(yōu)化不僅應(yīng)表達(dá)在為子女創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活和文化氣氛；還應(yīng)表達(dá)在家長(zhǎng)自身形象的完善上，使子女在家長(zhǎng)樂(lè)觀向上的情緒和刻苦學(xué)習(xí)、努力工作的理論中受到有利于身心安康成長(zhǎng)的積極影響。對(duì)于子女的良好思想和行為表現(xiàn)，家長(zhǎng)及時(shí)給予肯定才能收到鼓勵(lì)、強(qiáng)化的效果。清代著名教育家顏元說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”指出表?yè)P(yáng)的效果優(yōu)于批評(píng)，因此在教育中，要減少斥責(zé)和限制，多給以“表?yè)P(yáng)”和“成認(rèn)”的時(shí)機(jī)，以進(jìn)步其主動(dòng)性和積極性，使其產(chǎn)生較高的自我效能感，能正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。為了幫助子女明辨是非，克制、糾正和鏟除不良的思想行為和品德，可以適當(dāng)采取不損害孩子身心為比標(biāo)準(zhǔn)的懲罰。原蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教育子女，這是一件很難的事情。用簡(jiǎn)單的手腕來(lái)應(yīng)付，是無(wú)濟(jì)于事的?！睘榇?，家長(zhǎng)應(yīng)理解有關(guān)教育以及兒童心理方面的根底知識(shí)，實(shí)在擔(dān)負(fù)起教育子女的重任?！捕掣纳茖W(xué)校教育工作1、轉(zhuǎn)變教育觀念傳統(tǒng)的教育無(wú)視學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，機(jī)械地按照預(yù)設(shè)的一套形式向?qū)W生強(qiáng)行灌輸，使學(xué)生處于一種消極被動(dòng)的“被教育者的地位上。”這個(gè)不僅使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，而且抹殺了他們的聰明才智和創(chuàng)造精神。應(yīng)將中學(xué)生由升學(xué)為中心的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向以進(jìn)步素質(zhì)為核心的教育軌道上來(lái)，它有助于中小學(xué)教育走出狂熱追逐高分、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈的誤區(qū)，克制片面追求升學(xué)率的痼疾，把開(kāi)發(fā)人的潛能、進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)作為根本目的和最終任務(wù)，才能在教育內(nèi)部從根本上預(yù)防和減少青少年心理障礙的發(fā)生。2、積極開(kāi)展心理安康教育學(xué)校教育要糾正和克制用政治思想、道德品質(zhì)教育代替心理教育的片面傾向，要將心理安康教育引入到學(xué)校正常的教學(xué)中去。開(kāi)展形式多樣的心理安康教育，從他助到自助，從而到達(dá)進(jìn)步學(xué)生心理素質(zhì)的目的，可以采取宣傳普及心理學(xué)常識(shí)〔通過(guò)上心理輔導(dǎo)活動(dòng)課和講座的形式等〕、開(kāi)展一對(duì)一的心理咨詢以及推廣集體輔導(dǎo)、朋輩輔導(dǎo)的形式，從根本上增強(qiáng)學(xué)生心理上的自我調(diào)節(jié)才能，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中獲得安康向上的心境。同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生定期進(jìn)展心理安康普查工作，建立心理檔案，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)展矯治。3、加強(qiáng)青春期的性心理安康教育對(duì)中學(xué)生進(jìn)展性教育一定要講究實(shí)效、慎重、科學(xué)，并注意把握時(shí)機(jī)。根據(jù)上海等地對(duì)中學(xué)生進(jìn)展性教育的經(jīng)歷，初二年級(jí)是性教育的關(guān)鍵期，從這是開(kāi)場(chǎng)系統(tǒng)地對(duì)他們進(jìn)展有關(guān)方面的教育，并將這種教育有方案的延伸到高中階段，是非常重要的。4、著力進(jìn)步老師素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì)學(xué)校應(yīng)定期組織老師進(jìn)展教育理論和心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)講座、討論、宣傳材料等方式，注重進(jìn)步老師的心理安康程度還可聘請(qǐng)有關(guān)專家和教育先進(jìn)工作者介紹符號(hào)青少年身心開(kāi)展規(guī)律的教育經(jīng)歷，進(jìn)步老師的育人程度，以便為學(xué)生的開(kāi)展提供良好的軟環(huán)境。5、重視家校溝通的途徑建立家庭和學(xué)校開(kāi)展學(xué)生心理安康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，是進(jìn)步學(xué)生心理安康程度，增加心理安康教育效果的重要方式和途徑。學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生和開(kāi)展，家庭環(huán)境、家庭教育是不可無(wú)視的因素，所以學(xué)校教育與家庭教育的積極互相配合，將會(huì)使心理安康教育工作事半功倍。因此，學(xué)校要引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，改善家庭環(huán)境，以良好的行為、正確的方式、和諧的氣氛去影響和教育子女，這樣有利于學(xué)生心理問(wèn)題的解決和心理素質(zhì)的進(jìn)步。6、重視創(chuàng)立良好的校園文化開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，可以為學(xué)生安康開(kāi)展提供時(shí)機(jī)和條件。課余時(shí)間參加業(yè)余活動(dòng)，有利于中學(xué)生多種才能的發(fā)揮，豐富精神世界，促進(jìn)身心的全面開(kāi)展，使生活更有樂(lè)趣，情操得到陶冶，才能得到鍛煉，多種需要得到豐富，心理緊張得到緩解。其結(jié)果是進(jìn)一步進(jìn)步中學(xué)生腦力、體力的效率，改善適應(yīng)才能，促進(jìn)心理安康?！踩撤e極引導(dǎo)青少年培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)對(duì)于學(xué)生來(lái)講，保持心理安康的一個(gè)重要途徑是鍛煉培養(yǎng)自己良好的人格品質(zhì)。青少年首先應(yīng)樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，才能對(duì)社會(huì)、對(duì)人生持有正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)步對(duì)心理沖突和挫折的耐受才能。其次是正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度。心理學(xué)研究說(shuō)明，但凡對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)與本人實(shí)際情況越接近，表現(xiàn)自我防御行為就少，社會(huì)適應(yīng)才能就越強(qiáng)，特別是女同學(xué)要擺脫“男尊女卑”的思想束縛，充分認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自己的潛能。第三就是要學(xué)會(huì)自覺(jué)地調(diào)控情緒，保持積極的、安康的情緒，學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)不良情緒，使消極的情緒對(duì)身心的傷害減低到最小的程度。第四是培養(yǎng)安康的生活方式，自覺(jué)的養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦，這個(gè)對(duì)處于緊張學(xué)習(xí)階段的高三、初三年級(jí)學(xué)生尤為重要。總之，影響中學(xué)生心理安康的因素是錯(cuò)綜復(fù)雜的，學(xué)校、家庭、社會(huì)和學(xué)生本人應(yīng)親密配合，綜合治理，才能收到較好的效果。中學(xué)生調(diào)查報(bào)告字中學(xué)生調(diào)查報(bào)告字篇三在此次社會(huì)理論活動(dòng)中，本小隊(duì)注意文明禮儀，組織籌劃有序，鍛煉了個(gè)人的組織籌劃、與人交往等方面的才能，宣傳了____成立60周年來(lái)的開(kāi)展歷程，改革開(kāi)放30周年以來(lái)所獲得的偉大成就。以鍛煉個(gè)人的組織籌劃、與人交往等方面的才能，理解并宣傳____成立60周年來(lái)的開(kāi)展歷程，改革開(kāi)放30周年以來(lái)所獲得的偉大成就，弘揚(yáng)和培育自己的民族精神和愛(ài)國(guó)情感。根據(jù)省建立廳對(duì)工程質(zhì)量監(jiān)視機(jī)構(gòu)和人員的考核工作部署，我站認(rèn)真組織學(xué)習(xí)了"云南省建立工程質(zhì)量監(jiān)視機(jī)構(gòu)和人員考核暫行方法"，明確考核內(nèi)容，詳細(xì)工作落實(shí)到人，通過(guò)積極認(rèn)真的準(zhǔn)備工作，我站順利通過(guò)了省建立廳對(duì)我站的考核。工作中我刻苦學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，在領(lǐng)班的培訓(xùn)指導(dǎo)下，我很快的熟悉了酒店的根本情況和收銀的崗位流程，從理論知識(shí)到實(shí)際操作，從前臺(tái)到接待為客效勞，一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)積累，在很短的時(shí)間內(nèi)我就掌握了收銀員應(yīng)具備的各項(xiàng)業(yè)務(wù)技能。1、制定第一個(gè)五年方案的根據(jù)是(c)a《共同綱領(lǐng)》b國(guó)民經(jīng)濟(jì)已恢復(fù)c過(guò)渡時(shí)期總道路d《中華人民共和國(guó)憲法》2、以下表述符合我國(guó)第一個(gè)五年方案根本精神的是(a)a優(yōu)先開(kāi)展重工業(yè)，奠定工業(yè)化的根底b把與國(guó)計(jì)民生親密相關(guān)的輕工業(yè)放在首位c重點(diǎn)抓好農(nóng)業(yè)，迅速進(jìn)步人民的生活程度d以工商業(yè)為主，加快手工業(yè)的合作化3、社會(huì)制度在我國(guó)建立的標(biāo)志是(d)a____的成立調(diào)查顯示，大多數(shù)大學(xué)生在暑假期間都會(huì)上網(wǎng)。上網(wǎng)頻率一般以幾天上一次網(wǎng)居多。上網(wǎng)的時(shí)間一般控制在2-5小時(shí)。看新聞、查信息、收發(fā)郵件、下載軟件或資料、制作主頁(yè)、跟帖灌水、交友聊天和娛樂(lè)休閑等為大學(xué)生進(jìn)展的常規(guī)上網(wǎng)任務(wù)。據(jù)有關(guān)資料顯示：前三者的比率較高，分別占到66%、67%和68%;上網(wǎng)目的只為完成上述內(nèi)容的某個(gè)單項(xiàng)或雙項(xiàng)者占24%，76%的人上網(wǎng)為完成上述3項(xiàng)以上的多重任務(wù)。人均電子郵箱2.46個(gè)，每周人均收發(fā)郵件3.34封。做過(guò)版主和建有個(gè)人主頁(yè)者的比率分別為10%和15%。而在調(diào)查的大學(xué)生中，男女生的上網(wǎng)情況又有所不同，以下是詳細(xì)數(shù)據(jù)：b國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和開(kāi)展c過(guò)渡時(shí)期總道路的制訂組內(nèi)交流活動(dòng)中，我們“三黃組”組織了一次打羽毛球的交流活動(dòng)。我們組織組員一起去打羽毛球，促進(jìn)各組員的感情。在活動(dòng)中，我們有說(shuō)有笑，玩得不亦樂(lè)乎~!玩累了，我們就一起去麥當(dāng)勞填飽肚子。在其中，我們各自說(shuō)說(shuō)在大學(xué)里的生活，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的看法，交流交流一下我們的經(jīng)歷。這次的組內(nèi)交流活動(dòng)，使我的交際網(wǎng)擴(kuò)大了不少，認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)。d社會(huì)改造的根本完成4、2023是我國(guó)第一部社會(huì)類型的憲法公布__周年(d)a、49b、50c、51d、52在您知道的改革開(kāi)放30年來(lái)所獲得的偉大成就的方框前打鉤1、三峽工程2、青藏鐵路3、經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了持續(xù)快速增長(zhǎng)，綜合國(guó)力進(jìn)一步進(jìn)步。4、初步建立了一個(gè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制我以“善用專業(yè)知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)歷，進(jìn)步理論才能，豐富暑假生活”為宗旨，利用假期參加這次有意義的社會(huì)理論活動(dòng)，接觸社會(huì)，理解社會(huì)，從社會(huì)理論中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)理論收獲不少。在社會(huì)上要擅長(zhǎng)與別人溝通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的理論工作讓我認(rèn)識(shí)很多的人。如何與別人溝通好，這門技術(shù)是需要長(zhǎng)期的練習(xí)的。以前理論的時(shí)機(jī)不多，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很為難的。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地承受。5、火車第六次提速6、奧運(yùn)場(chǎng)館建立工作鍛煉了膽識(shí)和勇氣，重復(fù)培養(yǎng)了耐心和細(xì)心，努力換取了自信和快樂(lè)。“艱辛知人生，理論長(zhǎng)才干”，通過(guò)這三天打工，使理解了父母工作的艱辛，發(fā)現(xiàn)了自己的缺乏，對(duì)自身價(jià)值可以進(jìn)展客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中也使我對(duì)自己有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了我努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。下學(xué)期。我一定更加努力地學(xué)習(xí)，耐心對(duì)待每一道難題，遇到困難時(shí)不氣不餒，盡全力做好自己應(yīng)該做的事。為了可以鍛煉個(gè)人的組織籌劃、與人交往等方面的才能，理解并宣傳____成立60周年來(lái)的開(kāi)展歷程，改革開(kāi)放30周年以來(lái)所獲得的偉大成就，弘揚(yáng)和培育自己的民族精神和愛(ài)國(guó)情感，我選擇了“‘頌國(guó)慶60周年，展時(shí)代新風(fēng)氣’社會(huì)理論活動(dòng)”。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我不僅鍛煉了自己，知道了有多少人關(guān)心國(guó)家大事，同時(shí)，在制作調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，我自己也知道了許多新知識(shí)。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我理解了許多國(guó)家大事，看到了國(guó)家的快速開(kāi)展，同時(shí)，我也看到了在雪災(zāi)、地震時(shí)全國(guó)的團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，使我更為自己的祖國(guó)而感到自豪。在這次活動(dòng)中我學(xué)到了很多。我記得有這樣一句話：“不要問(wèn)國(guó)家為你做了什么，要問(wèn)你為國(guó)家做了什么?！彼裕M管我們的國(guó)家開(kāi)展這么快，國(guó)民生活越來(lái)越好，我們還是要努力為國(guó)家奉獻(xiàn)自己力所能及的一份力量，為建立和諧社會(huì)出自己的一份力。作為一個(gè)渴望工作、渴望改變、渴望成功的中學(xué)生，我也欣然地參加了這股勢(shì)不可擋的打工洪流中。在媽媽的介紹之下，我順利地進(jìn)入阿佳家紡干了三天。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)于____成立60周年來(lái)的開(kāi)展歷程不是特別理解，我們應(yīng)該多理解國(guó)家大事，諒解國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)工作的辛苦，這樣可以培養(yǎng)我們的民族精神和愛(ài)國(guó)情感。看成就，想變化，經(jīng)過(guò)這次社會(huì)理論調(diào)查，使得我們更有信心高舉中國(guó)特色社會(huì)偉大旗幟，更有信心走中國(guó)特色社會(huì)道路，更有信心履行好新世紀(jì)新階段我們的使命。中學(xué)生調(diào)查報(bào)告字中學(xué)生調(diào)查報(bào)告字篇四中學(xué)生吸煙的危害是顯而易見(jiàn)的，吸煙不僅危害了學(xué)生的身心安康，同時(shí)給別人帶來(lái)危害。為了讓中學(xué)生遠(yuǎn)離煙草，杜絕吸煙，本報(bào)告在調(diào)查的根底上，提出了很好的對(duì)策和建議。中學(xué)生吸煙調(diào)查眾所周知，吸煙現(xiàn)象在社會(huì)生活中可以說(shuō)是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。然而，只要我們稍加留意、觀察周圍存在的吸煙現(xiàn)象，我們會(huì)不言而喻：吸煙不但對(duì)人們的生理有害，而且時(shí)刻影響著人們的心理安康；有的吸煙現(xiàn)象甚至對(duì)別人的安康生活造成舉足輕重的影響，嚴(yán)重那么可能會(huì)因粗心而引來(lái)硝煙烈火之災(zāi)—火災(zāi)，導(dǎo)致一命嗚呼、人財(cái)俱失。在現(xiàn)實(shí)生活中因吸煙而帶來(lái)的災(zāi)難更是比比皆是。美麗的林海—大興安嶺被火燒就是最好的例子，朋友，那你是否也體會(huì)到吸煙是在____，因此，只有放下手中的煙，管好見(jiàn)煙垂涎三尺的嘴，才是保證身心安康唯一的第一步。為了讓吸煙的中學(xué)生戒煙，不吸煙的中學(xué)生遠(yuǎn)離吸煙；從而為有強(qiáng)健的身心體魄打好根底，輕松學(xué)習(xí)，自信迎考；為建立事業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。我們擔(dān)起了對(duì)中學(xué)生吸煙現(xiàn)象的研究性調(diào)查。通過(guò)研究性調(diào)查，結(jié)合實(shí)際狀況，汲取并廣泛搜集有關(guān)確實(shí)有效的戒煙措施，同時(shí)例舉實(shí)際性例子，以便更好地向廣闊吸煙中學(xué)生提供更有效更迅速的戒煙方法或建議。使它不再成為中學(xué)生的難題，使中學(xué)生都擁有強(qiáng)健的身心體魄，方能更輕松、更自信地學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。1、你什么時(shí)候開(kāi)場(chǎng)吸煙？a、小學(xué)20%b初中40%c高中40%2、你為什么要吸煙？a好奇40%b、扮酷30%c、好玩30%3、你對(duì)吸煙的危害理解嗎？a、不理解10%b、一點(diǎn)40%c、理解50%4、你認(rèn)為青少年合適吸煙嗎？a、不合適50%b適宜20%c不知道30%5、你覺(jué)得吸煙對(duì)你是否有害？a、有60%b、沒(méi)有10%c、不知道30%6、你的父母知道你吸煙嗎？a、知道40%b、不知道60%7、你的父母同意你吸煙嗎？a、同意10%b、不同意80%c、無(wú)所謂10%8、你的朋友有沒(méi)有阻止你吸煙呢？a、有50%b、沒(méi)有50%9、你是否可以一天不吸煙？a、可以37%b、不可以33%c、不知道30%10、你吃飯后有沒(méi)有想著要吸煙呢？a、有85%b、沒(méi)有15%11、你打算戒煙嗎？a、不打算25%b、打算55%c、沒(méi)有想過(guò)20%12、你看到別人吸煙的時(shí)候你有何感覺(jué)？a讒43%b、沒(méi)有感覺(jué)27%c、不知道30%〔一〕煙草的起與傳播：煙草是一種開(kāi)展較晚的作物。在哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸之前，除美洲印第安人之外，全世界沒(méi)有一個(gè)民族知道吸煙是怎么回事。今天，吸煙的風(fēng)氣普及地球的每一個(gè)角落，煙草同我們的生活發(fā)生著種種的聯(lián)絡(luò)〔二〕中學(xué)生吸煙產(chǎn)生的心理影響：〔1〕標(biāo)新立異心理中學(xué)生處在生理心理的開(kāi)展階段，自我意識(shí)在不斷顯現(xiàn)，表現(xiàn)欲逐步增強(qiáng)，時(shí)刻想以“新”“異”來(lái)吸引別人而吸煙恰好能滿足這心理?！?〕追求風(fēng)度心理如今，電影視錄相等娛樂(lè)傳播媒介對(duì)學(xué)生心理的影響極大。某些吸煙中學(xué)生成認(rèn)他們吸煙完全學(xué)自銀幕上的偶像和英雄人物。覺(jué)得吸煙很有些類人物的風(fēng)度，有男子漢氣味。確實(shí)，這些道德認(rèn)識(shí)正處在不成熟階段的中學(xué)生往往錯(cuò)誤的將吸煙與威武，灑脫聯(lián)絡(luò)在一起?！?〕好奇心強(qiáng)，玩玩欲望高。這局部多數(shù)是比擬低年級(jí)的學(xué)生，好奇心強(qiáng)，凡事想親身理論一下，但克制自制力卻比擬差，他們認(rèn)為吸煙好玩、稀奇、開(kāi)場(chǎng)只抱著玩玩、試試的心情，哪知一抽不可收。〔4〕交際心理不成熟。這些中學(xué)生中流行這么一句話：俺款爺，不買就買，一買全是“大中華”“紅塔山”“萬(wàn)寶路”“劍”等中外高檔名煙。是想借此顯示其富有，是“款爺”，借此壓服別的同學(xué)，在班上樹(shù)立“錢”威?！?〕屈服心理。俗話說(shuō)；“近墨者黑”一些中學(xué)生受到同伙負(fù)效應(yīng)影響，加上本身意志薄弱，屈服于外部誘惑壓力，也隨其吸上了煙。〔三〕學(xué)校對(duì)中學(xué)生吸煙的看法：1、重在治本：學(xué)校除了嚴(yán)令某些學(xué)生戒煙，對(duì)違者給予懲罰外，更重要的是在心理上的深度上加以疏導(dǎo)，糾正找準(zhǔn)病因，對(duì)癥下藥。否那么會(huì)煞一時(shí)之風(fēng)，而不能持久，到達(dá)根治的目的只在于治本。2、防微杜漸：學(xué)校應(yīng)從開(kāi)端，描頭抓起，某學(xué)生、某班級(jí)一有吸煙的端倪，立即組織人員采取措施加以解決，不讓它有所開(kāi)展，否那么成了習(xí)慣，改正就難。3、齊抓共管：學(xué)校應(yīng)進(jìn)步，全體老師對(duì)吸煙危害嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)，要求他們當(dāng)學(xué)生面不吸煙，并發(fā)動(dòng)教誨，政教，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等部門，組織力量，共同治理，形成一種反吸煙教育的氣氛。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)稱報(bào)與社區(qū)，家庭聯(lián)絡(luò)，獲得配合，形成合力，共同管理，不讓學(xué)生有發(fā)生不良行為的時(shí)間和空間。〔四〕社會(huì)對(duì)中學(xué)生吸煙的看法：1、不向中學(xué)生售煙，不因賺錢而向未成年少年賣煙，應(yīng)當(dāng)有替別人安康著想的良好品德。2、建立有關(guān)制止中學(xué)生吸煙的組織，謹(jǐn)防未成年人吸煙。3、自覺(jué)地同學(xué)校聯(lián)絡(luò)，對(duì)違規(guī)中學(xué)生嚴(yán)予處分。我們這次進(jìn)展“中學(xué)生吸煙與安康”調(diào)查，是為理解我國(guó)吸煙行為對(duì)人體安康的影響及卷煙市場(chǎng)情況。宣傳吸煙有害安康。從我校此次抽樣調(diào)查看，吸煙有害安康已為多數(shù)中學(xué)生所認(rèn)識(shí)，他們也擁護(hù)在公共場(chǎng)所的禁煙規(guī)定，由于執(zhí)行禁煙規(guī)定的管理力度還不夠，因此在一些公共場(chǎng)所違禁吸煙的現(xiàn)象還程度不同的存在，雖然多數(shù)中學(xué)生已認(rèn)識(shí)到吸煙有害安康，由于習(xí)慣的戒煙。看來(lái)，對(duì)加強(qiáng)對(duì)公共場(chǎng)所的禁煙管理，加大吸煙有害安康宣傳的力度，仍是今后有關(guān)部門要繼續(xù)下大力才有可能做好的工作?！参濉澄鼰煹奈：Γ何鼰熚：Π部担茖W(xué)實(shí)驗(yàn)早已證明，但全世界的煙民仍不斷增加，特別是未成年人，吸煙人數(shù)增長(zhǎng)迅速，實(shí)在令人擔(dān)擾，據(jù)世界衛(wèi)生組織，英國(guó)帝國(guó)癌癥研究基金會(huì)和美國(guó)癌癥協(xié)會(huì)共同完成的一份關(guān)于吸煙的調(diào)查報(bào)告說(shuō)，目前全世界共有煙民約11億人，中國(guó)是世界第一吸煙大國(guó)，煙民約3.4億人，世界上每年因吸煙導(dǎo)致疾痛而致死為315萬(wàn)，也就是，每10秒鐘就有一個(gè)人死于吸煙，所引起的疾病。當(dāng)你在吞云吐霧中似乎享受一種樂(lè)趣時(shí)，是否想過(guò)吸煙將對(duì)你的安康和生命造成威脅。世界各國(guó)近40年來(lái)對(duì)煙草危害進(jìn)展了廣泛的研究，5萬(wàn)多份研究報(bào)告證實(shí)了吸煙對(duì)安康的危害。世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，當(dāng)今對(duì)人類危害最大的就是煙草，吸煙已經(jīng)被定為“公害”。但吸煙對(duì)身體安康危害程度有多大？這是許多人都不曾想像到的?？茖W(xué)研究證明，煙草的危害主要來(lái)于煙霧中的化學(xué)成份。煙草中含有的化學(xué)成份高達(dá)4700多種，其中主要有一氧化碳、尼古丁、焦油、苯丙比、放射性物質(zhì)、性化合物及砷、汞、錫、鎳等多種重金屬元素，它們具有很強(qiáng)的作用和致癌作用。20xx年8月，美洲心臟基金會(huì)和美洲心臟病學(xué)會(huì)結(jié)合發(fā)表的反煙草斗爭(zhēng)框架協(xié)議的《巴拿馬聲明》中指出，吸煙將成為人類死亡的主要原因之一。世界心臟結(jié)合會(huì)____馬里奧·馬拉納奧強(qiáng)調(diào)，到20xx年吸煙對(duì)人的危害將超過(guò)吸毒、艾滋病和其它疾病，成為導(dǎo)致死亡和喪失勞動(dòng)才能的主要原因。據(jù)悉，目前全球每年與吸煙有關(guān)疾病死亡約為490萬(wàn)人，到20xx年將到達(dá)20xx萬(wàn)人。曾發(fā)過(guò)一條專稿，說(shuō)我國(guó)的科學(xué)家在開(kāi)展了一項(xiàng)大規(guī)模調(diào)查以后得出一個(gè)結(jié)論，我國(guó)每年100萬(wàn)的死亡人群中，有3／4死于煙草所致的疾病，按現(xiàn)有趨勢(shì)，到20xx年，我國(guó)將有200萬(wàn)人因吸煙而死亡。美國(guó)疾病控制和預(yù)防中心曾搞過(guò)一次調(diào)查，美國(guó)有4700萬(wàn)成年人吸煙，1995年到1999年間，美國(guó)每年死于吸煙導(dǎo)致疾病的人數(shù)估計(jì)為44萬(wàn)人，其中約3.5萬(wàn)人死于被動(dòng)吸煙，而且女性致肺癌的人數(shù)目前已經(jīng)超過(guò)其它癌癥死亡人數(shù)的總和。肺癌是世界各地常見(jiàn)的惡性腫瘤之一，根據(jù)世界衛(wèi)生組織的報(bào)告，肺癌居癌癥死亡原因第一位。全球每年肺癌新患138萬(wàn)人，有98.9萬(wàn)人死亡；另?yè)?jù)報(bào)告，全世界幾乎所有國(guó)家男性肺癌發(fā)病率都在上升，其上升率與吸煙率幾乎一致。而像芬蘭、英國(guó)、美國(guó)吸煙率下降后，肺癌的發(fā)病率也在下降。我國(guó)1990年到1992年死亡調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)肺癌死亡率由70年代的7.17／10萬(wàn)增加到151／10萬(wàn)。中學(xué)生應(yīng)自覺(jué)抵抗香煙的誘惑。我國(guó)《未成年人保護(hù)法》、《中學(xué)生守那么》均明確規(guī)定，制止中學(xué)生吸煙。這是從學(xué)生的身心安康上關(guān)心、保護(hù)學(xué)生。1．從生理上：中學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的青春期階段，身體各器官系統(tǒng)還沒(méi)有發(fā)育成熟，對(duì)香煙煙霧危害的抵抗力還比擬弱，容易遭受香煙煙霧的傷害。據(jù)研究：青少年吸煙成癮可能引起思維過(guò)程的嚴(yán)重退化和智力功能的損傷，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致思維中斷和記憶力障礙，吸煙者的聯(lián)想、記憶、想象、計(jì)算、識(shí)別力、智力效能比不吸煙者減低了10%左右，而且注意力難以集中。2．從經(jīng)濟(jì)上：中學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)而不是賺錢。在經(jīng)濟(jì)上完全依賴于父母的支持，并不具備自主、自食其力的才能。吸煙的學(xué)生一旦發(fā)生“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”，往往采取一些非法的手段，如偷家里的或別人的煙與錢，甚至不惜搶劫、敲詐訛詐，做出違法亂紀(jì)的行為。3．從道德上：吸煙不但危害身體安康，還污染空氣，損害周圍人群的安康?？梢哉f(shuō)，在公共場(chǎng)所吸煙，是很不道德的表現(xiàn)。目前，青少年吸煙已成為我國(guó)一個(gè)不容無(wú)視的社會(huì)問(wèn)題。據(jù)調(diào)查，我國(guó)70%以上的吸煙者，開(kāi)場(chǎng)吸煙的年齡都在15-20歲之間。同學(xué)們可以仔細(xì)算一算：假設(shè)從15歲開(kāi)場(chǎng)吸煙，每天平均吸5支香煙。按照我國(guó)公民平均壽命75歲計(jì)算。一個(gè)煙民一生將吸掉10萬(wàn)9千5百多支〔近11萬(wàn)支〕的香煙。同學(xué)們，五支香煙就可完畢一條金魚的生命，假如不遠(yuǎn)離香煙，你一生中吸掉的香煙將對(duì)你的身體安康產(chǎn)生多大的傷害。世界衛(wèi)生組織曾報(bào)告說(shuō)：90%的肺癌、75%的肺氣腫和25%的冠心病都與吸煙或被動(dòng)吸煙有關(guān)，吸煙平均能減少人的壽命10-___年。也許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)：“我爸爸、我爺爺已經(jīng)吸了好幾十年的煙了，怎么沒(méi)什么?。俊蹦敲?，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，假如你的爸爸或爺爺最近痰比擬多了，有時(shí)還常不自覺(jué)的咳嗽幾聲，可以說(shuō)，老人家也許已經(jīng)患上了慢性支氣管炎了。同學(xué)們，從老年人的咳嗽聲中難道你還不能清醒過(guò)來(lái)嗎？為了你和別人的安康，請(qǐng)自覺(jué)抵抗香煙的誘惑吧！中學(xué)生調(diào)查報(bào)告字中學(xué)生調(diào)查報(bào)告字篇五《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)稿〕》對(duì)中學(xué)生提出了“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀方案，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”的閱讀要求。本次調(diào)查的目的是理解中學(xué)生的閱讀問(wèn)題，更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，進(jìn)步中學(xué)生自身的素質(zhì)1、調(diào)查目的：是當(dāng)代青年追求知識(shí)的過(guò)程，其目的在于進(jìn)步自己的才能并且是進(jìn)步文化素質(zhì)的有效手段。本文試圖調(diào)查學(xué)生課余閱讀反映的實(shí)際情況，運(yùn)用應(yīng)用心理學(xué)的原理，分析^p中學(xué)生的讀書需求、讀書動(dòng)機(jī)、讀書興趣等心理因素對(duì)中學(xué)生讀書活動(dòng)的影響程度2、調(diào)查方法：研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)案調(diào)查等方法問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案訪談，累計(jì)發(fā)放問(wèn)卷350份，回收問(wèn)卷347份，有效問(wèn)卷340份，問(wèn)卷有效率夕96.74%。1、多數(shù)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，但是沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的高度。課外閱讀應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重要組成局部。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)花開(kāi)兩朵，一朵是課上學(xué)習(xí)，另一朵是課下閱讀，二者爭(zhēng)奇斗艷。目前，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有形成一種觀念，在這方面仍需要老師進(jìn)一步的指導(dǎo)。2、學(xué)生外閱讀廣泛興趣的，愛(ài)讀書的學(xué)生占多數(shù)。學(xué)生們還同意承受采訪說(shuō)，他們的閑暇時(shí)間喜歡看看書。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，已根本具備獨(dú)立閱讀的才能。作為青少年，對(duì)未知領(lǐng)域充滿好奇，所以他們喜歡在閱讀中獵取信息從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，中學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，對(duì)英雄的崇敬與大明星的成功充滿渴望，以及他們對(duì)社會(huì)有著強(qiáng)烈參與意識(shí)，都在努力走進(jìn)這個(gè)五彩繽紛的世界3、課外閱讀的品味我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論中國(guó)古典名著，還是現(xiàn)代中國(guó)文學(xué)名著，學(xué)生閱讀得非常之少。在承受采訪時(shí)問(wèn)道：“你為什么不讀經(jīng)典“這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生答復(fù)如下：〔1〕太難了，看不懂?！?〕過(guò)于遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活。〔3〕最有名的是太長(zhǎng)，沒(méi)有時(shí)間去閱讀。此外，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)言情、刺激性極強(qiáng)的地?cái)倳⒖ㄍ〞?、網(wǎng)絡(luò)游戲書籍愛(ài)不釋手，津津樂(lè)道。對(duì)科技、社會(huì)科學(xué)類、百科知識(shí)類等書籍漠不關(guān)心。可見(jiàn)學(xué)生閱讀資比擬雜亂，閱讀內(nèi)容駁雜，風(fēng)格有上下之別，內(nèi)容有良莠不分。4、課外閱讀的方式方法我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在讀書的時(shí)候沒(méi)有制定讀書方案。在閱讀時(shí)有著很強(qiáng)的隨意性。在閱讀過(guò)程中；不做讀書筆記，更沒(méi)有合理的安排讀書的時(shí)間，看書書囫圇吞棗、走馬觀花、以偏概全。這些將直接影響看課外閱讀的質(zhì)量。〔一〕中學(xué)生對(duì)讀書存在著誤區(qū)1、該是以進(jìn)步中學(xué)的學(xué)生人文素養(yǎng)為目的，為中學(xué)生健全人格為目的。然而，由于年齡限制和階段型心理特點(diǎn)，中學(xué)生獨(dú)立考慮的才能有待進(jìn)步，選擇正確的判斷缺乏，使局部粗糙、低劣甚至淫穢的文學(xué)作品在學(xué)生中大行其道，高雅嚴(yán)肅的作品被擱置、被忽略。很多學(xué)生喜歡閱讀偵探、言情、武俠等淺文學(xué)。至于矯揉造作、無(wú)病呻吟甚至充滿色情、兇殺的精神鴉片危害匪淺，更是嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)與安康。2、由于應(yīng)試教育影響，許多老師和學(xué)生功利，誤認(rèn)為會(huì)影響功課，僅閱讀與考試有關(guān)內(nèi)容的書籍，而不是與考試有關(guān)的書籍那么被拒之門外，故而對(duì)文學(xué)名著很少問(wèn)津，甚至連書名都未聽(tīng)過(guò)。3、有些學(xué)生“好讀書，不求甚解”，讀書的數(shù)量雖然很大，但是并沒(méi)有把所讀的書籍的精神領(lǐng)會(huì)到位，沒(méi)有仔細(xì)的回絕與品位，導(dǎo)致浪費(fèi)了很多讀書的時(shí)間以及精力。還有一局部同學(xué)在讀書過(guò)程不注重知識(shí)的積累，不做讀書筆記。人類大腦的記憶遺忘規(guī)律是周期性的。只有重視知識(shí)的積累，才能讀過(guò)程中遇到的精華內(nèi)容或摘抄、或概括，才能真正起到閱讀的作用?！捕骋陨险`區(qū)產(chǎn)生的原因1、多樣化的娛樂(lè)方式許多學(xué)生花了大量的閑暇時(shí)間最看電視，玩電子游戲，閱讀科普書籍，從而放松了文學(xué)經(jīng)典閱讀。隨著電子信息技術(shù)____的開(kāi)展，人們把單純的文字轉(zhuǎn)化為視覺(jué)的享受，使得有很多學(xué)生選擇電影或者電視劇的方式來(lái)閱讀名著。于是，視覺(jué)化正在代替文字話語(yǔ)，成為文化的主流形態(tài)，閱讀“返祖”成為少數(shù)人的專利。2、學(xué)生對(duì)課外閱讀分身乏術(shù)活動(dòng)是一項(xiàng)重在進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)，開(kāi)展自讀才能的教學(xué)措施。目前，升學(xué)率仍然是評(píng)價(jià)老師教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大局部老師都在想方設(shè)法的進(jìn)步自己學(xué)生的升學(xué)率，無(wú)暇顧及課外閱讀。因此，學(xué)生是這種教育體制下的直承受害者。在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒(méi)有一點(diǎn)活動(dòng)余地，課程非但沒(méi)減，反而越來(lái)越多，這一代學(xué)生雖然讀書很苦，但閱讀量小、知識(shí)面窄、選擇才能差。進(jìn)入中學(xué)之后，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重，讀書自然不多。博覽群書，是進(jìn)步一個(gè)人品質(zhì)和修養(yǎng)的重要條件。茫茫的書海，莘莘學(xué)子遨游其中，應(yīng)該學(xué)會(huì)擦亮眼睛，尋找真正好的課外書。同時(shí)，我們也要謹(jǐn)記我們是中國(guó)人，中國(guó)人應(yīng)該為自己民族的文化而驕傲和自豪。這樣就要求我們必須熟悉祖國(guó)幾千年的光芒；汲取祖國(guó)幾千年的精華。因此，我們對(duì)世界文化要兼收并蓄，有一定的原那么，力求在龍蛇混雜的書海里懂得如何棄其糟粕取其精華，把中國(guó)文明發(fā)揚(yáng)光大。我們是年輕的新一代，理應(yīng)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，而不單單局限于某一類型的書籍，以致目光狹窄。中學(xué)生要重點(diǎn)涉獵對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的領(lǐng)域、能進(jìn)步自己綜合才能的領(lǐng)域；其次對(duì)自己感興趣的方面也不要放過(guò)，以擴(kuò)大自己的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，才能事半功倍。中學(xué)生調(diào)查報(bào)告字中學(xué)生調(diào)查報(bào)告字篇六自我校施行高效課堂改革以來(lái)，學(xué)生已初步養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，初中生語(yǔ)文預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告。但課前的預(yù)習(xí)還是比擬低效的，主要表如今學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的方法比擬單一，缺乏主動(dòng)型，只是機(jī)械的按照老師的要求做。這也就需要我們老師進(jìn)入深度的考慮，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法進(jìn)展有的效指導(dǎo)，最終促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這無(wú)疑對(duì)于學(xué)生的學(xué)和老師的教都是一件具有積極意義的事情。學(xué)生的預(yù)習(xí)是否落實(shí)？在落實(shí)中是否做到位？這兩個(gè)問(wèn)題也深深的困擾著我們。這關(guān)系到我們能否培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文預(yù)習(xí)才能程度，從而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升的兩個(gè)比擬棘手的問(wèn)題。這問(wèn)題難道真的無(wú)解了嗎？在我看來(lái)不是這樣的。要解決這兩個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該積極尋求有效的途徑，及時(shí)做好對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況的理解及反響工作。調(diào)查的目的:為了理解學(xué)生當(dāng)前預(yù)習(xí)情況，尋找學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，為制定施行策略提供根據(jù)。調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查涉及到如下一些問(wèn)題：學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況。1．調(diào)查對(duì)象：從本校三個(gè)年級(jí)選取了三個(gè)班級(jí)，142名學(xué)生進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷142張，收回率100％。2、調(diào)查過(guò)程：本次采用的是問(wèn)卷調(diào)查法，由10道題組成。1、學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到某件事的意義時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生較為持久的動(dòng)機(jī)。學(xué)生對(duì)課前有沒(méi)有必要預(yù)習(xí)是____的呢？見(jiàn)下表：你經(jīng)常進(jìn)展預(yù)習(xí)嗎？a、經(jīng)常54％b、偶然22％c、老師布置的時(shí)候24％經(jīng)常會(huì)預(yù)習(xí)和在老師布置的時(shí)候的人數(shù)占到了78％，反映出大局部學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)比擬重視，有22％學(xué)生課前就不預(yù)習(xí)。喜歡課前預(yù)習(xí)的占52％，不喜歡的4％，一般的44％。由此可見(jiàn)，大多學(xué)生還是認(rèn)可預(yù)習(xí)的。你覺(jué)得預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新課有幫助嗎？a、幫助很大67％b、一般29％c、根本上沒(méi)幫助0d、預(yù)不預(yù)習(xí)一個(gè)樣4％可見(jiàn)學(xué)生普遍都能認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，并且也能參與到課前的預(yù)習(xí)中。2、預(yù)習(xí)的主動(dòng)性你的預(yù)習(xí)是:a、老師的要求53％b、自己的習(xí)慣47％選a的占53%，可以看出很多學(xué)生，是在為完成老師的任務(wù)而進(jìn)展預(yù)習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣是不利的。選b的僅占47%，可見(jiàn)有一半的學(xué)生在被動(dòng)的預(yù)習(xí)或不預(yù)習(xí)。3．學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情你是怎樣預(yù)習(xí)的？a、看看書，畫一畫20%b、做摘錄，做練習(xí)68%c、提出問(wèn)題12%從上表可以看出學(xué)生不講究預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的內(nèi)容側(cè)重做課后練習(xí)，對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程不夠重視，隨意看看書的就占12%。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題，而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的，只是被動(dòng)地承受知識(shí)的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)老師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)?？傊?，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。4．預(yù)習(xí)的效果調(diào)查你對(duì)即將上的語(yǔ)文課的內(nèi)容a、已全部掌握7%b、已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)42%c、知道要學(xué)的內(nèi)容39%d、一無(wú)所知學(xué)合作12%由此可以看出，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不大，全部掌握知識(shí)的僅僅只占到了7％，沒(méi)有預(yù)習(xí)一無(wú)所知的占到了12％，而其他81％的學(xué)生只是淺層次的預(yù)習(xí)。結(jié)合“你能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)嗎”的問(wèn)題，經(jīng)常能的完成任務(wù)的僅僅只占了37％，大局部學(xué)生并沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的效果。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下五點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。1．對(duì)課前預(yù)習(xí)重視程度不夠。以為只要課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，把老師講的背會(huì)就可以了，沒(méi)有必要提早預(yù)習(xí)。這樣就不愿動(dòng)腦筋，長(zhǎng)期不加考慮和分析^p地承受一切，就不能充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性。2．未養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，走馬觀花，匆忙完成，沒(méi)有養(yǎng)成良好自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，調(diào)查報(bào)告《初中生語(yǔ)文預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告》。如就簡(jiǎn)單地看看課文和畫一畫，自己卻不愿動(dòng)腦考慮。結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。我們應(yīng)養(yǎng)成良好的自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。3．不講究預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的內(nèi)容側(cè)重根底性知識(shí)的掌握，對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程不夠重視。學(xué)生預(yù)習(xí)完畢后，能主動(dòng)去做課后習(xí)題進(jìn)展自我檢查的學(xué)生較少，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題，而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的，他只是被動(dòng)地承受知識(shí)的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)老師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)?？傊?，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。4．不擅長(zhǎng)合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題不能通過(guò)同伴互助合作來(lái)解決問(wèn)題，總是希望得到老師的幫助或借助于資料，或者千篇一律的抄資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識(shí)的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。5．不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生不擅長(zhǎng)考慮，敷衍了事，裝模作樣。對(duì)各種問(wèn)題不鉆研、不歸納、不總結(jié)；有時(shí)采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心?？炭嗟你@研精神和藹于總結(jié)歸納的習(xí)慣是進(jìn)步預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵，合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。1、老師要結(jié)實(shí)樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識(shí)，學(xué)生自己有才能完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，我們絕不包辦代替，同時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生不要迷信教參，要有自己的獨(dú)立考慮、個(gè)性解讀。2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，喚醒學(xué)生，讓他們體認(rèn)到自己是學(xué)習(xí)的主人，并進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而積極主動(dòng)參與預(yù)習(xí)。如課堂上老師創(chuàng)設(shè)自由、民主、平安的氣氛，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，能自由發(fā)表看法，老師在給予積極評(píng)價(jià)。又如老師想方法創(chuàng)造各種評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生，提早預(yù)習(xí)，甚至超前預(yù)習(xí)。3、老師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求和目的。預(yù)習(xí)中應(yīng)以讀為根底，其他預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)在讀中完成。讀很重要，所以老師對(duì)讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準(zhǔn)、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問(wèn)題等等。4、關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)要求不一樣，同一個(gè)班級(jí)學(xué)生也有差異，要求也不一樣。因此我們?cè)谧ゾo預(yù)習(xí)底線不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進(jìn)，不斷鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰(zhàn)勝自我。5、注意與家長(zhǎng)、班干部的聯(lián)絡(luò)，發(fā)揮小組教育功能。學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的，因此會(huì)有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預(yù)習(xí)，這時(shí)就很需要家長(zhǎng)和學(xué)生干部配合監(jiān)視。初中生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查表親愛(ài)的同學(xué)，為了更