一年級(jí)數(shù)學(xué)的《分類(lèi)和整理》專(zhuān)題教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)的《分類(lèi)和整理》專(zhuān)題教案一班級(jí)數(shù)學(xué)的《分類(lèi)和整理》專(zhuān)題教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)詳細(xì)操作，把握分類(lèi)的方法，體會(huì)在同一標(biāo)準(zhǔn)下，分類(lèi)的呈現(xiàn)方式不同，分類(lèi)結(jié)果相同。

2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。

3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)的目的和作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)，完成簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

難點(diǎn)：體會(huì)在同一標(biāo)準(zhǔn)下，分類(lèi)的呈現(xiàn)方式不同，分類(lèi)結(jié)果相同。

三、學(xué)情分析：

一班級(jí)同學(xué)，年齡小生活閱歷少，教材將本部分教學(xué)內(nèi)容由原來(lái)的一班級(jí)上冊(cè)調(diào)整到下冊(cè)學(xué)習(xí)，并且在原來(lái)只單純教學(xué)分類(lèi)進(jìn)行簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上增加了對(duì)數(shù)據(jù)的整理和用簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)表表示結(jié)果的內(nèi)容。這時(shí)候的同學(xué)經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活之后，對(duì)四周的一些實(shí)際現(xiàn)象或事物有了一些觀看和思索的意識(shí)，他們劇烈的奇怪???心和樂(lè)于觀看、思維活躍的特性有利于更加深刻的理解本部分教學(xué)內(nèi)容。

四、教材分析：

分類(lèi)思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。分類(lèi)既是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，又是進(jìn)展兒童思維力量的重要途徑。歷來(lái)的教科書(shū)分類(lèi)都是支配在預(yù)備課中?！读x務(wù)訓(xùn)練數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20__版)》將“分類(lèi)”放在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，突出了分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的親密關(guān)系。本單元主要是為了讓同學(xué)把握初步的分類(lèi)方法。先讓同學(xué)學(xué)會(huì)按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，然后，讓同學(xué)自己選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，并對(duì)分類(lèi)結(jié)果作出簡(jiǎn)潔的整理與分析。例1將分類(lèi)的教學(xué)與計(jì)數(shù)(統(tǒng)計(jì))緊密地結(jié)合在一起，通過(guò)解決簡(jiǎn)潔而又熟識(shí)的實(shí)際問(wèn)題“有這么多氣球，可以怎樣分類(lèi)呢”引入，在給出了詳細(xì)的解決問(wèn)題的過(guò)程后再分析計(jì)數(shù)的結(jié)果，解決一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。體現(xiàn)了分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)的親密聯(lián)系，既讓同學(xué)體會(huì)到了分類(lèi)的含義、方法及目的，又使同學(xué)完整地體驗(yàn)到了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)情境引入談話導(dǎo)入

“今日老師給你們帶來(lái)一些禮物，誰(shuí)能一眼看出有幾件禮物?”(課件出示禮物盒圖)師：“你是怎么知道的”?生：“藍(lán)色三個(gè)粉色五個(gè)”“大的三個(gè)小的五個(gè)”通過(guò)同學(xué)的回答，引出“分類(lèi)”。

(二)新授

“還有兩位小伴侶也給我們帶來(lái)了禮物，我們來(lái)數(shù)數(shù)共有多少個(gè)氣球”。

1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

出示主題圖片問(wèn)：你能把這些氣球分分類(lèi)嗎?可以怎么分?

2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果(同學(xué)操作過(guò)程中播放優(yōu)雅的音樂(lè)，制造良好的課堂環(huán)境)

操作要求：“老師給每個(gè)同學(xué)都預(yù)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)外形分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上”。(可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě))

①展現(xiàn)先分再數(shù)的方法，師：你分了幾類(lèi)?每類(lèi)有幾個(gè)?

②展現(xiàn)象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢?生：整齊、清晰。師：你能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少呢?師：你怎么知道的?生：這一排最長(zhǎng)。(引出一一對(duì)應(yīng)的擺放方式)

③師：看來(lái)這一行他是來(lái)記錄葫蘆外形的氣球，我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)葫蘆形氣球就畫(huà)一個(gè)。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)，我們把這樣的呈現(xiàn)方式叫做象形圖。

④展現(xiàn)表格記錄數(shù)據(jù)的方法師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎?師：桃心外形的氣球有幾個(gè)?師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。(和圖對(duì)應(yīng))3表示什么?你怎么知道的?師：為了更加清晰整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線。上面一行都是外形，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都表示這個(gè)外形的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清晰。

⑤探究單一標(biāo)準(zhǔn)，分類(lèi)呈現(xiàn)方式不同，結(jié)果相同。

師：我們觀看這三位同學(xué)的分類(lèi)結(jié)果，葫蘆形的有幾個(gè)?圓形有幾個(gè)?愛(ài)心形有幾個(gè)?你發(fā)覺(jué)了什么?

師總結(jié)：在同一標(biāo)準(zhǔn)下，分類(lèi)呈現(xiàn)的方式不同，分類(lèi)的結(jié)果是相同的。

⑥展現(xiàn)其它記錄方法，讓同學(xué)評(píng)價(jià)。(師鼓舞)

⑦拓展：初步感受“一類(lèi)”和“一個(gè)”的區(qū)分師：假如增加一個(gè)愛(ài)心形氣球，這個(gè)表應(yīng)當(dāng)怎樣轉(zhuǎn)變?假如增加一個(gè)小兔子外形的氣球呢?師：都是增加一個(gè)氣球，怎么表格的轉(zhuǎn)變不一樣呢?引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)第一次是愛(ài)心的增加一個(gè)，并沒(méi)有增加種類(lèi)，所以在愛(ài)心那列數(shù)上加1就可以了，而其次次增加的是一個(gè)新的外形，也就是增加了一類(lèi)，所以在表格上要再添一列。

3.剛剛我們是根據(jù)外形來(lái)分的，還能怎么分呢?(顏色)

那現(xiàn)在我們快速根據(jù)顏色分一分

師總結(jié)：標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果不同，但是總數(shù)是相同的。

三、鞏固練習(xí)

1、闖關(guān)嬉戲，給出標(biāo)準(zhǔn)找出不是的一個(gè)

2、課本練習(xí)七其次題

四、今日有什么收獲?

同學(xué)總結(jié)，老師點(diǎn)評(píng)。

一班級(jí)數(shù)學(xué)的《分類(lèi)和整理》專(zhuān)題教案2

課題名稱(chēng)分類(lèi)與整理(第一課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)體育器材擺放的圖片對(duì)比，初步體會(huì)分類(lèi)的意義。

2.借助給氣球分類(lèi)的活動(dòng)(教材例1)，學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì);體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同結(jié)果也不同。

3.體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的分類(lèi)方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)計(jì)數(shù)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件出示兩張擺放體育器材的圖片。

師：同學(xué)們，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題?上體育課的時(shí)候，你更想從圖一找到喜愛(ài)的球還是圖二呢?為什么?

生：圖二。由于擺放得很整齊。

師：看來(lái)大家更想從圖二找到自己喜愛(ài)的球。圖二的各種球都很整齊地?cái)[放在架子上，一眼望過(guò)去就很簡(jiǎn)單找到自己喜愛(ài)的球了。像圖二這樣，把一樣的東西放在一起，我們把它叫做分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活變得干凈、便利。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)與整理。(揭示課題)

二、探究新知

課件出示例1氣球圖片

師：同學(xué)們，請(qǐng)觀看這幅圖，你們看到了什么?

生：小伴侶們手上拿著許多美麗的氣球。

師：是的，我們看到了小伴侶們手上拿著許多美麗的氣球。這么多的氣球，可以怎樣分類(lèi)呢?我們一起來(lái)幫他們分一分吧，按不同的外形分一分，每種氣球各有幾個(gè)呢?

師：有三個(gè)小伴侶是這樣分的，我們一起來(lái)看看吧!

(1)課件出示第一個(gè)小朋友的做法：

第一個(gè)小伴侶是這樣分的：我先分一分，再數(shù)一數(shù)。先分成糖葫蘆形、愛(ài)心形和球形，然后再去數(shù)分別有幾個(gè)。

(2)課件出示其次個(gè)小伴侶的做法：

其次個(gè)小伴侶是用了邊數(shù)邊畫(huà)的方法;首先在紙的最下方把這3種氣球的外形畫(huà)出來(lái)，然后數(shù)一個(gè)畫(huà)一個(gè)，這就是其次個(gè)小伴侶整理出來(lái)的結(jié)果。

(3)課件出示第三個(gè)小伴侶的做法：

第三個(gè)小伴侶就不喜愛(ài)這么麻煩，他先在紙上畫(huà)出這3種氣球的外形，然后直接在氣球類(lèi)別下面寫(xiě)出數(shù)量，他就這樣把它簡(jiǎn)潔地表達(dá)出來(lái)了。

師：分完之后，你們發(fā)覺(jué)了什么?

生：球形的氣球最多，有5個(gè);糖葫蘆形的氣球最少，只有3個(gè)。

師：同學(xué)們回答得真棒。這些氣球還可以怎樣分類(lèi)呢?

生：還可以按顏色來(lái)分，有紅色、黃色和藍(lán)色三種不同顏色的氣球。

師：我們一起來(lái)看看下面這兩位小伴侶按顏色分類(lèi)整理出來(lái)的結(jié)果吧!

課件出示按顏色分類(lèi)的圖片。

三、鞏固提升

以闖關(guān)嬉戲的形式消失，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好

課件出示教材第29頁(yè)練習(xí)七第2題

四、課堂小結(jié)

問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?

(這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類(lèi)的學(xué)問(wèn)，把同一類(lèi)東西放在一起就叫分類(lèi)。我們知道了可以依據(jù)物體的外形、顏色來(lái)分類(lèi)。在日常生活中，我們還可以依據(jù)物體的其他標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，比如物體的用途、大小、輕重等等)

課外延申：通過(guò)直觀圖片體驗(yàn)生活中的分類(lèi)

第一張圖片：超市的水果分類(lèi)(節(jié)約顧客購(gòu)物時(shí)間)

其次張圖片：圖書(shū)館的書(shū)本分類(lèi)(便利讀者找所需書(shū)本)

第三張圖片：垃圾分類(lèi)(愛(ài)護(hù)環(huán)境)

五、課后作業(yè)

放學(xué)后，運(yùn)用今日學(xué)到的學(xué)問(wèn)把自己房間進(jìn)行分類(lèi)整理，并與家人、同學(xué)或者伴侶溝通自己的成果。

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教學(xué)內(nèi)容：

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)教材一班級(jí)上冊(cè)第27頁(yè)

教材分析：

本課是同學(xué)在學(xué)會(huì)了按肯定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由于同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類(lèi)的基本方法，所以本節(jié)課重點(diǎn)是讓同學(xué)學(xué)會(huì)選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，敏捷性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強(qiáng)培育同學(xué)的動(dòng)手操作，團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，培育同學(xué)思維的開(kāi)闊性和敏捷性。

學(xué)情分析：

一班級(jí)同學(xué)年齡小，閱歷少，但樂(lè)于接受新奇事物，思維活躍，本節(jié)課注意把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為同學(xué)供應(yīng)豐富的感性熟悉和生活閱歷，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，為實(shí)施創(chuàng)新訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)學(xué)具：課件，學(xué)具。

重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)詳細(xì)操作，把握分類(lèi)的方法，體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同分類(lèi)結(jié)果也不同。

2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)，感受圖表的簡(jiǎn)潔。

3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)的目的和作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣引入

師：同學(xué)們，咱們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：說(shuō)它是輛車(chē)，可它不是車(chē)。風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋轉(zhuǎn)圈圈。(風(fēng)車(chē))

師：大風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)可真好看。有個(gè)小伴侶用幾個(gè)圖形拼成了一個(gè)大風(fēng)車(chē)。咱們一起來(lái)看一看，他是用哪些圖形拼成的大風(fēng)車(chē)呢?

生答略

通過(guò)同學(xué)的回答，引出“分類(lèi)”。(分類(lèi)是按肯定標(biāo)準(zhǔn)把一些事物分組。)

二、新授

(一)分類(lèi)整理

1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

出示：風(fēng)車(chē)圖片

問(wèn)：我們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的?可以怎樣分?(按外形分)

2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果。

下面就請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)外形分一分，看看每種外形各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。(可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě))

○1展現(xiàn)先分再數(shù)的方法，

師：你分了幾類(lèi)?每類(lèi)有幾個(gè)?

○2展現(xiàn)象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢?

生：整齊、清晰。

師：你能看出誰(shuí)最多嗎?

生：三角形最多。

師：你怎么知道的?

生：這一排最長(zhǎng)。(留意：一一對(duì)應(yīng))

○3展現(xiàn)表格記錄數(shù)據(jù)的方法

師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎?

師：他用一個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)表示這一列的數(shù)量。(和圖對(duì)應(yīng))

2表示什么?你怎么知道的?

師：為了更加清晰整齊，我把同學(xué)們記錄的畫(huà)上線。

上面一行都是外形，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列都表示這個(gè)外形有幾個(gè)，這樣記錄真清晰。

④展現(xiàn)其它記錄方法，讓同學(xué)評(píng)價(jià)。

小結(jié)：同學(xué)們不僅能夠根據(jù)外形把這些外形分為4類(lèi)，而且自己設(shè)計(jì)圖表把分類(lèi)的結(jié)果表示出來(lái)，你們可真棒!

3、小結(jié)

師：現(xiàn)在我們來(lái)做下總結(jié)。剛才我們把風(fēng)車(chē)用了哪些圖形，每種外形有多少個(gè)，做了分類(lèi)整理。你還記得我們是怎么做的嗎?第一步是什么?然后做什么?

(二)拓展練習(xí)

1、師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看風(fēng)車(chē)圖，還能用別的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)嗎?你來(lái)試一試。

2、對(duì)比體會(huì)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)

師：觀看這兩個(gè)表，都是在分這些外形，為什么分得的結(jié)果不一樣?

生：由于兩次分的標(biāo)準(zhǔn)不同，第一次是按外形分，其次次是按顏色分的。

師：那有什么是相同的呢?

生：總數(shù)不變。

小結(jié)：看來(lái)分類(lèi)的時(shí)候，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不同。但是不論怎么分，最終的總數(shù)都應(yīng)當(dāng)一樣。

(三)生活中的應(yīng)用

1、展現(xiàn)分類(lèi)整理在生活中的應(yīng)用圖片。(垃圾分類(lèi)，超市擺放，圖書(shū)館圖書(shū)……)

2、小結(jié)：分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)有許多，在生活中我們要依據(jù)需要選擇合適的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

三、練習(xí)

假如把咱們班的同學(xué)分為兩類(lèi)，可以怎樣分呢?

四、小結(jié)

今日這節(jié)課你有什么收獲?

板書(shū)：

分類(lèi)與整理

按外形分類(lèi)按顏色分類(lèi)

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教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)計(jì)數(shù)

重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)分析學(xué)問(wèn)點(diǎn)本身內(nèi)容簡(jiǎn)單：分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，敏捷性較大;用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)的結(jié)果會(huì)截然不同，對(duì)同學(xué)思維的開(kāi)闊性和敏捷性要求較大。能讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

難點(diǎn)分析一班級(jí)同學(xué)年齡小，閱歷少，對(duì)于不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)結(jié)果不同簡(jiǎn)單混亂，對(duì)于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的理解不夠透徹。但樂(lè)于接受新奇事物，思維活躍，本節(jié)課注意把數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為同學(xué)供應(yīng)豐富的感性熟悉和生活閱歷。

教學(xué)方法

1、通過(guò)練習(xí)生活實(shí)際讓同學(xué)明白分類(lèi)的好處

2、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作讓同學(xué)明白如何分類(lèi)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

(談話導(dǎo)入法)

老師：同學(xué)們，大家好!你們?nèi)ノ木叩曩I(mǎi)過(guò)東西嗎?同學(xué)：買(mǎi)過(guò)。

老師：老師有兩個(gè)好伴侶，小鹿和小熊，我們一起去他們的文具店里看看好嗎?同學(xué)：好。

(課件出示圖片)讓同學(xué)感受分類(lèi)與整理的好處。

老師：你們想去哪一家文具店買(mǎi)東西呀?為什么?

同學(xué)：小鹿文具店，由于很整齊/由于本子放在一起，文具放在一起，很整齊。

老師：對(duì)，老師也想去小鹿文具店，這樣將相同的物體擺放在一起就叫做分類(lèi)，今日讓我們一起走進(jìn)分類(lèi)的王國(guó)吧!

二、學(xué)問(wèn)講解(難點(diǎn)突破)

1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

老師：從玩具店出來(lái)，我們一起去游樂(lè)園玩吧，今日游樂(lè)園里有很多小伴侶和美麗的氣球。

課件出示孩子們?nèi)ビ螛?lè)園玩的情境，并提出問(wèn)題，這里有這么多氣球，你能把這些氣球分類(lèi)嗎?可以怎么分?(同學(xué)爭(zhēng)論)

生1：可以按外形/圖形分類(lèi)。

生2：可以按顏色分類(lèi)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)分一分，初步感受由于分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，所分得的結(jié)果也不相同，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果。(老師指定用外形分類(lèi))

老師給每?jī)蓚€(gè)同學(xué)預(yù)備了跟氣球一樣的圖片，下面就請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)外形分一分，看看每種氣球各有幾個(gè)，把你分的結(jié)果記錄在紙上。(可以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě))，再展現(xiàn)同學(xué)作品。

(1)展現(xiàn)先分再數(shù)的方法。

師：你分了幾類(lèi)?每類(lèi)有幾個(gè)?

(2)展現(xiàn)象形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢?

生：整齊、清晰。

師：你能看出誰(shuí)最多嗎?點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)回答。

生：圓形氣球最多。

師：你怎么知道的?

生：這一排最長(zhǎng)。

師：我們來(lái)看左邊這行，這是來(lái)記錄糖葫蘆外形的氣球，我們?cè)谙旅娈?huà)上一個(gè)糖葫蘆形，表示這一行記錄的項(xiàng)目。有一個(gè)糖葫蘆形氣球就畫(huà)一下。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來(lái)。

(3)展現(xiàn)表格記錄數(shù)據(jù)的方法。

師：這個(gè)同學(xué)記錄方式你能看明白嗎?

師：心形的氣球有幾個(gè)?

上面一行都是外形，下面一行都是個(gè)數(shù)，每一列又都形示這個(gè)外形的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清晰。

(4)展現(xiàn)其他記錄方法。

3、按顏色分類(lèi)計(jì)數(shù)，選擇喜愛(ài)的形式記錄結(jié)果

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再用課件出示出類(lèi)結(jié)果，展現(xiàn)分類(lèi)結(jié)果。

4、在對(duì)比中體會(huì)

老師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類(lèi)的結(jié)果不一樣呢?

老師：無(wú)論結(jié)果怎么樣，什么應(yīng)當(dāng)是不變的?

5、小結(jié)：通過(guò)給氣球分類(lèi)，我們知道了什么是分類(lèi)，學(xué)會(huì)了怎樣分類(lèi)。下面我們就用所學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用不同的方法記錄分類(lèi)的結(jié)果，讓同學(xué)體驗(yàn)用表格的形式記錄分類(lèi)整理的數(shù)據(jù)更清晰、更簡(jiǎn)捷。

三、課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)

課本30頁(yè)第三題

(1)同學(xué)自主完成，老師巡察指導(dǎo)

(2)點(diǎn)名同學(xué)匯報(bào)結(jié)果，集體訂正。

四、小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么?在平常的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?

1、像這樣把氣球按外形、顏色等分一分的方法叫做分類(lèi)，這里的顏色和外形就是分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不一樣。

2、對(duì)生活中的物體進(jìn)行分類(lèi)整理時(shí)，可以用不同的方法進(jìn)行整理，其中用象形圖和表格整理法最直觀簡(jiǎn)便。

一班級(jí)數(shù)學(xué)的《分類(lèi)和整理》專(zhuān)題教案5

教學(xué)內(nèi)容

人教版學(xué)校數(shù)學(xué)教材一班級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)受分類(lèi)的過(guò)程，體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

2、體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類(lèi)的目的和作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)按不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境引入

孩子們，這兒分別是調(diào)皮猴和萌小兔開(kāi)的文具店，假如你要買(mǎi)練習(xí)本，在誰(shuí)的文具店里能一下就找到?(出示畫(huà)面)

生：萌小兔的店里。

師：告知老師為什么在萌小兔的店里能很快找到?

生：由于它的店整齊。

師：大家同意嗎?(同意)我也同意在萌小兔的店里去買(mǎi)。由于它的店里的物品擺放的很整齊。那么，生活當(dāng)中，把這樣一類(lèi)的物品擺放在一起叫分類(lèi)。分類(lèi)擺放物品能使我們的生活更干凈、更便利。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)與整理。(板書(shū)：分類(lèi)與整理)

二、探究新知

1、描述感知分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)

(課件出示)

師：今日萌小兔遇到了一個(gè)小困難想請(qǐng)你們來(lái)幫忙，情愿嗎?

生：情愿。

師：這里有一些氣球，萌小兔想知道每種氣球有多少個(gè)?萌小兔該怎么辦?請(qǐng)大家先觀看這些氣球，你有什么發(fā)覺(jué)?

生1：顏色上有紅色、藍(lán)色和黃色。

生2：外形上有心型、圓形和糖葫蘆型。

師：我知道啦，可以按顏色分，還可以按外形分。

2、操作體會(huì)分類(lèi)過(guò)程，嘗試記錄分類(lèi)結(jié)果

(1)操作分類(lèi)

師：那這樣吧，今日我們就按外形來(lái)給這些氣球分分類(lèi)，好不好?老師給每個(gè)組都預(yù)備了一些，一會(huì)兒，請(qǐng)你們按外形把它們分一分、數(shù)一數(shù)，整理一下，把你的結(jié)果記錄白紙上，聽(tīng)明白了嗎?

師：請(qǐng)同學(xué)們從抽屜里拿出信封，兩人一組，合作完成，現(xiàn)在開(kāi)頭。

小組合作完成.

展現(xiàn)成果

a、作品展現(xiàn)(一堆一堆的)

b、展現(xiàn)(擺成一排一排的)

師：剛才_(tái)_組擺成一堆一堆的，你為什么把他們擺成一排一排的?

生：一排一排的擺，看的更清晰。

師：我有問(wèn)題了，不用數(shù)，你們通過(guò)__組的作品能一眼看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少嗎?

生：能。

師：你們這兒有一個(gè)作品，老師發(fā)覺(jué)，這兩邊一樣長(zhǎng)，那它們同樣多嗎?

生：不同樣多。

師：明明是一樣長(zhǎng)，為什么就不一樣多呢?

生：由于在擺的時(shí)候沒(méi)有對(duì)齊。

師：那在擺的時(shí)候我們應(yīng)當(dāng)留意什么?

生：擺的時(shí)候應(yīng)當(dāng)一個(gè)對(duì)一個(gè)。

師：我們把它們一一對(duì)應(yīng)以后，就可以一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少。

師：為了讓我們的.圖更加清楚，我還要補(bǔ)上一些內(nèi)容，在圖的下面畫(huà)一條線，告知大家我是從這開(kāi)頭數(shù)的，然后在下面做上標(biāo)記，第一列是圓形，其次列是......，這下看這幅圖的人是不是一目了然。

孩子們，你們真棒，可以用圖來(lái)表示自己整理的結(jié)果。

(2)記錄分類(lèi)

師：還有哪些組情愿把自己的作品給大家看看?

(展現(xiàn)作品)

師：這些作品有什么相同的地方?他們都是用什么來(lái)記錄氣球的個(gè)數(shù)?(個(gè)數(shù))

來(lái)，我們?cè)谶@幅作品上畫(huà)一條線，孩子們，你們看上面這一行都記的什么?下面記得什么?我們現(xiàn)在豎著看，通過(guò)這第一列你能知道糖葫蘆外形有幾個(gè)嗎?其次列.......，給這個(gè)作品畫(huà)上一些線后，你發(fā)覺(jué)它是不是特殊像一張表格。

同學(xué)們，你們真棒，不僅僅把這些氣球進(jìn)行了分類(lèi)，而且還把它們整理成圖或者表，你們真棒!

3、體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同

剛才我們是把這些氣球按外形分類(lèi)，現(xiàn)在萌小兔想請(qǐng)大家按顏色再來(lái)給這些氣球分分類(lèi)?你們情愿嗎?

好，現(xiàn)在聽(tīng)清我的要求，請(qǐng)把這些氣球按顏色分，分完后，擺在這條線的上面。在擺的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么?擺完后，別忘了把你的結(jié)果，填在這兒，大家清晰嗎?還是兩人一組，合作完成。

(小組合作、溝通)

(展現(xiàn)作品)

師：來(lái)看看__記錄的結(jié)果，跟你記錄的結(jié)果一樣嗎?

比較分類(lèi)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看看這兩幅作品，都是分的同一個(gè)信封里的氣球，為什么結(jié)果有的時(shí)候是5個(gè)、4個(gè)、3個(gè)，有的時(shí)候又是3個(gè)、3個(gè)、6個(gè)呢?怎么不一樣呢?

師：看起來(lái)，雖然都是這些氣球，可是假如分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同，它們的結(jié)果也就不一樣。

請(qǐng)你們把氣球裝進(jìn)信封，放在鉛筆盒的下面。

同學(xué)們，感謝你們幫萌小兔解決了難題。

4、延長(zhǎng)拓展

咦!老師這個(gè)又多出來(lái)一個(gè)氣球(拿出粉色糖葫蘆狀氣球)，那假如按外形分，我得把它擺在哪兒?

生：擺在糖葫蘆的上面。

師：為什么要擺在這兒?

生：外形相同。

師：現(xiàn)在有幾個(gè)糖葫蘆?

生：有4個(gè)。

假如現(xiàn)在按顏色分，它應(yīng)當(dāng)擺在哪兒?

生：擺在藍(lán)色的后面。