電大學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)研報(bào)告

—電大學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)研報(bào)告電高校生自主學(xué)習(xí)調(diào)研報(bào)告1

伴著我國(guó)進(jìn)一步的教材改革，各個(gè)學(xué)科都突出強(qiáng)調(diào)要求同學(xué)自學(xué)、合作、探究，因此，有些內(nèi)容刪去了，或是輕描淡寫一筆，而詳細(xì)的內(nèi)容，則要求同學(xué)自己去探究，這樣一來(lái)，給那些基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)主動(dòng)的同學(xué)留下了很大的學(xué)習(xí)空間，而對(duì)那些基礎(chǔ)較差而且學(xué)習(xí)較被動(dòng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，卻是很不利的。例如：《信息技術(shù)》課程中的一節(jié)——《網(wǎng)上自我防護(hù)與網(wǎng)絡(luò)黑客》，假如根據(jù)課本上的內(nèi)容來(lái)講，大約只需15分鐘就可以講完，但相信大部分同學(xué)仍然對(duì)“黑客”不是很了解，甚至連作為老師的我，也只不過(guò)略知一二：黑客有哪些危害它都是用些什么技術(shù)“黑”人的呢

信息技術(shù)這一學(xué)科是一門比擬特別的學(xué)科，不同與其它學(xué)科的是，這門課要給同學(xué)充足的時(shí)間去實(shí)踐、訓(xùn)練，根本上每節(jié)課講授20—25分鐘，其余的就是師生互動(dòng)和同學(xué)訓(xùn)練的時(shí)間，也就是同學(xué)做訓(xùn)練，然后老師依據(jù)同學(xué)在聯(lián)系中顯現(xiàn)的問(wèn)題統(tǒng)一分析、講解。而在這20—25分鐘的訓(xùn)練時(shí)間里，不給同學(xué)定一個(gè)主題或一個(gè)目標(biāo)，他們的訓(xùn)練結(jié)果是可想而知的：用20分鐘的時(shí)間確定題目，再用10分鐘的時(shí)間查找素材，然后……這種效率是非常低的。

因此，與其讓他們每節(jié)課那樣漫無(wú)目的地去訓(xùn)練，倒不如把一些同學(xué)們很感愛(ài)好但書上輕描淡寫的主題拿出來(lái)讓他們自己去講，即這樣一個(gè)過(guò)程：確定主題——從internet上搜尋資料——做成自己的“講課”課件——同學(xué)們自己講（大家一起講）。

根據(jù)這一方式，我把“黑客”這一課留給了同學(xué)，讓他們用5次課的時(shí)間做出自己的課件，然后在第六節(jié)課上大家一起講，一起學(xué)習(xí)，共同探討，勝利地解決了powerpoint的訓(xùn)練和黑客的學(xué)習(xí)這一問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)這次勝利的嘗試之后，我發(fā)現(xiàn)這種方式的講課是很有必要的：

首先，它充實(shí)了同學(xué)的課堂訓(xùn)練，使同學(xué)有目的地去實(shí)踐，更加直接地去接觸核心問(wèn)題（每節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題），解決問(wèn)題，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

其次，它開闊了同學(xué)的視野，拓寬了同學(xué)的學(xué)問(wèn)范圍，使同學(xué)不再局限于書本上的淺薄的學(xué)問(wèn)，依據(jù)自己的愛(ài)好和力量，盡可能從internet這個(gè)大海一般無(wú)窮的寶庫(kù)里查找自己需要的'學(xué)問(wèn)，合適于同學(xué)的縱向發(fā)展。

第三，通過(guò)同學(xué)自己講課，提高他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在電腦室里，用多媒體裝備加傳統(tǒng)講課方法，充足地表達(dá)出多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)越性，又不失傳統(tǒng)教育的精髓，而通過(guò)同學(xué)自己講課，不僅可以提高他們自己對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的把握程度，而且對(duì)他們的表達(dá)力量也是一個(gè)錘煉的時(shí)機(jī)，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

通過(guò)此次勝利的嘗試，筆者認(rèn)為這種講課方式是可行的：

首先，有充足的時(shí)間保證，依據(jù)我們信息技術(shù)課的特點(diǎn)，老師講課時(shí)間和同學(xué)實(shí)際操作時(shí)間之比大約在1：1或者5：4，即：同學(xué)要有大部分的時(shí)間去自己實(shí)際操作，由于計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門注意操作的學(xué)科，所以說(shuō)，每節(jié)課同學(xué)都有20—25分鐘的時(shí)間去獨(dú)立操作，老師的每個(gè)課題都可以給同學(xué)4—5節(jié)課的時(shí)間去準(zhǔn)備。

其次，有豐富的資料來(lái)源。電腦室里的每臺(tái)計(jì)算機(jī)（同學(xué)用機(jī)）都是和internet相連的，每個(gè)同學(xué)都可以在任何需要的時(shí)分（上課時(shí)）通過(guò)internet來(lái)查找資料，包括文本、圖片、聲響、動(dòng)畫、視頻等等，而不再需要翻閱大量的書籍、報(bào)刊、光盤等那樣煩瑣了。

最終，有肯定的學(xué)問(wèn)技術(shù)保證。依據(jù)我們新教材的布置，同學(xué)在入學(xué)初期就學(xué)習(xí)了word文本編輯技術(shù)，internet操作，嫻熟把握了網(wǎng)上搜尋技術(shù)，隨后緊接著學(xué)習(xí)powerpoint。因此，同學(xué)做起來(lái)已經(jīng)是輕車熟路了，要做的只是把資料從網(wǎng)上搜尋并下載下來(lái)，利用自己的制造思維，把資料合理的搭配起來(lái)，最終再講解并描述出來(lái)，即便個(gè)別同學(xué)有什么問(wèn)題，我們老師都可以隨時(shí)指導(dǎo)解決。

除了以黑客為主題之外，我們還可以選擇其它的如“關(guān)于日軍侵華的歷史大事”、“關(guān)于地球上的生物演化過(guò)程”、“世界文明的發(fā)展歷程”等等，都可以拿來(lái)讓同學(xué)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)做成課件來(lái)講授，既到達(dá)了訓(xùn)練的目的，又完成了研討性學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，在信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)上，利用internet的巨大資源庫(kù)，發(fā)展“第二產(chǎn)業(yè)”，不僅提高了同學(xué)的訓(xùn)練效率，又增加了同學(xué)的學(xué)問(wèn)范圍，是一種很好的課堂訓(xùn)練方式。

電高校生自主學(xué)習(xí)調(diào)研報(bào)告2

跟著我國(guó)進(jìn)一步的講義改革，各個(gè)學(xué)科都凸起強(qiáng)調(diào)要求同學(xué)自學(xué)、互助、探討，是以，有些內(nèi)容刪去了，或是輕描淡寫一筆，而具體的內(nèi)容，則要求同學(xué)本身去摸索，如許一來(lái)，給那些根本較好，進(jìn)修自動(dòng)的門生留下了很大的進(jìn)修空間，而對(duì)那些根本較差并且進(jìn)修較被動(dòng)的門生來(lái)講，倒是很慶幸的。比方：《信息技巧》課程中的一節(jié)——《網(wǎng)上自我防護(hù)與搜集嘿客》，假如依據(jù)講義上的內(nèi)容來(lái)講，大概只需15分鐘便可以講完，但相信大部分門生仍然對(duì)“嘿客”不是很明白，乃至連作為教授的我，也只不過(guò)略知一二：嘿客有哪些風(fēng)險(xiǎn)它都是用些甚么技巧“黑”人的呢

信息技巧這一學(xué)科是一門比擬特別的學(xué)科，差異與別的學(xué)科的是，這門課要給門生富有的時(shí)分去實(shí)踐、操練，根本上每節(jié)課傳授20—25分鐘，別的的便是師生互動(dòng)和門生操練的時(shí)分，也便是門生做操練，然后教授依據(jù)門生在關(guān)聯(lián)中呈現(xiàn)的題目聯(lián)合分析、講解。而在這20—25分鐘的操練時(shí)分里，不給門生定一個(gè)主題或一個(gè)目標(biāo)，他們的操練結(jié)果是可想而知的：用20分鐘的時(shí)分肯定題目，再用10分鐘的時(shí)分查找素材，然后……這類效果是特別低的。

是以，與其讓他們每節(jié)課那樣漫無(wú)目標(biāo)地去操練，倒不如把一些門生們很感樂(lè)趣但書上輕描淡寫的主題拿出來(lái)讓他們本身去講，即如許一個(gè)進(jìn)程：肯定主題——從Internet上搜羅資料——做本錢身的“講課”課件——同學(xué)們本身講（大家一路講）。

依據(jù)這一方法，我把“嘿客”這一課留給了門生，讓他們用5次課的時(shí)分做出本身的課件，然后在第六節(jié)課上大家一路講，一路進(jìn)修，互助探討，告成地辦理了PowerPoint的操練和嘿客的進(jìn)修這一題目。

經(jīng)過(guò)議定此次告成的施行以后，我覺(jué)察這類方法的講課是很有必要的：

最終，它富有了門生的講堂操練，使門生有目標(biāo)地去實(shí)踐，更加直接地去兵戈核心題目（每節(jié)課的重點(diǎn)題目），辦理題目，進(jìn)步了門生的進(jìn)修效果。

其次，它廣闊了門生的視野，拓寬了門生的學(xué)問(wèn)范疇，使門生不再范圍于冊(cè)本上的浮淺的學(xué)問(wèn)，依據(jù)本身的喜好和本事，盡大概從Internet這個(gè)大海平常無(wú)窮的寶庫(kù)里查找本身必要的學(xué)問(wèn)，得當(dāng)于門生的縱向成長(zhǎng)。

第三，經(jīng)過(guò)議定門生本身講課，進(jìn)步他們的進(jìn)修樂(lè)趣，在電腦室里，用多媒體配置加死板講課方法，富有地表現(xiàn)出多媒體搜集傳授的優(yōu)秀性，又不失死板教導(dǎo)的精華，而經(jīng)過(guò)議定門生本身講課，不但可以進(jìn)步他們本身對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的把握程度，并且對(duì)他們的表達(dá)本事也是一個(gè)熬煉的機(jī)遇，進(jìn)步門生的綜合本質(zhì)。

經(jīng)過(guò)議定此次告成的施行，筆者覺(jué)得這類講課方法是可行的：

最終，有富有的時(shí)分包管，依據(jù)我們信息技巧課的特點(diǎn)，老師講課時(shí)分和門生實(shí)際操縱時(shí)分之比大抵在1：1大概5：4，即：門生要有大部分的時(shí)分去本身實(shí)際操縱，由于謀劃?rùn)C(jī)學(xué)科是一門珍視操縱的學(xué)科，所以說(shuō)，每節(jié)課門生都有20—25分鐘的時(shí)分去自力操縱，教授的每個(gè)課題都可以給門生4—5節(jié)課的時(shí)分去籌辦。

其次，有充裕的資料來(lái)歷。電腦室里的每臺(tái)謀劃?rùn)C(jī)（門生用機(jī)）都是和Internet聯(lián)結(jié)的，每個(gè)門生都可以在任何必要的時(shí)分（上課時(shí)）經(jīng)過(guò)議定Internet來(lái)查找資料，包括文本、圖片、聲響、動(dòng)畫、視頻等等，而不再必要翻閱大量的冊(cè)本、報(bào)刊、光盤等那樣煩瑣了。

最終，有肯定的學(xué)問(wèn)技巧包管。依據(jù)我們