中考記敘文閱讀結(jié)合文章主旨課件

中考記敘文閱讀結(jié)合文章主旨11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。中考記敘文閱讀結(jié)合文章主旨中考記敘文閱讀結(jié)合文章主旨11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。合第16課時(shí)考解讀方法總結(jié)知識(shí)解摸隨堂紋合京考解讀結(jié)合文章主旨,暢談啟示感受”類題型要求學(xué)生針對(duì)文章主旨,結(jié)合閱讀者的個(gè)性經(jīng)歷,述說(shuō)真實(shí)感受,闡發(fā)收獲啟示。2013年《中考說(shuō)明》現(xiàn)代文閱讀要求:欣賞文學(xué)作品,能有自己的感情體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵;對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn),品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。明確規(guī)定這一考點(diǎn),它們可以評(píng)價(jià)作品的思想感情傾向,可以說(shuō)出自己對(duì)作品情境形象的體驗(yàn),可以品味作品語(yǔ)言。不管是解析寫法,品味語(yǔ)言,探究特色,暢談心得皆為讀者的主觀感受,由此考查學(xué)生對(duì)文章的欣賞水平和鑒賞能力。2009年—2013年北京中考均涉及此考點(diǎn),分值分別為5分、6分、7分、7分、7分。美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)學(xué)專家斯塔弗比姆說(shuō):“評(píng)價(jià)的目的不在證明,而在改進(jìn)。”而對(duì)于我——一個(gè)急于想提高學(xué)生寫字水平的老師來(lái)說(shuō),評(píng)價(jià)就是如何讓我的學(xué)生愿意寫字,喜歡寫字,最大限度地提高每一個(gè)人的寫字水平?；仨@些年的寫字比賽,很多老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)的重要性,并對(duì)學(xué)生的寫字進(jìn)行評(píng)價(jià)。各級(jí)各類的寫字比賽也應(yīng)運(yùn)而生,怎樣利用這些契機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的熱情,讓他們的寫字水平能得到不同程度的提高?基于這樣的出發(fā)點(diǎn)開始了我的寫字教學(xué)實(shí)踐與思考。一、激勵(lì)評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣興趣是最好的老師。無(wú)論哪個(gè)學(xué)生,當(dāng)他們通過(guò)自己的努力寫出漢字時(shí),最想得到的是教師的評(píng)價(jià)。如果此時(shí),我們能及時(shí)捕捉孩子的閃光點(diǎn),加以鼓勵(lì);對(duì)孩子寫得不足的地方,幫助其改進(jìn),定能激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。為此,我通過(guò)以下方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。1.面批激勵(lì)法。教學(xué)中,我常常走到學(xué)生中去,及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。我特別重視寫字姿勢(shì)和習(xí)慣方面的評(píng)價(jià),如“李紅握筆的姿勢(shì)很正確!”“大家看他寫字的時(shí)候真專心!”有時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行手把手的寫字指導(dǎo),如“把右邊的耳朵拉長(zhǎng)這個(gè)字就更美啦!”面批也可以拉近師生之間的情感距離。教師樹一個(gè)大拇指,一個(gè)欣慰的微笑,一個(gè)有力的點(diǎn)頭,都會(huì)傳遞給學(xué)生一種信息,那就是“棒”。有錯(cuò)誤,面對(duì)面地示范糾錯(cuò),直到對(duì)了再打鉤。這樣,即使是書寫有困難的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一種“我也行”的情感體驗(yàn)。2.批語(yǔ)激勵(lì)法。所有學(xué)生都在乎老師的評(píng)語(yǔ),因此在平時(shí)的寫字作業(yè)中,我總是盡力尋找他們的閃光點(diǎn),用符號(hào)、評(píng)語(yǔ)等激勵(lì)學(xué)生。如用大拇指、笑臉、五角星等表示不同的等級(jí);“你書寫態(tài)度端正,字也寫得漂亮!”“你最近的書寫工整多了,繼續(xù)保持啊!”“別灰心,老師相信,只要再認(rèn)真一點(diǎn)一定會(huì)寫得更好!”等等。二、自我評(píng)價(jià),提高學(xué)生多種能力1.自我評(píng)價(jià),培養(yǎng)反思能力。當(dāng)教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)燃起學(xué)生的寫字熱情后,我們就要留給學(xué)生一定的時(shí)間去反思。我讓學(xué)生“以帖為師”,學(xué)會(huì)讀帖,對(duì)照字帖看一看、比一比、評(píng)一評(píng)、改一改,再寫一寫。如在范寫好“合”字后讓學(xué)生仿寫,對(duì)于學(xué)生寫字中出現(xiàn)的問(wèn)題,我注意引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察:“你覺得自己的字寫得怎么樣?”,讓學(xué)生與老師的范字比,與字帖上的字比。通過(guò)比較,學(xué)生明顯看出了差距,說(shuō):“我的口寫得太大了。”“我的翅膀縮進(jìn)去了?！薄拔覍懙淖中绷??！睘槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種情況呢?學(xué)生說(shuō)“我剛才沒有仔細(xì)看字帖就寫字了?！薄拔铱匆还P寫一筆,結(jié)構(gòu)沒有擺好。”“我寫字時(shí)沒有坐直,字也跟著斜了?！弊寣W(xué)生通過(guò)自評(píng),認(rèn)識(shí)到自己的不足,從而改正自己的不足。在完成了整課的寫字訓(xùn)練后,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“欣賞一下自己寫的字,你覺得哪個(gè)字寫得最漂亮,就在那個(gè)字下面畫一顆星星,看看誰(shuí)的星星又多又亮。”看著學(xué)生認(rèn)真對(duì)照比較,并喜滋滋地在漂亮的字下畫著一顆顆星星時(shí),我就會(huì)情不自禁地微笑。2.相互評(píng)價(jià),營(yíng)造寫字氛圍。(1)同桌互評(píng)在寫完字后,我常常讓同桌互相評(píng)價(jià),互相欣賞。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)點(diǎn),當(dāng)然也可以適當(dāng)?shù)刂赋鏊牟蛔?督促他改正。如,我讓學(xué)生對(duì)書寫的“陣、都”進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)、認(rèn)真的觀察和分析,說(shuō)出了同桌的優(yōu)、缺點(diǎn),如:“他的兩個(gè)字都寫得很漂亮,我給他三顆星?！薄拔彝腊选肌疫叺亩鋵懙锰×?好像摔倒了,這次只能給他一顆星。希望他能改正缺點(diǎn)。”“她的字比以前進(jìn)步了,每個(gè)字都很工整,我給她打三顆星?！?2)小組賞評(píng)小組賞評(píng)就是以小組為單位,展開交流討論,然后小組中選出寫的字最漂亮的和進(jìn)步最大的,由小組長(zhǎng)在投影上展示,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。如,在課堂上,有小組是這樣評(píng)價(jià)的:“這是劉雯寫的字,你們看,她寫得跟字帖一樣漂亮?！薄斑@是我們小組蔣磊的作業(yè),她在寫字時(shí)注意觀察字的結(jié)構(gòu),把字寫得很勻稱?！薄斑@是王洋以前的作業(yè),字寫得大小不一。這是他現(xiàn)在的作業(yè),個(gè)個(gè)那么端正。他的進(jìn)步多大啊!”(3)全班點(diǎn)評(píng)對(duì)于難寫的字,我常將有代表性的學(xué)生作業(yè)通過(guò)實(shí)物投影展現(xiàn)在全體同學(xué)面前,請(qǐng)全班同學(xué)一起來(lái)評(píng)。如“女”字學(xué)生覺得特別難寫好,我就選取幾份比較好的作業(yè),請(qǐng)他們?cè)u(píng)評(píng)哪里寫得好,哪里改改能寫得更漂亮一些?學(xué)生通過(guò)比較,很快找到了竅門:“他寫的‘女’字第一筆撇點(diǎn)的‘撇’和第二筆‘撇’方向是平行的,這樣寫很漂亮。”“長(zhǎng)橫穿過(guò)撇點(diǎn)的‘撇’中間部位,這個(gè)字就站穩(wěn)了。”“這個(gè)字要寫得稍微扁一點(diǎn)才好看?！痹u(píng)價(jià)后,讓學(xué)生再來(lái)寫寫這個(gè)字。三、學(xué)校驗(yàn)收評(píng)價(jià),掀起學(xué)習(xí)高潮1.開展競(jìng)賽。學(xué)校每學(xué)期舉行一次寫字競(jìng)賽,評(píng)出“小小書法家”和“優(yōu)秀書法作品”。兒童好勝心強(qiáng),成功的喜悅往往能帶給他們無(wú)窮的動(dòng)力,身邊好的榜樣更能激起他們的寫字興趣。通過(guò)參加各級(jí)各類的書法比賽,學(xué)生在興趣盎然中逐步感知漢字的形態(tài)美,自覺認(rèn)真地去練習(xí)寫好漢字。學(xué)校每年還組織學(xué)生進(jìn)行寫字考級(jí),這是對(duì)學(xué)生書法水平的肯定。平時(shí)我注意滲透寫字考級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)和意義,讓學(xué)生根據(jù)自己的寫字水平選擇考試級(jí)別,考級(jí)之后舉行隆重的頒發(fā)證書儀式,認(rèn)真總結(jié)。一張張精美的考級(jí)證書讓孩子們充分體驗(yàn)到了成功的樂趣,真是多一把評(píng)價(jià)的尺子,就會(huì)多出無(wú)數(shù)張鮮活的笑臉。2.展示成果。展示自我是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心的重要手段,我們通過(guò)班內(nèi)的“寫字園地”,學(xué)校網(wǎng)站中的“習(xí)字作品”,學(xué)校的“寫字櫥窗”等平臺(tái)展示一幅幅優(yōu)秀的寫字作品。對(duì)于部分好的作品,我們選送出去參加評(píng)比或向報(bào)紙雜志投稿。學(xué)生的作業(yè)在評(píng)比中獲獎(jiǎng)或見諸報(bào)紙雜志,可以說(shuō)是對(duì)他們作業(yè)的一種無(wú)聲的贊美。我們還積極鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì),開展“送春聯(lián)”活動(dòng),受到了社會(huì)好評(píng),更增強(qiáng)了學(xué)生寫好字的信心。隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)都越來(lái)越重視對(duì)孩子兒童時(shí)期的教育培養(yǎng)，兒童美術(shù)教育也就成了現(xiàn)在的一個(gè)普遍現(xiàn)象。自古以來(lái)，藝術(shù)作為生命的表現(xiàn)同它顯著的感情效果和多樣的社會(huì)機(jī)能，一直被視為有效的教育手段。大教育家孔子，“游于藝”是他重要的教育主張。曾任北大校長(zhǎng)的蔡元培先生提出了“以美育代宗教”的著名觀點(diǎn)，他“提倡美育，便是使人類能在音樂、雕刻、繪畫、文學(xué)里找到他們遺失的情感?！惫畔ＥD著名哲學(xué)家亞里士多德在他的《教育論》中就曾提出：“兒童學(xué)習(xí)藝術(shù)應(yīng)該是為了發(fā)展優(yōu)美的感情，不應(yīng)變?yōu)槭炙??！泵佬g(shù)教育有利于培養(yǎng)兒童積極的情感、態(tài)度，有利于兒童想象思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)兒童主體性品質(zhì)和創(chuàng)新精神，特別是美術(shù)教育中注重對(duì)兒童個(gè)性和創(chuàng)造性潛能的開發(fā)，這是對(duì)人的發(fā)展最有價(jià)值的貢獻(xiàn)。人的全面發(fā)展是人類努力追求的教育理想，兒童美術(shù)教育作為美術(shù)教育的一個(gè)重要門類始終在促進(jìn)這一理想的實(shí)現(xiàn)。但當(dāng)前兒童美術(shù)班是越來(lái)越多，有一些不專業(yè)的兒童美術(shù)教育的美術(shù)培訓(xùn)班會(huì)運(yùn)用對(duì)青少年的教育方式來(lái)教育兒童，現(xiàn)在這些不合適的教育使得孩子的想象力、創(chuàng)造力等方面受到的不良影響越來(lái)越嚴(yán)重。許多家長(zhǎng)也對(duì)孩子學(xué)習(xí)繪畫走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為教會(huì)孩子學(xué)會(huì)一種技能就是對(duì)將來(lái)有好處，他們會(huì)認(rèn)為兒童畫只是涂鴉，素描才是專業(yè)，實(shí)際上兒童就應(yīng)該有兒童特有的教育方式，不是那大人的那些想法強(qiáng)加在孩子身上。本文就對(duì)兒童美術(shù)教育的現(xiàn)狀及對(duì)未來(lái)發(fā)展的思考做一些理論探討。一、目前兒童美術(shù)教育的現(xiàn)狀及認(rèn)識(shí)誤區(qū)首先，充分認(rèn)識(shí)到兒童美術(shù)教育的重要性。曾經(jīng)有這么一個(gè)非常幽默的笑話：?jiǎn)枺骸叭绻腥讼胍逃镒?，那么他?yīng)該具備些什么條件？”答：“只要比猴子懂得更多就行了！”……這個(gè)笑話看似荒唐，卻從某種角度映射出了傳統(tǒng)美術(shù)教師教育領(lǐng)域常見的一種褊狹觀念，即認(rèn)為一名師范生只需要具備高于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量。譬如說(shuō)，比學(xué)生更能畫，比學(xué)生畫得更好更多，或者比學(xué)生更了解文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)家的傳奇故事等，就足以讓它成為美術(shù)教師了。這一現(xiàn)象以前普遍存在于各個(gè)學(xué)校和美術(shù)培訓(xùn)班，但這幾年隨著外國(guó)教育理論的傳入，已有改善，但問(wèn)題仍然存在。如今家長(zhǎng)除了會(huì)讓孩子報(bào)學(xué)校的美術(shù)特長(zhǎng)班之外大多還會(huì)送孩子利用周末的時(shí)間去美術(shù)培訓(xùn)班，因此現(xiàn)在美術(shù)培訓(xùn)班是越來(lái)越多。如此多的培訓(xùn)班應(yīng)該怎么選擇？家長(zhǎng)也很苦惱。美術(shù)培訓(xùn)班為了吸引家長(zhǎng)注意，就讓自己看起來(lái)更“專業(yè)”，讓家長(zhǎng)覺得自己的教師具備很高的美術(shù)知識(shí)儲(chǔ)量，會(huì)教孩子畫素描，帶孩子出去比賽、考級(jí)之類。除了這些培訓(xùn)班老師選擇的教育方式外，臨摹、寫生是最多的教育方式。殊不知在孩子正需要培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力的時(shí)候，這些教育方式就大大限制了孩子的發(fā)展。美術(shù)老師的作用應(yīng)該是引導(dǎo)，與兒童的心靈對(duì)話，遵循兒童審美心理發(fā)展的規(guī)律，讓內(nèi)向的孩子敢于表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，讓外向的孩子學(xué)會(huì)安靜下來(lái)耐心地去做事。其次，目前兒童美術(shù)教育中存在誤區(qū)。現(xiàn)在每個(gè)家庭幾乎都只一個(gè)孩子，“望子成龍，望女成鳳”使得現(xiàn)在的家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子的情操和文學(xué)修養(yǎng)什么都讓孩子學(xué)，琴棋書畫一樣不少，就怕落后于“別人家的孩子”，再加上現(xiàn)在有些學(xué)校會(huì)對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生有優(yōu)先權(quán)，這樣一來(lái)兒童美術(shù)培訓(xùn)班應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于如何選擇美術(shù)培訓(xùn)班，就像上面所說(shuō)家長(zhǎng)往往會(huì)選擇看起來(lái)更“專業(yè)”的。但是兒童應(yīng)該多培養(yǎng)感性的能力，像素描這種需要大量理性思考的東西，孩子并不理解益處也并不大。在初中時(shí)期學(xué)習(xí)素描是完全來(lái)得及的。對(duì)孩子美術(shù)教育的方式不僅僅是選一位合格的老師就夠了的，家長(zhǎng)也需要注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，不能用成人的眼光來(lái)看待孩子的畫，“怎么不像啊”“畫得真像”之類的評(píng)價(jià)最好不要出現(xiàn)，更不能說(shuō)孩子“笨”“蠢”之類的話，并且奪過(guò)孩子的筆幫他完成畫，這是非常不好的。家長(zhǎng)也是需要注意自己對(duì)孩子的教育方式的，應(yīng)該說(shuō)“畫得真好”“你真棒”這類鼓勵(lì)孩子的話。這樣除了開發(fā)了創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了孩子對(duì)于畫畫的興趣，如果孩子將來(lái)從事美術(shù)方面等工作，創(chuàng)造力與興趣是很重要的。二、兒童美術(shù)教育具有特殊性兒童本身就是特殊群體。他們處于一個(gè)很敏感的特殊階段，他們渴望長(zhǎng)大，渴望得到父母的認(rèn)同，家長(zhǎng)送孩子去學(xué)習(xí)美術(shù)也是希望他們具備一定的審美水平。因此這是當(dāng)一種興趣去培養(yǎng)，需要給予一定的鼓勵(lì)，才能讓孩子更感興趣，信心更大。我國(guó)臺(tái)灣的鄭明進(jìn)先生在其《怎樣了解幼兒的畫》中認(rèn)為，通過(guò)兒童畫面可以發(fā)現(xiàn)兒童的性格。在美術(shù)創(chuàng)作中，當(dāng)兒童準(zhǔn)備在畫面上把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)時(shí)，他們通常都是在情感激發(fā)的前提下進(jìn)行的，沉醉在自己的活動(dòng)中，以積極的態(tài)度表達(dá)自己的情感。兒童的畫面大部分是抽象的，這與成人有意識(shí)控制畫面色彩形態(tài)等不同。劉曉東在《解放兒童》一書寫道：“兒童的藝術(shù)是童年生命的律動(dòng)，是兒童內(nèi)在精神生活生動(dòng)的外部表達(dá)。傳統(tǒng)的兒童藝術(shù)教育同傳統(tǒng)的科學(xué)教育和道德教育一樣，兒童是出于消極被動(dòng)狀態(tài)的。傳統(tǒng)藝術(shù)教育以灌輸?shù)姆绞綖橹?，以臨摹和寫生為主要的教學(xué)內(nèi)容?！薄皟和氖澜缗c成人的世界是不同的。幼小兒童的世界是詩(shī)的、童話的世界，而成人的世界是現(xiàn)實(shí)主義的客觀世界?！焙⒆佑泻⒆拥氖澜?，我們作為美術(shù)老師就必須走進(jìn)他們的世界，按著他們世界的規(guī)矩來(lái)制訂相應(yīng)的教育方案。三、創(chuàng)新兒童美術(shù)教育方法單方面臨摹，多像也只是在復(fù)制別人的東西。兒童的世界是和成人不同的，不應(yīng)該用成人的眼光和方式去對(duì)待兒童的美術(shù)教育。美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的以灌輸為主的，以臨摹、寫生為主要的教育方式，鼓勵(lì)兒童自由創(chuàng)造，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行藝術(shù)技巧的訓(xùn)練。比如：選擇命題繪畫的方式。假設(shè)今天的題目是“背著房子的蝸?！?，孩子們可以選擇他們想用的任何繪畫工具，水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等，甚至是手工都可以。讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力，最后把畫掛在黑板上進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)孩子勇敢發(fā)言。培養(yǎng)孩子的觀察能力。兒童學(xué)習(xí)兒童畫最開始都是畫動(dòng)物和花草，在沒有摹本的情況下，靠自我想象有些困難。這時(shí)帶孩子去動(dòng)物園、公園觀察小動(dòng)物、小花、大樹，然后進(jìn)行自我創(chuàng)作是能很好地培養(yǎng)觀察能力的。教學(xué)色彩的基本理論——三原色，紅、黃、藍(lán)，紅色和黃色可以調(diào)出橙色，黃色和藍(lán)色可以調(diào)出綠色，紅色和藍(lán)色可以調(diào)出紫色，這些基本的色彩理論孩子應(yīng)該掌握?？疵耶嬚?。有很多人認(rèn)為兒童不具備欣賞名家畫作的能力，要知道孩子有自己的理解方式，他們不帶有復(fù)雜的情感，以原始的眼光去看畫，會(huì)看到我們成人所看不到的東西。同時(shí)這也是當(dāng)成一種習(xí)慣去培養(yǎng)，經(jīng)常接觸藝術(shù)品也有利于審美水平的提高。不同性格的兒童需要用不同的教育方式。對(duì)于內(nèi)向的兒童，在他學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有意識(shí)地關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)并幫助其擴(kuò)大，鼓勵(lì)他與其他孩子交流評(píng)價(jià)互相的作品；對(duì)于外向的兒童，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，逐漸培養(yǎng)耐心的好習(xí)慣?！鞍凑仗K霍姆林斯基的觀點(diǎn)，教師不要用顯而易見的刺激法，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而是應(yīng)在更深的層次上，讓他們通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己才能的過(guò)程，體驗(yàn)到自己的勞動(dòng)和成就?！笨偠灾褪怯脙和梢越邮艿姆绞阶寖和约喝グl(fā)現(xiàn)自己的才能。美術(shù)教育能促進(jìn)兒童開展積極的思維活動(dòng)，使兒童有充分的精神、想象和表現(xiàn)的自由。兒童的成長(zhǎng)發(fā)展離不開美術(shù)，更離不開美術(shù)帶給他們的快樂。所以在教育孩子時(shí)應(yīng)更加注重孩子情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)，讓他們熱愛藝術(shù)，尊重藝術(shù)。孩子的世界是豐富多彩的，思想也是千差萬(wàn)別的，對(duì)任何一種方法或模式都不應(yīng)該死板地套用。為此，兒童美術(shù)教師應(yīng)正確地定位自己，為孩子制訂最正確的教育方案，家長(zhǎng)也應(yīng)該為孩子選擇合適的美術(shù)培訓(xùn)班。兒童美術(shù)教師根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地通過(guò)美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，這都有利于培養(yǎng)兒童積極的情感、態(tài)度，有利于兒童想象思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)兒童主體性品質(zhì)和創(chuàng)新精神，最終促進(jìn)各方面的和諧發(fā)展。兒童美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)家，也不是為了孩子升學(xué)的附加分，而是適應(yīng)孩子身心發(fā)展需要的、以提高其審美修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)的一系列教育活動(dòng)。兒童美術(shù)教師還需要繼續(xù)更多地思考如何正確地設(shè)計(jì)兒童美術(shù)教育的方式。合第16課時(shí)考解讀方法總結(jié)知識(shí)解摸隨堂紋合京考解讀結(jié)合文章主旨,暢談啟示感受”類題型要求學(xué)生針對(duì)文章主旨,結(jié)合閱讀者的個(gè)性經(jīng)歷,述說(shuō)真實(shí)感受,闡發(fā)收獲啟示。2013年《中考說(shuō)明》現(xiàn)代文閱讀要求:欣賞文學(xué)作品,能有自己的感情體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵;對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn),品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。明確規(guī)定這一考點(diǎn),它們可以評(píng)價(jià)作品的思想感情傾向,可以說(shuō)出自己對(duì)作品情境形象的體驗(yàn),可以品味作品語(yǔ)言。不管是解析寫法,品味語(yǔ)言,探究特色,暢談心得皆為讀者的主觀感受,由此考查學(xué)生對(duì)文章的欣賞水平和鑒賞能力。2009年—2013年北京中考均涉及此考點(diǎn),分值分別為5分、6分、7分、7分、7分。合●真題例析00北京]閱讀《《晶瑩的淚珠》,完成問(wèn)題。晶瑩的淚珠陳忠實(shí)①我手里捏著一張休學(xué)申請(qǐng)書朝教務(wù)處走去。②我要求休學(xué)一年。③我敲響了教務(wù)處的門。獲準(zhǔn)以后便推開了門,一位年輕的女教師正伏在米黃色的辦公桌上,手里拿著木桿蘸水筆在一本表冊(cè)上填寫著什么?！袄蠋?給我開一張休學(xué)證書④她抬起頭來(lái),詫異地瞅了我一眼,然后拿起我的申請(qǐng)書看著。她很快看完了,抬起頭來(lái)問(wèn):“就是你寫的這些理由嗎?”⑤“就是的。”合⑥宋休學(xué)不行嗎?”⑦“不行⑧“親戚全都幫不上忙嗎?”⑨“親戚都窮。⑩0“可是你休學(xué)一年,家里的經(jīng)濟(jì)狀況也不見得能改變,年后你怎么能保證復(fù)學(xué)呢?”?于是我就信心十足地告訴她我父親的精確計(jì)劃:待到明年我哥哥初中畢業(yè),父親謀劃著讓他投考師范學(xué)校,師范學(xué)校的學(xué)雜費(fèi)和伙食費(fèi)全由國(guó)家供給,據(jù)說(shuō)還發(fā)三塊零花錢。那時(shí)候我就可以復(fù)學(xué)接著念初中了。合?她輕輕舒了口氣,拉開抽屜取出公文本在桌子上翻開,用那支木桿蘸水筆,在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手,問(wèn):“你家里就再想不出辦法了?”我看著那雙充滿憂郁的眼睛,突然意識(shí)到因?yàn)槲业男輰W(xué)致使她心情不好。她平時(shí)就是在教務(wù)處做些抄抄寫寫的事,我和她幾乎沒有說(shuō)過(guò)話,甚至至今也不知道她的姓名。我便說(shuō):“老師,沒關(guān)系,我年齡小。”她說(shuō):“白白耽誤一年多惜!”隨之又換了一種口吻說(shuō):“我知道你的名字,也認(rèn)得你。每個(gè)班的的學(xué)都我翰忽灰起米。我沒有合?她終于落筆填寫了公函,取出公章在下方蓋了,又在切割線上蓋上一枚合縫印章,吱吱吱撕下并不交給我,放在桌子上,后把我的休學(xué)申請(qǐng)書抹上糨糊,貼在公文存根上?她做完這一切才重新拿起休學(xué)證書交給我,叮囑道:“裝好,別丟了。明年復(fù)學(xué)時(shí)拿著來(lái)找我?！焙?我把那張休學(xué)證書折疊了兩番裝進(jìn)了口