初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)(5篇)

初中英語(yǔ)課改心得體會(huì)(精選5篇)?學(xué)校英語(yǔ)課改心得體會(huì)(精選5篇)

篇一學(xué)校英語(yǔ)課改心得

學(xué)校英語(yǔ)課改心得

臨西一中自學(xué)校英語(yǔ)新課程實(shí)施以來(lái)，我在教學(xué)中遇到了不少困難，但同時(shí)也體驗(yàn)到了許多樂(lè)趣，以下就是我近幾年來(lái)在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì)

一、新的熟悉

1、新教學(xué)觀念。

通過(guò)學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我漸漸熟悉到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中老師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是溝通的過(guò)程，是探究的過(guò)程，是師生合作，互動(dòng)的過(guò)程。

課堂教學(xué)關(guān)注的是以同學(xué)形成樂(lè)觀進(jìn)取樂(lè)觀的人生態(tài)度為宗旨，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)。

不僅要使同學(xué)具有適應(yīng)社會(huì)的力量，更要強(qiáng)調(diào)同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的主動(dòng)性和制造性。

2、新課程觀念。

通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我熟悉到課程是體驗(yàn)和感受，是老師，同學(xué)，教材，環(huán)境的整合。

教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的唯一場(chǎng)所，老師更不是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的唯一指導(dǎo)。

老師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新同學(xué)觀念。

通過(guò)實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。

老師要敬重同學(xué)，承認(rèn)不同同學(xué)具有獨(dú)特性，并為其制造勝利的機(jī)會(huì)，老師要樹立同學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，信任同學(xué)，喜愛同學(xué)，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。

二、新的嘗試

1、挖掘教材，細(xì)心備課

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，老師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人。

老師的主體作用首先體現(xiàn)備課上。

課改以來(lái)，我仔細(xì)鉆研，敏捷挖掘教材，重組教材中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，形成學(xué)問(wèn)鏈，構(gòu)成學(xué)問(wèn)網(wǎng)。

通過(guò)多種形式的1問(wèn)題設(shè)計(jì)，把散亂的學(xué)問(wèn)，語(yǔ)言，語(yǔ)法變?yōu)楹?jiǎn)潔有序的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。

2、先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人

新課改告知我們，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)同學(xué)充分展現(xiàn)自己的一個(gè)平臺(tái)。

始終以來(lái)，我堅(jiān)持使用先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位同學(xué)。

主要方法如下

第一，大膽放手，急躁指導(dǎo)。

讓同學(xué)知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，在每個(gè)環(huán)節(jié)上，只要同學(xué)自己能學(xué)會(huì)的，我絕不講；在展現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我一改過(guò)去每節(jié)課都是優(yōu)等生發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必需輪番展現(xiàn)。

放手讓他們用各自寵愛的方式來(lái)嘗試，來(lái)體會(huì)，然后急躁地指導(dǎo)他們用更全面的方法來(lái)改進(jìn)，來(lái)制造。

在展現(xiàn)過(guò)程中，有表現(xiàn)得特別到位的，也有表現(xiàn)得特殊欠缺的。

但即使再差強(qiáng)人意的同學(xué)，我也會(huì)悄悄地等待他們展現(xiàn)完，絕不會(huì)中途打斷他們。

由于一旦被完全拒絕，他們的信念將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐驚的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。

不經(jīng)受風(fēng)雨，哪能見彩虹。

我堅(jiān)信，只要我急躁的指導(dǎo)，放手讓同學(xué)一次又一次地嘗試，去探究，去總結(jié)，不用焦急教學(xué)內(nèi)容是否能準(zhǔn)時(shí)完成，不必?fù)?dān)憂教學(xué)質(zhì)量臨時(shí)是否受到影響，只要讓全部的同學(xué)真正成為課堂的仆人，勝利便指日可待。

其次，多點(diǎn)嘉獎(jiǎng)，少點(diǎn)批判。

課改初期，猶如摸石頭過(guò)河，困難重重，狀態(tài)不斷，可同學(xué)的信念千萬(wàn)不能扼殺。

在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注同學(xué)情感態(tài)度變化，實(shí)行樂(lè)觀的態(tài)度，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。

如說(shuō)的真好！你懂得真不少！語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)美麗！真有創(chuàng)意！等等。

調(diào)動(dòng)了同學(xué)樂(lè)觀探求學(xué)問(wèn)的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)勝利，增加自信念。

為了更好的激勵(lì)大家，我又設(shè)立了嘉獎(jiǎng)機(jī)制，如積分重量化制度，在這深厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，絕大多數(shù)同學(xué)不甘落后，到處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的仆人翁。

3、反饋檢測(cè)，落實(shí)同學(xué)的學(xué)問(wèn)把握狀況。

2課改過(guò)程中，反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。

這是檢測(cè)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的落實(shí)狀況和同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)勝利，享受歡樂(lè)的有效環(huán)節(jié)。

內(nèi)容主要以筆試為主，形式可以多樣，對(duì)同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，看這節(jié)課的有效性，做錯(cuò)的題再在筆記本上總結(jié)出來(lái)。

每天的作業(yè)檢查也是一種方式。

準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)在學(xué)問(wèn)把握或口語(yǔ)表達(dá)方面的不