導學案在數(shù)學教學中的運用獲獎科研報告

導學案在數(shù)學教學中的運用獲獎科研報告摘要：當前社會推行一種全新的的教學方式，這種方法可以有效強化課堂教學效果。其主要教師將數(shù)學導學案作為主體，教師與學生協(xié)同完成教學任務，進而促進學生運用全新的教學方法學習，例如探析性、主動性等。教師在數(shù)學導學案的編纂上要遵循基本的幾個原則。在教學過程中，要完全圍繞學案導學的中心觀念，再抓住學生自身的特異性，真實學習情況合理利用，可以快速獲得教學的主要目標。教學方案的不斷改革，舊的數(shù)學教學不能滿足現(xiàn)在的教學要求。教學模式在不斷研究改進，導學案教學方式對教學目的的提升起了很大的作用，有利于提高學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生自主學習能動性。

關鍵詞：導學案;數(shù)學教學;教學應用

引

言

怎樣可以高效提高數(shù)學教學質量是現(xiàn)在高中教學過程中的突出問題，根據(jù)新課程標準可知，在課堂上學生是主題，教師的教學方式應根據(jù)每個學生自身的差異性制訂合理有效方案。舊的教學方式不夠豐富，隨著社會的發(fā)展，不斷出現(xiàn)新的教學方式，這種方法可以有效提高教學質量，幫助學生養(yǎng)成自主學習的好習慣。數(shù)學導學案的教學方式可以做到在減輕學生和教師壓力的同時提高課堂教學質量，是教學改革里的一大創(chuàng)舉。這種方式有利于學生身心發(fā)展，整體表現(xiàn)教師的主要作用和學生中心。

一、導學案存在的問題

1、形式單一

導學案在當前我國數(shù)學教學中得到了廣泛應用，在教師設計教學方案時，將導學案建立起樣板并固定形式廣為傳播。在課堂教學中教師不將課本中的知識點和例題進行整理歸納，直接按部就班地沿用到導學案樣板中，生硬地采用導學案樣板使得教學形式太過于古板，教學效果變得較差。

2、理念背離

導學案樣板在編寫過程中，沒有準確地把握學生的學習情況與實際情況，忽視了其對教學應用的作用，仍然使老師在課堂上占據(jù)主體，對學生進行口頭傳教，導致學生在課堂上很被動。導學案認知的錯誤，理念的背離使得教學環(huán)境不佳，綜合能力得不到培養(yǎng)，從而影響到數(shù)學教學效率。導學案在具體應用中存在很多問題，如果不及時解決，那么導學案的應用就失去了其實質意義，因此教育工作者，有責任對目前存在的種種問題進行分析，針對性的提出導學案在數(shù)學教學中的應用策略。

二、導學案的意義、特點及正確應用

1、使用導學案的意義

正確的實行導學案授學，可以使學生在其引導下自覺主動地在課堂上學習，遇到難題積極探究，課后與同學交流學習成果等，使得學生在學習中占據(jù)主體，充分展示自己，減低學習難度。老師在教學中借助導學案，精心設計教材，合理有效地整合，從大大提高教學效率。導學案實質意義在于引導學生自主探究和學習的學習方式，其形式作為教學的根本，有助于轉變學生傳統(tǒng)的學習方式和教師的教學方式，學生由被動學習轉變?yōu)樽灾鲗W習，教師由口頭說教轉變?yōu)槎嘈问浇虒W，在這樣的教學與學習中，教師成為學生學習的參與者與輔導者，充分突出了學生學習的主體地位，教師與學生的關系會變得友好，使得學生可以在心靈世界中暢游，自由發(fā)表觀點和判斷。

2、導學案的特點

注重學案的引導和教師的指導作用。用學案引學、促學、助學，在導學中體現(xiàn)主體性、引導性和探索性。

（1）主體性。主體性也就是“以學生為中心”的教學設計。教學的組織、練習及作業(yè)的設置等各個環(huán)節(jié)都以學生的學習和發(fā)展為中心，幫助學生有目的地、有針對地、有序地、主動地、自主地預習，以達到學生有效學習的目標。

（2）引導性。強調“以學生為中心”，并不意味著教師放任自流，撒手不管。恰恰相反，教師要立足于“主導”地位，充分考慮每個學生的個性不同，認知水平的高低層次不等，讓學生在課前知曉教師對新課組織教學的各個環(huán)節(jié)安排，教師要做什么？自己將要做什么？達到將難易不一、雜亂無章的內容處理成有序的、階梯性的、符合每層面學生的認知規(guī)律的學習導引，從而調動學生的主動性。

（3）探索性。“學案：本身就是一份探索性的自學提綱，學案導學要建立一種靜與動、冷與熱的動態(tài)平衡學習，倡導學生敢問、敢說和敢想，進行觀察、動手和交流，改變學生數(shù)學學習“一聽就懂，一做就錯”的局面，并注重課本知識的深化和拓展。如在數(shù)列學完后，教師在學案中安排了新問題：銀行中的存款利率問題？用何種方法最合理？學生看到這個問題后，會發(fā)現(xiàn)這是一個新情境問題，可以展開探究式討論。

3、導學案的應用

教師應當拋棄傳統(tǒng)的、落后的教學思想，強化學生在學習中的主體地位，整合學生的實際情況和學習方式，增強學生學習的自主探索能力，鞏固知識，讓學生充分理解導學案在教學中的實質意義，提高數(shù)學教學效率。所以，教師要創(chuàng)新教學模式、教學方式，不要太過于形式化，要讓學生更可以充分學習到數(shù)學知識，明白導學案在數(shù)學教學中的作用。為以后在數(shù)學課堂中應用導學案方式奠定基礎。教師在學習過程中要師生共同合作，使得教學品質得到提升。在制定導學案過程中，要依照實際情況拋棄傳統(tǒng)的不合時宜的傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為主體，使得學生的數(shù)學知識水平得到提升，促進學生對數(shù)學知識的廣泛應用。教師要將這種方法應用在各科教學中，與此同時，也要取長補短，合理有效地利用導學案這種教學方式，不斷創(chuàng)新。

結

語

在數(shù)學學習中應用導學案大大提升了教學品質，全面培養(yǎng)學生的能動性和探索性。上文對導學案的不足提出指導意見，使其在運用時可