林映純《圓的周長》說課稿

《圓的周長》說課林映純潮陽區(qū)和平新龍小學(xué)說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略一、說教材——教材的地位：《圓的周長》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了周長的一般概念以及長方形、正方形周長計算，并初步認(rèn)識了圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)生初步研究曲線圖形的基本方法的開始，也是后面學(xué)習(xí)圓的面積以及今后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識的基礎(chǔ)，是小學(xué)幾何初步知識教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略一、說教材——學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）、知識技能：1、知道什么是圓的周長，會測量圓的周長，理解圓周率的意義。2、初步理解和掌握圓的周長計算公式，能正確計算圓的周長。3、培養(yǎng)批判性思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。4、培養(yǎng)信息與技術(shù)、合作與交流能力。（二）、數(shù)學(xué)思考：1、在觀察、分析、討論、動手操作等活動中探索圓的周長公式。2、圍繞教學(xué)重難點運用多媒體創(chuàng)設(shè)生動的問題情境激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。（三）、問題解決：1、通過對圓周長的測量和計算公式的探討，發(fā)展學(xué)生主動探索解決問題的能力。2、通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在合作與交流中分析、推理從而解決問題，獲取新知。（四）、情感態(tài)度：體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，了解圓周率的發(fā)展史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)民族自豪感。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略二、說學(xué)生：1、學(xué)習(xí)《圓的周長》，學(xué)生已掌握了周長的一般概念以及長方形、正方形周長計算，并已認(rèn)識了圓。六年級的學(xué)生，也應(yīng)已掌握一些信息技術(shù)能力，例如上網(wǎng)搜索資料的能力。2、六年級的學(xué)生有著豐富的生活體驗和知識積累，但空間觀念仍比較薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)水平差距較大，小組合作意識仍不是很強，而且學(xué)生的思維是以具體形象思維為主要形式，想象力正處于發(fā)展過渡期，他們的思維也正好逐步向抽象思維轉(zhuǎn)化。3、六年級的學(xué)生思維活躍，善于和同學(xué)交流，具有一定的小組合作意識，而且樂于自我表現(xiàn)。學(xué)生已認(rèn)識了圓，對圓形并不陌生，對進(jìn)一步研究圓的周長充滿興趣，很渴望深入認(rèn)識研究圓、全面了解圓。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略三、說學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：學(xué)生主要以自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中我淡化教師的講，強化學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式在觀察、分析、比較、討論、動手操作等活動中探索圓的周長計算公式。通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在實際觀察、操作中發(fā)現(xiàn)問題自主探究，積極參與猜想、討論、驗證，在合作與交流中分析、推理從而解決問題，獲取新知。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略四、說實現(xiàn)學(xué)生活動的組織方式：1．采用的教學(xué)模式、方法：本節(jié)課采用自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，采用談話法、觀察法、演示法、指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)等方法。2.

教師和學(xué)生在教學(xué)過程中各承擔(dān)的角色：教師在教學(xué)中是“平等中的首席”，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，是學(xué)生知識建構(gòu)的促進(jìn)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。3．

教師和學(xué)生的關(guān)系：教師與學(xué)生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略五、說學(xué)生的活動流程：1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動前：學(xué)生根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的分組方法每4人組建一個合作學(xué)習(xí)小組開展合作學(xué)習(xí)活動。2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動中：學(xué)生根據(jù)活動步驟分組合作學(xué)習(xí)，或分組動手做實驗討論交流，或積極參與猜想、討論、驗證，在合作與交流中分析、推理從而解決問題；或查找資料討論交流，或合作制作讀書卡片參與展示交流等等。3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動后：使用評價工具或評價方法對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行自評、互評，通過評價反思如何更好的開展合作學(xué)習(xí)活動。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略六、說學(xué)生的活動成果：1、創(chuàng)設(shè)情境引起猜想：通過動畫的演示過程，創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很好的展示了圓周長的概念，并通過結(jié)合實物動手和利用正方形周長概念進(jìn)行遷移，使學(xué)生較為牢固地掌握了圓周長的概念，為后繼學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、實際動手發(fā)現(xiàn)規(guī)律：通過觀察、分析、比較、討論、動手操作等活動中探索圓的周長公式，理解和掌握圓的周長計算公式，并能正確計算圓的周長。3、鞏固練習(xí)形成能力：提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。4、課外延伸拓展思維：加深對圓的認(rèn)識，特別是對圓周率和圓的周長的認(rèn)識。同時培養(yǎng)利用信息技術(shù)分析、處理資料的能力。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略七、說設(shè)計構(gòu)思：

1、通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在實際觀察、操作中發(fā)現(xiàn)問題自主探究，積極參與猜想、討論、驗證，在合作與交流中分析、推理從而解決問題，推導(dǎo)出圓周長計算公式，獲取新知。從而突破教學(xué)重點：探索領(lǐng)導(dǎo)圓周長的計算公式，理解和掌握圓周長的計算公式。

2、通過讓學(xué)生分組上網(wǎng)搜集有關(guān)圓的相關(guān)知識，特別是圓周率和圓的周長相關(guān)知識，制作讀書卡片發(fā)布在博客中進(jìn)行交流的合作學(xué)習(xí)活動，加深學(xué)生對圓周率和圓的周長的認(rèn)識，同時培養(yǎng)學(xué)生信息與技術(shù)、合作與交流能力。從而突破難點：理解圓周率的意義，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。說教材說學(xué)生說學(xué)習(xí)方法說組織方式說活動流程說活動成果說設(shè)計構(gòu)思說評價策略八、說評價策略：結(jié)合教學(xué)過程中學(xué)生開展的合作學(xué)習(xí)活動，我采取如下評價策略：1、評價主體是：教師、學(xué)生和小組