人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13短文兩篇-談讀書

名言欣賞：語(yǔ)言不只是交流與思維的工具，更是人的生存空間、生存條件與存在方式。語(yǔ)文活動(dòng)就是人的生命運(yùn)動(dòng)。

魯迅嚼辣椒驅(qū)寒：魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時(shí)，在江南水師學(xué)堂讀書，第一學(xué)期成績(jī)優(yōu)異，學(xué)校獎(jiǎng)一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆Ｋ⒓茨玫侥暇┕臉墙诸^賣掉，然后買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時(shí)，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。由于苦讀書，后來(lái)終于成為我國(guó)著名的文學(xué)家。導(dǎo)入新課

唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時(shí)自認(rèn)為已無(wú)書不讀，便大書一聯(lián)：“識(shí)遍天下字；讀盡人間書?！焙蠼?jīng)一老翁指點(diǎn)，遂改成：“發(fā)奮識(shí)遍天下字；立志讀盡人間書?！睂?dǎo)入新課13短文兩篇——談讀書人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)目標(biāo)導(dǎo)航1.能夠把握文章觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)舉例論證、道理論證、比喻論證等方法。2.能夠品析文中的句子，了解讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。培根（FrancisBacon，1561-1626)英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖，作家。著有《隨筆》《新工具》等?！峨S筆》共58篇是英國(guó)文學(xué)中首創(chuàng)。名言：知識(shí)就是力量走近作者論點(diǎn)議論文三要素論據(jù)論證道理論證

常見(jiàn)的論證方法舉例論證對(duì)比論證比喻論證知識(shí)回顧怡情()練達(dá)()聰穎()滯礙()狡黠()詰難()吹毛求疵()味同嚼蠟()藻飾()尋章摘句()yíliànyǐngzhìjiǎoxiájiécījiáozǎozhāi字詞積累怡情：使心情愉快。文采藻飾：修飾文辭，使之富有文采。練達(dá)：閱歷多而通達(dá)人情世故。詰難：詰問(wèn)，為難。狡黠：狡詐。字詞積累尋章摘句：搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書時(shí)僅局限于文字的推求。味同嚼蠟：形容寫文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。滯礙：不通暢。吹毛求疵：刻意挑剔毛病，尋找差錯(cuò)。高談闊論：漫無(wú)邊際地大發(fā)議論(多含貶義)。字詞積累

請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。整體感知1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。請(qǐng)根據(jù)以上分析，給這篇文章列一個(gè)提綱。第一層(從開(kāi)頭到“全憑觀察得之”)：闡述讀書的正確目的。(1)先從正面說(shuō)，讀書有三種不同的目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。(2)后從反面指出讀書的三種傾向，并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。(3)最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。整體感知第二層(從“讀書時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無(wú)知而顯有知”)：闡述讀書的方法。(1)本層第一句指出讀書要推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺、迷信書本和尋章摘句。(2)對(duì)不同的書，作者主張用不同的方法來(lái)讀。(3)讀書、討論、作文各有其作用。整體感知第三層(“讀史使人明智”到結(jié)尾)：闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上一些缺陷。(1)作者列舉了一系列例子，論述讀書能塑造人的性格。(2)作者進(jìn)一步指出，人精神上的缺陷，可以用讀書來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。(反面指出)整體感知

本文的中心話題“讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內(nèi)容？

①讀書的正確目的；（讀書足以怡情——全憑觀察得之）精讀細(xì)研②要講究讀書的方法：（讀書時(shí)不可存心詰難作者——使能無(wú)知而顯有知）精讀細(xì)研③讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。（讀史使人明智——皆有特藥可醫(yī)）精讀細(xì)研

讀書的目的有哪些？從文中提取詞語(yǔ)概括。

目的：怡情

傅彩

長(zhǎng)才精讀細(xì)研找出文中所運(yùn)用的論證方法，并分析其作用。(1)比喻說(shuō)理：蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。(2)排比說(shuō)理：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。(3)對(duì)比說(shuō)理：開(kāi)頭正面說(shuō)讀書的目的，接著從反面說(shuō)了讀書的三種傾向。結(jié)尾先從正面說(shuō)讀書可以塑造人的性格，又從反面說(shuō)讀書可以彌補(bǔ)性格和精神上的缺陷。精讀細(xì)研說(shuō)理藝術(shù)培根深諳說(shuō)理的藝術(shù)，觀點(diǎn)明確，論述明晰，語(yǔ)言精警，極富啟發(fā)性。1.觀點(diǎn)明確。作者往往直接闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，然后做出分析論證，態(tài)度鮮明。如談到讀書與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系問(wèn)題，提出“讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足”的觀點(diǎn)；談到讀書態(tài)度問(wèn)題，作者用三個(gè)“不可”，明確指出讀書不可抱持三種錯(cuò)誤態(tài)度，均直截了當(dāng)提出觀點(diǎn)。2.持論嚴(yán)謹(jǐn)。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)理起于周詳?shù)乃伎迹伎既?，認(rèn)識(shí)深刻，說(shuō)理就透辟、客觀，更有說(shuō)服力。比如文章突出讀書的價(jià)值和功用，但也辯證分析了不會(huì)讀書可能帶來(lái)的弊端，從正反兩面申述，對(duì)事物一分為二看待，自然結(jié)論也會(huì)全面、完善。再如談及讀書方法，提出“書亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要”，但緊跟著加了限制條件——“但只限于題材較次或價(jià)值不高者”，論述嚴(yán)謹(jǐn)，避免受人指摘。3.善用多種說(shuō)理方法。文章多采用比喻、對(duì)比、舉例子等說(shuō)理方法，一方面化抽象為具體，使說(shuō)理通俗易懂；一方面增強(qiáng)文采，使語(yǔ)言生動(dòng)有趣，避免枯燥乏味。如為了闡發(fā)“人之才智但有滯礙，無(wú)不可讀適當(dāng)之書使之順暢”的觀點(diǎn)，以借助相宜的運(yùn)動(dòng)解除相應(yīng)疾病作比，并舉生活中的實(shí)例說(shuō)明，生動(dòng)有趣，更增強(qiáng)了議論文的說(shuō)服力?！墩勛x書》是英國(guó)哲學(xué)家、作家弗朗西斯·培根的作品闡述了讀書對(duì)人的重要作用和深遠(yuǎn)影響，其中有很多警句對(duì)我們很有啟發(fā)，值得我們深思和踐行。談讀書正確目的正確方法重要作用正面論述：三種目的反面論述：三種傾向重要作用：明智之士讀書、用書